Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа п. Агириш»

«Рассмотрено»: «Утверждаю»

на МО учителей директор школы

физико-математического цикла ___________/Э.В. Козлова /

Протокол № ____ «___» ____________2015

от «___»___________2015

_______/Боровских М.А./

Рабочая программа

по информатике и ИКТ

9 класс

Учителя физики, информатики первой квалификационной категории

Чернюк Ларисы Анатольевны

Срок реализации программы: 1 год

Возраст учащихся:14-15 лет

Учебный план: 9 класс-70 часов

п. Агириш, 2015 г.

«Рекомендовано»

решением Методического совета

Протокол № _____от «__» ____________2015 года

председатель:_______ (Э.В.Козлова)

Рецензенты:

Боровских М.А., учитель математики 1 категории МБОУ СОШ п. Агириш.

Реквизиты источника: Чернюк Лариса Анатольевна, учитель физики и информатики 1 категории. Рабочая программа уроков информатики И ИКТ. 9 класс, 22с.

Аннотация программы.

Настоящая рабочая программа базового курса «Информатика и ИКТ» для 8-9 класса составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года, примерной программы (основного) общего образования по информатике и информационным технологиям (письмо Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.07.2005г. № 03-1263), «Временных требований к минимуму содержания основного общего образования» (приказ МО РФ от 19.05.98. № 1236) и авторской программы по информатике и ИКТ для 8-9 классов Л.Л. Босовой (metodist.lbz.ru), с учетом линий УМК, вошедших в Федеральный перечень учебников на 2015-2016 учебный год, наиболее часто использующихся в 9 классах общеобразовательных учреждений.

Рабочая программа содержит пояснительную записку, учебно-тематический план и развернутое календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки обучающихся.

Рабочая программа предназначена для учителей информатики, работающих в 9 классах общеобразовательных учреждений.

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа базового курса «Информатика и ИКТ» для 9 класса составлена на основе

• федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года,

• авторской программы по информатике и ИКТ для 9 класса Л.Л. Босовой (metodist.lbz.ru).

Рабочая программа является частью образовательной программы школы, утвержденной приказом директора от 31.08.2015г. № 355.

Рабочая программа курса рассчитана на 70 часов (по 2 часа в неделю).

Основной задачей курса является подготовка учащихся на уровне требований, предъявляемых Обязательным минимумом содержания образования по информатике. Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии.

Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач. Содержание теоретической и практической компонент курса информатики основной школы должно быть в соотношении 50х50. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность; работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель. Объем работы может быть увеличен за счет использования школьного компонента и интеграции с другими предметами.

Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от средств информационных технологий, некоторые - в комбинации «безмашинных» и «электронных» сред. Так, например, понятие «информация» первоначально вводится безотносительно к технологической среде, но сразу получает подкрепление в практической работе по записи изображения и звука. Вслед за этим идут практические вопросы обработки информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о различных видах информационных объектов (текстах, графики и пр.).

Понятия управления и обратной связи вводятся в контексте работы с компьютером, но переносятся и в более широкий контекст социальных, технологических и биологических систем.

В последних разделах курса изучаются телекоммуникационные технологии и технологи коллективной проектной деятельности с применением ИКТ.

Таким образом, курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Цели курса:

• освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Методы обучения:

1. Объяснительно-иллюстративные (при изучении всех разделов курса).

2. Репродуктивные (при изучении всех разделов курса).

3. Проблемные (при изучении всех разделов курса).

4. Частично-поисковые (при выполнении практических и лабораторных работ).

5. Метод программированного обучения (при изучении программного обеспечения во всех разделах).

6. Исследовательские (при выполнении лабораторных, проектных работ).

7. Метод проектов (раздел 6).

Формы обучения:

1. Обще-классные формы:

   • урок;

   • конференция;

   • семинар;

   • лекция;

   • лабораторно-практические занятия;

   • зачетный урок;

   • урок в форме деловой игры.

2. Групповые формы обучения:

• групповая работа;

• групповые творческие задания;

• групповая лабораторно-практическая работа.

3. Индивидуальные формы работы в классе и дома:

• письменные работы;

• индивидуальные задания;

• словарные диктанты;

• работа с обучающими программами за компьютером.

Контроль на уроках информатики:

Проверка достигаемых учениками образовательных результатов производится в следующих формах:

1. Текущий рефлексивный самоанализ, контроль и самооценка учащимися выполняемых заданий (на всех уроках курса).

2. Взаимооценка учащимися работ друг друга (при выполнении групповых заданий, на практических работах).

3. Публичная защита выполненных учащимися творческих работ (индивидуальных, групповых).

4. Текущая диагностика и оценка учителем деятельности школьников (самостоятельные работы, практические работы, тесты, словарные диктанты, индивидуальные задания).

5. Итоговый контроль (лабораторные и контрольные работы).

Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и лабораторных работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Практические работы оценивать необязательно, а за лабораторные оценки ставятся обязательно.

Требования к уровню усвоения предмета

В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен

знать/понимать

• виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

• единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;

• программный принцип работы компьютера;

• назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь

• выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;

• оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

• оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

• создавать информационные объекты, в том числе:

- создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности - в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

- структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

- создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

- создавать презентации на основе шаблонов;

• пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

• организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

• передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

Учебно - тематический план

9 класс - 70 часовВ том числе

Контрольное

тестирование

Практические работы

1.

Введение

1

2.

Тема 1 «Математические основы информатики»

12

1

3.

Тема 2 «Моделирование и формализация»

8

1

4.

Тема 3 «Основы алгоритмизации»

12

1

5.

Тема 4 «Начала программирования»

16

1

6

Тема 5 «Обработка числовой информации

в электронных таблицах»

6

1

7

Тема 6 «Коммуникационные технологии»

10

1

8

Итоговое повторение

5

Всего

70

6

Содержание тем учебного курса

9 класс

Введение. (1ч.)

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

Математические основы информатики (12 ч)

Общие сведения о системах счисления. Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 256. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Компьютерное представление целых чисел. Представление вещественных чисел.

Высказывания. Логические операции. Логические выражения. Построение таблиц истинности для логических выражений. Свойства логических операций. Решение логических задач. Логические элементы.

Аналитическая деятельность:

_ анализировать любую позиционную систему как знаковую систему;

_ определять диапазон целых чисел в n-разрядном представлении;

_ анализировать логическую структуру высказываний;

_ анализировать простейшие электронные схемы.

Практическая деятельность:

_ переводить небольшие (от 0 до 256) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную, шестнадцатеричную и обратно;

_ выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;

_ строить таблицы истинности для логических выражений;

_ вычислять истинностное значение логического выражения.

Моделирование и формализация (8 ч)

Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т. д. Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертеж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Графы, деревья, списки и их применение при моделиро вании природных и экономических явлений, при хранении и поиске данных.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении практических задач.

Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Аналитическая деятельность:

_ различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;

_ осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зре-

ния целей моделирования;

_ оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;

_ определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;

_ приводить примеры использования таблиц, диаграмм,

схем, графов и т. д. при описании объектов окружающего мира.

Практическая деятельность:

_ строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы,

блок-схемы алгоритмов);

_ преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями

в полноте информации;

_ исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;

_ работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;

_ создавать однотабличные базы данных;

_ осуществлять поиск записей в готовой базе данных;

_ осуществлять сортировку записей в готовой базе данных.

Основы алгоритмизации (12 ч)

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертежник, Черепаха, Кузнечик, Водолей, Удвоитель и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык-формальный язык для записи алгоритмов. Программа-запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами - план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление вживой природе, обществе и технике.

Аналитическая деятельность:

_ приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

_ придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;

_ выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами;

_ определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

_ анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;

_ определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;

_ осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;

_ сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

Практическая деятельность:

_ исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

_ преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;

_ строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя

арифметических действий;

_ строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя,

преобразующего строки символов;

_ составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

_ составлять алгоритмы с ветвлениями по управлению учебным исполнителем;

_ составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

_ строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения;

_ строить алгоритм (различные алгоритмы) решения задачи с использованием основных алгоритмических

конструкций и подпрограмм.

Начала программирования на языке Паскаль (16 ч)

Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование - разработка алгоритма - кодирование - отладка -тестирование.

Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.

Аналитическая деятельность:

_ анализировать готовые программы;

_ определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;

_ выделять этапы решения задачи на компьютере.

Практическая деятельность:

_ программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логи-

ческих выражений;

_ разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства,

решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;

_ разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла;

_ разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;

_ разрабатывать программы для обработки одномерного массива:

- нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;

- подсчет количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;

- нахождение суммы всех элементов массива;

- нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве;

- сортировка элементов массива и пр.

Обработка числовой информации в электронных таблицах (6 ч)

Электронные (динамические) таблицы. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Использование формул. Выполнение расчетов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

Аналитическая деятельность:

_ анализировать пользовательский интерфейс используемых электронных таблиц;

_ определять условия и возможности применения электронных таблиц для решения типовых задач.

Практическая деятельность:

_ создавать электронные таблицы, выполнять в них расчеты по встроенным и вводимым пользователем формулам;

_ строить диаграммы и графики в электронных таблицах.

Коммуникационные технологии (10 ч)

Локальные и глобальные компьютерные сети. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала.

Интернет. Браузеры. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, компьютерные энциклопедии и справочники. Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете.

Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа. Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.

Аналитическая деятельность:

_ выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;

_ анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;

_ приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;

_ анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной ин-

формации.

Практическая деятельность:

_ осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;

_ определять минимальное время, необходимое для передачи известного объема данных по каналу связи с

известными характеристиками;

_ проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;

_ создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-странички, включающей графические объекты;

_ проявлять избирательность в работе с информацией, исходя из морально-этических соображений, позитив-

ных социальных установок и интересов индивидуального развития.

Итоговое повторение. (5ч.)

Критерии и нормы оценки образовательных результатов обучающихся

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

При выполнении письменной контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляется отметка:

- «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

- «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки;

- «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

- «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки. Схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Перечень литературы и средств обучения

9

Л.Л. Босова

БИНОМ. Лаборатория знаний

2013

Набор цифровых образовательных ресурсов для 9 класса

9

Л.Л. Босова

metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php

Дополнительная литература

1. Стандарт базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года.

2. Примерная программа (основного) общего образования по информатике и информационным технологиям (письмо Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.07.2005г. № 03-1263)

3. Программа курса «Информатика и ИКТ» для основной школы (8-9 классы)/ Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. (metodist.lbz.ru)

4. Пояснительная записка к учебнику «Информатика и ИКТ» для 8 класса. Авторы: Босова Л.Л., Босова А.Ю. (metodist.lbz.ru)

5. Е.В.Полякова Информатика. 9-11 классы: тесты (базовый уровень) - Волгоград: «Учитель», 2008 [174]

6. Кузнецов А.А., Пугач В. Тестовые задания. Методическое пособие. - М.: «Бином. Лаборатория знаний», 2003 + дискета [160]

7. Самылкина В. Построение тестовых заданий по информатике. Методическое пособие. - М.: «Бином. Лаборатория знаний», 2003 [161]

8. Чернов А.В. Информатика. Тесты к олимпиадам и итоговому тестированию. - Волгоград: «Учитель», 2006 [175]

9. Шакин В.Н. Информатика. Учебное пособие для абитуриентов МТУСИ. Москва, 2005 [176]

10. Шакин В.Н. Информатика. Сборник задач для абитуриентов МТУСИ. Москва, 2005 [177]

11. Макарова Н.В. Информатика. 7-9 класс. Базовый курс. Практикум - задачник по моделированию. - Спб. «Питер», 2004 [158]

12. Тихомиров В.П. Информатика часть 1-5. МЭСИ. - Москва, 2005 [178]

13. Ларина Э.С. Информатика. 5-11 классы. Проектная деятельность учащихся. - Волгоград: «Учитель», 2009 [179]

14. Пышная Е.А. Информатика. 5-11 классы. Материалы к урокам и внеклассным мероприятиям. - Волгоград: «Учитель», 2009 [180]

15. Мендель А.В. Информатика 9-11. Подготовка учащихся к олимпиадам. - Волгоград: «Учитель», 2009 [181]

16. Энциклопедия учителя информатики ГИ №11-17.07

17. Олимпиады по информатике ГИ №16.06, 23.06(стр. 22 - 40)

18. Набор цифровых образовательных ресурсов для 8 класса (metodist.lbz.ru)

19. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (school-collection.edu.ru/)

20. Ресурсы Википедии

Электронные учебные пособия

1. www.metodist.ru Лаборатория информатики МИОО

2. www.it-n.ru Сеть творческих учителей информатики

3. www.metod-kopilka.ru Методическая копилка учителя информатики

4. fcior.edu.ru eor.edu.ru Федеральный центр информационных образовательных ресурсов (ОМC)

5. pedsovet.su Педагогическое сообщество

6. school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

Средства ИКТ, необходимые для реализации программы:

1. Аппаратные средства:

   • компьютеры;

   • проектор и экран;

   • модем;

   • устройства вывода звуковой информации (наушники, колонки);

2. Программные средства:

   • Операционная система;

   • Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.);

   • Антивирусная программа;

   • Программа-архиватор;

   • Клавиатурный тренажер;

   • Интегрированное офисное приложение, включающее тестовый редактор растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы;

   • Мультимедиа-проигрыватель;

   • Браузер;

   • Графический исполнитель;

Рецензия

на рабочую программу по информатике и ИКТ в 9 классе

Составитель: учитель физики и информатики 1 категории - Чернюк Л.А.

Форма экспертизы: индивидуальная

Рецензент: Боровских М.А., учитель математики. 1 категории

Экспертное заключение.

Рабочая программа по информатике и ИКТ в 9 классе реализуется среди учащихся 9А класса на базе МБОУ СОШ пос. Агириш, рассчитана на один год и составляет 70 часов (из расчета 2 часа в неделю).

Рабочая программа базового курса «Информатика и ИКТ» для 9 класса составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года, примерной программы (основного) общего образования по информатике и информационным технологиям (письмо Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.07.2005г. № 03-1263), «Временных требований к минимуму содержания основного общего образования» (приказ МО РФ от 19.05.98. № 1236) и авторской программы по информатике и ИКТ для 9 классов Л.Л. Босовой (metodist.lbz.ru), с учетом линий УМК, вошедших в Федеральный перечень учебников на 2015-2016 учебный год, наиболее часто использующихся в 9 классах общеобразовательных учреждений.

Программа направлена на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного, проблемно-поискового подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности.

Программа отвечает требованиям стандарта, включает в себя пункты:

• Пояснительную записку (раскрывает актуальность, значимость данного курса развития учащихся, указывает цели, задачи, сущность обучения по курсу, дает характеристику рецензируемой программы)

• Цели и задачи организации учебного процесса (ясно изложены, отражают содержание программы, отвечают специфике образования учащихся)

• Требования к уровню подготовки учащихся

• Учебно-тематическое планирование

• Содержание по усвоению курса

• Развернутое тематическое планирование, куда входит тема и цель уроков, дидактическая модель обучения, педагогические средства и формы, виды деятельности учащихся, планируемый результат и уровень освоения, а также информационно-методическое обеспечение, компетенции.

• Учебное и учебно-методическое обеспечение

Программа рассмотрена на заседании ШМО учителей физико-математического цикла, рекомендована учителям информатики и ИКТ, работающим в 9 классах общеобразовательного учреждения к внедрению в практику в 2015- 2016 учебном году.

Рецензент: Боровских М.А.______ учитель математики

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа п. Агириш»

«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

Зам. директора по УВР Директор школы

_____________Т.А. Нестерова ______________Э.В. Козлова

«____» ___________2015 г. «____»_____________2015г.

Календарно-тематическое планирование

уроков информатики и ИКТ

Класс 9А

Учитель Чернюк Лариса Анатольевна

Количество часов 9 класс всего 70, в неделю2.

Плановых контрольных уроков 6.

Планирование составлено на основе авторской программы по информатике и ИКТ для 9 классов Л.Л. Босовой (metodist.lbz.ru</</u>), с учетом линий УМК, вошедших в Федеральный перечень учебников на 2015-2016 учебный год, наиболее часто использующихся в 9 классах общеобразовательных учреждений.

Учебник: Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса / Л.Л. Босова.- Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.- 220 с

«РАССМОТРЕНО»

на заседании ШМО

учителей физико-математического цикла

Протокол № _ от «____» сентября 2015г.

Руководитель МО __________/ Боровских М.А.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

«Информатика и ИКТ» 9 класс

Тема урока

Параграф учебника

Дата по плану

Ср, Сб

Дата по факту

Примечание

1

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

Введение

2.09

2.09

Тема 1 «Математические основы информатики» (12 ч)

2

Общие сведения о системах счисления

§ 1.1

5.09

4.09

3

Двоичная система счисления. Двоичная арифметика

§ 1.1

9.09

9.09

4

Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. «Компьютерные» системы счисления

§ 1.1

12.09

12.09

5

Правило перевода целых десятичных чисел

в систему счисления с основанием q

§ 1.1

16.09

16.09

6

Представление целых чисел

§ 1.2

19.09

19.09

7

Представление вещественных чисел

§ 1.2

23.09

23.09

8

Высказывание. Логические операции

§ 1.3

26.09

26.09

9

Построение таблиц истинности для логических выражений

§ 1.3

30.09

30.09

10

Свойства логических операций

§ 1.3

3.10

3.10

11

Решение логических задач

§ 1.3

7.10

7.10

12

Логические элементы

§ 1.3

10.10

10.10

13

Контрольная работа № 1. Математические основы

информатики

§ 1.3

14.10

14.10

Тема 2 «Моделирование и формализация» (8 ч)

14

Моделирование как метод познания

§ 2.1

17.10

17.10

15

Знаковые модели

§ 2.2

21.10

21.10

16

Графические модели

§ 2.3

24.10

24.10

17

Табличные модели

§ 2.4

28.10

28.10

18

База данных как модель предметной области.

Реляционные базы данных

§ 2.5

31.10

31.10

19

Система управления базами данных

§ 2.6

11.11

11.11

20

Создание базы данных. Запросы на выборку данных

§ 2.6

14.11

14.11

21

Контрольная работа № 2. Моделирование и формализация.

18.11

18.11

Тема 3 «Основы алгоритмизации» (12 ч)

22

Алгоритмы и исполнители

§ 3.1

21.11

21.11

23

Способы записи алгоритмов

§ 3.2

25.11

25.11

24

Объекты алгоритмов

§ 3.3

28.11

28.11

25

Алгоритмическая конструкция «следование»

§ 3.4

2.12

2.12

26

Алгоритмическая конструкция «ветвление».

Полная форма ветвления

§ 3.4

5.12

5.12

27

Сокращенная форма ветвления

§ 3.4

9.12

9.12

28

Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием продолжения работы

§ 3.4

12.12

12.12

29

Цикл с заданным условием окончания работы

§ 3.4

16.12

16.12

30

Цикл с заданным числом повторений

§ 3.4

19.12

23.12

31

Конструирование алгоритмов

§ 3.5

23.12

26.12

32

Алгоритмы управления

§ 3.6

26.12

13.01

33

Контрольная работа № 3. Основы алгоритмизации.

13.01

19.12

АКР

Тема 4 «Начала программирования» (16 ч )

34

Общие сведения о языке программирования Паскаль

§ 4.1

16.01

16.01

35

Организация ввода и вывода данных

§ 4.2

20.01

20.01

36

Программирование как этап решения задачи на компьютере

§ 4.3

23.01

23.01

37

Программирование линейных алгоритмов

§ 4.3

27.01

27.01

38

Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор

§ 4.4

30.01

30.01

Карантин

39

Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений

§ 4.5

3.02

3.02

Карантин

40

Программирование циклов с заданным условием продолжения работы

§ 4.6

6.02

6.02

Карантин

41

Программирование циклов с заданным условием окончания работы

§ 4.6

10.02

10.02

42

Программирование циклов с заданным числом повторений

§ 4.6

13.02

12.02

43

Различные варианты программирования циклического алгоритма

§ 4.6

17.02

13.02

44

Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива

§ 4.7

20.02

20.02

45

Вычисление суммы элементов массива

§ 4.7

24.02

22.02

46

Последовательный поиск в массиве

§ 4.7

27.02

24.02

47

Сортировка массива

§ 4.7

2.03

27.02

48

Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль

§ 4.8

5.03

2.03

49

Контрольная работа № 4. Начала программирования.

9.03

5.03

Тема 5 «Обработка числовой информации в электронных таблицах» (6 ч)

50

Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы

§ 5.1

12.03

9.03

51

Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки

§ 5.2

16.03

12.03

52

Встроенные функции. Логические функции

§ 5.2

19.03

16.03

53

Сортировка и поиск данных

§ 5.3

30.03

19.03

54

Построение диаграмм и графиков

§ 5.3

2.04

30.03

55

Контрольная работа № 5. Обработка числовой

информации в электронных таблицах.

6.04

2.04

Тема 6 «Коммуникационные технологии» ( 10 ч)

56

Локальные и глобальные компьютерные сети

§ 6.1

9.04

6.04

57

Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера

§ 6.2

13.04

9.04

58

Доменная система имен. Протоколы передачи данных

§ 6.2

16.04

13.04

59

Всемирная паутина. Файловые архивы

§ 6.3

20.04

16.04

60

Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет

§ 6.3

23.04

20.04

61

Технологии создания сайта

§ 6.4

27.04

23.04

62

Содержание и структура сайта

§ 6.4

30.04

27.04

63

Оформление сайта

§ 6.4

4.05

30.04

64

Размещение сайта в Интернете

§ 6.4

7.05

4.05

65

Контрольная работа № 6. Коммуникационные

технологии.

11.05

7.05

Итоговое повторение (5 ч)

66

Обобщение и систематизация основных понятий по теме программирование циклов

14.05

11.05

67

Обобщение и систематизация основных понятий по теме программирование на языке Паскаль.

18.05

14.05

68

Обобщение и систематизация основных понятий курса

21.05

18.05

69

Обобщение и систематизация основных понятий курса

25.05

21.05

70

Обобщение и систематизация основных понятий курса

28.05

25.05

16