Технологическая карта урока по информатике в 5 классе на тему: 'Изменение формы представления информации. Систематизация информации'

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО ИНФОРМАТИКЕ В 5 КЛАССЕ В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС

Автор, разработчик

Евдокимова Е.А.

Предмет

Информатика и ИКТ

Класс

5 класс

Тип урока

Открытие и закрепление полученных знаний

Технология построения урока

Технология проблемного изучения

Тема

Изменение формы представления информации. Систематизация информации.

Цель

• Акцентировать внимание учащихся на обработке информации, изменяющей форму представления, но не изменяющей её содержания.

• Дать самое общее представление о систематизации информации.

• Способствовать расширению представления учащихся о возможности компьютера по обработке текстовой информации.

Основные термины, понятия

Кодирование, декодирование, систематизация, сортировка

Таблица 1

Предметные умения

Планируемый результат

• Знать основные понятия: кодирование, декодирование, систематизация, сортировка

• Изменение формы представления информации

• Расширение у учащихся представлений о возможности компьютера

Личностные УУД:

1. Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию

2. Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

3. Оценивать собственный вклад в работу группы

Регулятивные УУД:

1. Определять цели и задачи урока

2. Участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое

3. Определять способы решения задачи

Познавательные УУД:

1. Работать над поиском верного утверждения

2. Работа с карточками, поиском закономерностей

3. Находить признаки сортировки

4. Работать с информационными текстами

5. Объяснение значения основных понятий

6. Умение сравнивать и выделять признаки

Коммуникативные УУД:

1. Групповая работа по решению задач, заполнение карточек

2. Умение слушать товарища и обосновывать сове мнение

3. Умение выражать свои мысли и идеи

4. Взаимооценка

Таблица 2.

Организация пространства

Форма работы:

• фронтальная

• групповая

• индивидуальная

Ресурсы:

• ПК

• Проекционное оборудование

• Слайдовая презентация

• Маркеры

• Карточки с заданием

• учебник

Таблица 3.

Дидактические задачи этапов урока

Этапы урока

Дидактические задачи

Вызов

Регулятивные УУД:

• Определение целей и задач урока

• Участие в коллективном обсуждении проблемы, интерес к чужому мнению, умение высказывать свое

Познавательные УУД:

• Работа с карточками, рисунками и текстом учебника.

Личностные УУД:

• Осознавать неполноту знаний

• Умение определять интерес к новому содержанию

Осмысление

Познавательные УУД:

• Умение находить отличия

• Составлять схемы-опоры

• Работать с информационными текстами

• Объяснять знание слов

• Сравнивать и выделять признаки

• Использовать графические организаторы, схемы для структурирования информации.

Коммуникативные УУД:

• Работать в группах по обсуждению информации и проверке знаний

• Слушать товарища и обосновывать свое мнение

• Выражать свои мысли и идеи

Предметные результаты:

• Знать определение систематизации

• Уметь классифицировать предметы по каким-либо признакам.

• Умение закодировать и раскодировать информацию

Рефлексия

• Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

• Оценивать собственный вклад в работу группы и собственные результаты

Таблица 4.

Технология изучения

Этапы урока

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Вызов

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

• Определять цели и задачи урока

• Определяют соотношения в классификации

Познавательные УУД:

• Работать с таблицей

Личностные УУД:

• Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию

1. Проверяет готовность учащихся к уроку

2. Учитель задает наводящие вопросы, подводит учащихся к формированию цели урока

3. Предлагает учащимся определить, что такое кодирование-декодирование

4. Предлагает учащимся заполнить карточки с заданием и оценить себя после проверки

5. Обращается к классу с вопросом: «Где в повседневной жизни мы сталкиваемся с систематизацией, сортировкой? Как их можно классифицировать?»

1. Слушают учителя

2. Поочередно высказывают свое мнение, выполняют задание, данное учителем, формулируют тему и цель урока

3. Учащиеся вспоминают, что им уже известно по данной теме, поочередно высказывают свое мнение

4. Заполняют карточки и оценивают свои знания

5. Отвечают на вопросы учителя

Осмысление

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

• Находить отличия

• Выделять признаки предметов

• Составление схем-опор

• Работа с информационными текстами и рисунками

• Объяснение значения новых слов

• Сравнивать и выделять признаки

Коммуникативные УУД:

• Групповая работа по обсуждению информации

• Слушать товарища и обосновывать свое мнение

• Выражать свои мысли и идеи

Предметные результаты:

• Знать последовательность технологических операций

• Умение классифицировать

1. Организация работы в группах

2. Дает задания (задачи на устное и письменное решение)

1. Выполнение устных и письменных заданий

2. Обсуждение записи

3. Проводят сравнение и анализ результата

Рефлексия

Регулятивные УУД:

• Выработка критериев оценивания работы в группах

Личностные УУД:

• Установление связи между целью деятельности и ее результатом

• Оценивание собственного вклада в работу группы

1. Предлагает обсудить критерии оценивая выступления групп

2. Организует выступление групп

3. Предлагает каждому учащемуся продолжить фразы:

Сегодня я: -узнал

-повторил

-научился

1. Называют критерии оценивания своей работы, распределяют баллы

2. Подводят итоги, выступают по своему заданию

3. Обсуждение, проверка и взаимооценка

4. Делают выводы, оценивают свою деятельность