Рабочая программа по внеурочной деятельности 'Проектируем компьютерные игра вместе' (6 класс)

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

ЯМАЛО-НЕНЕЦКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА НОЯБРЬСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №7»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОЯБРЬСК

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

«Проектируем компьютерные игры вместе»

название

_Общеинтеллектуальное_

направление

для 6 классов

1 час в неделю (всего 35 часов)

Автор-составитель:

Юсупова Зульфия Ряжаповна

2015 - 2016

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности «Проектируем компьютерные игры вместе» составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерных программ внеурочной деятельности начального и основного образования (Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / В.А. Горский. А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.; под ред В.А. Горского. - 3-е изд. М.: Просвещение, 2013. - 111 с. - (Стандарты второго поколения), с учетом авторской программы Цветковой М.С. ( Информатика. Математика. Программы внеурочной деятельности для начальной и основной школы: 3-6 классы./ М.С. Цветкова, О.Б. Богомолова. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. - 128с.:ил.), Пашковской Ю.В. (Творческие задания в среде Scratch: рабочая тетрадь 5-6 кл./ Ю.В. Пашковская - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. - 180с.), в соответствии с требованиями к результатам освоения ООП ООО МБОУ СОШ № 7.

Актуальность программы:

• В основе Скретч лежит графический язык программирования, который позволяет контролировать действия и взаимодействия между различными типами данных. В среде используется метафора кирпичиков Лего, из которых даже самые маленькие дети могут собрать простейшие конструкции. Но, начав с малого, можно дальше развивать и расширять свое умение строить и программировать.

• Формирование научного мировоззрения школьников, развитие мышления посредством изучения вопросов программирования и алгоритмизации.

• Подготовка учащихся к успешному усвоению базового и профильного курса «Информатика» в старших классах.

Практическая значимость: знакомит учащихся с программой позволяющей программировать, упрощая некоторые вопросы работы с ветвлениями , циклами.

Эффективность обучения с помощью данной программы в значительной степени зависит от правильного выбора приемов их использования. Даже с самым совершенным программным продуктом ученик работает с истинным удовольствием лишь до тех пор, пока присутствует элемент новизны. На коротком временном интервале необходимые мотивы для учения могут быть созданы новизной средства обучения, занимательностью изложения, но сам процесс обучения в принципе не может быть реализован длительное время без интеллектуального контакта между учеником и учителем. Для обеспечения такого контакта преподавателю не- обходимо выполнять общие методические требования: разъяснить ученикам познавательную задачу так, чтобы она стала их личной задачей; возбуждать интерес учащихся, мобилизуя их познавательные усилия и, прежде всего, их внимание; обсуждать с учащимися способы решения задачи, проблемы, разрабатывать гипотезы и пути их проверки; восстановить в памяти учеников предшествующий познавательный опыт, необходимый для усвоения нового знания, не устраняться от управления познавательным процессом во время работы школьников на компьютерах, обращать внимание учеников в нужных случаях на главные объекты, ставить дополнительные вопросы и, если необходимо, обсуждать их.

Программа рассчитана на 35 часов в год(1час в неделю).

Предназначена для обучающихся 5-6 классов.

Цель программы:

сформировать у учащихся базовые представлений о языках программирования, алгоритме, исполнителе, способах записи алгоритма.

Задачи:

Обучающие:

• Обучение основным базовым алгоритмическим конструкциям

• Обучение навыкам алгоритмизации задачи.

• Освоение основных этапов решения задачи.

• Обучение навыкам разработки, тестирования и отладки несложных программ.

• Обучение проекта, его структуры, дизайна и разработки

Развивающие:

• Развивать познавательный интерес школьников.

• Развивать творческое воображение, математическое и образное мышление учащихся.

• Развивать умение работать с компьютерными программами и дополнительными источниками информации.

• Развивать навыки планирования проекта, умение работать в группе

Воспитывающие:

• Воспитывать интерес к занятиям информатикой.

• Воспитывать культуру общения между учащимися.

• Воспитывать культуру безопасного труда при работе за компьютером.

• Воспитывать культуру работы в глобальной сети.

Требования к уровню освоения обучающимися результатов курса:

Личностные результаты:

• широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности за счет развития их образного, алгоритмического и логического мышления;

• готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

• интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

• способность связать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

• готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности;

• способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

• способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты:

• владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить;

• планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств;

• прогнозирование - предвосхищение результата;

• контроль - интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки);

• коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки;

• оценка - осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно­познавательная задача;

• владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы;

• поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;

• структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме;

• умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта;

• умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;

• использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.

Предметные результаты:

• умение использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «алгоритм», «программа»; понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

• умение составлять линейные, разветвляющиеся и циклические алгоритмы управления исполнителями на языке программирования Скретч;

• умение использовать логические значения, операции и выражения с ними;

• овладение понятиями класс, объект, обработка событий;

• умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов;

• умение создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в программе Скретч;

• умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы;

• навыки выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи.

В результате учебной деятельности, для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач, у обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.

Формы подведения итогов реализации программы внеурочной деятельности: учебно­-исследовательская конференция, защита проектов.

Формы обучения: учебное занятие -учебно-игровые занятия -итоговые мероприятия

Методы обучения: проектная деятельность

Формы контроля и оценки результатов достижения поставленных целей:

проведение итогового мероприятия в конце каждого полугодия

Ожидаемые результаты реализации программы

Первый уровень результатов

(приобретение школьниками социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни)

Приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Планировать пути достижения цели.

Второй уровень результатов

(получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества)

Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор. Аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Третий уровень результатов

(школьником опыта самостоятельного социального действия)

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет самостоятельно создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Диагностика

Диагностика проводится в форме открытых занятий в конце полугодия и в конце учебного года. Результаты оцениваются родителями, учителями и одноклассниками

Итогом курса для 5 класса является участие учащихся в мероприятиях, проводимых школой во 2-ом полугодии.

Условия и ресурсы для реализации программы:

Информационно- методические:

Литература для учителя:

1. Информатика. Математика. Программы внеурочной деятельности для начальной и основной школы: 3-6 классы./ М.С. Цветкова, О.Б. Богомолова. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. - 128с.:ил.

2. Творческие задания в среде Scratch: рабочая тетрадь 5-6 кл./ Ю.В. Пашковская - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. - 180с.

1. - официальный сайт проекта Scratch

2. Сайт «Учитесь со Scratch»

3. - профессиональное сообщество педагогов по изучению Скретч

4. - Учимся готовить в Скретч. Версия 2.0. Евгений Патаракин.

5. - страница разработчиков, где выложен код - официальный сайт проекта Scratch скачать последнюю русскоязычную версию Scratch

Литература для обучающихся

1. . - Учимся готовить в Скретч. Версия 2.0. Евгений Патаракин.

2. - страница разработчиков, где выложен код

3. - официальный сайт проекта Scratch

Материально- технические:

компьютерный кабинет

Учебно-тематический план

№ п/п

Название разделов

Количество часов

теория

практика

1

Scratch

16

9

7

2

Проект в среде программирования Scratch

19

9

10

Итого:

35

18

17

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий)

Класс

Дата

по

плану

Дата

по

факту

Тема урока, тип урока (практический/тео ретический)

Кол-во

часов

Элемент содержания

Требования к результатам (предметным и метапредметным)

Учащийся научится

Учащийся сможет научится

Раздел 1: « Scratch» Всего часов 16

6б

6в

03.09

01.09

Правила техники безопасности. Вспоминаем материал 5 класса

1

1

закрепление ранее полученных знаний, сведение их воедино

Соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ. Выполнять требования к организации компьютерного рабочего места

• владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить;

• планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств;

• прогнозирование - предвосхищение результата;

контроль - интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки);

• дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки;

• оценка - осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

• владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы;

• поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;

6б

6в

10.09

08.09

Запись звука. Форматы звуковых файлов

1

1

запись звука, форматы звуковых файлов

Добавлять звуковые эффекты в проект. Программная обработка звуковых сигналов.

6б

6в

17.09

15.09

Конвертирование звуковых файлов

1

1

конвертирование звуковых файлов

6б

6в

24.09

22.09

Практическая работа. Запись голоса, сохранение в различных форматах

1

1

Записывать и сохранять голос в различных форматах

6б

6в

01.10

29.09

Блок «Звук». Громкость. Тон. Тембр. Темп

1

1

Громкость. Тон. Тембр. Темп

6б

6в

08.10

06.10

Озвучивание проектов Scratch

1

1

озвучивание проектов Scratch

Озвучивать проекты

6б

6в

15.10

13.10

Практическая работа «Озвучивание проектов Scratch»

1

1

6б

6в

22.10

20.10

Практическая работа. Проект «Диалог»

1

1

Самостоятельно записывать звуки и озвучивать персонаж

6б

6в

29.10

27.10

Сообщество Scratch. Регистрация на сайте

1

1

Интернет, сообщество, регистрация, сайт

• использовать возможности программной среды Scratch для создания мультимедийных проектов;

• создавать имитационные модели, интерактивные проекты и игры средствами программной среды.

6б

6в

12.11

10.11

Публикация проектов Scratch

1

1

Интернет, публикация

6б

6в

19.11

17.11

Практическая работа. Публикация проектов Scratch

1

1

6б

6в

26.11

24.11

Использование заимствованных кодов и объектов

1

1

Заимствование,

код, объект

Использовать повзаимствованные коды и объекты

6б

6в

03.12

01.12

Практическая работа. Использование заимствованных кодов и объектов

1

1

6б

6в

10.12

08.12

Авторские права

1

1

Что такое авторское право? Знакомство с сайтом

Использовать свои авторские права

6б

6в

17.12

15.12

Практическая работа. Проект «Правильные многоугольники»

1

1

применять полученные ранее знания; состыковывать действия одного исполнителя с действиями другого

6б

6в

24.12

22.12

Практическая работа. Проект «Правильные многоугольники»

1

1

Проект в среде программирования Scratch 19 часов

6б

6в

Понятие проекта, его структура

1

1

проекта, структура

• Подготовится к проектной деятельности

• составлять план проекта;

• находить и исправлять ошибки;

• подготовить небольшой отчет о работе;

• публично выступить с докладом;

• наметить дальнейшие пути развития проекта.

• выполнять творческие проекты;

• демонстрировать и защищать свой проект

• структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко

6б

6в

Практическая работа. Работа над структурой проекта

1

1

этапы проекта

Основные этапы разработки проекта

1

1

этапы проекта

6б

6в

Практическая работа. Разработка основных этапов проекта

1

1

проблема, тема

Определение проблемы, темы, создание группы

1

1

проблема, тема

6б

6в

Практическая работа. Определение проблемы, темы, создание группы

1

1

План

6б

6в

Планирование деятельности

1

1

План

6б

6в

Практическая работа. Планирование деятельности группы

1

1

Работа над проектом

6б

6в

Практическая работа. Планирование деятельности группы

1

1

Оформление проекта

6б

6в

Создание проектов по собственному замыслу

1

1

Оформление проекта

6б

6в

Практическая работа. Создание проектов по собственному замыслу

1

1

Оформление проекта

6б

6в

Практическая работа. Создание проектов по собственному замыслу

1

1

Оформление результатов

6б

6в

Практическая работа. Создание проектов по собственному замыслу

1

1

Оформление результатов

6б

6в

Тестирование и отладка проекта

1

1

Групповая проверка созданной игры

6б

6в

Практическая работа. Тестирование и отладка проекта

1

1

Групповая проверка созданной игры Устранение ошибок.

• оценивать - осознавать, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

6б

6в

Практическая работа. Тестирование и отладка проекта

1

1

6б

6в

Защита проектов

1

1

Демонстрация и защита проектов

6б

6в

Защита проектов

1

1

Демонстрация и защита проектов

6б

6в

Итоговое мероприятие

1

1