Учителю
Рабочая программа по Иинформатие 4 класс Школа 2100

Рабочая программа по Иинформатие 4 класс Школа 2100

Автор публикации: Ермолина Н.В.

Дата публикации: 01.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка к рабочей программе «Информатика и ИКТ» 4 класс «А»

Рабочая программа составлена на основе:

федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования утвержденного Приказом Минобрнауки России от 06.10.2009г. №373 (с внесенными изменениями);
примерной программы начального общего образования по математике;
примерной авторской программы «Информатика и ИКТ(информационные и коммуникационные технологии)»А.В. Горячева;
основной образовательной программы МБОУ «Начальная школа №3»;
учебного плана МБОУ «Начальная школа №3».

Программа имеет два направления пропедевтического изучения информатики - развитие логического и алгоритмического, с одной стороны, и освоение практики работы на компьютере, с другой.

Освоение информационных и коммуникационных технологий направлено на достижение следующих целей:

овладение трудовыми умениями и навыками при работе на компьютере, опытом практической деятельности по созданию информационных объектов, полезных для человека и общества, способами планирования и организации созидательной деятельности на компьютере, умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией;

развитие мелкой моторики рук;

развитие пространственного воображения, логического и визуального мышления;

освоение знаний о роли информационной деятельности человека в преобразовании окружающего мира;

формирование первоначальных представлений о профессиях, в которых информационные технологии играют ведущую роль;

воспитание интереса к информационной и коммуникационной деятельности;

воспитание уважительного отношения к авторским правам;

практическое применение сотрудничества в коллективной информационной деятельности.

В качестве основных задач при изучении информационных и коммуникационных технологий ставится:

начальное освоение инструментальных компьютерных сред для работы с информацией разного вида (текстами, изображениями, анимированными изображениями, схемами предметов, сочетаниями различных видов информации в одном информационном объекте);

создание завершённых проектов с использованием освоенных инструментальных компьютерных сред;

ознакомление со способами организации и поиска информации;

создание завершённых проектов, предполагающих организацию (в том числе каталогизацию) значительного объёма неупорядоченной информации;

создание завершённых проектов, предполагающих поиск необходимой информации.

Цели изучения логико-алгоритмических основ информатики:

1) развитие у учащихся навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в областях деятельности, традиционно относящихся к информатике.

2) расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой.

3) создание у учащихся навыков решения логических задач и ознакомление с общими приёмами решения задач.

В качестве основных задач при изучении логико-алгоритмических основ информатики:

- научить применять формальную логику при решении задач;

- формировать алгоритмический подход к решению задач;

- познакомить сграфами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией;

- развивать творческое воображение.

Особенности преподавания учебного предмета в 4 «В» классе

Предмет «Информатика и ИКТ» имеет большие возможности в обучении творческому применению осваиваемых информационных и коммуникационных технологий, что позволяет развивать широкие познавательные интересы и инициативу учащихся, стремление к творчеству, отношение к труду и творчеству как к состоянию нормального человеческого существования, ощущение доступности обновления своих компетенций.

В 4 «А» классе есть учащиеся, которые прошли обучение на факультативных занятиях «Информатика и ИКТ» в 3 классе. Предполагается задействовать этих детей на уроке при раскрытии новых тем в качестве консультантов, выступающих на отдельных этапах урока.

Изучение предмета направлено на формирование практико-ориетированной направленности содержания обучения, которая позволяет реализовать практическое применение знаний, полученных при изучении других предметов, в интеллектуально-практической деятельности ученика. Развитие логического, алгоритмического и системногомышления, связанных с информатикой, способствует ориентации учащихся на формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, на восприятие научного познания как части культуры человечества.

В соответствии с учебным планом рабочая программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю).

Особенности содержания регионального, национального и этнокультурного компонента по технологии

Особенности содержания регионального, национального и этнокультурного компонента

4А

Организация текста. Заголовок, подзаголовок, основной текст. Выравнивание абзацев.

9, 11

Растения и животные Хакасии

Гиперссылки в презентациях. Подготовка презентаций.

Национальный костюм хакасов

Подготовка презентаций.

Национальный костюм хакасов

Способы компьютерного поиска информации: просмотр подобранной по теме информации, поиск файлов с помощью файловых менеджеров, использование средств поиска в электронных изданиях, использование специальных поисковых систем.

История Хакасии

Поисковые системы в сети Интернет. Поисковые запросы. Уточнение запросов на поиск информации.

История Хакасии

Формы межпредметной интеграции в учебном предмете

Презентация. Создание презентации.

Оформление текста. Выбор шрифта, размера, цвета и начертания символов.

Планируемые результаты освоения программы учащимися

Личностные результаты

К личностным результатам освоения информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни можно отнести:

критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;

уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;

осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.

Метапредметные результаты

1. Технологический компонент

Регулятивные универсальные учебные действия:

освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;

формирование умений ставить цель - создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы;

оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.

Познавательные универсальные учебные действия:

использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

создание гипермедиасообщений, включающих текст, набираемый на клавиатуре, цифровые данные;

подготовка выступления с аудиовизуальной поддержкой.

2. Логико-алгоритмический компонент

Регулятивные универсальные учебные действия:

планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

Познавательные универсальные учебные действия:

моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

подведение под понятие;

установление причинно-следственных связей;

построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;

выслушивание собеседника и ведение диалога;

признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Предметные результаты

1. Технологический компонент

Модуль «Знакомство с компьютером».

В результате изучения данного модуля учащиесядолжны:

знать

как правильно и безопасно вести себя в компьютерном классе;

для чего нужны основные устройства компьютера;

уметь

пользоваться мышью и клавиатурой;

запускать компьютерные программы и завершать работу с ними.

Модуль «Знакомство с компьютером: файлы и папки (каталоги)».

В результате изучения данного модуля учащиесядолжны:

знать

что такое полное имя файла;

уметь

создавать папки (каталоги);

удалять файлы и папки (каталоги);

копировать файлы и папки (каталоги);

перемещать файлы и папки (каталоги).

Модуль «Создание текстов».

В результате изучения данного модуля учащиесядолжны уметь:

набирать текст на клавиатуре;

сохранять набранные тексты, открывать ранее сохранённые текстовые документы и редактировать их;

копировать, вставлять и удалять фрагменты текста;

устанавливать шрифт текста, цвет, размер и начертание букв.

При выполнении проектных заданий школьники будут учиться:

подбирать подходящее шрифтовое оформление для разных частей текстового документа;

составлять тексты, предназначенные для какой-либо цели, и создавать их при помощи компьютера, используя разное шрифтовое оформление.

Модуль «Создание презентаций».

В результате изучения данного модуля учащиесядолжны уметь:

создавать презентации в программе PowerPoint;

При выполнении проектных заданий школьники будут учиться создавать презентации, предназначенные для какой-либо цели, и оформлять их, используя тексты, изображения.

Модуль «Создание печатных публикаций».

Печатная публикация. Листовое издание. Книжное издание. Примеры программ: текстовые редакторы, настольные издательские системы. Иллюстрации в публикациях. Схемы в публикациях: схемы отношений; схемы, отражающие расположение и соединения предметов; схемы, отражающие происходящие изменения, порядок действий. Таблицы в публикациях. Столбцы и строки.Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление.Создание небольшого текста по интересной детям тематике с использованием изображений на экране компьютера.

В результате изучения данной темы учащиеся должны

знать: что такое печатная публикация;

в каких ситуациях может потребоваться умение готовить печатные публикации с помощью компьютера.

уметь: вставлять изображения в печатную публикацию;

создавать схемы и включать их в печатную публикацию;

создавать таблицы и включать их в печатную публикацию.

При выполнении проектных заданий школьники будут учиться:

красиво оформлять печатные публикации, применяя рисунки, фотографии, схемы и таблицы;

составлять печатные публикации, предназначенные для какой-либо цели, и создавать их при помощи компьютера.

Модуль «Поиск информации».

Основные источники информации для компьютерного поиска: компакт-диски CD или DVD, сеть Интернет, постоянная память компьютера. Способы компьютерного поиска информации: просмотр подобранной по теме информации, поиск файлов с помощью файловых менеджеров, использование средств поиска в электронных изданиях, использование специальных поисковых систем. Поисковые системы. Программы для локального поиска. Поисковые системы в сети Интернет. Простейшие приемы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Поисковые запросы. Уточнение запросов на поиск информации. Сохранение результатов поиска. Поиск изображений. Сохранение найденных изображений.

В результате изучения данной темы учащиеся должны

знать: как составлять запрос на поиск информации по ключевым словам.

уметь:искать, находить и сохранять тексты и изображения, найденные с помощью поисковых систем.

При выполнении проектных заданий школьники будут учиться искать и находить нужную информацию и использовать ее при создании творческой работы для выбранной ситуации. Например: подготовка очередного номера газеты, создание научной статьи, кулинарные советы; создание электронного каталога, разработка теста по математике, создание электронной книги загадок; подготовка статьи в журнал, издание кулинарной книги и т.д.

2. Логико-алгоритмический компонент

В результате изучения материала учащиесядолжны уметь:

определять составные части предметов, а также состав этих составных частей;

описывать местонахождение предмета, перечисляя объекты, в состав которых он входит (по аналогии с почтовым адресом);

заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса (в каждой ячейке таблицы записывается значение одного из нескольких признаков у одного из нескольких предметов);

выполнять алгоритмы с ветвлениями; с повторениями; с параметрами; обратные заданному;

изображать множества с разным взаимным расположением;

записывать выводы в виде правил «если …, то …»; по заданной ситуации составлять короткие цепочки правил «если …, то …».

Формы учета знаний, умений

-творческая работа

-реферат

-соревнования (конкурсы, турниры, КВН)

-тесты

В процессе оценки достижения планируемых результатов будут использованы разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (тестовые материалы, проекты, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения).

Содержание учебного предмета «Информатика и ИКТ»

№

п/п

Тема раздела

Кол-во часов

В том числе

Контрольные работы

Проектные работы

Самостоятельные и проверочные работы

Тесты

Списывание

Изложение

Экскурсии

«Знакомство с компьютером»

«Знакомство с компьютером: файлы и папки (каталоги)»

«Создание текстов»

«Создание презентаций»

«Поиск информации»

«Создание печатных публикаций»

Алгоритмы

Группы (классы) объектов

Логические рассуждения

Применение моделей (схем) для решения задач

Всего:

Календарно-тематическое планирование по предмету «Информатика и ИКТ»

в 4 «А» классе

Вложенные алгоритмы. Алгоритмы с параметрами.

Составлять и записывать вложенные алгоритмы. Выполнять и составлять алгоритмы с параметрами.

29.09

Примеры клавиатурных тренажёров и текстовых редакторов. Правила клавиатурного письма.

Выполнять операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии (например, набор текста, перемещение курсора, вырезание, копирование и вставка текста, выбор шрифта, размера и начертания символов, организация текста, сохранение и редактирование текстовых документов).

06.10

Циклы: повторение указанное число раз; до выполнения заданного условия; для перечисленных параметров.

Выполнять, составлять алгоритмы с ветвлениями и циклами и записывать их в виде схем и в построчной записи с отступами.

13.10

Оформление текста. Выбор шрифта, размера, цвета и начертания символов.

20.10

Организация текста. Заголовок, подзаголовок, основной текст. Выравнивание абзацев.

27.10

Составные объекты. Отношение «состоит из». Схема (дерево) состава.

Определять составные части предметов, а также состав этих составных частей, составлять схему состава (в том числе многоуровневую).

Описывать местонахождение предмета, перечисляя объекты, в состав которых он входит (по аналогии с почтовым адресом).

10.11

Организация текста. Заголовок, подзаголовок, основной текст. Выравнивание абзацев.

17.11

Адреса объектов. Адреса компонентов составных объектов.

Записывать признаки и действия всего предмета или существа и его частей на схеме состава.

Заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса (в каждой ячейке таблицы записывается значение одного из нескольких признаков у одного из нескольких предметов).

24.11

Организация текста. Заголовок, подзаголовок, основной текст. Выравнивание абзацев.

Создавать проект (эскиз или план) итоговой творческой работы.

Выполнять итоговую творческую работу, используя освоенные операции.

01.12

Связь между составом сложного объекта и адресами его компонентов.

Записывать признаки и действия всего предмета или существа и его частей на схеме состава.

08.12

Презентация. Создание презентации.

Выполнять операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии (например, набор текста, перемещение курсора, вырезание, копирование и вставка текста, рисунка, картинки, выбор шрифта, размера и начертания символов, организация текста, сохранение и редактирование презентации).

15.12

Связь операций над совокупностями (множествами) и логических операций.

Изображать на схеме совокупности (множества) с разным взаимным расположением: вложенность, объединение, пересечение.

Определять истинность высказываний со словами «НЕ», «И», «ИЛИ».

22.12

Звук, видео и анимация в презентациях. Вставка звуков и музыки в презентациях.

Выполнять операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии (например, вставка звука, видео, музыки, сохранение и редактирование презентации).

29.12

Связь операций над совокупностями (множествами) и логических операций.

Определять истинность высказываний со словами «НЕ», «И», «ИЛИ».

12.01

Вставка анимации и видео в презентациях. Порядок действий при создании презентациях.

Выполнять операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии (например: вставка анимации, видео, выбор дизайна, сохранение и редактирование презентации).

19.01

Порядок действий при создании презентациях.

Выполнять операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии

26.01

Гиперссылки в презентациях. Подготовка презентаций.

Выполнять операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии (создание гиперссылки, выбор смены слайдов)

02.02

Пути в графах, удовлетворяющие заданным критериям.

Строить графы по словесному описанию отношений между предметами или существами.

Строить и описывать пути в графах.

09.02

Подготовка презентаций.

Выполнять операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии

16.02

Правила вывода «если …, то …». Цепочки правил вывода.

Записывать выводы в виде правил «если …, то …»; по заданной ситуации составлять короткие цепочки правил «если …, то …»; составлять схемы рассуждений из правил «если …, то …» и делать с их помощью выводы.

01.03

Источники информации для компьютерного поиска: компакт-диски CD («си-ди») или DVD («ди-ви-ди»), сеть Интернет, постоянная память компьютера.

Выполнять операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии (например, выполнение запросов по ключевым словам, выбор подходящей информации из результатов поиска, сохранение найденных и выбранных текстов и изображений).

15.03

Простейшие графы «и - или».

Строить графы по словесному описанию отношений между предметами или существами.

Строить и описывать пути в графах.

Выделять часть рёбер графа по высказыванию со словами «НЕ», «И», «ИЛИ».

22.03

05.04

Поисковые системы в сети Интернет. Поисковые запросы. Уточнение запросов на поиск информации.

12.04

Приёмы фантазирования (приём «наоборот», «необычные значения признаков», «необычный состав объекта»).

Придумывать и описывать предметы с необычным составом и возможностями. Придумывать и описывать объекты с необычными признаками. Описывать с помощью алгоритма действие, обратное заданному. Соотносить действия предметов и существ с изменением значений их признаков.

19.04

Сохранение результатов поиска. Поиск изображений. Сохранение найденных изображений.

26.04

Связь изменения объектов и их функционального назначения.

Находить действия с одинаковыми названиями у разных предметов.

03.05

Печатные публикации. Виды печатных публикаций.

Выполнять операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии (например, дополнение текстов иллюстрациями, схемами, таблицами, сохранение и редактирование печатных публикаций).

10.05

Применение изучаемых приёмов фантазирования (к алгоритмам, объектам и др.).

17.05

Иллюстрации в публикациях. Схемы в публикациях. Таблицы в публикациях. Столбцы и строки.

24.05

Проект «Я умею»

Создавать проект (эскиз или план) итоговой творческой работы.

Выполнять итоговую творческую работу, используя освоенные операции.

31.05

Ресурсы и условия реализации программы.

Технические средства: мультимедийный проектор; компьютеры; проектор; экран; колонки, наушники; флэш-накопители.

Программноеобеспечение: Microsoft Windows, Word, Power Point, Paint.

Учебно-иллюстративный материал: слайды, презентации по темам; видеоматериалы по темам; аудиоматериалы по темам; иллюстративный и дидактический материал по темам занятий; наглядные пособия (иллюстрации, книги);

Методические материалы: методическая литература для учителя; литература для учащихся.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Горячев А.В. Информатика и ИКТ (Мой инструмент компьютер). Учебник для учащихся 4 класса. - М.: Баласс, 2007. - 80 с.: ил. - (Образовательная система «Школа 2100»).

Электронные ресурсы

1. Единая коллекция ЦОР school-collection.edu.ru/

2.Методическая копилка для учителя информатики www.metod-kopilka.ru/</</p>

⇧

⇩

скачать материал