Технологическая карта урока информатики на тему'Текстовые редакторы. Работа с текстовым редактором' (8 класс))

Технологическая карта урока информатики

Автор

Учитель информатики: Сумина Елена Васильевна, Муштайкина Татьяна Кузьминична

Предмет

Информатика и ИКТ.

Класс

8 класс.

Тип урока

Изучение нового материала

Тема

Текстовые редакторы. Работа с текстовым редактором.

Цель деятельности учителя

Обучающие: познакомить учащихся с основными понятиями среды текстового редактора, формирование умений и навыков работы с текстовым редактором.

Деятельностная: создать условия для формирования умений структурировать и систематизировать информацию; для самостоятельного получения новых знаний о текстовом редакторе.

Развивающая: способствовать развитию информационной и коммуникативной культуры.

Задачи

Формирование представления о среде текстового редактора

Развитие умения использовать прикладные программы для получения новых знаний, развитие внимания и логического мышления.

Развитие речевой культуры, познавательного интереса; воспитание культуры общения, информационной культуры.

Термины, понятия

Текстовый файл, текстовый редактор, текстовый процессор, среда редактора, основные режимы работы текстового редактора

Образовательные ресурсы

Учебник «Информатика 8 класс» И.Г.Семакин и др., единая коллекция образовательных ресурсов- ресурсы Интернет, необходимое аппаратное и программное обеспечение (локальная сеть, выход в Интернет

План реализации

Предметные умения

• Овладеть базовыми понятиями по теме "Текстовые редакторы".

Универсальные учебные действия (УУД)

Познавательные: владеть первоначальными сведениями об идеях и методах информатики, как универсального языка науки и техники.

Регулятивные: уметь самостоятельно планировать альтернативные пути и методы достижения цели.

Коммуникативные: уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Личностные: проявлять способность к эмоциональному восприятию информационных понятий, соответствующее уровню развития практических навыков.

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы:

Фронтальная(Ф)

Работа в парах (П).

Индивидуальная(И)

Рабочая тетрадь, учебник.

Презентация.

Таблица.

Программа текстового редактора

Технические средства обучения:

Компьютер.

Медиапроектор.

Интерактивная доска.

Организация структуры урока

1 этап. Организационный момент. (2 мин.)

Цель деятельности

Совместная деятельность

Включение в деловой ритм. Подготовка класса к работе.

Приветствие учителя. Проверка готовности класса к уроку.

2 этап . Проверка домашнего задания.

Выявить уровень знаний по домашнему заданию. Определить типичные недостатки и ошибки. Систематизировать теоретические знания

(Ф/И)

Что нового вы открыли для себя на последнем занятии? Какие вопросы появились у вас при подготовке к сегодняшнему уроку?

1.Обсуждение вопросов учащихся по домашнему заданию

Пр.13 учебник ,стр.74-75

2.Теоретический опрос учащихся.

3.Творческое задание Кодировать фразу «Саранск-столица Мордовии» по таблице№3.2 стр73.(работа в группах по одному слову)

3 этап. Подготовка к активной познавательной деятельности

Активизировать знания учащихся, необходимые для изучения нового материала. Сформировать познавательные мотивы.

Учитель: Давайте поговорим о том времени, когда не было печатных книг.

Разве такое возможно? - удивитесь вы. Возможно!

Давным - давно книги писали вручную. Древний летописец очень долго сидел над книгами, выводя замысловатые буквы. Написать от руки целую книгу невероятно сложно, поэтому в древности книги считались величайшей ценностью. Порой летописец работал многие месяцы и годы.

Почему древние люди долго работали над созданием книги?

Ученик: писали вручную

Учитель: Позднее люди стали печатать книги. На Руси зачинателем печатного дела был Иван Федоров. 19 апреля 1563 года Федоров открыл в Москве первую на Руси "печатню", то есть типографию. Первая книга печаталась почти целый год (слайд ).

Учитель: скажите, а если бы Иван Федоров жил в наше время, что ему помогло бы быстрее создать книгу?

Ученик: Конечно компьютер.

Учитель: Да, компьютер - это основной инструмент подготовки текстов.

Какие виды информации содержит книга?

Ученик: текстовые, графические, числовые.

Для хранения текста на диске часто используется специальный формат файла, который называется текстовым файлом.

Текстовый файл - простейший способ организации данных в компьютере. Он состоит только из кодов таблицы символьной кодировкию.

Текстовый документ, хранящийся в таком файле, разбит на строки. Каждая строка заканчивается специальными управляющими кодами «Возврат каретки» (код ASCII - 13) и «Новая строка» (код ASCII - 10).

Часто в именах текстовых файлов употребляют расширение .txt - текст. Например: diktant.txt. Я прошу вас взглянуть на экран. Что вы видите? Как вы думаете, о чем пойдет речь на сегодняшнем занятии? (слайд)

(Педагог поддерживает и подбадривает высказывания учеников)

(лист исписан различными текстовыми расширениями. ( txt, doc, docx) шрифтом и начертанием. Предложение: В Саранске открылся драматический театр.

В Саранске открылся драматический театр.

В Саранске открылся драматический театр.

Учащиеся задумываются, предлагают разные варианты

А что вы знаете о прикладных программах?

Что вы знаете о текстовом редакторе?

4 этап. Установка познавательной задачи.

Организация учащихся по принятию познавательной задачи.

(Слайд). Из предложенных прикладных программ изображенных на слайде. Дети определяют отличия этих программ и за какой процесс они отвечают (текстовые и графические редакторы, СУБД, табличные процессоры,)-общего назначения, прикладные программы специального назначения(компьютерные игры)

Учитель: Что с помощью этих программ решает человек? ( информационные задачи)

На этом уроке мы продолжим знакомиться с видами программного обеспечения.
Для обработки текстовой информации на компьютере используются текстовые редакторы. Текстовые редакторы позволяют создавать, редактировать, форматировать, сохранять и распечатывать документы.

5 этап. Усвоение новых знаний.

Сформировать конкретные представления по теме и содержанию урока, побуждать учащихся самих искать решение задач.

(Ф/И)

Учитель: Скажите, с помощью какого устройства можно набрать текст?

Ученик: С помощью клавиатуры.

Учитель: Для работы с разнообразными по содержанию и форме текстовыми документами существуют прикладные программы, которые называются текстовыми редакторами.

(учащиеся записывают тему урока)

Текстовый редактор (ТР)- это прикладная программа, позволяющая создавать текстовые документы на магнитном диске, редактировать их, просматривать содержимое документа на экране, распечатывать документ, изменять формат документа (слайд).(ученики записывают в тетрадь)

Учитель: По отношению к развитым ТР с широкими возможностями по форматированию текста, включению графики, проверки правописания часто применяется название «текстовый редактор». Существует множество разнообразных текстовых редакторов- от простейших учебных, до мощных издательских систем.

Для создания и оформления рассказов, докладов, книг, содержащих надписи, таблицы, схемы, рисунки, фотографии, используют мощные текстовые редакторы Microsoft Word (OC Windows) и OpenOffice.org (OC Linux). После запуска открывается главное окно редактора MS Word.

Структурные единицы текста: символ, слово, строка, абзац, страница, раздел.(запись в тетрадь) (Слайд)

Интернет коллекция ЦОР « Логическая схема понятия по теме»Текстовая информация в компьютере»

Учащиеся садятся за компьютеры.

Открываем Цор-ы к учебнику информатики 8 класс И.Г. Семакина.

Среда текстового редактора. (Слайд)

Показать учащимся некоторые приёмы работы с ТР и возможности ТР.

• Режим ввода - редактирования текста.

• Шрифты и начертания.

• Форматирование текста.

• Работа с фрагментами текста.

• Работа с окнами.

• Поиск и замена фрагмента.

• Автоматическая проверка правописания.

• Файловые операции.

• Печать документа.

Основные моменты записать в тетради. Учащиеся за учителем выполняют основные приемы работы с ТР.

Физминутка.

ФМ для улучшения мозгового кровообращения.

1. Исходное положение (и.п.) - сидя на стуле. 1 - 2 - отвести голову назад и плавно наклонить назад, 3 - 4 - голову наклонить вперед, плечи не поднимать. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.

2. И.п. - сидя, руки на поясе. 1 - поворот головы направо, 2 - и.п., 3 - поворот головы налево, 4 - и.п. Повторить 6-8 раз. Темп медленный.

3. И.п. - стоя или сидя, руки на поясе. 1 - махом левую руку занести через правое плечо, голову повернуть налево. 2 - и.п., 3 - 4 - то же правой рукой. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.

6 этап. Первичная проверка понимания.

Установить осознанность восприятия. Провести первичное обобщение. Учить выбирать рациональный способ решения.

(И)

Давайте закрепим, что вы усвоили с сегодняшнего урока

Для чего используют текстовый редактор Word? (Для создания и оформления рассказов, докладов, книг, содержащих надписи, таблицы, схемы, рисунки, фотографии).

Для того чтобы запустить MS Word, какие действия нужно выполнить?

(Учащиеся проговаривают и показывают способы для запуска MS Word).

Что называется текстовым файлом? (Текстовый файл- простейший способ организации данных в компьютере. Он состоит только из кодов таблицы символьной кодировки.)

Какое расширение часто всего употребляется в именах текстовых файлов? (Часто всего употребляется в именах текстовых файлов расширение .txt)

Что называется текстовым редактором? (Текстовый редактор (ТР)- это прикладная программа, позволяющая создавать текстовые документы на магнитном диске, редактировать их, просматривать содержимое документа на экране, распечатывать документ, изменять формат документа).

Назовите основные области главного окна? (строка заголовка, строка меню, панели управления, рабочая область, строка состояния)

Откройте документ MS Word, измените масштаб документа, отступы и абзацы, сохраните этот документ под названием Текстовый редактор.

Откройте и закройте MS Word всеми способами, которые вы смогли запомнить.

7 этап. Закрепление знаний

Организовать деятельность по применению новых знаний.

(П)

Откройте Цоры к сегодняшнему уроку и попробуйте заполнить кроссворд по теме "Текстовая информация и компьютер"

8этап. Итоги урока. Рефлексия

Анализ успешности усвоения материала.

Что нового для себя вы открыли на этом уроке, что было полезным? Где и как эти знания могут вам пригодиться в будущем?

Достигли мы поставленной цели? Проанализируйте свою работу на уроке и её результат.

Я предлагаю опять подойти к своим компьютерам и установить тот оттенок серого цвета, который соответствует вашему пониманию и усвоению темы сегодняшнего занятия. Оттенки могут быть от белого - «все понял!» до черного - «увы, урок прошел мимо меня, но я разберусь…»

(Учитель комментирует)

9этап. Домашнее задание.

Дать информацию и инструктаж по д/з.

Параграфы №14 и№15

Знать, что такое текстовые редакторы и процессоры, основные понятия, используемые при редактировании и форматировании текстовых документов. Учащимся, имеющим компьютеры дома, продолжить осваивать «слепой десятипальцевый метод печати». Дополнительное задание: узнать, какие текстовые редакторы имеются у вас дома.