Урок по информатике Системы счисления

Факультативное занятие по теме « Системы счисления».

Тема урока: Системы счисления.

Цели урока:

Образовательная - обобщение и систематизация знаний учащихся по теме

« Системы счисления».

Воспитательная - развитие познавательного интереса к предмету, умение работать в группе.

Развивающая - развитие мышления учащихся.

Возраст учащихся: 6 класс.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Форма урока: групповая

Год обучения: 2 год.

Место урока в учебном плане: данный урок является последним в теме

« Системы счисления». Он предназначен для обобщения и систематизации ЗУНов по данной теме, а также для формирования целостной картины мира.

Оборудование урока: компьютер с медиапроектором, интерактивная доска компьютерная презентация, классная доска.

В течение всех лет изучения математики в школе, ученик знакомится только с одной позиционной системой счисления - десятичной, это сужает кругозор ученика. Но на уроках информатики этот пробел мы можем исправить. Такие уроки(3-4 урока) дают возможность повысить интерес ученика к изучению фундаментальной математики в школе и установить у учащихся междисциплинарный взгляд на информатику, углубляет знания по предметам, изучаемым в школьной программе.

План урока.

1. Организационный момент.

Класс разбивается на 4 группы. В группе выбирается командир.

2.Сообщение темы, передача целей урока.

Что такое компьютер и как он понимает нас?

3.Актуализация необходимых знаний.

В своей повседневной жизни вы часто сталкиваетесь с такими понятиями, как электронная почта, компьютер, общаетесь с друзьями с помощью интернета, играете в игры и рисуете на компьютере. Все эти понятия имеют свою научную терминологию.

1. «Словарик информатики»

Задание: Я предлагаю вам из предложенных слов в эти 2 колонки подобрать такие пары слов, чтобы получившиеся словосочетания соответствовали терминологии науки «Информатика». (На интерактивной доске слова: информационный, зрительная, двоичный, текстовый, аппаратное и программное, оперативная, файловая, позиционная, редактор, память, система счисления, система, процесс, код, информация, обеспечение). По одному ученику из каждой группы выходят к доске и собирают по 2 словосочетания.

Результатат:

Информационный процесс

Зрительная информация

Двоичный код

Текстовый редактор

Аппаратное и программное обеспечение

Оперативная память

Файловая система

Позиционная система счисления.

Выберите из полученных словосочетаний те, с которыми мы работали на последних уроках.

Двоичный код

Позиционная система счисления.

Фронтальный опрос.

-Что такое система счисления? (совокупность приёмов и правил для обозначения и именования чисел)

-Какие системы счисления мы используем в своей повседневной жизни?

( десятичную, унарную, шестидесятеричную, римскую и т.п.)

-Для чего используются числа в нашей жизни?

Да, они отвечают на вопрос «Сколько?».

Число - количественный показатель.

На доске - шуточное стихотворение А. Н. Старикова «Необыкновенная девочка», в котором пропущены числа, которые выписаны отдельно в двоичной системе.

Выпишите упомянутые в стихотворении числа и переведите их в десятичную систему счисления. (Каждой группе даётся число, которое нужно перевести из двоичной системы в десятичную 1100, 101, 100, 10 , затем по одному ученику от каждой группы выходят к доске и вставляют получившиеся десятичные числа в нужные строки стихотворения).

Прочитайте стихотворение вновь.

Ей было 1100 лет,

Она в 101-ый класс ходила.

В портфеле по 100 книг носила.

Все это правда, а не бред.

Она ловила каждый звук

Своими десятью(10) ушами,

И десять (10) загорелых рук

Портфель и поводок держали.

Когда пыля десятком (10) ног,

Она шагала по дороге,

За ней всегда бежал щенок

С одним(1) хвостом, зато 100-ногий,

И десять (10) темно-синих глаз

Оглядывали мир привычно.

Но станет все совсем обычным,

Когда поймете наш рассказ .

Ей было 12 лет,

Она в 5 класс ходила,

В портфеле по четыре книги носила.

Все это правда, а не бред.

Она ловила каждый звук

Своими двумя ушами,

И две загорелые руки

Портфель и поводок держали.

Когда, пыля двумя ногами,

Она шагала по дороге,

За ней всегда бежал щенок

С одним хвостом, зато четырехногий.

И двое темно-синих глаз

Рассматривали мир привычно

Но станет все совсем обычным,

Когда поймете наш рассказ.

Итак, мы убедились, что любое число можно представить в двоичной системе счисления.

А можем ли мы закодировать текстовую информацию с помощью двоичного кода?

Как кодируется текстовая информация? ( Каждый символ кодируется 8-миразрядным двоичным кодом).

Каждой группе выдаётся задание. Раскодировать фрагмент текста. Капитан каждой из команд записывает полученный результат на доску. В итоге должно получиться выражение Иоганна Гете: «Числа не управляют миром, но показывают, как управляется мир».

Мы рассмотрели кодирование чисел и текста. Какой ещё вид информации мы обрабатываем на компьютере? Графическую информацию можно закодировать с помощью двоичного кода.

3.«Двоичный художник». Каждой группе даётся часть общего рисунка. В конце задания общий результат выводится на экран.

Задание: Перед учениками карточки, на которых изображены две квадратных таблицы. Напротив каждой строки стоит десятичное число. Необходимо перевести число в двоичную систему счисления и каждое двоичное число (восьмиразрядный двоичный код) записать в своей строке. Во второй таблице нужно закрасить только те клеточки, в которых стоят единички в первой таблице, получившийся рисунок зарисовать на доске.

Группа1.

Группа2.

Группа 3.

Группа 4.

6. Подведение итогов урока.

Итак, сегодня на примерах мы убедились, что вся информация, которая хранится и обрабатывается с помощью компьютера, представлена в двоичном коде. Почему в двоичном коде?

Из всех систем счисления особенно проста и поэтому интересна для технической реализации в ЭВМ двоичная система счисления. В ЭВМ используют двоичную систему, потому что она имеет ряд преимуществ перед другими системами:

• для ее реализации нужны технические элементы с двумя возможными состояниями (есть ток, нет тока; включено, выключено и т.д.; одному из состояний ставится в соответствие 1, другому - 0), а не десять, как в десятичной системе;

• представление информации посредством только двух состояний надежно и помехоустойчиво;

• упрощается выполнение арифметических действий;

7.Рефлексия

И в заключении нашего урока, я прошу вас самостоятельно оценить свою работу. Переверните лист технологического задания. Здесь располагается таблица «Плюс - минус -интересно». В графе «Плюс» запишите то, что вам сегодня понравилось, в графе «Минус» - то что не понравилось, а в графе «Интересно» - то, что показалось интересным на уроке.

Дети заполняют рефлексивную таблицу. Сдают технологические карты.