Технологическая карта урока «Безопасность детей в сети Интернет» в 5 классе

Технологическая карта урока.

Учебный предмет: информатика и ИКТ.

Школа: МОУ «Пролетарская средняя общеобразовательная школа №1» Ракитянского района Белгородской области

Класс: 5 «А».

Тема урока: Безопасность детей в сети Интернет.

а) Предметный результат: формирование представлений о безопасном поведении детей в Интернете, организация усвоения основных понятий по данной теме, формирование мировоззрения учащихся, формирование умения распознавать опасные явление в сети Интернет, формирование навыков правильно оценивать степень безопасности ресурсов сети Интернет и основных приемов безопасного поведения в сети.

б) Метапредметный результат: развитие умения генерировать идеи, выявлять причинно-следственные связи, искать аналогии и работать в команде, пользоваться альтернативными источниками информации, формировать умение анализировать факты при работе с ресурсами сети Интернет, использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование.

в) Личностный результат: формирование умений управлять своей учебной деятельностью, развитие внимания, памяти, логического и творческого мышления; воспитание гуманизма, положительного отношения к труду, целеустремлённости (в ценностно-ориентационной сфере), формирование умения управлять своей познавательной деятельностью (в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере).

Методы обучения: репродуктивный, проблемный, эвристический.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, групповая.

Средства обучения: компьютерный класс, проектор, интернет - ресурсы , ,

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые

действия

Формируемые

способы

деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые

способы

деятельности

Осуществляемые

действия

Формируемые способы деятельности

Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята. Садитесь.

Как можно чаще улыбайся.
И радость всем свою дари.
С улыбкой лёгкой просыпайся,
От счастья в облаках пари.

Жизнь так прекрасна, улыбайся.
И засмеётся мир с тобой.
Как можно чаще улыбайся.
Встречай улыбкой день любой.

Вот с такого доброго стихотворения я бы хотела начать наш урок, настроить вас на дружественную обстановку. Пусть у вас будет хорошее настроение на нашем занятии.

Настраивает детей на работу

Актуализация субъектного опыта учащихся.

А сейчас я предлагаю вам отгадать загадки, чтобы понять, о чем пойдет речь на уроке.

Он быстрее человека

Перемножит два числа,

В нем сто раз библиотека

Поместиться бы могла.

Только там открыть возможно

Сто окошек за минуту.

Угадать совсем не сложно,

Что загадка про …? (компьютер)

Сетевая паутина

Оплела весь белый свет,

Не пройти детишкам мимо

Что же это? (Интернет)

Молодцы! Вы поняли, что речь наша пойдет о компьютере и Интернете.

Мы с вами живем в век информатизации и компьютеризации общества. Компьютер прочно вошел в нашу жизнь, практически во все ее сферы. Еще несколько лет назад компьютер был диковинкой, а сегодня он стал доступен каждой семье.

У кого дома есть компьютер?

Как вы им пользуетесь?

А у кого дома есть Интернет?

Хорошо. У вас дома есть компьютеры, вы используете возможности сети Интернет. Поэтому сегодня на уроке мы поговорим о безопасности в Интернете и приобретем навыки безопасного поведения в сети Интернет.

Загадывает загадки и просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока.

Организует беседу, выявляющую представления детей о предназначении компьютера и сети Интернет.

Отгадывают загадки. Выдвигают предположения о теме урока. Слушают вопросы ученика - консультанта. Отвечают на вопросы. Выдвигают предположения о предназначении компьютера и сети Интернет.

Выделять существенную информацию из текста. Выдвигать гипотезу и обосновывать ее. Осуществлять

актуализацию

личного жизненного опыта

Выделять

существенные признаки процессов явлений.

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме. Коллективное взаимодействие в процессе поиска правильного ответа.

Слушать

собеседника,

строить

понятные для

собеседника

высказывания

Контроль правильности ответов обучающихся

Уметь слушать

в соответствии с

целевой

установкой.

Принимать и

сохранять

учебную цель и

задачу.

Дополнять,

уточнять

высказанные

мнения по

существу

полученного

задания

Осознание

обучающимися

того, что уже

усвоено либо приобретено через субъективный опыт.

Изучение новых знаний и способов деятельности.

Почему современный человек должен строго соблюдать правила безопасного поведения в сети?

Просмотр видео урока «Дети в Интернете»

http://metod.library.karelia.ru/konsultatsii/2013/bezopasnost_v_seti_internet.html

Ставит проблемный вопрос. Организует обсуждение

Постановка и

решение

проблемы

Самостоятельное создание способов решения проблем

Взаимодействие в паре в процессе поиска правильного решения

Слушать

собеседника,

учителя

строить

понятные для

собеседника

высказывания

Контролировать

правильность

ответов

обучающихся

Дополнение,

уточнение

высказанных

мнений

Составление плана и

последовательности действий

Первичная проверка понимания изученного.

Мы сегодня узнали много нового и интересного об

Интернете, о его возможностях и опасностях, о том какие правила нужно соблюдать, чтобы все было хорошо. Про что эти правила? Сколько их? Какие правила кто из вас запомнил? Кто хочет еще раз

прочитать для всех эти правила!

Организует фронтальный работу учащихся. Корректирует их ответы

Слушают вопросы ученика - консультанта. Отвечают на вопросы. Применяют полученные знания

Осуществляют

актуализацию

полученных

знаний.

Взаимодействие во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме

Слушать

собеседника,

строить

понятные для

собеседника

высказывания

Контролируют правильность ответов обучающихся

Уметь слушать.

Дополнять,

уточнять

высказанные

мнения.

Физкультминутка.

Ребята, а теперь давайте немножко отдохнем.

Закрепление изученного.

Какие же правила безопасного поведения в сети Интернет? Давайте еще больше узнаем о них с помощью flash - игры «Необычайные Приключения в Интернете»

Организует самостоятельную работу учащихся за компьютером

Учащиеся в игровой форме знакомятся с правилами безопасного поведения в сети Интернет.

Поиск и выделение необходимой

информации,

осознанное

построение

речевого

высказывания

в устной

форме

2-3 обучающихся предлагают свой вариант ответа

Принятие решения и его реализация

Слушают ответы учащихся, в случае

необходимости

корректируют

ответы

одноклассников

Коррекция, оценка правильности ответов

Подведение итогов учебного занятия

Итак, ребята, с каким понятием мы познакомились на этом уроке? Какие правила необходимо выполнять для безопасного использования возможностей сети Интернет?

Организует фронтальную работу с классом.

Оценивает работу учащихся на уроке

Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя

Осуществлять актуализацию приобретённых на уроке знаний

Взаимодействуют с

учителем.

Слушают

ответы

учащихся

Слушать

собеседника,

строить

понятные для

собеседника

высказывания

Осуществляют

контроль

ответов

учащихся.

Корректируют

свои знаний

Осуществления контроля и самоконтроля

Информация о домашнем задании

Нарисовать рисунки на тему «Безопасность детей в сети Интернет»

Задаёт и объясняет домашнее задание. В случае необходимости отвечает на вопросы учащихся

Рефлексия

Итак, что на этом уроке для вас было нового?

Что у вас хорошо получилось? А что не очень?

Чтобы вы ещё хотели узнать по этой теме?

Организует фронтальную работу с классом

Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя

Структурирование знаний

Взаимодействуют с учителем.

Слушать

собеседника,

строить

понятные для

собеседника

высказывания

Оценивает приобретённые знания и умения на уроке

Осуществление самоконтроля