Разработка урока Цикл с предусловием

Конспект урока (занятия).

«Цикл с условием»

Автор учебника, по которому ведётся обучение (если имеется)

И. Г. Семакин

Классификация урока/занятия в системе образовательных мероприятий (тип, взаимосвязь с предыдущим и последующим уроками/занятиями)

Тип урока: урок повторение и закрепления знаний

Базовая модель обучения (34 ч в год, 1ч в неделю).

Психолого - педагогическая характеристика особенностей класса /коллектива/группы

(раскрываются психологические и педагогические особенности данного коллектива, наличие детей: одаренных; лево-, правополушарных, со смешанным типом восприятия; аудиалов, визуалов, кинестетиков; не умеющих обобщать, выделять главное, сравнивать, абстрагировать, классифицировать; объяснить, как планируемое занятие поможет решить проблемы данного коллектива).

На уроках учащиеся, как правило, активны, почти всегда дисциплинированны, внимательны, всегда относятся к учителям с уважением.

Класс очень дружный, активный, открытых конфликтов, как правило, не наблюдается. Учащиеся всегда готовы прийти на помощь своим товарищам.

Отличительные черты учеников класса: общительность, умение легко сходиться с новыми людьми, дружелюбие, решительность. Учащиеся имеют свою точку зрения и не стесняются высказать, доказать её.

Ученики участвуют в учебном процессе и внеклассных мероприятиях с удовольствием.

Цели урока/ занятия

Вспомнить с учащимися оператор цикла с параметром, закрепить.

Изучить цикл с условием и применение его при составлении программ на языке программирования Паскаль.

Задачи урока/ занятия

Образовательные:

• познакомить учащихся с основными понятиями по данной теме;

• учить записывать условия цикла while;

• учить составлять алгоритмы с циклом while на языке Паскаль;

• учить формировать умение учащихся читать программы с циклом while.

Развивающие:

• развивать у учащихся умения сопоставлять, анализировать, выделять главное, существенное, обобщать, формулировать выводы;

• развивать у учащихся познавательный интерес и творческие способности.

Воспитательные:

• формировать коммуникативные компетенции учащихся через работу в группах, воспитания уважения друг к другу, умения слушать;

• воспитание информационной культуры.

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики/коллектив в ходе урока / занятия

Актуализируют - знания о циклических алгаритмах алгоритмах.

Приобретут - представления о цикле с условием.

Закрепят - знания и представления о цикле while, навыки сотрудничества.

Учебный материал, подлежащий усвоению, актуализации, закреплению

Часто возникает необходимость повторять одно и тоже действие(несколько действий) для поучения результата. Однако часто это число повторений заранее неизвестно и определяется в ходе выполнения циклического процесса.

Для решения задач такого рода в языке Паскаль имеются две конструкции: конструкция цикла с предварительной проверкой условия и конструкция цикла с последующей проверкой условия.

Конструкция цикла с предварительной проверкой условия.

WHILE <условие> DO

begin

<тело цикла>;

End;

Смысл данной конструкции заключается в том, что до тех пор пока условие является истинным (правильным), выполняются операторы цикла.

Если тело цикла состоит из нескольких операторов, то операторы тела цикла заключаются в операторные скобки BEGIN….END;.

Если условие ложно сразу же при первом обращении к циклу, то тело цикла не будет выполнено ни разу.

Данная конструкция может работать, как конструкция цикла со счетчиком, но при этом необходимо изменять переменную являющуюся счетчиком, с помощью оператора присваивания. Также можно выбрать любой шаг изменения счетчика.

Этап

Цели

Время

Действия учителя

УУД

Приветствие. Инициация.

Создание позитивной и комфортной атмосферы, настрой на рабочий лад.

1 мин.

Ребята, здравствуйте, я рада вас видеть. (слайд 1)

Стоя на месте попробуйте дотронуться локтями до своего соседа по парте сказав при этом фразу «Я рад тебя видеть» и улыбнуться. Садитесь.

Личностные:

осознание обучающимся себя как частицы общего коллектива,

установление обучающимся связи Я - коллектив, Я - учитель, Я - ученик

осознание обучающимся, того, какое значение и какой смысл имеет для него и для окружающих его настроение, позитивное или негативное отношение к происходящему.

Коммуникативные:

установление связей, способствующих взаимодействию.

Отработка пройденного материала

Повторение пройденного материала, закрепление.

7 мин

Итак, ребята. Мы с вами продолжаем углублять свои знания в программировании на языке Паскаль. На предыдущем уроке мы познакомились с циклом for и сейчас мы повторим данную тему. 1. Цикл for выполняется, когда известно количество повторов или нет? (Ответ: Когда известно)

2. Шаг в данном цикле =? (1)

3. Существует ли формула, позволяющая нам вычислить количество повторов? (Да. B-A+1)

Молодцы.

А теперь давайте выполним небольшую проверочную работу по данной теме.

(карточка №1)

А теперь поменяемся работами с соседом по парте и отметим правильные ответы и выставляем отметки. (слайд 3)

6 "+" - оценка 5;

5 "+" - оценка 4;

4,3 "+" - оценка 3, менее 3 "+" -2.

Посмотрите на свои ошибки.

Познавательные:

Понимание (определение объекта понимания, выделение смысловых частей)

Погружение в тему

Научить определять тему, цели, задачи урока.

4 мин

(слайд 4)

Тема сегодняшнего урока пока неизвестна, но с вашей помощью мы ее определим. Итак, внимание на экран. (слайд 4-13) Что демонстрируется на данном слайде (Смена дня и ночи, смена времен года). Что общего у них? (Они повторяются и никогда не закончатся, цикл). А что демонстрируется наследующих слайдах? (Мытье посуды и сбор грибов) Что общего во всех случаях. (Повторение) А в чем различие между 1 парой и второй? (Во втором случае процесс заканчивается) Благодаря чему происходит остановка повторения действия? (Появляется условие). Давайте объединим что получилось и сформулируем тему урока. (Цикл с условием)

Когда тема угадана ставим цели и задачи.

Регулятивные:

Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще не известно)

Познавательные:

Понимание (определение объекта понимания, выделение смысловых частей)

Коммуникативные:

установление связей, способствующих взаимодействию.

Инпут

Изучение нового материала

15 мин

Вам предлагается задача, кто готов ее решить берет карточку и выполняет задания, а остальные остаются на местах.

Часто возникает необходимость повторять одно и тоже действие (несколько действий) для поучения результата. Однако часто это число повторений заранее неизвестно и определяется в ходе выполнения циклического процесса.

Демонстрация блок-схемы. А как же реализуется данная конструкция на языке Паскаль.

Часто возникает необходимость повторять одно и тоже действие (несколько действий) для поучения результата. Однако часто это число повторений заранее неизвестно и определяется в ходе выполнения циклического процесса.

Для решения задач такого рода в языке Паскаль имеются две конструкции: конструкция цикла с предварительной проверкой условия и конструкция цикла с последующей проверкой условия.

Конструкция цикла с предварительной проверкой условия.

WHILE <условие> DO

begin

<тело цикла>;

End;

Смысл данной конструкции заключается в том, что до тех пор, пока условие является истинным (правильным), выполняются операторы цикла.

Если тело цикла состоит из нескольких операторов, то операторы тела цикла заключаются в операторные скобки BEGIN….END;.

Если условие ложно сразу же при первом обращении к циклу, то тело цикла не будет выполнено ни разу.

Данная конструкция может работать, как конструкция цикла со счетчиком, но при этом необходимо изменять переменную являющуюся счетчиком, с помощью оператора присваивания. Также можно выбрать любой шаг изменения счетчика.

Попробуйте решить предложенный алгоритм.

Вернемся к поставленной задаче и попробуем ее описать на языке паскаль. (Разбор задачи)

Личностные

обеспечивают учащемуся возможность самостоятельно осуществлять деятельность учения

использовать необходимые средства и способы достижения поставленных целей,

уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты;

Регулятивные

соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать

его.

Познавательные

перерабатывать информацию (анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать, выделять причины и следствия) для получения необходимого результата;

Коммуникативные

доносить свою позицию до других, владея приёмами речи;

понимать другие позиции (взгляды, интересы);

договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды.

Эмоциональная разрядка (разминк)

Снятие напряжения и усталости

5 мин

Молодцы ребята, а теперь давайте отдохнем. Каждая группа выходит и разбирает между собой буквы (у некоторых может быть несколько букв). Я читаю определение, а ваша задача составить из букв правильный ответ. (ребята составляют слова) Итак, ключевое слово - условие. (все возвращаются на места)

Познавательные

извлечение необходимой информации, изучаемой на уроке;

Коммуникативные

доносить свою позицию до других, владея приёмами речи;

договариваться с людьми, согласуют с ними свои интересы и взгляды.

Проработка содержания темы

Закрепление нового материала.

11 мин.

А теперь давайте закрепим наши знания и выполним практическую работу.

Парами выполняют практическую работу на компьютерах. (карточка 2)

Личностные

обеспечивают учащемуся возможность самостоятельно осуществлять деятельность учения,

использовать необходимые средства и способы достижения поставленных целей,

уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты;

Регулятивные

обеспечивает возможность определять цель деятельности;

позволяет осуществлять действия по реализации плана;

соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать

его.

Познавательные

перерабатывать информацию (анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать, выделять причины и следствия) для получения необходимого результата для создания нового продукта;

Коммуникативные

доносить свою позицию до других, владея приёмами речи;

понимать другие позиции (взгляды, интересы);

договариваться с людьми, согласуют с ними свои интересы и взгляды.

Рефлексия и домашняя работа

Получение эмоциональной и содержательной оценки процесса и результатов обучения, запись домашнего задания.

3 мин

Ребята, пора подводить итоги. Теперь возьмите стикер на столах, подпишите, указав фамилию и имя. Для вас на доске приготовлена мишень, ваша задача оценить себя на сколько баллов вы сегодня поработали (баллы от 2 до 5) и прикрепить свой стикер в соответствующую область мишени.

Учитель озвучивает критерии оценки:

2 - ничего не понял и ничем не помогал напарнику;

3 - не все понял и немного помогал напарнику;

4 - все понял, но не во всем смог помочь напарнику.

5 - все понял и все время помогал в работе. (критерии оценки дополнительно лежат у каждой группы на столе)

(учащиеся крепят стикеры)

Давайте запишем домашнюю работу. Вам предлагается карточка с заданиями разных уровней, выбираете любую из них. Урок окончен, всем спасибо!

Регулятивные

позволяет осуществлять действия по реализации алгоритма;

соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать

его.

Оценка - выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные

перерабатывать информацию (анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать) для получения результата и создания нового продукта - оценки своей деятельности;

Коммуникативные

Доносить свою позицию

3