Разработка урока по информатике Алгоритм,Ю 6 класс, учебник Босова Л.Л.

План- конспект урока

Тема: Что такое алгоритм.

ФИО: Лаптева Светлана Александровна

Место работы: МОУ БГО СОШ №4

Должность: учитель

Предмет: информатика

Класс: 6 класс

Базовый учебник: Л.Л. Босова, А.Ю. Босова«Информатика. Учебник для 6 класса»

Тип урока: изучение нового материала.

Форма проведения урока: использование интерактивного оборудования и интернет-ресурсов.

Цели урока:

• познакомиться с понятием «Алгоритм»;

• сформировать умения составлять, исправлять алгоритмы;

• научить находить и исправлять ошибки в алгоритмах.

Задачи:

• создание условий для развития мышления, логики, познавательного интереса;

• воспитание целеустремленности при достижении поставленной цели, ответственности за результаты своего труда, уважения к мнению товарищей, доверительного отношения, чувства взаимопомощи, поддержки.

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

• готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

• навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты.

Познавательные:

• сформированность познавательных интересов, направленных на развитие представлений об алгоритмах;

• умение работать с различными источниками информации, включая цифровые.

Регулятивные:

• понимание смысла поставленной задачи;

• умение выполнять учебное действие в соответствии с целью.

Коммуникативные:

• сформированность умений ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной речи;

• умение адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции;

• умение работать совместно в атмосфере сотрудничества.

Предметные результаты:

• Знание понятия алгоритм и его свойств

• правильное составление алгоритмов;

• применение новых знаний в новой ситуации;

• пользоваться учебником для нахождения ин­формации;

• самостоятельно применять знания в решении задач.

Учебное оборудование: 4 компьютера, проектор, экран, раздаточный материал.

Ресурсы:

• презентация «Алгоритм».

• Флэш- ролики «Слепи снеговика», «Почисти ковёр», «Погладь рубашку», «Свойства алгоритмов». Единая коллекция ЦОР.

Ход урока

</1. Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. Звучит музыка.

Начать урок я хочу с ключа, который открывает все «замки» в душах людей. Знаете ли вы такой ключ?

Конечно, это улыбка. Подарите свою улыбку мне, своим друзьям-одноклассникам и всем гостям.

Ребята, вы, наверное, слышали поговорку «Дорогу осилит идущий»…, а информатику мыслящий! Пусть это будет девизом нашего урока.

Дорога познаний трудна, но интересна. Нам предстоит пройти много этапов. На каждом этапе вы будете приобретать новые знания и умения.

Приготовились к уроку и настроились на него

1 мин

2. Вводная беседа. Актуализация знаний

Предлагаю вам ребята наш урок начать с просмотра мультфильма.

О чем этот мультфильм.?

Что же надо было сделать героям?

Зачастую мы не находим решения задачи или какой-нибудь проблемы из-за того, что не можем выстроить правильно последовательность своих действий. Умный человек знает: чтобы не попасть впросак и добиться желаемой цели, нужно заранее продумывать и планировать свои действия.

А как это сделать?

Просмотр мультфильма из сериала

« Почемучки» - Алгоритм

Героям надо было поймать вирус.

Они не смогли поймать вирус.

Должна быть цель.

Нужно составить план действий

3 мин

3. Изучение нового материала

А детальный план действий- это и есть …Узнаете, разгадав ребус.

Вот мы и подошли к теме нашего урока«Что такое алгоритм».

- Какие цели мы поставим перед собой?

- Чтобы достичь результата, надо поставить цель и иметь план-действий. Но вернемся к нашему мультфильму «Почему герои не смогли поймать Вирус»?».

Алгоритм (записывают тему урока)

• Узнать что такое алгоритм?

• Научиться составлять алгоритм

• Выполнить работу по составлению алгоритмов

Не было точных указаний кому и что надо делать и с чем.

2 мин

В информатике то, с чем надо работать называются исходными данными, а точные указания- конечная последовательность действий.

То, с чем надо работать называются … (исходными данными), а точные указания - это … (конечная последовательность действий).( записывают в тетрадь)

3 мин

Исходя из целей нашего урока, мы должны узнать, что такое «алгоритм». А может быть кто-то уже может сказать, что такое «алгоритм»?

Алгоритм- понятное и точное предписание исполнителю выполнить конечную последовательность команд, приводящую от исходных данных к результату.

1 мин

А где мы можем найти информацию о том, что такое алгоритм?

Работа с разными источниками информации.

Одна группа должна найти информацию об алгоритме в учебнике и словарях. Вторая группа - в сети Интернет. А третья группа должна найти информацию о том, почему алгоритм назвали «Алгоритмом» с помощью информационной карты?

Проверка.

Используя полученные знания о том, что такое алгоритм, запишите определение алгоритма

Как вы думаете, кто является разработчиком алгоритма?

А исполнителем алгоритма?

В учебнике, словарях, интернете.

Алгоритм- понятное и точное предписание исполнителю выполнить конечную последовательность команд, приводящую от исходных данных к результату.

Только человек.

Человек, роботы, машины, бытовая техника, и т. д.

3 мин.

4. Первичное осмысление и закрепление знаний.

- Итак, ребята, мы получили новые знания о том, что такое «алгоритм». И оказывается, с понятием алгоритм мы сталкиваемся постоянно. У вас на столах карточки с примерами из жизни.

Выберите из них те, которые будут являться алгоритмами.

Почему оставшиеся примеры не являются алгоритмами?

Попробуйте привести свои примеры алгоритмов из вашей жизни.

Ребята, скажите, а физическая зарядка - это алгоритм? Докажите, почему?

Находят в примерах алгоритмы

( приложение 1)

• Купить хлеб

• Нахождение площади треугольник

• Рецепт бутерброда

Приводят примеры алгоритмов из своей жизни.

3 мин

5. Релаксация.

Просмотр фильма

« Бабочки»

2 мин

6. Первичное закрепление изученного материала

Итак, мы познакомились с понятием «алгоритм» привели примеры алгоритмов из жизни. Сейчас мы попробуем сами создать алгоритм. Вам нужно создать один из предложенных алгоритмов:

1. группа - слепи снеговика;

2. группа - почисти ковёр;

3. группа - погладь рубашку.

Выполняют одно задание во флэш-ролике:

1. группа слепи снеговика();

2. почисти ковёр);

3. погладь рубашку

3 мин

7. Самостоятельная работа по проверке усвоения материала.

Чтобы проверить ваши знания и умения по работе с алгоритмом я Вам предлагаю создать небольшой творческий проект. Работая в группе создайте алгоритмы. И вы должны действовать сейчас по следующему алгоритму.

• Сесть за компьютер

• Открыть папку «Алгоритм»

• Открыть документ с номером вашей группы.

• Выполнить задания по шагам.

Учащиеся выполняют в группах творческий проект. Полученный проект они демонстрируют на доске и комментируют все шаги проекта.

Выполняют по группам творческие проекты.

1 группа.

Нарисовать шахматную доску в графическом редакторе Paint(приложение 2)

2 группа

Из предложенных картинок создать алгоритм приготовления борща. ( на бумаге с помощью заготовленных картинок и клея)

3. Нарисовать фигуру по точкам в PowerPoint/

3 мин

Учащиеся выполняют в группах творческий проект. Полученный проект они демонстрируют на доске и комментируют все шаги проекта.

7

9. Рефлексия учебной деятельности.

Ребята наш урок подходит к концу, давайте составим синквейны к словам алгоритм, исполнитель.

- Я очень рада, что все вы составили правильные синквейны, значит мы с вами плодотворно потрудились.

Зачитывают синквейны.

.

1

10. Домашнее задание

Составьте алгоритм приготовления вашего любимого блюда

Записывают домашнее задание в тетрадь

11. Подведение итогов урока

Итак, какая была тема урока? Чему вы научились на уроке?

Расскажите по схеме:

• Я узнал…

• Я научился…

• Мне понравилось…

Ребята, мне очень понравилось, как вы работали на уроке, грамотно излагали свои мысли, могли договориться друг с другом. Спасибо за урок!

Что такое алгоритм.

Отвечают на вопросы

Приложение 1.

Выберите алгоритмы.

I. Купить хлеб

1. Взять деньги

2. Пойти в магазин

3. Выбрать нужные хлебобулочные изделия

4. Оплатить стоимость покупки

5. Принести хлеб домой

II. Список класса

1. Иванов И.

2. Сидоров А.

3. Петров В.

III. Нахождение площади треугольника

1. Измерь стороны треугольника.

2. Перемножь эти стороны.

IV. Рецепт бутерброда

1. Отрежь ломтик хлеба.

2. Намажь его маслом.

3. Отрежь ломтик сыра.

4. Положь его на хлеб.

V. Правила техники безопасности

СТРОГО ЗАПРЕЩАЕТСЯ:

1. трогать разъемы соединительных кабелей;

2. прикасаться к питающим проводам и устройствам заземления;

3. прикасаться к экрану и тыльной стороне монитора и клавиатуры;

4. складывать книги и тетради на монитор и клавиатуру;

5. работать во влажной одежде .

Приложение 3,

Приложение2

Алгоритм

Нарисовать шахматную доску в графическом редакторе Paint/

1. Откройте графический редактор Paint/

2. Начертите квадрат.

3. Выделите его.

4. Скопируйте квадрат 8 раз по 8 рядов.

5. Закрасьте квадраты , чередуя белый или черный.

6. Подпишите названия столбов

7. Подпишите названия строк.

8. Сохраните на флешку.

9. Покажите учителю.

Приложение 4