МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ЛИЦЕЙ № 2»

Согласовано

Рассмотрено

Утверждаю

на заседании методического

на заседании методического совета

Директор МБОУ «Лицей №2»

объединения учителей начальных классов

_____________Т.Р. Фарберова

________________________________

___________________________________

Протокол №

Протокол №

Приказ № __________________

« ______» ___________________2014

«______» _______________________2014

«_______» _______________2014

Рабочая программа

по учебному предмету

«информатика и ИКТ»

3 класс

2014-2015 учебный год

Составитель:

Першина И.В,

учитель начальных классов

г. Нижневартовск

2014

Содержание

1. Пояснительная записка

2. Общая характеристика учебного предмета

3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

6. Содержание учебного предмета, курса

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

9. Приложение:

- практическая часть рабочей программы

- алгоритм работы с текстом

- отчет по экскурсии

- требования к проектной работе

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике и информационным технологиям для 3 класса составлена в соответствии с

1. федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» 2012 года;

2. федеральным государственным образовательным стандартом второго поколения начального общего образования;

3. авторской программой курса информатики для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы «Информатика. Программа для начальной школы: 2 - 4 классы (ФГОС) / Н.В.Матвеева, М.С. Цветкова. - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012 г;

4. учебно - методическим комплектом авторского коллектива Н.В.Матвеевой, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатовой, Л.П. Панкратовой, Н.А.

Основные цели пропедевтического курса информатики в начальной школе:

1. формирование общих представлений об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности;

2. знакомство с базовой системой понятий информатики;

3. формирование опыта создания и преобразования текстов, рисунков, различного вида схем, графов и графиков, информационных объектов и моделей и пр. с помощью компьютера;

4. развитие умения строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе при изучении других школьных предметов;

5. получение предметных знаний, умений и навыков, таких как: умение создавать с помощью компьютера простейшие схемы и рисунки, умение использовать электронные конструкторы, умение использовать компьютер при тестировании, в развивающих играх и эстафетах, поиске информации в электронных справочниках и энциклопедиях и т.д.;

6. обеспечение подготовки младших школьников к решению информационных задач на последующих уровнях общего образования;

7. воспитание способностей школьника к адаптации в быстро изменяющейся информационной среде как одного из важнейших элементов информационной культуры человека, наряду с формированием общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией.

В ходе обучения информатике по данной программе с использованием учебника, рабочих тетрадей, электронного пособия и методического пособия для учителя, решаются следующие задачи:

• развиваются общеучебные, коммуникативные элементы информационной культуры, т. е. умения с информацией (осуществлять ее сбор, хранение, обработку и передачу, т. е. правильно воспринимать информацию от учителя, из учебников, обмениваться информацией в об- между собой и пр.);

• формируется умение описывать объекты реальной действительности, т. е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);

• формируются начальные навыки использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения учебных и практических задач.

Все это необходимо учащимся для продолжения образования и для освоения базового курса информатики в средней и старшей школе.

2. Общая характеристика учебного предмета

Непрерывность обучения информатике со 2 по 11 класс - это необходимый шаг в развитии общего образования.

Данный курс информатики в начальной школе рассчитан на широкое применение в любых образовательных учебных заведениях и рассчитан на обучение с применением компьютера.

Компьютер, как правило, используется учителем в качестве электронной доски во время обсуждения нового материала. Кроме того, он применяется при организации обучающих игр, эстафет с использованием компьютера (здесь достаточно одного или двух компьютеров в классе, урок ведет учитель начальных классов), а также для организации индивидуального обучения и для поощрения. Курс обладает большим развивающим потенциалом, так как в ходе его изучения происходит обобщение знаний, полученных на Других уроках, в частности на уроках математики, русского языка, природоведения. Происходит развитие целостной системы знаний за счет введения новых обобщающих понятий: объект, модель, истина, понятие, термин и многих других.

Знания, умения и навыки по информатике оцениваются разными способами. Так, требования «понимать» и «знать» оцениваются обычно в ходе устного опроса и с помощью тестирования. Требования «уметь» - посредством выполнения упражнений в рабочей тетради и их электронном варианте. В процессе компьютерного практикума вырабатываются навыки владения компьютером, умение выполнять простейшие операции с файлами и данными.

В содержательном плане данный курс создавался как основа любого курса информатики, подготовленного в соответствии с минимумом содержания образовательной области «Информатика».

Содержание курса строилось на основе трёх основных идей:

1. Элементарного изложения содержания школьной информатики на уровне формирования предварительных понятий и представлений о компьютере.

2. Разделение в представлении школьника реальной и виртуальной действительности, если под виртуальной действительностью понимать, например, понятия, мышление и компьютерные модели.

3. Формирование и развитие умения целенаправленно и осознанно представлять (кодировать) информацию в виде текста, рисунка, таблицы, схемы, двоичного кода и т. д., т. е. описывать объекты реальной и виртуальной действительности в различных видах и формах на различных носителях информации.

В курсе выделяются четыре направления:

1. Мировоззренческое (ключевое слово - информация).

2. Практическое (ключевое слово - компьютер).

3. Алгоритмическое (ключевые слова - алгоритм, исполнитель, программа).

4. Исследовательское направление (ключевое слово - творчество).

Эти четыре направления проходят через все темы курса. Каждое из них развивается по своей логике, но при этом они пересекаются, поддерживают и дополняют друг друга.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Формы организации учебного процесса:

При проведении уроков используются беседы, интегрированные уроки, практикумы, работа в группах, организационно-деятельностные игры, деловые игры.

Виды деятельности на уроке:

1 - чтение текста

2 - выполнение заданий и упражнений (информационных задач)

3 - наблюдение за объектом изучения (компьютером)

4 - компьютерный практикум (работа с электронным пособием)

5 - работа со словарём

6 - контрольный опрос, контрольная письменная работа

7 - итоговое тестирование

8 - эвристическая беседа

9 - разбор домашнего задания

10. - физкультурные минутки и «компьютерные» эстафеты

3.Описание места учебного предмета

Учебный план МБОУ «Лицей №2» предусматривает обязательное изучение информатики во 2 классе в количестве 34 часов из вариативной части. Количество часов в неделю: 1 час

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Основной целью изучения информатики в начальной школе является формирование у учащихся основ ИКТ-компетентности, многие компоненты которой входят в структуру УУД. Это и задаёт основные ценностные ориентиры содержания данного курса. С точки зрения достижения метапредметных результатов обучения, а также продолжения образования на более высоких ступенях (в том числе обучения информатике в среднем и старшем звене) наиболее ценными являются следующие компетенции, отражённые в содержании курса:

• основы логической и алгоритмической компетентности, в частности овладение основами логического и алгоритмического мышления, умением действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы;

• основы информационной грамотности, в частности овладение способами и приёмами поиска, получения, представления информации, в том числе информации, данной в различных видах: текст, таблица, диаграмма, цепочка, совокупность;

• основы ИКТ-квалификации, в частности овладение основами применения компьютеров (и других средств ИКТ) для решения информационных задач;

• основы коммуникационной компетентности. В рамках данного учебного предмета наиболее активно формируются стороны коммуникационной компетентности, связанные с приёмом и передачей информации. Сюда же относятся аспекты языковой компетентности, которые связаны с овладением системой информационных понятий, использованием языка для приёма и передачи информации.

Обучение творческому применению осваиваемых информационных и коммуникационных технологий позволяет развивать широкие познавательные интересы и инициативу учащихся, стремление к творчеству, отношение к труду и творчеству как к состоянию нормального человеческого существования, ощущение доступности обновления своих компетенций.

Заложенный в основу изучения новых технологий выбор из предлагаемых жизненных ситуаций или возможность придумывать свою тематику жизненных ситуаций, завершающиеся созданием творческих работ с применением изучаемой технологии позволяет ориентировать учащихся на формирование:

-основ гражданской идентичности на базе чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,

-ценностей семьи и общества и их уважение,

-чувства прекрасного и эстетических чувств,

-способности к организации своей учебной деятельности,

-самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе,

-целеустремленности и настойчивости в достижении целей,

-готовности к сотрудничеству и помощи тем, кто в ней нуждается.

5. Личностные, предметные, метапредметные результаты освоения учебного предмета

С учетом специфики интеграции учебного предмета в образовательный план конкретизируются цели выбранного курса «Информатика» в рамках той или иной образовательной области для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию

2) ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции

3) социальные компетенции

4) личностные качества

Предметные результаты:

- Использовать при решении задач, их обосновании и проверке найденного решения знания:

- Название цветов, форм и размеров предметов, названия и последовательность чисел

- Владение понятиями «равно», «не равно», «больше», «меньше», «вверх», «вниз», «вправо», «влево», «вверх», «вниз», «вправо», «влево», «действия предметов», «возрастание», «убывание», «множество», «симметрия», «отрицание», «правда», «ложь», «древо», «графы»

- Использовать при решении задач, их обосновании и проверке найденного решения умений: выделять форму предметов; определять размеры предметов; располагать предметы, объекты, цифры по возрастанию, убыванию; выделять, отображать, сравнивать множества и его элементы; располагать предметы, объекты симметрично; находить лишний предмет в группе однородных; давать название группе однородных предметов; находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, число элементов и т.д.); находить закономерности в расположении фигур по значению одного признака; называть последовательность простых знакомых действий; находить пропущенное действие в знакомой последовательности; отличать заведомо ложные фразы; называть противоположные по смыслу слова.

Метапредметные результаты

Эти требования достигаются при освоении теоретического содержания курса, при решении учебных задач в рабочей тетради и на компьютере, при выполнении проектов во внеурочное время:

освоение универсальных учебных действий:

1) познавательных

2) регулятивных

3) коммуникативных

4) овладение межпредметными понятиями (объект, система, действие, алгоритм и др.)

6. Содержание программы учебного предмета

Информация, человек и компьютер (6 часов)

1. Человек и информация

2. Источники и приемники информации

3. Носители информации

4. Компьютер

5-6. Работа со словарем, контрольная, тестирование

Действия с информацией (10 часов)

7. Получение информации

8. Представление информации

9. Кодирование информации

10. Кодирование и шифрование данных

11. Хранение информации

12-13. Обработка информации

14-15. Работа со словарем, контрольная, тестирование

16. Анализ контрольной работы

Мир объектов (9 часов)

17-18. Объект, его имя и свойства

19-20. Функции объекта

21. Отношения между объектами

22. Характеристика объекта

23. Документ и данные об объекте

24. Повторение, работа со словарем

25. Контрольная работа, тестирование

Компьютер, системы и сети (9 часов)

26. Компьютер - это система

27. Системные программы и операционная система

28. Файловая система

29. Компьютерные сети

30. Информационные системы

31-32. Подготовительная контрольная и работа над ошибками

33- 34. Годовая контрольная, тестирование. Защита проектов.

Уже в 3 классе начинается серьезный разговор о компьютере как системе, об информационных системах.

Технологический компонент

· овладение трудовыми умениями и навыками при работе на компьютере, опытом практической деятельности по созданию информационных объектов, полезных для человека и общества, способами планирования и организации созидательной деятельности на компьютере, умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией;

· развитие мелкой моторики рук, пространственного воображения, логического и визуального мышления;

· освоение знаний о роли информационной деятельности человека в преобразовании окружающего мира; формирование первоначальных представлений о профессиях, в которых информационные технологии играют ведущую роль;

· воспитание интереса к информационной и коммуникационной деятельности, уважительного отношения к авторским правам; практическое применение сотрудничества в коллективной информационной деятельности.

В качестве основных задач на уроках информационных технологий ставится:

· начальное освоение инструментальных компьютерных сред для работы с информацией разного вида (тексты, изображения, анимированные изображения, схемы предметов, сочетания различных видов информации в одном информационном объекте);

· создание завершённых проектов с использованием освоенных инструментальных компьютерных сред;

· ознакомление со способами организации и поиска информации;

· создание завершённых проектов, предполагающих организацию (в т.ч. каталогизацию) значительного объема неупорядоченной информации;

· создание завершённых проектов, предполагающих поиск необходимой информации.

Говоря об общеобразовательной ценности курса информатики, мы полагаем, что умение любого человека выделить в своей предметной области систему понятий, представить их в виде совокупности атрибутов и действий, описать алгоритмы действий и схемы логического вывода поможет не только автоматизации его действий (все, что формализовано, может быть компьютеризовано), но и послужит самому человеку для повышении ясности мышления в своей предметной области.

Модуль «Знакомство с компьютером». /(9 часов)

Компьютеры вокруг нас. Новые профессии. Компьютеры в школе. Правила поведения в компьютерном классе. Основные устройства компьютера. Компьютерные программы. Операционная система. Рабочий стол. Компьютерная мышь. Клавиатура. Включение и выключение компьютера. Запуск программы. Завершение выполнения программы.

Модуль «Создание рисунков». (8часов)

Компьютерная графика. Примеры графических редакторов. Панель инструментов графического редактора. Основные операции при рисовании: рисование и стирание точек, линий, фигур. Заливка цветом. Другие операции.

Виды информации, человек и компьютер (8 часов)

Информация и её виды по способу восприятия. Органы чувств человека, с помощью которых он получает информацию. Источники информации. Приёмники информации.

Устройство компьютера: процессор, память, монитор, клавиатура, мышь. Техника безопасности и организация рабочего места.

2. Кодирование информации (7 часов)

Носители информации, их использование для хранения информации. Древние и современные носители информации.

Кодирование информации. Звуковое кодирование информации - устная речь. Письменное кодирование информации - запись сообщения на бумаге или другом носителе знаками: рисунками, буквами, цифрами, нотами и другими знаками.

Письменные источники информации. Язык - средство общения людей, служит для передачи информации. Естественные и искусственные языки. Языки программирования.

3. Информация и данные (8 часов)

Текст - представление информации с помощью знаков. Текстовые данные - это информация, представленная в виде текста. Текст не обладает наглядностью.

Изображение в виде рисунка, фотографии, картины, схемы, диаграммы - это графические данные. Числовая информация. Число и кодирование информации.

Код из двух знаков. Помощники человека при счете.

Память компьютера. Передача данных. Компьютер и обработка данных.

4. Документ и способы его создания (9 часов)

Документ - это носитель информации, на котором оставлены записи или рисунки. Документ может содержать в себе текстовые, графические, числовые и звуковые данные.

Электронные документы - документы, созданные с помощью компьютера и хранящиеся в его памяти. Программы для создания электронных документов. Способы создания электронного документа.

Редактирование и форматирование текста.

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№

Раздел, название темы, темы интегрированных курсов регионального, профориентационного и других направлений

К-во

часов

Дата

Региональный

компонент

УИТМ

ИКТ

Основные виды учебной деятельности

3а

3б

3в

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Глава 1. Информация, человек и компьютер - 6 ч.

Информационные технологии. ТБ.

1

02.09

03.09

03.09

АРМ

Пр

Восприятие, осмысление нового материала. Фронтальная беседа.

Человек и информация.

1

09.09

10.09

10.09

АРМ

ИД

Пр

ЕЦОР

Знать органы чувств: нос, ухо, язык, глаза, кожа.

Называть виды информации: числовая, текстовая, графическая, звуковая.

Уметь приводить примеры различных видов информации

Компьютеры вокруг нас

1

16.09

17.09

17.09

АРМ

ИД

Пр

ЕЦОР

Восприятие, осмысление нового материала. Фронтальная беседа

Источники и приемники информации

1

23.09

24.09

24.09

АРМ

Пр

ЕЦОР

Понимать, чем отличаются источники и приемники информации.

Знать способы представления информации для реальных источников.

Приводить примеры источников и приемников информации

Стартовый контроль

30.09

01.10

01.10

Основные устройства компьютера.

1

07.10

08.10

08.10

АРМ

Пр

ЕЦОР

Восприятие, осмысление нового материала. Фронтальная беседа.

Носители информации

1

14.10

15.10

15.10

АРМ

С

Уметь приводить примеры различных носителей информации, в том числе технических.

Уметь различать и называть виды носителей информации.

Понимать. Для чего необходимы носители информации

Компьютерные программы

1

21.10

22.10

22.10

АРМ

Д

С

Восприятие, осмысление нового материала. Работа на ПК

Компьютеры

1

28.10

29.10

29.10

АРМ

Пр

ЕЦОР

Знать состав ПК как рабочего места и названия устройств, входящих в состав компьютера.

Знать назначение основных устройств, входящих в состав ПК(устройство ввода, вывода, памяти и процессора)

Уметь выполнять простые действия с помощью мыши и вводить простой текст с клавиатуры.

Знать основные правила поведения при работе за ПК

Рабочий стол на экране компьютера

1

11.11

12.11

12.11

АРМ

Пр

ЕЦОР

Восприятие, осмысление нового материала. Работа на ПК

Повторение, работа со словарем

1

18.11

19.11

19.11

АРМ

Пр

ЕЦОР

Повторение пройденного материала

Включение и выключение ПК. С.р. по теме «Информация, человек и компьютер»

1

25.11

26.11

26.11

АРМ

Пр

ЕЦОР

Восприятие, осмысление нового материала. Работа на ПК

Запуск программы

1

02.12

03.12

03.12

АРМ

Пр

ЕЦОР

Восприятие, осмысление нового материала. Работа на ПК

Получение информации

1

09.12

10.12

10.12

АРМ

Пр

ЕЦОР

Понимать, чем отличаются источники и приемники информации.

Знать способы представления информации для реальных источников.

Приводить примеры источников и приемников информации

Задания в ситуациях

1

16.12

17.12

17.12

АРМ

Пр

ЕЦОР

Восприятие, осмысление нового материала

Промежуточный контроль

1

23.12

24.12

24.12

АРМ

Пр

ЕЦОР

Знать состав ПК как рабочего места и названия устройств, входящих в состав компьютера.

Знать назначение основных устройств, входящих в состав ПК(устройство ввода, вывода, памяти и процессора)

Уметь выполнять простые действия с помощью мыши и вводить простой текст с клавиатуры.

Знать основные правила поведения при работе за ПК

Представление информации

1

30.12

12.01

12.01

АРМ

Пр

ЕЦОР

Иметь представление о различных формах представления информации( описание с помощью устной речи, письменного текста, чисел, рисунков, схем и т.п.

Знать способы представления информации: графическая, текстовая, числовая…

Уметь приводить примеры форм представления текстовой информации (текст, предложение, слово), графической (схема, рисунок, иллюстрация, фотография) числовой (число).

Компьютеры. Компьютерная мышь. Клавиатура

1

13.01

13.01

16.01

АРМ

Пр

ЕЦОР

Восприятие, осмысление нового материала. Работа на ПК

Действия с информацией. Создание рисунков.

Компьютерная графика. Графические редакторы

1

15.01

14.01

19.01

АРМ

Пр

ЕЦОР

Восприятие, осмысление нового материала. Работа на ПК

Немного истории о действиях с информацией.

1

20.01

19.01

21.01

АРМ

Пр

ЕЦОР

Приводить примеры действий с информацией.

Понимать, что в отличии от человека компьютер может выполнять не все возможные действия с информацией.

Уметь называть носители информации, приводить примеры современных носителей информации.

Приводить примеры различных способов передачи информации, ее получения и обмена информацией.

Называть устройства, которые человек использует для выполнения действий с информацией

Основные операции при рисовании

1

22.01

21.01

23.01

АРМ

Пр

ЕЦОР

Восприятие, осмысление нового материала. Работа на ПК

Кодирование информации

1

27.01

26.01

26.01

АРМ

Пр

ЕЦОР

Иметь представление о кодировании и способах кодирования.

Уметь приводить примеры правил кодирования. Владеть приемами кодирования с помощью алфавита и кодовых таблиц.

Рисование и стирание точек, линий, фигур

1

29.01

28.01

30.01

АРМ

Пр

ЕЦОР

Восприятие, осмысление нового материала. Работа на ПК

Кодирование и шифрование данных

1

03.02

02.02

02.02

АРМ

Пр

ЕЦОР

Иметь представление о декодировании и различных способах преобразования информации.

Уметь формулировать правила преобразования информации.

Владеть приемами декодирования

Заливка цветом

1

05.02

04.02

06.02

АРМ

Пр

ЕЦОР

Восприятие, осмысление нового материала. Работа на ПК

Хранение информации

П.9

1

10.02

09.02

09.02

АРМ

Пр

ЕЦОР

Приводить примеры носителей информации.

Иметь представление о назначении библиотек и медиатек.

Понимать, что компьютер - хранит информацию

Заливка цветом

1

12.02

28.02

11.02

АРМ

Пр

ЕЦОР

Восприятие, осмысление нового материала. Работа на ПК

Подготовка к контрольной работе. Работа со словарем

1

24.02

11.02

27.02

АРМ

Пр

ЕЦОР

Уметь: обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи

Контрольная работа

1

26.02

25.02

02.03

АРМ

Пр

ЕЦОР

Уметь: обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи

Задания в ситуациях

1

03.03

02.03

06.03

АРМ

Пр

ЕЦОР

Восприятие, осмысление нового материала. Работа на ПК

Обработка информации

1

05.03

04.03

07.03

АРМ

Пр

ЕЦОР

Уметь объяснять смысл обработки информации.

Иметь представление об обработке разных видов информации.

Задания в ситуациях

1

10.03

11.03

13.03

АРМ

Пр

ЕЦОР

Восприятие, осмысление нового материала. Работа на ПК

Контрольная работа по теме «Действия с информацией»

1

12.03

16.03

16.03

АРМ

Пр

ЕЦОР

Восприятие, осмысление нового материала. Работа на ПК

Компьютерная анимация

1

17.03

18.03

20.03

АРМ

Пр

ЕЦОР

Уметь объяснять смысл обработки информации.

Иметь представление об обработке разных видов информации.

Объект и его характеристика - 10 часов

Объект, его имя и свойство

1

19.03

30.03

30.03

АРМ

Пр

ЕЦОР

Знать основные категории объектов и проводить их классификацию.

Объект, его имя и свойство

1

31.03

01.04

03.04

АРМ

Пр

ЕЦОР

Понимать, что именами обозначают объекты.

Знать основные виды имен объектов(общее, конкретное и собственное) и проводить классификацию Выстраивать иерархию - систему.

Функции объекта

1

02.04

06.04

06.04

АРМ

Пр

ЕЦОР

Знать и понимать характеристику и многообразие свойств объектов.

Знать основные категории свойств объекта и уметь раскрывать их на примерах.

Уметь проводить планомерный анализ свойств объекта с опорой на план - схему.

Функции объекта

1

07.04

08.04

08.04

АРМ

Пр

ЕЦОР

Понимать и выделять общие и отличительные свойства.

Уметь проводить планомерный, осознанный анализ сравнения объектов.

Отношения между объектами

1

09.04

13.04

10.04

АРМ

Пр

ЕЦОР

Знать, что такое отношение объектов.

Понимать многообразие отношений между объектами.

Уметь устанавливать отношения между объектами.

Уметь определять тип отношений.

Уметь обозначать отношения объектов в виде схемы и в текстовой форме.

Обосновывать выбор нужного объекта.

Характеристика объекта

1

14.04

15.04

13.04

Понимать, что элемент зависит от элементного состава объекта.

Уметь «читьть» схему и понимать ее как отражение элементного состава объекта.

Уметь изображать элементный состав объекта в виде рисунка или схемы, описывать его словами.

Информационный объект и компьютер -10 часов

Документ и данные об объекте

1

16.04

20.04

17.04

АРМ

Пр

ЕЦОР

Знать, что такое описание как информационный объект.

Понимать специфику работы компьютера с информационным объектом.

Уметь определять тип информационного объекта.

Повторение, работа со словарем, подготовка к контрольной работе

1

21.04

22.04

20.04

АРМ

Пр

ЕЦОР

Уметь: обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи

Контрольная работа по теме «Объект»

1

23.04

27.04

24.04

АРМ

Пр

ЕЦОР

Уметь: обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи

Компьютер - это система

1

28.04

29.04

27.04

АРМ

Пр

ЕЦОР

Иметь представление о назначении внутренней и внешней память.

Знать основные отличия внутренней и внешней памяти.

Иметь представление об организации информации на внешних носителях.

Уметь работать с окнами.

Уметь осуществлять поиск папок и документов по имени и знать способы отображения файлов в окне папки.

Понимать, из каких взаимосвязанных частей состоит компьютер и как они связаны между собой.

Уметь строить схему компьютера как систему его основных составных частей

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Смысловое чтение;

Установление причинно-следственных связей.

Системные программы и операционные системы

1

30.04

06.05

08.05

АРМ

Пр

ЕЦОР

Понимать, что такое системные программы и операционная система.

Уметь различать и называть виды системных программ

Смыслообразование; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Обобщение информации.

Системные файлы

1

05.05

11.05

11.05

АРМ

Пр

ЕЦОР

Понимать, что такое файловая система

Уметь пользоваться файловой системой

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Смысловое чтение;

Установление причинно-следственных связей

Компьютерные сети

1

07.05

13.05

15.05

АРМ

Пр

ЕЦОР

Понимать, что такое компьютерные сети, какие они бывают

Уметь составлять сравнительную характеристику локальной и глобальной сетей, компьютера и сервера

Смыслообразование; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Обобщение информации

Подготовка к контрольной работе

1

12.05

18.05

18.05

АРМ

Пр

ЕЦОР

Понимать, что такое информационная система, какие существуют информационные системы

Уметь осуществлять поиск информации в информационной системе

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Смысловое чтение;

Установление причинно-следственных связей

Промежуточная аттестация

1

14.05

20.05

22.05

АРМ

Пр

ЕЦОР

Уметь: обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи

Работа над ошибками

1

19.05

25.05

25.05

АРМ Пр

ЕЦОР

Информационные системы

1

21.05

27.05

29.05

АРМ Пр

ЕЦОР

8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Литература для учителя:

1. Информатика. Программы для начальной школы: 2 - 4 классы / Н.В. Матвеева, М.С. Цветкова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. - 133 с. : ил. - (Программы и планирование).

Литература для обучающихся:

1. Информатика: учебник для 3 класса: в 2 ч. Ч.1/ Н.В. Матвеева, Е.Н Челак, Н. К. Конопатова и др. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

2. Информатика: учебник для 3 класса: в 2 ч. Ч.2/ Н.В. Матвеева, Е.Н Челак, Н. К. Конопатова и др. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

3. Информатика: рабочая тетрадь для 3 класса: в 2 ч. Ч.1/ Н.В. Матвеева, Е.Н Челак, Н. К. Конопатова и др. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

4. Информатика: рабочая тетрадь для 3 класса: в 2 ч. Ч.2/ Н.В. Матвеева, Е.Н Челак, Н. К. Конопатова и др. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

5. Информатика: контрольные работы для 3 класса / Н.В. Матвеева, Е.Н Челак, Н. К. Конопатова и др. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Перечень средств ИКТ, используемых для реализации настоящей программы:

Аппаратные средства:

• мультимедийные ПК;

• мультимедиапроектрор;

• принтер;

• сканер;

• экран.

Программные средства;

• операционная система Windows;

• полный пакт офисных приложений Microsoft Office;

• растровые и векторные графические редакторы.

Электронное сопровождение УМК:

1. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) Единой коллекции к учебнику Н.В. Матвеевой и др. «Информатика» 3 класс.

2. ЭОР Единой коллекции «Виртуальные лаборатории» на сайте: http://school-collection.edu/ru.

3. ЭОР Единой коллекции «Системы виртуальных лабораторий но информатике: задачник 2-6»;

4. ЭОР на CD-диске (электронная рабочая тетрадь ученика), 3 класс, Н. В. Матвеева и др.;

Приложение № 1

Практическая часть рабочей программы

№

пп

Название работы

Количество часов

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

2

Контрольные работы:

- стартовая контрольная работа

1

1

- тематические контрольные работы

1

1

1

1

4

- контрольная работа в рамках промежуточного контроля

1

1

5

Проектные работы

2

4

6

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

Приложение № 2

Алгоритм работы с текстом

I. Идентификация текста, то есть определение типа текста:
1)по структуре;
2)по знакам препинания;
3)по заголовку;
4)по картинкам, схемам.
II. Предвосхищение содержания текста на основе жизненного опыта и знаний учащихся из всех предметов по:
1)формальным вехам: картинкам, диаграммам, структуре текста, абзацам, по 1-му предложению, по последнему, по сноскам и т.д.;
2)смысловым вехам: словам с большой буквы, числительным, датам и т.д.
III.В процессе чтения выделять четыре функциональных вида чтения текста:
1)просмотровое и/или поисковое;
2)ознакомительное;
3)изучающее.
IV. Каждый вид чтения предполагает соответствующую стратегию текста для решения вполне конкретных задач урока.

V. Вид чтения определяется необходимостью информации из данного текста для решения конкретных учебных задач.

VI. Независимо от вида чтения необходимо соблюдать последовательность в действиях учителя и учащихся по извлечению информации.
VII. Нельзя перейти ни к одному виду чтения, минуя предшествующее, т.к. просмотровое - это чтение для определения темы текста или ответе на вопрос: "О чем здесь идет речь?";
Ознакомительное чтение-это извлечение не менее 70% содержащейся в тексте информации, (как правило - основной информации) с ответами на вопросы: "Что? Кто? Где? Когда?"
Изучающее чтение - 100% извлечение информации, т.е. наиболее полное и глубокое, с ответами на вопросы: почему? Как? Какова главная идея? Основные мысли?
VIII. Каждый вид чтения должен обязательно завершаться контролем за результативностью извлечения максимальной информации в соответствии с видом чтения.

Приложение № 4

Требования к проектной работе

Проектная деятельность - это способы решения проблем. Проектный метод обучения предполагает, что проектирование выполняется не под опекой преподавателя, а вместе с ним, строится не на педагогическом диктате, а на педагогике сотрудничества. Проектирование предполагает также изучение не только технологий, но и, собственно, деятельности людей в производственной и непроизводственной сферах хозяйства.

Проектирование как метод познания должно оказывать учащимся практическую помощь в осознании роли знаний в жизни и в обучении, когда они перестают быть целью, а становятся средством в подлинном образовании, помогая овладевать культурой мышления. Оно направлено также на психофизическое, нравственное и интеллектуальное развитие школьников, активизацию их задатков и способностей, сущностных сил и призвания, включение в успешную трудовую деятельность и систему общечеловеческих ценностей, формирование и удовлетворение их деятельностных и познавательных запросов и потребностей, создание условий для самоопределения, творческого самовыражения и непрерывного образования. Выполняя проекты, учащиеся на собственном опыте должны составить представление о жизненном цикле изделий - от зарождения замысла до материальной реализации и использовании на практике. При этом важной стороной проектирования является оптимизация предметного мира, соотнесение затрат и достигаемых результатов.

Примерная последовательность проектной деятельности

1. Выявление проблемы (выбор темы проекта), определение цели проектной деятельности.

2. Определение путей решения проблемы, изучение требований, условий, необходимых для решения проблемы.

3. Сбор информации, изучение социальной литературы (в том числе в сети Интернет), опрос взрослых, друзей.

4. Выработка идей, вариантов выполнения проекта.

5. Выбор оптимальной идеи, ее развитие. Из трех - четырех вариантов выбирают лучший и менее дорогой. Для этого подсчитывают примерную себестоимость каждого из вариантов проекта, определяют требования к будущему изделию, наиболее важные для вас.

6. Планирование проектной деятельности (изготовление изделия, проведение праздника и др.) . На этом этапе определяют сроки, последовательность и график проектной деятельности.

7. Выполнение проекта (изготовление изделия, организация и проведение праздника): подбор материалов, оборудования для изготовления изделия), организация рабочего места. Определение последовательности выполнения (технологических) операций, подбор или разработка необходимой технической документации, контроль каждого этапа технологического процесса.

8. Анализ результатов проектной деятельности, контроль и испытание изделия, сопоставление результатов, анализ успехов и допущенных ошибок, предложения по изменению технологического процесса в случае повторного изготовления изделия, подсчет материальных затрат и сравнение их с проектируемыми расходами.

9. Оформление проекта в виде пояснительной записки. Формирование цели проекта, идеи его выполнения, расчет себестоимости, оформление технологической документации.