Урок по теме Кодирование информации

Дата:

Тема урока: Кодирование и преобразование информации. Практическая работа № 16 «Выполнение вычислений с помощью программы Калькулятор»

Цели урока:

-закрепить знания об информационных процессах;

-знакомство учащихся с многообразием окружающих человека кодов и ролью кодирования информации;

-формирование навыков декодирования зашифрованной информации и умений применять свои знания на практике;

- развитие познавательного интереса у учащихся к предмету.

Задачи урока:

Познавательные задачи урока:

закрепить знания об информационных процессах;

обратить внимание учащихся на многообразие окружающих их кодов;

сформировать общие представления о роли кодирования информации.

Показать различные виды кодирования.

Выявить преимущества известных видов кодирования информации.

Регулятивные задачи урока:

- определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своём задании);

- выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

- работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ.

Коммуникативные задачи урока:

- излагать свое мнение (в монологе, диалоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;

- понимать позицию другого, выраженную в явном и неявном виде (в т.ч. вести диалог с автором текста);

- корректировать свое мнение под воздействием контраргументов, достойно признавать его ошибочность;

- организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения);

- использовать ИКТ как инструмент для достижения своих целей.

Личностные задачи урока:

- вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к непохожим на себя, идти на взаимные уступки в разных ситуациях;

- воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, аккуратности, дисциплинированности, усидчивости.

Тип урока: урок освоения новых знаний

Планируемые учебные результаты:

Предметные: сформировать общие представления о кодах и кодировании; умения кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования.

Метапредметные: умение перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую.

Личностные: понимание значения различных кодов в жизни человека; интерес к изучению информатики.

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, работа в парах, самостоятельная, компьютерный практикум

Образовательные ресурсы: учебник, ПК учителя, ПК учащихся, мультимедийный проектор, экран, презентация к уроку, раздаточный материал.

Методы обучения:

- словесный;

- наглядный;

- частично-поисковый;

- проблемный;

- репродуктивный.

Технологии, применяемые на уроке:

• Технология «Обучение в сотрудничестве».

• Здоровьесберегающие технологии.

• Информационно-коммуникационные технологии.

Оборудование:

Учебник 5 класса «Информатика и ИКТ» Л.Л. Босовой, проектор, компьютер.

Дидактические материалы: карточки с заданиями для работы в парах.

На данном уроке формируются все виды УУД, создаётся проблемная ситуация, помогающая анализировать , синтезировать и обобщать учебный материал

Технологическая карта урока. Босова. Информатика . 5 класс. ФГОС.1

Организационный момент

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

2

Мотивация учебной деятельности учащихся

На доске зашифрована тема урока

- дети читают тему и пытаются её разгадать

Познавательные УУД:

-поиск и выделение необходимой

информации;

-применение методов информационного поиска

Личностные УУД:

- развитие грамотной речи

3

Актуализация знаний. Формулирование темы и целей

-Назови виды сигналов, с помощью которых может поступать информация от источника к приемнику;

- Догадайся, что означает представленный сигнал для человека?

-Преобразуй звуковой сигнал в числовую и текстовую формы.

-Догадайся, что означает представленный сигнал для человека?

-Преобразуй сигнал в текстовую форму ;

-Подумай, какое действие с информацией ты выполнил, преобразовав её?

-Тема урока:

- Что мы должны узнать на уроке?

- звуковой сигнал, зрительный сигнал, световой сигнал и другие;

- слушают звуки будильника и делают вывод, о значении сигнала - пора вставать;

- 1 ученик пишет на доске время и текст «Пора вставать»;

- смотрят видео и делают вывод о значении сигнала - «Я пришел, откройте дверь»;

- 2 ученик пишет слова на доске;

- кодирование;

-«Кодирование информации»;

- что такое код и как кодировать информацию;

Регулятивные УУД:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

структурирование знаний;

Познавательные УУД:

-актуализация сведений из личного опыта;

-формирования навыков преобразования информации;

-формирование понятий «код», «кодирование», «двоичное кодирование», «декодирование»;

Личностные УУД:

- умение структурировать знания;

- применять навыки кодирования на практике

Коммуникативные УУД:

- формирование умения общения со сверстниками, уважительного отношения к одноклассникам;

4-5

Первичное усвоение новых знаний + первичная проверка понимания

- Прочитай в учебнике определение и расскажи устно с. 47;

-Рассмотри картинки - подсказки и расскажи о кодах, которые встречаются в повседневной жизни;

-Как называется набор символов для кодирования текстовой информации?

-Как читают слепые люди?

-Как кодируется информация в компьютере? Запомни! В памяти компьютера информация представлена в двоичном коде.

-Отгадай правило кодирования информации человеком и узнаешь скороговорку(разгадывать не обязательно, только указать на необходимость использования таблицы)

- Запомни! Для кодирования и декодирования информации нужна кодировочная таблица.

- Выполни задания и узнаешь о способах кодирования информации:

-читают информацию определение, пересказывают;

- рассматривают картинки и делятся жизненным опытом;

-алфавит;

- с помощью азбуки Брайля;

- смотрят видеоролик, запоминают;

- дети сразу затрудняются ответить, но должны догадаться, что все буквы алфавита пронумерованы по порядку и делают вывод, что нудна кодировочная таблица;

- работают с кодировочной таблицей и текстом и узнают способы кодирования - числовой, текстовый, графический;

6

Первичное закрепление

Выполни заданий на карточках

Задания на каточках

Личностные УУД:

-развитие логического мышления

7

Физминутка

Эмоциональная разрядка

Эмоциональная разрядка

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

8

Компьютерный практикум

По рабочей карте «Выполнение вычислений с помощью программы Калькулятор»

По рабочей карте «Выполнение вычислений с помощью программы Калькулятор»

Коммуникативные УУД:

- умение работать в парах,

- развитие диалогической речи

9

Запись домашнего задания.

• По учебнику страница 46-49

• Зашифруйте при помощи азбуки Морзе:
  
  - Свою фамилию
  
  - Название любимого блюда.

Работа с дневниками

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

10

Итоги урока, рефлексия

Можете ли вы назвать тему урока?

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу?

Работа с дневниками

Личностные УУД:

--рефлексия способов и условий

действия, контроль и оценка процесса

и результатов деятельности

Структура урока:

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Актуализация знаний.

4) Первичное усвоение новых знаний.

5) Первичная проверка понимания

6) Первичное закрепление.

7) Физминутка

8) Практическая работа

9) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

10) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Ход урока

1. Организационный этап (1 - 2 мин)

Приветствие. Отмечаем отсутствующих, проверяем готовность к уроку (тетрадь, учебник, ручка), сосредотачиваем внимание учащихся.

Добрый день! Первым делом гоним лень,

На уроке не молчать, Всем работать, отвечать!

В мире много, интересного, Нам порою неизвестного.

Миру знаний нет предела. Так скорей, друзья, за дело!

(Эмоциональный настрой)

- Здравствуйте. Я очень рада всех вас видеть. Улыбнёмся друг другу и начнём урок. Возьмитесь за руки, улыбнитесь и пожелайте друг другу внимания, быстрой реакции, сообразительности, удачи. Чтобы в конце урока все смогли сказать: ЗНАЮ! УМЕЮ! МОГУ!

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности (3 мин)

- На предыдущих уроках вы знакомились с основными информационными процессами. Назовите эти процессы (получение, хранение информации, передача информации, обработка информации)

- Какой информационный процесс вы разбирали на прошлом уроке? (передача информации)

- Назовите участников этого процесса?

-Назови виды сигналов, с помощью которых может поступать информация от источника к приемнику; (звуковой сигнал, зрительный сигнал, световой сигнал и другие;)

- Ребята, посмотрите небольшое видео и подумайте, что означает представленный сигнал для человека? - слушают звуки будильника и делают вывод, о значении сигнала - пора вставать;

-Преобразуй звуковой сигнал в числовую и текстовую формы. - 1 ученик пишет на доске время и текст «Пора вставать»;

-Посмотрите ещё одно видео и подумайте, что означает представленный сигнал для человека? - смотрят видео и делают вывод о значении сигнала - «Я пришел, откройте дверь»;

-Преобразуй сигнал в текстовую форму; - 2 ученик пишет слова на доске;

-Подумай, какое действие с информацией ты выполнил, преобразовав её? - кодирование;

-Тема урока: Кодирование и преобразование информации

- Что мы должны узнать на уроке? - Попробуйте сформулировать цели нашего урока: Сформировать представления о кодировании информации. Ввести понятия код, кодирование/декодирование, условный знак. Сформировать правила кодирования/декодировать информации.

-Какие задачи на этот урок вы для себя поставите? Почему?

3. Актуализация знаний (3-5 мин)

-Чтобы результат урока был хорошим, и вы освоили новые знания, повторим материал прошлого урока. Ведь повторение - мать учения!

- Ребята назовите пожалуйста тему нашего последнего урока?

- Что было задано на дом?

- Проверим выполнение вами домашнего задания

- Сейчас 2 ребят проверят свои знания по изученной теме с помощью карточек, а с остальными ребятами поработаем коллективно.

Фронтальный опрос:

1. Приведите пример обмена информацией между людьми. Что в вашем примере является источников информации, а что приёмником?

2. Чем отличается источник информации от приёмника?

3. Является ли природа источником информации для человека? Приведи пример из собственной жизни

4. Определите источник и приёмник информации в следующих ситуациях:

- школьник читает текст в учебнике

- бабушка читает письмо

- мальчик просыпается от звонка будильника

- разговаривают две подруги Таня и Лена

- учитель объясняет новый материал всему классу

- вывешен знак, запрещающий проезд на улице

5. Что вы знаете об электронной почте? Сравните возможности передачи информации с помощью бумажных и электронных писем. Сравните возможности передачи информации с помощью телефонного звонка и электронного письма.

4. Первичное усвоение новых знаний

Вспомните свой жизненный опыт, обсудите с товарищем по парте следующие понятия:

Кодирование

Код

Сформулируйте их определения

- Откройте пожалуйста свои учебники на странице 47. Прочитайте определение кода и кодирования информации в учебнике.

-Рассмотрите картинки - подсказки и расскажи о кодах, которые встречаются в повседневной жизни;

-Как называется набор символов для кодирования текстовой информации? -алфавит;

-Как читают слепые люди? С помощью азбуки Брайля

-Как кодируется информация в компьютере? Посмотрим небольшой видеоролик

Запомните! В памяти компьютера информация представлена в двоичном коде.

-Отгадай правило кодирования информации человеком и узнаешь скороговорку (разгадывать не обязательно, только указать на необходимость использования таблицы)

- Запомни! Для кодирования и декодирования информации нужна кодировочная таблица.

5. Первичная проверка понимания

-У вас на партах лежат задания, вам нужно закодировать информацию. -Каким способом кодирования информации закодировала каждая группа? - Существует три основных способа кодирования информации:

-графический, числовой, символьный

6. Первичное закрепление

-Выполним задание в рабочей тетради: Рт. С.56-62 №83, 85(а,б), 88

Физминутка (эмоциональная разрядка)

- Выполни задания и узнаешь о способах кодирования информации:

7. Практическая работа

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

§6 РТ №75(1-7), №78

7. Итоги урока, рефлексия

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Какую тему мы сегодня изучали?

- Какие задачи мы сегодня ставили?

- Наши задачи выполнены?

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу?

-А теперь давайте вспомним, на какие три вопроса мы с вами должны были ответить в конце урока?

В начале урока перед вами была поставлена цель: закончить

ответ на три вопроса:

Я ЗНАЮ…

Я УМЕЮ…

Я МОГУ…

Попробуйте сформулировать свои ответы.

Теперь оцените себя, нарисовав координатную плоскость, отметьте на каком уровне вы находитесь в конце урока

Из предложенных выражений выберите то, которое характеризуют вашу работу сегодня:

Шевелить мозгами

Краем уха

Хлопать ушами

(Учитель просматривает самооценку учеников).

Теперь я оценю вашу работу на уроке. Мне было очень интересно и приятно с вами работать. Спасибо за продуктивную работу. Выставление отметок.