Урок информатики в 3 классе «Одинаковая (такая же). Разные»

Урок - 5

Технологическая карта урока

Тема «Одинаковая (такая же). Разные»

Этап

урока

Время, мин

Цель

Содержание взаимодействия с учащимися

Методы

и приемы работы

ФОУД*

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный

1

Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

Ну-ка, всё проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадь?

Все ли правильно сидят?

Все внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «пять»?

</<font face="Arial, serif">infourok.ru/interesnoe_nachalo_ili_okonchanie_uroka-442447.htm

словесный, мотивации учебной деятельности

Ф

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания.

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать.

Составление плана работы на уроке

3

Составить план работы

-Составьте план работы на уроке

(1.Определить тему, цель урока;

2. Работа с тетрадью на печатной основе;

3. Работа на компьютере;

4. Гимнастика для глаз;

5. Заключительный этап и рефлексия.)

наглядный, словесный.

Составляет совместно с обучающимися план урока

Составляют план урока

Регулятивные:

- составление плана и последовательности действий.

Коммуникативные:

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

Актуализация знаний.

Выход на тему, цель урока.

«Все пути дерева»

7

Подведение детей к формулированию темы и постановке цели урока.

-На доске нарисованы фигуры (2 одинаковые и 3 разные)

- Какое задание можно предложить к ним? (Найти одинаковые фигуры).

- По каким признакам определим одинаковые или разные фигуры? (цвет, форма, размер).

-Определите тему урока (Одинаковые (такая же). Разные).

-Чему мы научимся на уроке?

Наблюдение, проблемная ситуация.

И

Организует диалог с обучающимися, в ходе которого конкретизирует понятия "одинаковая", "такая же", "разная".

Формулирует цель урока.

Дописывают на доске и в тетради, производят взаимооценку. Формулируют тему и задачу урока

Регулятивные:

- постановка цели урока на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Познавательные:

- постановка и решение проблемы;

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные:

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

Первичное закрепление нового материала Работа с тетрадью на печатной основе.

13

Подведение детей к самостоятельному выводу

Решение задач из учебника

- Посмотрите на задания №12-15

на стр.11.

- Что в них общего? (Найти одинаковые фигуры и закрасить их по заданию).

Задания:

Наблюдение,

Практический

И

Указывает объект наблюдения

Выполняют упражнение в тетради. Один человек объясняет решение у доски. Производят взаимопроверку, рефлексию

Регулятивные:

- оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.

Познавательные:

- классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку)

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

Первичное закрепление нового материала Работа на компьютере

15

Решение компьютерных задач:

1.

Задача 314.

практический

И

Проводит инструктаж обучающихся.

Выполняют упражнения на компьютере.

Регулятивные:

- умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;

Личностные:

- готовность к сотрудничеству, оказанию помощи;

- оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающие личностный моральный выбор;

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Гимнастика для глаз.

1

Снятие усталости с глаз

Мультимедийная презентация

Просмотр презентации

Ф

Организует выполнение гимнастики для глаз

Выполняют гимнастику для глаз по упражнениям презентации

Заключительный этап и рефлексия.

КОД (контрольно-оценночная деятельность)

5

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом,

Урок наш окончен

И выполнен план.

Спасибо, ребята,

Огромное вам,

За то, что упорно,

Усердно трудились!

И знания ваши

Нам всем пригодились!

infourok.ru/interesnoe_nachalo_ili_okonchanie_uroka-442447.htm

Работа с листом самооценки,

и «Волшебными линеечками»

Г. Цукермана, «лесенками продвижений»

словесный

Ф

Задает вопросы

о задачах урока. Спрашивает, какая задача останется

на следующие уроки

Проговаривают по плану новые знания, высказывают свои впечатления от урока, делают предположения

Регулятивные:

- оценка - осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

- осуществлять итоговый контроль

Личностные:

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

- проявлять активность в деятельности.

* ФОУД - форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф - фронтальная, И - индивидуальная, П - парная, Г - групповая