Урок по информатике для 9 класса Программирование циклических алгоритмов

Технологическая карта урокаДостижение обучающимися предметных и метапредметных результатов

Предметные результаты:

• познакомить учащихся с операторами цикла с предусловием, с постусловием, с параметром;

• развитие умений использовать различные операторы цикла для решения задач;

• развитие умений учащихся в выборе оптимального решения для задач циклической структуры.

• умеет составлять циклический алгоритм в виде блок-схемы.

Метапредметные результаты:

Личностные УУД:

• учащиеся воспитают в себе сознательное отношение и творческий подход к изучаемому предмету, четкость и организованность в труде, аккуратность, внимательность, бережное отношение к технике и к информации;

• способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ.

Регулятивные УУД:

• определять цели и задачи урока;

• устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

• интересоваться чужим мнением, высказывать свое.

Познавательные УУД:

• этапы решения задачи на компьютере: моделирование - разработка алгоритма - кодирование - отладка - тестирование.

• решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования;

• учащиеся разовьют способность воспринимать, обрабатывать и обобщать информацию;

• разовьют логическое, абстрактное мышление.

Коммуникативные УУД:

• умение слушать и слышать друг друга;

• адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции;

• проявлять готовность адекватно реагировать на нужды других,

• оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.

</



Вводный этап.

Вызов

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

-определять цели и задачи урока

-участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением. Высказывать свое

-определять критерии изучения процесса программирования алгоритмов.

Познавательные УУД:

- формирование представления об основных изучаемых понятиях: цикл, счетчик цикла, тело цикла.

- формировать собственное мнение.

Личностные УУД:

- способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом

-осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию.

1. Приветствие учащихся. Предлагает учащимся проверить наличие школьных принадлежностей к уроку.

2. Объявляет этапы, цели и задачи урока:

- На этом уроке мы рассмотрим организацию повторений в алгоритмах с помощью циклических конструкций, а также примеры их применения.

-. Чтобы результат урока был хорошим, и вы освоили новые знания, повторим материал прошлого урока. Ведь повторение - мать учения!

- О чем мы говорили с вами на прошлом уроке?

3. Работа с классом. Актуализация знаний:

• Этапы решения задачи на компьютере?

• Какие алгоритмы вы уже знаете?

• Что называется линейным алгоритмом?

• Что называется разветвляющимся алгоритмом?

4. Объясните своими словами, что такое цикл.

5. Сообщает, что сегодня урок будет посвящен продолжению изучения раздела «Программирование алгоритмов».

6. Предлагает учащимся догадаться самим о главных аспектах процесса программирования циклических алгоритмов.

1. Проверяют свою готовность к уроку. Настраиваются на учебную деятельность.

2. Учащиеся отвечают:

«На предыдущих уроках мы познакомились с алгоритмами двух типов: линейными и разветвляющимися.»

3. Учащиеся вспоминают, что им уже известно по данной теме. Поочередно высказываются.

4. Поочередно высказывают свое мнение и формулируют тему урока.

5. Предлагают основные аспекты при изучении процесса программирования циклических алгоритмов:

-алгоритм с цикло, предусматривает многократное повторение одного и того же действия, последовательность команд, выполняются многократно;

- Цикл, как и любая другая алгоритмическая структура, может быть:

• записан на естественном языке;

• изображен в виде блок-схемы;

• записан на алгоритмическом языке;

• закодирован на языке программирования.

Основной этап.

Осмысление.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

- определять общую цель и пути ее достижения.

- умение подводить под понятия

- умение самостоятельно создавать способ решения проблемы

-находить отличия

-составление схем-опор

-работа с информационными текстами (учебник)

-объяснение значение новых слов

-уметь использовать графические схемы для структурирования информации.

Коммуникативные УУД:

- интегрироваться в группу и строить продуктивное взаимодействие

- оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила общения.

-выражать свои мысли и идеи.

Предметные результаты:

-знать суть программирования циклических алгоритмов;

-уметь определять виды циклических алгоритмов;

-знать блок-схемы базовых структур.

-уметь составлять на языке программирования Паскаль- программы для циклических алгоритмов.

1. Проводит фронтальный опрос учащихся:

- привести примеры циклов из жизни

2. показать презентацию: Блок-схемы базовых структур

3. Подводит учащихся к следующему этапу решения задач: программирование циклических алгоритмов (структура программы, написанная на языке Паскаль) .

4. Предлагает учащимся распределиться по парам. Организует работу по парам. Дает задание каждой паре.

Раздать карточки с задачами.

- Возьмите карточки на парте. Составьте блок-схему циклического алгоритма своей задачи и к ней напишите программу на языке Паскаль.

5. Практическая работа ПК.

- предлагает учащимся протестировать свою программу на ПК, с использованием программы Pascal.

- во время практической работы контролирует процесс выполнения заданий, оказывает помощь и проверяет тестирование программы на ошибки и на правильность выводимого на экран ПК результата задачи.

1. Дети отвечают на вопросы учителя.

Предполагаемые ответы:

-смена дня и ночи, смена времен года, круговорот воды в природе, дни недели и т.д.

2. Выводы учащихся, на примерах из жизни:

- цикл может быть бесконечным (круговорот воды) или ограниченным числом выполнения действий(число дней в недели).

3. Смотрят на экран, слушают учителя и запоминают структуры циклических алгоритмов(блок-схемы).

4. Записывают в тетрадь основные аспекты по написанию программы на языке Паскаль.

5. На местах работают в парах.

6. Проходят за ПК.

-Слушают объяснение учителя.

- учащиеся будут работать в среде программирования Pascal..

- Выполняют задание карточки.

Заключительный этап.

Рефлексия.

Регулятивные УУД:

- умение определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата

Личностные УУД:

- оценивать собственный вклад в работу в паре (группы)

-Организует фронтальный опрос учащихся об основных аспектах пройденной темы на уроке.

-Оценивает практическую работу каждой пары на ПК..

-Учащиеся подводят итоги своей деятельности, делают выводы, что нового они узнали о программировании циклических алгоритмов.

-делают вывод о практической значимости знаний о среде программирования Pascal.