Урок информатики в 5 классе 'Кодирование информации' по ФГОС

Методическая разработка урока

по теме: «Кодирование информации»

Авторы: Шпехт Е.О., учитель математики МБОУ г.Иркутска СОШ №19; Шуплелецова В.Н., учитель информатики МБОУ г.Иркутска СОШ №19.

Технологическая карта урока

Предмет

Информатика

Класс

5

Тип урока

Урок «открытия» нового знания

Тема

«Кодирование информации»

Цель

формирование понятия: «код», «кодирование», формирование умения перехода от одной формы представления информации к другой, знакомство с методом координат.

Основные термины, понятия

Код - это система условных знаков для представления информации.

Кодирование - это переход от одной формы представления информации к другой, более удобной для хранения, передачи или обработки информации

Способы кодирования информации:

1) Графический

2) Символьный

3) Числовой

Декодирование информации - действия по восстановлению первоначальной формы представления информации

Ожидаемый результат

Предметные умения:

Формулирование понятия «код», «кодирование».

Умение кодировать и декодировать информацию.

Метапредметные умения:

- Самостоятельная постановка цели на урок.

- Планирование, контроль и оценка своих действий в соответствие с поставленной целью.

- Развитие логического, алгоритмического и системного мышления.

Личностные умения:

- Развитие мотивации к учебной деятельности

- Развивают навыки сотрудничества со сверстниками и умения находить решения в спорных ситуациях.

Формы работы

Фронтальная; групповая; работа в парах; индивидуальная

Ресурсы

Книгопечатная продукция: Информатика 5кл, Босова Л.Л., Босова А.Ю. Бином. Лаборатория знаний. М. - 2014 г.

Технические средства обучения: проектор, компьютер

Интернет-источники:

5. http://ito.infoznaika.ru/book/2012/ITO_Cheb_2012_1.pdf

Технология изучения

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Организацион-ный (1 мин.)

Здравствуйте, ребята, садитесь! Проверьте свою готовность к уроку.

Слушают, проверяют готовность к уроку

Личностные: психологическая готовность учащихся к уроку, создание благоприятного микроклимата

Актуализация знаний

Сегодня мы знакомимся с новой темой. Чтобы узнать тему нашего занятия, мы должны повторить знания полученные на прошлых уроках. Для этого я предлагаю вам разгадать кроссворд. (Приложение 1, слайд 1 или Приложение 2)

Фронтальный опрос, отвечаю по желанию на вопросы кроссворда.

Познавательные: ориентироваться в системе знаний, осознавая необходимость новых.

Коммуникативные: умение формалировать термины, умение слушать своих одноклассников.

Постановка учебной проблемы

- Мы отгадали с вами кроссворд и какое слово получилось?

-Кодирование

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание

Познавательные: формирование представления об основных изучаемых понятиях: кодирование.

Коммуникативные: умение формулировать определения, слушать одноклассников и оценивать их ответы.

- А что мы можем с вами кодировать?

- Информацию

- Скажите, а как вы понимаете, что такое кодирование информации?

Ответы учеников, фронтальный опрос

Формулирование проблемы, планирование

- Тогда какова тема нашего занятия? (Приложение 1, слайд 2)

-Кодирование информации

Регулятивные: целеполагание; планирование и прогнозирование.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные: умение достаточно и полно выражать свои мысли.

- Что мы с вами сегодня должны узнать на уроке?

- Что такое кодирование информации, способы кодирования информации.

Открытие нового знания

- Скажите пожалуйста, а с помощью чего мы кодируем информацию?

- С помощью шифра, кода

Личностные: смыслообразование.

Регулятивные: контроль, получившегося результата с эталоном; коррекция.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; смысловое чтение.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; управление поведением партнера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

- Каждый из вас в начале занятия высказал свои варианты определения для термина «кодирование информации». Кто-то привел примеры, кто-то попробовал сформулировать понятие. Скажите, а где мы свами можем узнать точное определение данного понятия?

- В словаре, в учебнике

- Молодцы, откройте оглавление на стр. 183 нашего учебника, найдите параграф с темой нашего урока «Кодирование информации». Откройте нужную страницу и найдите определение «кода» и «кодирования информации». Прочитайте внимательно, и перескажите друг другу определение своими словами. На работу дается две минуты. (Приложение 1, слайд 3)

Работают в парах: пересказывают друг другу определение понятий «код» и «кодирование информации»

- Скажите, где вы встречаетесь с кодирование информации?

Ответы учеников, фронтальный опрос:

- На улице (дорожные знаки, разметка, светофоры)

- В школе на уроках, работая с учебником.

- В магазине (штрих-код)

- А как одним словом назвать изображения, рисунки, схемы и т.д.? Какой это вид информации по способу представления?

- Графическая информация

- Тогда как вы думаете, представление информации с помощью изображения, рисунка, значка - это будет какой способ кодирование информации?

- Графический способ кодирования информации

- С помощью чисел, цифр?

- Числовой способ кодирования информации

- С помощью символов алфавита?

- Символьный способ кодирования информации

-Итак, давайте обобщим, какие способы кодирования информации существуют?

(Приложение 1, слайд 4)

- 1) Графический

2) Символьный

3) Числовой

Применение нового знания

- (Приложение 1, слайд 5) Определите способ кодирования информации. Если графический, то мы поднимаем левую руку, если символьный - правую руку, если числовой, то ничего не поднимаем, оставляем руки перед собой.

А)

Б)

В)

Г)

Работают все вместе

A) Графический (Левая рука)

Б) Символьный

Регулятивные: саморегуляция; оценка качества усвоения полученных знаний

Познавательные: логические универсальные действия (сравнение, поведение под понятие)

Д)

Е)

Ж)

(правая рука)

В) Числовой (руки перед собой сложены)

Г) Графический (Левая рука)

Д) Числовой (руки перед собой сложены)

Е) Символьный (правая рука)

Ж) Графический (Левая рука)

- Кто знает, что такое ребус?

(Приложение 1, слайд 6)

- Ребус - это особый вид загадок, в которых загаданные слова зашифрованы с помощью последовательности картинок, букв, цифр и других символов.

Личностные: смыслообразование.

Коммуникативные: умение в команде, управление поведением партнера, выражать и защищать свои высказывания.

Регулятивные: саморегуляция, оценка, контроль, корректировка.

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения поставленной задачи; логические универсальные учебные действия (анализ, синтез, сравнение, доказательство)

- Сейчас, чтобы узнать, как называются действия по восстановлению первоначальной формы представления информации, мы разгадаем ребус.

(Приложение 1, слайд 7)

- Декодирование

- То есть разгадывая ребусы, головоломки и т.д. мы декодируем информацию, представляем ее в первичном виде.

Слушают

- Разгадайте ребусы и выделите общее. Я вам выдаю карточку на команду. Вы должны разгадать ребус и определить к чему эти устройства относятся (Приложение 1, слайд 8 и Приложение 3)

Работают в группах по 4-5 человек

Рефлексия учебной деятельности

(Приложение 1, слайд 9)Давайте ребята сейчас каждый продолжит хотя бы на один из вопросов:

1. сегодня я узнал…

2. было интересно…

3. было трудно…

4. я выполнял задания…

5. я понял, что…

6. теперь я могу…

7. я почувствовал, что…

8. я приобрел…

9. я научился…

10. у меня получилось …

11. я смог…

12. я попробую…

13. меня удивило…

14. урок дал мне для жизни…

15. мне захотелось…

Отвечают на вопросы устно

Личностные:самообразование

Коммуникативные:умение грамотно и полно выражать свои мысли; уважение к одноклассникам; умение слушать.

Регулятивные: контроль, оценка, саморегуляция

Познавательные: рефлексия своей учебной деятельности

Потановка домашнего задания

(Приложение 1, слайд 10)Творческое домашнее задание: Напишите 5 примеров кодирования информации. Закодируйте любым способом следующее предложение: «Информация - это сведения об окружающем нас мире»

Записывают домашнюю работу