7


  • Учителю
  • Рабочая программа по информатике 8-9 класс

Рабочая программа по информатике 8-9 класс

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала




Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №6»

Приволжского района города Казани








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Информатика и ИКТ»

для 8 и 9 классов

учителя информатики и ИКТ высшей квалификационной категории

Пискаревой Галии Назильевны




Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1 от

« августа» 2015 г.




2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка к календарно-тематическому плану

базового уровня изучения информатики в основной школе

Настоящая программа составлена на основе «Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ (утверждена приказом Минобразования Рос­сии от 09.03.04. № 1312) и рассчитана на изучение базового курса информатики и ИКТ учащимися 8-9 классов в течении 103 часов (в том числе в VIII классе - 35 учебных часа из расчета I час в неделю и в IX классе - 68 учебных часов из расчета 2 часа в неделю). Про­грамма соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по информатике и информационным технологиям.

Сегодня человеческая деятельность в технологическом плане меняется очень быстро, на смену существующим технологиям и их конкретным техническим воплощениям быстро приходят новые, которые специалисту приходится осваивать заново. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе информационных. Поэтому в содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, выработке навыков алгоритмизации, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса. Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и профильное обучение информатике в старших классах.

Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причём как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) - одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественно-научного мировоззрения. Цели, на достижение которых направлено изучение информатики в школе, определены исходя из целей общего образования, сформулированных в концепции Федерального государственного стандарта общего образования. Они учитывают необходимость всестороннего развития личности учащихся, освоения знаний, овладения необходимыми умениями, развития познавательных интересов и творческих способностей, воспитания черт личности, ценных для каждого человека и общества в целом.

В настоящей рабочей программе учтено, что сегодня в соответствии с новым Федеральным государственным образовательным стандартом начального образования учащиеся к концу начальной школы приобретают ИКТ-компетентность, достаточную для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5 класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики, завершающий основную школу, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, даёт теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Общая характеристика учебного предмета.

Информатика - это наука о закономерностях протекания информационных процес­сов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необ­ходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы вы­ступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информацион­ная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков ис­пользования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовы­вать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планиро­вать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Цели:

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в 8-9 классах направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний, составляющих основу научных представлений об инфор­мации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

  • овладение умениями работать с различными видами информации с помо­щью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее ре­зультаты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих спо­собностей средствами ИКТ;

  • воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной инфор­мации;

выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, даль­нейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.


Основные задачи программы:

  • систематизировать подходы к изучению предмета;

  • сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

  • научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

  • показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

  • сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.

Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить уча­щихся с современными информационными технологиями.

Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональ­ных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечива­ется изучением и работой с текстовым и графическим редактором, электронными табли­цами. СУБД, мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуника­ций.

Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов.

Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устно­го/письменного опроса. Изучение каждого раздела курса заканчивается проведением кон­трольной работы.

Содержание образовательной программы

8 класс


1. Человек и информация - 6 часов.

Введение в предмет информатики. Роль информации в жизни людей.

Информация. Информационные объекты различных видов.

Основные информационные процессы: хранение, передача и обработка информации. Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами.

Роль информации в жизни людей.

Понятие количества информации: различные подходы. Единицы измерения количества инфор­мации.


2. Первое знакомство с компьютером - 7 часов.

Основные компоненты компьютера и их функции (процессор, устройства ввода и вывода инфор­мации, оперативная и долговременная память).

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Программный принцип работы компьютера.

Программное обеспечение, его структура.

Операционные системы, их функции. Загрузка компьютера.

Данные и программы. Файлы и файловая система.

Командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический пользовательский интер­фейс (рабочий стол, окна, диалоговые панели, меню).


3. Обработка текстовой информации - 9 часов.

Кодирование текстовой информации.

Структура текстового документа. Создание и простейшее редактирование документов (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов).

Размеры страницы, величина полей. Проверка правописания.

Параметры шрифта, параметры абзаца.

Включение в текстовый документ списков, таблиц и графических объектов.

Компьютерные словари и системы перевода текстов.


4. Технология обработки графической информации - 6 часов.

Области применения компьютерной графики.

Аппаратные компоненты видеосистемы компьютера.

Кодирование изображения.

Растровая и векторная графика.

Интерфейс графических редакторов.

Форматы графических файлов.


5. Технология мультимедиа - 6 часов.

Что такое мультмедиа. Звуки и видеоизображения.

Технические средства мультимедиа.

Компьютерные презентации.

Дизайн презентации и макеты слайдов.


Резерв - 1 час

9 класс


1. Передача информации в компьютерных сетях - 11 часов.

Локальные и глобальные компьютерные сети.

Что такое Интернет.

Информационные ресурсы и сервисы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архи­вы, интерактивное общение.

Электронная почта как средство связи, правила переписки, приложения к письмам.

Поиск информации.

Компьютерные энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях, некомпью­терных источниках информации.

Компьютерные и некомпьютерные каталоги; поисковые машины; запросы.


2. Информационное моделирование - 5 часов.

Модели натурные и информационные.

Типы информационных моделей.

Графические информа­ционные модели.

Таблицы типа «объект-свойство» и «объект-объект». Двоичные матрицы.

Ин­формационное моделирование на компьютере.

Модели, управляемые компьютером.


3. Хранение и обработка информации в базах данных - 12 часов.

Назначение информационных систем и баз данных (БД).

Классификация БД.

Структура реляционной базы данных.

Элементы РБД: первичный ключ; имя, значение и тип поля.

Выборка информации из базы данных.

Условия поиска информации; логические значения, операции, выражения.

Сортировка; ключи сортировки.


4. Табличные вычисления на компьютере - 10 часов.

Двоичная система счисления и представление чисел в памяти компьютера.

Назначение и структура ЭТ.

Табличный процессор: среда, режимы работы, система команд.

Типы данных: числа, формулы, текст. Абсолютные и относительные ссылки.

Встроенные функции. Деловая графика.

Математическое моделирование на ЭТ.

Имитационное моделирование на ЭТ.

5. Управление и алгоритмы - 10 часов.

Кибернетическая модель управления: управление, обратная связь.

Алгоритм. Свойства алгоритма.

Способы записи алгоритмов; блок-схемы.

Возможность автоматизации деятельности человека.

Исполнители алгоритмов (назначение, среда, режим работы, система команд).

Компьютер как формальный исполнитель алгоритмов (программ).

Алгоритмические конструкции: следование, ветвление, повторение.

Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм.

Алгоритмы работы с величинами: типы данных, ввод и вывод данных.


6. Программное управление работой компьютера - 15 часов.

Языки программирования, их классификация. Правила записи основных операторов: ввода, вы­вода, присваивания, ветвления, цикла. Правила записи программы. Этапы разработки програм­мы: алгоритмизация - кодирование - отладка - тестирование.


7. Информационные технологии в обществе - 5 часа.

Организация информации в среде коллективного использования информационных ресурсов.

Организация групповой работы над документом.

Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы.

Этика и право при создании и использовании информации.

Информационная безопасность.

Правовая охрана информационных ресурсов.


Календарно-тематический план

Пискаревой Галии Назильевны

учителя информатики на 2015/2016 учебный год

План составлен согласно Примерной программы основного общего образования по информати­ке и ИКТ (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04, № 1312).

Предмет

Класс

Всего кол-во часов

Кол-во часов в неделю

Количество

Автор учебника, год издания









контрольных работ

Самостоятельная работа/ зачет

лабораторных, практических работ


Информатика

и ИКТ

8а,б,в,г,д


35

1

5

-

13

И.Г. Семакин, 2008

Информатика

и ИКТ

9ад,ам,б,в,г

68

2

7

-

20

И.Г. Семакин, 2010











Учебно-тематическое планирование

по информатике

Классы 8

Учитель Пискарева Галия Назильевна

Количество часов

Всего 35 часов; в неделю 1час.

Плановых практических уроков __13_, зачетов_____, контрольных работ___5__ч.;

Планирование составлено на основе авторской программы базового курса «Информатика и ИКТ» (для основной школы), авторы И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова. Сборник «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы/Составитель М.Н. Бородин. - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009 и соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по информатике и информационным технологиям.

  1. Учебник Семакин И. Г., Л.А. Залогова, С. В. Русаков, Л.В. Шестакова «Информатика. 8 кл.» - 4-е изд. - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009;

  2. Задачник-практикум (в 2 томах) под редакцией И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний. 2007

  3. Методическое пособие для учителя (авторы: Семакин И.Г., Шеина Т.Ю.). Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005

  4. Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР ().

  5. Комплект дидактических материалов для текущего контроля результатов обучения по информатике в основной школе, под.ред. Семакина И.Г. (доступ через авторскую мастерскую на сайте методической службы).

  6. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Локальная версия ЭОР в поддержку курса «Информатика и ИКТ. 8-9 класс». URL:

Дополнительная литература :

  1. Семакин И.Г. Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней школе: Методическое пособие. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005

  2. набор ЦОР к учебникам «Информатика - базовый курс» СемакинаИ., Залоговой Л., РусаковаС.,8, 9 классы



Учебно-тематическое планирование

по информатике

Классы 9

Учитель Пискарева Галия Назильевна

Количество часов

Всего 68 час; в неделю 2час.

Плановых практических уроков __20_, контрольных работ _7_, зачетов___;

Планирование составлено на основе авторской программы базового курса «Информатика и ИКТ» (для основной школы), авторы И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова. Сборник «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы/Составитель М.Н. Бородин. - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009 и соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по информатике и информационным технологиям.

  1. Учебник Семакин И. Г., Л.А. Залогова, С. В. Русаков, Л.В. Шестакова «Информатика. 9кл.» - 4-е изд. - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009;

  2. Задачник-практикум (в 2 томах) под редакцией И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний. 2007

  3. Методическое пособие для учителя (авторы: Семакин И.Г., Шеина Т.Ю.). Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005

  4. Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР ().

  5. Комплект дидактических материалов для текущего контроля результатов обучения по информатике в основной школе, под.ред. Семакина И.Г. (доступ через авторскую мастерскую на сайте методической службы).

  6. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Локальная версия ЭОР в поддержку курса «Информатика и ИКТ. 8-9 класс». URL:

Дополнительная литература :

  1. Семакин И.Г. Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней школе: Методическое пособие. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005

  2. набор ЦОР к учебникам «Информатика - базовый курс» СемакинаИ., Залоговой Л., РусаковаС.,8, 9 классы





Учебно-тематический план

8 класс

Раздел

Тема

Количество часов

В том числе, практических

В том числе контрольных

1

Введение в предмет

1



2

Человек и информация

5

1

1

3

Первое знакомство с компьютером

7

1

1

4

Текстовая информация и компьютер

9

6

1

5

Графическая информация и компьютер

6

2

1

6

Технология мультимедиа

6

3

1

7

Повторение

1



Итого


35

13

5

9 класс

Раздел

Тема

Количество часов

В том числе, практических

В том числе контрольных

1

Передача информации в компьютерных сетях

11

3

1

2

Информационное моделирование

5


1

3

Хранение и обработка информации в базах данных

12

6

1

4

Табличные вычисления на компьютере

10

3

1

5

Управление и алгоритмы

10

2

1

6

Программное управление компьютером

15

6

1

7

Информационные технологии и общество

3




Повторение

2


1

Итого


68

18

7

8 класс

Тема урока

Количество часов

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

Дата проведения


план

факт



Введение в предмет. Человек и информация. (6 часов)




1

Введение в предмет. Знакомство с компьютерным классом. ТБ

1

Формирование умения читать и слушать, извлекая нужную информацию, овладение действиями анализа, синтеза и становления причинно-следственных связей

Знать: назначение информатики; понятие информации и информационного процесса; основные свойства информации; основные виды информационной деятельности человека; основные составляющие схемы передачи информации; основные единицы измерения объема информации; Уметь: приводить примеры информационной деятельности человека; приводить примеры использования технических устройств, при работе с информацией; определять информационный объем текстового сообщения




2

Информация и знания. Виды и свойства информации.

1

Понимать информацию представленную изобразительно, схематично, знаково-символьно




3

Информационные процессы.


1

Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы




4

Измерение информации: алфавитный подход. Единицы измерения информации. Клавиатурный тренажер

1

Построение модели задачи (выделение исходных данных, результатов, выявление соотношений между ними), освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов




5

Измерение информации Практическая работа №1 «Работа с клавиатурным тренажером»

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов




6

Контрольная работа №1 «Человек и информация»

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов





Первое знакомство с компьютером. (7 часов)




7

Назначение и устройство компьютера. Принципы организации внутренней и внешней памяти

1

Понимать информацию представленную изобразительно, схематично, знаково-символьно

Знать: базовую структурную схему ПК; принцип открытой архитектуры компьютера; назначение и основные характеристики основных устройств компьютера; классификация видов памяти компьютера; понятие носителя, устройств внешней памяти; назначение системного, прикладного ПО и систем программирования; понятие файла и папки, основные действия с ними; назначение Рабочего стола, Панели задач.

Уметь: объяснять отличие одного вида памяти от другого; ориентироваться в характеристиках устройств ввода-вывода; соблюдать правила ТБ при работе с компьютером; свободно работать на клавиатуре компьютера; классифицировать программы; просматривать информацию о параметрах файла и папки; выполнять разными способами стандартные действия с окнами; изменять параметры Рабочего стола.




8

Понятие программного обеспечения и его типы. Назначение операционной системы и её основные функции


1

Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы




9

Пользовательский интерфейс

1

Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы




10

Устройства персонального компьютера и их основные характеристики.

1

Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы




11

Файлы и файловые структуры

1

Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы




12

Практическая работа №2 «Работа с файловой структурой ОС».

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов




13

Контрольная работа №2 «Компьютер»

1

Умение давать определение понятиям, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы





Текстовая информация и компьютер (9 часов)




14

Представление текстов в памяти компьютера. Кодировочные таблицы

1

Понимать информацию представленную изобразительно, схематично, знаково-символьно

Знать: понятие кодировочной таблицы; виды кодировок русских букв; основные объекты текстовых документов и их параметры; технология создания, редактирования и форматирования текстового документа; технология копирования, перемещения и удаления фрагментов текста через буфер обмена.

Уметь: находить информационный объема текста; кодировать и декодировать текстовые сообщения; создавать и редактировать текстовый документ; владеть операциями редактирования и форматирования текста.




15

Текстовые редакторы и текстовые процессоры.

1

Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы




16

Основные приемы ввода и редактирования.

Практическая работа №3

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов




17

Форматирование текста.

Практическая работа №4

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов




18

Работа с фрагментами текста.

Практическая работа №5

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов




19

Работа с таблицами. Вставка рисунков в текст.

Практическая работа №6

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов




20

Маркированные и нумерованные списки.

Практическая работа №7

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов




21

Вставка формул. Сканирование и распознавание текста.

Практическая работа №8

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов




22

Контрольная работа №3 «Текстовая информация и компьютер».

1

Умение давать определение понятиям, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы





Графическая информация и компьютер. (6 часов)




23

Компьютерная графика и области ее применения. Технические средства компьютерной графики.

1

Понимать информацию представленную изобразительно, схематично, знаково-символьно

Знать: возможности графического редактора и назначение управляющих элементов; особенности растровой и векторной графики; технология создания и редактирования графических объектов;принципы кодирования графической информации

Уметь: создавать и редактировать графические объекты; осуществлять действия с фрагментом и с рисунком в целом;



24

Графические редакторы растрового типа.

Практическая работа №9 «Работа с растровым ГР»

1

Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы



25

Принципы кодирования изображения.

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов



26

Принципы кодирования изображения.

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов



27

Графические редакторы векторного типа.

Практическая работа №10 «Работа с векторным ГР».

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов



28

Контрольная работа №4 «Графическая информация и компьютер»

1

Умение давать определение понятиям, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы




Технология мультимедиа (6 часов)




29

Понятие мультимедиа. Компьютерные презентации.

1

Понимать информацию представленную изобразительно, схематично, знаково-символьно

Знать: понятие мультимедиа; принципы представления звука в памяти компьютера; режимы создания и просмотра слайдов: использование спецэффектов; способы перехода слайдов, установка времени перехода слайдов; основные моменты демонстрации слайдов.

Уметь: настраивать режимы документа, выбирать разметку слайда; создавать новую презентацию без помощи мастера и применения шаблонов; изменять порядок слайдов; настраивать анимацию; применять спецэффекты.




30

Создание презентации с использованием текста, графики и звука.

Практическая работа №11

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов




31

Компьютерные презентации. Анимация

Практическая работа №12

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов




32

Использование гиперссылок и кнопок перехода при разработке презентации.

Практическая работа №13

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов




33

Аналоговый и цифровой звук

1

Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы




34

Контрольная работа №5 «Итоговое тестирование»

1

Умение давать определение понятиям, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы




35

Резерв

1









9 класс

Тема урока

Количество часов

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

дата проведения

план

факт


Компьютерные сети и их типы.




ТБ. Компьютерные сети и их типы. Аппаратное и программное обеспечение работы глобальных компьютерных сетей. Скорость передачи данных

1

Формирование умения читать и слушать, извлекая нужную информацию, овладение действиями анализа, синтеза и становления причинно-следственных связей

Знать: понятие компью­терной сети; назначение и принципы функционирования локальных и глобальных компьютерных сетей; назначение и принципы работы электронной почты; основные протоколы передачи данных; назначение программы-браузера и её управляющих элементов; технология поиска информации в сети Интернет.

Уметь: работать в локальной сети кабинета информатики; работать в браузере; осуществлять поиск информации в сети Интернет; пользоваться электронной почтой и файловыми архивами; создавать простейшие Web-страницы.



Адресация в Интернете. Передача данных

1

Формирование умения читать и слушать, извлекая нужную информацию, овладение действиями анализа, синтеза и становления причинно-следственных связей



Интернет. Информационные услуги интернета: электронная почта, телеконференции, обмен файлами.

1

Понимать информацию представленную изобразительно, схематично, знаково-символьно



Работа с электронной почтой

Практическая работа №1

1

Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы



Служба WWW. Поиск информации в Интернете.

1

Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы



Работа с WWW: использование URL- адреса и гиперссылок.

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов



Способы поиска в Интернете. Язык запросов.

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов



Поиск информации в интернете (использование поисковых систем). Архивирование и разархивирование файлов, сохранение информации на локальном диске Практическая работа №2

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов



Создание простейшей Web-страницы с использованием текстового редактора.

Практическая работа №3

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов



Создание простейшей Web-страницы с использованием текстового редактора.

Практическая работа №3

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов



Контрольная работа №1 «Передача информации в компьютерных сетях»

1

Умение давать определение понятиям, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы




Табличные вычисления на компьютере





Двоичная система счисления.

1

Умение давать определение понятиям, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы

Знать: типы систем счисления; системы счисления, используемые в вычислительной технике; правила перевода чисел из десятичной системы счисления в двоичную систему счисления, и наоборот; назначение табличного процессора, его команд и режимов; объекты электронной таблицы и их характеристики, типы данных электронной таблицы; правила записи, использования и копирования формул и функций; технология создания, редактирования и форматирования табличного документа; понятия относительной и абсолютной ссылки; технология создания и редактирования диаграмм.

Уметь: перевод десятичных чисел в двоичную систему счисления и наоборот; создание структуры ЭТ и заполнение её данными; редактирование электронной таблицы; использование шрифтового оформления и других операций форматирования; запись формул и использование в них встроенных функций; создание и редактирование диаграммы.



Двоичная система счисления.

1

Умение давать определение понятиям, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы



Представление чисел в памяти компьютера.

1

Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы



Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура ЭТ. Данные в ЭТ. Правила заполнения ЭТ. Работа с готовой ЭТ: добавление и удаление строк и столбцов, изменение формул и их копирование

1

Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы



Понятие диапазона. Встроенные функции. Относительная адресация. Сортировка таблицы Практическая работа №4

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов



Использование встроенных математических и статистических функций. Сортировка таблиц

Практическая работа №5

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов



Деловая графика. Логические операции и условная функция. Абсолютная адресация.

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов



Построение графиков и диаграмм. Использование логических и условной функций. Использование абсолютной адресации

Практическая работа №6

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов



Математическое моделирование с использованием ЭТ

1

Понимать информацию представленную изобразительно, схематично, знаково-символьно



Контрольная работа №2 «Табличные вычисления на компьютере»

1

Умение давать определение понятиям, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы




Информационное моделирование




Понятие модели. Назначение и свойства моделей. Графические информационные модели

1

Понимать информацию представленную изобразительно, схематично, знаково-символьно

Знать: основные виды классификации моделей; основные типы информационных моделей; основные этапы моделирования и последовательность их выполнения.

Уметь: использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования



Табличные модели

1

Понимать информацию представленную изобразительно, схематично, знаково-символьно



Информационное моделирование на компьютере

1

Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы



Проведение компьютерных экспериментов с математической и имитационной моделью


1

Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы



Контрольная работа №3 «Информационное моделирование»

1

Умение давать определение понятиям, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы




Хранение и обработка информации в базах данных




Базы данных и информационные системы. Назначение СУБД

1

Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы

Знать: понятие базы данных и ее основных элементов; технология создание и редактирования баз данных; технология поиска и замены данных, сортировки, группировки, фильтрации; назначение и технология создания форм, отчетов, запросов.

Уметь: создавать и редактировать базы данных; заполнять данными созданной структуры и проводить редактирование данных; осуществлять выборки, сортировки и просмотр данных; осуществлять запросы со сложными условиями выборки.



Работа с готовой БД: добавление, удаление и редактирование записей в режиме таблицы и режиме формы

Практическая работа №7

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов



Проектирование однотабличной БД. Форматы полей. Команда выборки.

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов



Проектирование однотабличной БД на компьютере

Практическая работа №8

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов



Условия поиска информации, простые логические выражения

1

Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы



Формирование простых запросов к готовой БД

Практическая работа №9

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов



Логические операции. Сложные условия поиска

1

Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы



Формирование сложных запросов к готовой БД

Практическая работа №10

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов



Сортировка записей, простые и составные ключи сортировки.

1

Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы



Использование сортировки, создание отчетов на основе таблиц и запросов

Практическая работа №11

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов



Зачетное задание по БД.

Практическая работа №12

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов



Контрольная работа №4 «Хранение и обработка информации в базах данных»

1

Умение давать определение понятиям, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы




Управление и алгоритмы





39

Кибернетическая модель управления. Управление без обратной связи. Алгоритм и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда, система команд, режимы работы.

1

Понимать информацию представленную изобразительно, схематично, знаково-символьно

Знать: понятие объекта управления, управляющего воздействия, обратной связи; структуру замкнутой и разомкнутой систем управления; назначение алгоритма и его определение; структуру основных алгоритмических конструкций; представление алгоритма в виде блок-схемы; основные стадии разработки алгоритма.

Уметь: использовать основные алгоритмические конструкции для построения алгоритмов; работать в среде учебного исполнителя.



40

Работа с учебным исполнителем алгоритмов: построение линейных алгоритмов

1

Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы



41

Вспомогательные алгоритмы. Метод последовательной детализации и сборочный метод

1

Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы



42

Работа с учебным исполнителем алгоритмов: использование вспомогательных алгоритмов

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов



43

Управление обратной связью. Язык блок-схем. Использование циклов с предусловием

1

Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы



44

Работа с циклами

Практическая работа №13

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов



45

Ветвление. Использование двухшаговой детализации

1

Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы



46

Использование метода последовательной детализации для построения алгоритма. Использование ветвлений

1

Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы



47

Зачетное задание по алгоритмизации

Практическая работа №14

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов



48

Контрольная работа №5 «Управление и алгоритмы»

1

Умение давать определение понятиям, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы




Программное управление работой компьютера






49

Понятие программирования. Системы программирования. Паскаль. Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, основные типы

1

Понимать информацию представленную изобразительно, схематично, знаково-символьно

Знать: назначение языков программирования;

алфавит языка программирования; объекты, с которыми работает программа (константы, переменные, функции, выражения, операторы и т.д.);

основные типы данных и операторы языка программирования; определение массива, правила описания массивов, способы хранения и доступа к отдельным элементам массива

Уметь: разрабатывать и записывать на языке программирования типовых алгоритмов; основными приемами работы с массивами: создание, заполнение, сортировка массива, вывод элементов массива в требуемом виде.



50

Операторы ввода, вывода, присваивания на Паскале. Линейные вычислительные алгоритмы

1

Умение давать определение понятиям, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы



51-52

Работа с готовыми программами: отладка, выполнение, тестирование. Разработка линейных алгоритмов

Практическая работа №15

2

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов



53

Оператор ветвления. Программирование диалога с компьютером

1

Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы



54

Разработка программ с использованием операторов ввода, вывода, присваивания и простых ветвлений

Практическая работа №16

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов



55

Логические операции. Разработка программы с использованием оператора ветвления и логических операций

Практическая работа №17

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов



56

Циклы

1

Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы



57-58

Разработка программ с использованием цикла с предусловием

Практическая работа №18

2

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов



59

Одномерные массивы

1

Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы



60-61

Разработка программ с использованием одномерных массивов

Практическая работа №19

2

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов



62

Понятие случайного числа. Датчик случайных чисел. Поиск чисел в массиве

Практическая работа №20

1

освоение методики решения задач, по составлению типового набора учебных алгоритмов



63

Контрольная работа №6 «Программное управление работой компьютера»

1

Умение давать определение понятиям, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы




Информационные технологии и общество





64

Предыстория информационных технологий. История ЭВМ и ИКТ.

1

Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы

Знать: характерные черты информационного общества и информационной культуры человека; проблемы информационной безопасности; правовые аспекты охраны программ и данных.

Уметь: различать лицензионные, условно бесплатные и бесплатные программы; определять основные компоненты информационной культуры человека.



65

История чисел и систем счисления

1

Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы



66

Информационные ресурсы современного общества. Проблемы безопасности информации, этические и правовые нормы в информационной сфере

1

Умение давать определение понятиям, умение извлекать нужную информацию через чтение и выслушивание собеседников, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы



67

Итоговая контрольная работа

1

Умение давать определение понятиям, выбор оснований и критериев для сравнения и умение делать выводы



68

Повторение

1






Требования к уровню подготовки обучающихся.


В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен:


8 класс
знать/понимать

  • сущность понятия «информация», ее основные виды;

  • вилы информационных процессов; примеры источников и приемников информации:

  • особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком;

  • единицы измерения количества и скорости передачи информации:

  • программный принцип работы компьютера;

  • основные виды программного обеспечения компьютера и их назначение;

  • назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь

• определять количество информации, используя алфавитный подход к измерению информации;

• оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности:

• оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, не­обходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

• создавать информационные объекты, в том числе:

  • структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки; проводить проверку правописания: использовать в тексте таблицы, изображения:

  • создавать рисунки, графические представления реального объекта, в частности, в про­цессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

  • создавать презентации на основе шаблонов;

  • пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой);

  • следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий:

использовать приобретенные знания п умения в практической деятельности к повседнев­ной жизни для:

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллек­ций информационных объектов:


9 класс

знать/понимать

  • сущность понятия «информация», её основные виды:

  • виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

  • особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком;

  • единицы измерения количества и скорости передачи информации;

  • программный принцип работы компьютера:

  • основные виды программного обеспечения компьютера и их назначение;

  • назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

  • назначение и принципы работы компьютерных сетей;

• основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;

• программный принцип работы компьютера;

• назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий:

• назначение и виды моделей, описывающих объекты и процессы;

• области применения моделирования объектов и процессов;

уметь

• использовать возможности локальной и глобальной сети для обмена информацией и доступа к периферийным устройствам и информационным банкам;

• представлять числа в различных системах счисления;

• выполнять и строить простые алгоритмы;

• использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

• оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

• оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации, скорость передачи информации;

• создавать информационные объекты, в том числе:

- структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

- создавать и использовать различные формы представления информации: формулы графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности - в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

- создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

- создавать записи в базе данных;

- создавать презентации на основе шаблонов;

• искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

• пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой);

• следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе - в форме блок-схем);

• проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов процессов;

• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

• организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся


Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.


При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:


Процент выполнения задания

Отметка

95% и более

отлично

80-94%%

хорошо

66-79%%

удовлетворительно

менее 66%

неудовлетворительно


При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

  • грубая ошибка - полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

  • погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

  • недочет - неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

  • мелкие погрешности - неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики - это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

  • «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

  • «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

  • «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

  • «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

  • «1» - отказ от выполнения учебных обязанностей.


Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.


Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.


Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.


Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;


Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.


Отметка «1» ставится в следующих случаях:

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

- не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

- отказался отвечать на вопросы учителя.

Источники информации и средства обучения.

I. Учебно-методический комплект

8 класс

  1. Информатика и информационно-коммуникационные технологии. Базовый курс: учебник для 8 класса / И.Г. Семакин. Л.А. Залогова. С.В. Русаков. Л.В. Шестакова. - 3-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2007. - 176 с: ил.

  2. Задачник-практикум по информатике в 2-х ч. / И. Семакин. Г.. Хеннер - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2007.

  3. Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 8-9 классах (УМК к учебнику Семакина И.Г.)

9 класс

  1. Информатика. Базовый курс. 7-9 классы / И.Г. Семакин. Л.А. Залогова. С.В. Русаков. Л.В. Шестакова. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004. - 390 е.: ил

  2. Задачник-практикум по информатике в II ч. / И. Семакин, Е. Хеннер - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.

  3. Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 8-9 классах (УМК к учебнику Семакина И. Г.)


II. Литература для учителя.

  1. Преподавание базового курса информатики в средней школе. / Семакин И. Г., Шеина Т. Ю. - М,: Лаборатория Базовых Знаний. 2007.

  2. Структурированный конспект базового курса. / Семакин И. Г.. Вараксин Г. С. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2007.

  3. Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 8-9 классах (УМК к учебнику Семакина И.Г.)


III. Технические средства обучения.

  1. Компьютер

  2. Проектор

  3. Принтер

  4. Модем ASDL

  5. Устройства вывода звуковой информации -колонки для озвучивания всего класса.

  6. Сканер.

  7. Локальная вычислительная сеть.


VI. Программные средства.

  1. Операционная система Windows 7.

  2. Антивирусная программа Антивирус Касперского 10

  3. Программа-архиватор WinRar.

  4. Клавиатурный тренажер «Руки солиста».

  5. Интегрированное офисное приложение Мs Office 2007.

  6. Система оптического распознавания текста АВВYY FineReader 8.0.

  7. Мультимедиа проигрыватель.

  8. Система программирования TurboPascal.



 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал