- Учителю
- Сабақ жоспары информатика пәнінен 9 сыныпқа арналған
Сабақ жоспары информатика пәнінен 9 сыныпқа арналған
| Информатика 9 сынып | Күні: ____.10.2015ж ____.10.2015ж | ______К.Идирисова ______К.Идирисова | ||
| Сабақтың тақырыбы | Алгоритм және оның атқарушылары. Алгоритмді жазу пішімі. Блок-схемалар | |||
| Сілтеме | "Диалог негізінде оқыту және оқу" (Мерсер,1995; Александр, 2008), ЖАДА(Мерсер, Фишер, 1993), "Метатану"(Флейвелл 1976) | |||
| Жалпы мақсат | Алгоритмдеу негіздерін және алгоритм құру технологиясын үйрету | |||
| Оқыту нәтижелері | - алгоритмді білу; - алгоритм блоктарының кескінделуін білу; - алгоритм атқарушыларын білу; | |||
| Негізгі мақсат | «Алгоритм және оның атқарушылары. Алгоритмді жазу пішімі. Блок-схемалар» тақырыбы бойынша сыныптағы оқушыларды: - алгоритмнің жазылу жолын үйрету; -блок-схема арқылы алгоритмнің жазылуын үйрету; | |||
| Ұйымдастыру кезеңі | Сыныпты топқа бөлу
| |||
| Тапсырмалар
| Жалпы барлық топтарға тапсырмалар
| |||
| 1-тапсырма
| Алгоритм атауы қайдан шыққан? Әбу Жафар Мұхаммед ибн Мұса әл-Хорезми деген кім? | Жалпы 2 топқа берілген тапсырма
| ||
| 2-тапсырма | Алгоритм дегеніміз не? Мысал келтір | Жалпы 2 топқа берілген тапсырма | ||
| 3-тапсырма | Алгоритмді компьютерде орындау үшін не қажет? Біз алгоритмді қандай программа арқылы жаза аламыз? | Жалпы 2 топқа берілген тапсырма
| ||
| 4-тапсырма | Алгоритмнің қасиеттерін ата? Оларға анықтама бер? | Жалпы 2 топқа берілген тапсырма | ||
| 5-тапсырма | Алгоритмнің жазу жолдары. Алгоритмнің график түрінде кескінделуі дегеніміз не? | Жалпы 2 топқа берілген тапсырма
| ||
| 6-тапсырма | Электронды оқулықтағы тапсырмалар | Жалпы 2 топқа берілген тапсырма | ||
| (7-тапсырма) | (Қосымша тапсырмалар) | Жалпы 2 топқа берілген тапсырма | ||
| Оқушылардың білімін бағалау | Бағалау парағы арқылы | Топта белгіленген оқушылар бағалайды | ||
| Рефлексия | Не білдім? Не үйрендім? Не білгім келеді? | Оқушылар бүгінгі сабақтағы білген, үйренген, білгісі келген сұрақтары туралы ойларын жеткізеді | ||
| Үйге тапсырма | қайталау |
| ||