Технологическая карта урока Диаграммы (5 класс)

Автор:

Учитель информатики МБОУ «Тотемская СОШ №2» Баева Анна Ивановна

Предмет

Информатика

Класс

5 класс

Тип урока

Урок освоения и применения новых знаний

Технология урока

Технология развития информационно-коммуникационно-технологической компетенции (ИКТ)

Тема

Диаграммы.

Цель

Научиться строить диаграммы.

Планируемые результаты

Предметные - умение строить столбиковые и круговые диаграммы;

Личностные- самоопределение; умение слушать и выделять главное, запоминать; устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; понимание значения диаграмм в жизни человека; формирование интереса к изучению информатики через творческие задания, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

Метапредметные :

умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче;

Регулятивные: умение определять цели урока, уметь самостоятельно контролировать своё время, планировать пути достижения цели; находить рациональные способы работы

Познавательные: сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определенным критериям; поиск и выделение необходимой информации; преобразование информации; структурирование знаний; поиск лишнего.

Коммуникативные: задавать вопросы; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками; работа в группе; развитие ИКТ-компетентности;

Решаемые учебные задачи:

1) расширить представления учащихся о разнообразии наглядных форм представления информации;

2) сформировать умения создания столбиковых и круговых диаграмм.

Оборудование

Компьютеры учащихся, компьютер учителя, интерактивная доска, проектор.

Использованные ресурсы:

- литература;

- дидактические материалы

- ЭОР

Литература:

1. Босова Л. Л., Босова А.Ю. «Информатика-5», М: Бином. Лаборатория знаний, 2014.

2. Босова Л.Л. Босова А.Л. «Уроки информатики в 5-7 классах: методическое пособие», М: Бином. Лаборатория знаний, 2008. (metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/files/mp-5kl-fgos.pdf)

Дидактические материалы:

1. </ Презентация «Диаграммы».

Этапы урока

Задания для учащихся выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

Улыбнемся друг другу и пусть ваши улыбки будут залогом вашего успеха на уроке.

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Создает эмоциональный настрой на работу.

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

3

Актуализация знаний

Вспомни:

- что поможет сделать информацию наглядной?

-какая форма представления дает более подробную информацию, а какая более наглядную?

Проводит параллель с ранее изученным материалом.

- схема;

- текстовая более подробная, а фотография или рисунок - более наглядная;

Личностные УУД:

- развитие грамотной речи, памяти

4

Формулирование темы и целей урока

Перед нами сегодня стоит следующая задача: Представьте следующую информацию в наиболее наглядной с вашей точки зрения форме: длина Нила - 6671 км., Дуная - 2850 км., Волги - 3530 км., Дона - 1870 км.

- Какая форма удобна для представления данной информации с точки зрения сравнения ее?

- Значит тема урока:

-Цель урока:

-Какие задачи мы перед собой поставим на этом уроке?

- Выдвиньте гипотезу: в какой программе будем строить диаграмму?

Выдвигает проблему

-Преобразуют проблемную ситуацию и формулируют тему и цель урока.

-Диаграммы;

-«Диаграммы»;

-научиться строить диаграммы

- узнать, что такое диаграмма,

- узнать виды диаграмм, когда их можно использовать

- научиться их создавать;

-выдвигают гипотезы

Регулятивные УУД:

- развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка

Личностные УУД:

- развитие логического мышления

Познавательные УУД:

Умение выдвигать гипотезы

5

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала

+самостоятельный поиск информации

+ работа в группах + самопроверка

-Где мы найдем информацию о том, что такое диаграмма?

-Где применяют диаграммы?

-На каких уроках вы встречались с диаграммами?

-В процессе просмотра видеоролика выписать виды диаграмм.

(взаимопроверка в парах, занесение результатов в оценочный лист)

- Работа в группах

- самопроверка;

(работа с оценочным листом)

-Вспомним какие задачи перед нами были поставлены в начале урока?

-Какие задачи удалось решить?

-Какие еще остались не решенными?

Направляет деятельность учащихся.

-

-Предлагает задание, для решения которого необходима коллективно-распределительная деятельность

-высказывает предложения по оптимизации работы группы(распределение ролей, структурирование времени)

-контролирует соблюдение групповых норм;

-включается по запросу группы;

-периодически проясняет ситуацию решения;

- Работают со словарем в интернете и бумажным словарем, выписывают в тетрадь.

-воспроизводят понятие своими словами;

-вводимые понятия соотносят со своим опытом;

- просмотр видеоролика, выписывают виды диаграмм;

(взаимопроверка в парах, занесение результатов в оценочный лист)

-термины, непонятные слова объясняют;

- работают с распечаткой заданий;

- проверяют результаты с экрана, выставляют баллы;

Познавательные УУД:

- формирование представлений о наглядных формах представления информации, их использовании на практике.

-поиск и выделение необходимой информации с использованием инструментов ИКТ и источников информации.

Личностные:

-развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления.

-осознание ответственности за общее дело;

Коммуникативные:

- умение работать в группах, (учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций, достижение договоренностей и согласование общего решения)

- развитие диалогической речи

6

Физминутка

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали, ручками похлопали.

Рисуй глазами треугольник.

Теперь его переверни вершиной вниз.

И вновь глазами ты по периметру веди.

Рисуй восьмерку вертикально.

Ты головою не крути,

А лишь глазами осторожно

Ты вдоль по линиям води.

И на бочок ее клади.

Теперь следи горизонтально,

И в центре ты остановись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Глаза открываем мы, наконец.

Зарядка окончилась. Ты молодец!

Проводит физминутку

-Следуют действиям, указанным в стихотворении

Компьютерный практикум

( до3 баллов за каждое задание)

-Вернемся к проблеме, которая возникла перед нами в начале урока.

-В какой программе мы работаем с текстом?

-Можем ли в ней построить диаграмму?

-Давайте построим план действий. «Как создавать диаграммы?»

-Дайте прогностическую оценку выполнения практической работы.

- Выполни задание на компьютере.

-Помогает составить алгоритм построения диаграмм;

Предлагает дополнительное задание по уровням сложности.

Оценивает работу учащихся.

-Решают поставленную задачу на интерактивной доске

-Составляют

Алгоритм построения диаграммы:

1. Данные представить в виде таблицы.

2. Выделить данные.

3. Вызвать Мастер Диаграмм: Вставка - объект- Диаграмма.

4. Выбрать тип диаграммы

5. Написать заголовок.

6. Готово.

-отмечают в оценочном листе прогностическую оценку

- выполняют практическую работу №10 (задания 1 и 3, более сильные ученики выполняют задания 4 и 5)

Личностные:

- формирование умения строить схемы инструментами текстового процессора.

- развитие информационной культуры

Познавательные УУД:

-анализ, сравнение, аналогия при решении заданий.

Коммуникативные УУД:

-Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

- формулирование и аргументация своего мнения

7

Запись домашнего задания.

Выполнить задание 2 на компьютере, результат принести на флешке.

Работа с дневниками

9

Рефлексивно-оценочный этап

Можете ли вы назвать тему урока?

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу?

Критерии:

< 2 баллов - оценка «2»

3 - 6 балла - оценка «3»

7 - 10 баллов за урок - оценка «4»

11 и более баллов - оценка «5» .

-Подводят итоги урока, оценивают свою работу.

-Работают с оценочным листом

Личностные УУД:

-рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

-самооценка на основе критерия успешности.

-адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности.

Комуникативные УУД:

-Формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений

Оценочный лист тема «Диаграммы»

Критерий

Количество баллов

Умение найти нужную информацию в источнике

1балл-информация найдена самостоятельно,

0- не найдена

Умение вычленить информацию

3 балла- выписаны все виды диаграмм,

2 балла-выписаны 5 видов,

1балл- выписаны 3-4 вида диаграмм,

0 баллов- выписано меньше 3 видов

Работа в группе

3 балла - если нет ошибок,

2 балла - если 1 ошибка,

1 балл - если 2 ошибки,

0 баллов - если 3 и более ошибки

Выполнение практического задания.

до 3 баллов за каждое выполненное задание

3 балла-задание выполнено верно самостоятельно,

2 балла-задние выполнено с 1-2 недочетами самостоятельно,

1 балл- задание выполнено не самостоятельно,

0 баллов - задание не выполнено.

Прогностическая оценка

Итог:

< 2 баллов - оценка «2»

3 - 6 баллов - оценка «3»

7 - 10 баллов- оценка «4»

11 и более баллов - оценка «5» .

РефлексияЯ могу похвалить себя за:

•активность

•старание

•творчество

•внимание

•уважение

•доброжелательность

•объективность

•открытие

•дополнения

•самостоятельность в выборе решения

•правильность выполнения работы

•полноту ответа

Обращаясь к своим товарищам:

•Мне нравится, что ты

•Я одобряю тебя за то

•Я желаю тебе ...

•Меня радует, что ты…

•Я желаю моим товарищам ...

•Я советую друзьям …