Конспект урока 'История ЭВМ' (9 класс)

Тема: История ЭВМ

Тип урока: изучение нового материала

Цели урока:

• Сформировать представление у учащихся об основных понятиях темы: счетно-перфорационные и релейные машины, начало эпохи ЭВМ, четыре поколения ЭВМ, перспективы пятого поколения;

• Воспитывать внимательность, аккуратность, любовь и интерес к предмету;

• Сформировать навыки самостоятельной работы, навыки учебного сотрудничества (работать в группе, используя ресурсы Интернет), навыки публичного выступления.

• Развивать мышление, умения анализировать, делать выводы.

Задачи:

• Выработать у учащихся практическое умение использования ресурсов Интернет;

• Формировать у учащихся интерес к информатике.

Используемые на уроке средства ИКТ:

персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся;

электронные ресурсы , шаблон презентации, созданный на диске Google.

Ход урока:

I.Организационный момент

Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку.

II. Актуализация опорных знаний

Проверка домашнего задания.

1. Какие средства хранения информации были первыми? (Папирус, школьная восковая табличка, глиняный диск)

2. Когда появилось книгопечатание, кто его изобрел? (Книгопечатание появилось в XV веке, изобретатель - Иоганн Гутенберг. На Руси книгопечатание основал Иван Федоров в середине XVI века)

3. Расставьте основные средства хранения информации в хронологической последовательности их изобретения (на интерактивной доске перемещают картинки с надписями: Фотография, кино, фонограф, граммофон, патефон, электрофон, магнитофон, видеомагнитофон). Дополните информацию современными средствами.

4. Расставьте основные средства передачи информации в хронологической последовательности их изобретения (на интерактивной доске перемещают Почта, костровая связь (факельный телеграф), электрический телеграф, электромагнитный телеграфный аппарат, телефон, радиосвязь, телевидение, спутниковая связь)

5. Расставьте основные средства обработки информации в хронологической последовательности их изобретения (на интерактивной доске перемещают надписи: пальцы, абак, логарифмическая линейка, машина Паскаля, механический арифмометр, калькулятор, аналитическая машина Бэббиджа, ЭВМ)

6. Выберите из предложенных фотографий автора автоматической вычислительной машины (на интерактивной доске представлены фотографии, учащиеся выбирают - профессор Кембриджского университета Чарльз Бэббидж)

7. Назовите главные компоненты Аналитической машины Бэббиджа. Установите соответствие с компонентами современного компьютера (склад - память, мельница - арифметическое устройство, контора - устройство управления, блок ввода - устройства ввода, печать результатов - устройства вывода)

III. Изучение нового материала

Аналитическая машина Бэббиджа - первой в истории попытке создания программно-управляемого вычислительного автомата. Бэббиджу так и не удалось построить свою Аналитическую машину, используя техническую базу середины XIX столетия. К концу XIX - началу XX века с развитием электротехники появилась возможность снова вернуться к этой проблеме.

Сообщение темы и целей урока.

Работа в группах: деление детей на мини-группы по 2 человека для дальнейшей совместной работы по отбору и оформлению ответа на вопрос в презентации.

Задание заключается в совместном создании презентации «История ЭВМ», используя возможности сервиса Google - презентации. Сервис предоставляет возможность создавать и хранить в сети Интернет презентации, редактировать их одновременно несколькими пользователями, публиковать их в открытом доступе, просматривать все версии изменений документа. При этом все изменения будут зафиксированы по времени их внесения и по содержанию изменений.

Для каждой группы отведено для заполнения несколько слайдов. Группа заполняет свои слайды теоретическим материалом, используя ссылки на ресурсы Интернет, данные в нижней части слайда, а также материал учебника (п.46). Слайд должен содержать краткую теоретическую справку.

1 группа - «Счетно-перфорационные и релейные машины»

2 группа - «Начало эпохи ЭВМ» -

3 группа - «Первое поколение» -

4 группа - «Второе поколение» -

5 группа «Третье поколение» -

6. группа «Четвертое поколение» -

Ссылка на презентацию, созданную учителем с использованием сервиса Google - презентации

...

Перспективы пятого поколения (заранее дается тема одному из учащихся для подготовки доклада к уроку).

По окончании создания презентации, от каждой группы выступает представитель с кратким сообщением, комментирующим информацию на слайде. Демонстрация презентации происходит через проектор.

Выступает докладчик.

Учащиеся внимательно слушают, задают вопросы выступающим.

Презентация, созданная на уроке учениками, доступна для всеобщего просмотра и дополнительной работы.

IV. Подведение итогов урока.

V. Постановка домашнего задания. п.46, материал совместно созданной презентации.

Сведите изученные характеристики компьютеров всех поколений в итоговую таблицу.