Рабочая программа по информатике и ИКТ, 8-9 класс, И.Г. Семакин

Рабочая программа

по информатике и ИКТ

(основное общее образование)

8-9 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике и ИКТ 8-9 класс составлена в соответствии с основными положениями Федерального компонента государственного стандарта общего образования на основе:

Программы курса «Информатика и ИКТ» для основной школы, 8-9 классы, И. Г. Семакин, Л. А. Залогова, С. В. Русаков, Л. В. Шестакова. /Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы. М. Н. Бородин, М, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

Для реализации программы используются учебники:

• Информатика и ИКТ. Базовый курс 8 кл, Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В., «БИНОМ» Лаборатория знаний, 2009-2013.

• Информатика и ИКТ. Базовый курс 9 кл, Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В., «БИНОМ» Лаборатория знаний, 2009-2013.

Цели

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний, составляющих основу научных пред­ставлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

• овладение умениями работать с различными видами ин­формации с помощью компьютера и других средств ин­формационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятель­ность и планировать ее результаты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

• воспитание ответственного отношения к информации с уче­том правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

• выработка навыков применения средств ИКТ в повседнев­ной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика - это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информаци­онных процессов. Она способствует формированию современно­го научного мировоззрения, развитию интеллектуальных спо­собностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий не­обходимых школьникам, как в самом образовательном процес­се, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и ин­формационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия, как: инфор­мационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школь­никами навыков использования средств информационных тех­нологий, являющихся значимыми не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, по­следующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структури­зация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.

Ряд важных понятий и видов деятельности курса формиру­ется вне зависимости от средств информационных технологий, некоторые - в комбинации «безмашинных» и «электронных» сред. Так, например, понятие «информация» первоначально вводится безотносительно к технологической среде, но сразу по­лучает подкрепление в практической работе по записи изобра­жения и звука. Вслед за этим идут практические вопросы обра­ботки информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о различных видах информационных объектов (тек­стах, графики и пр.).

После знакомства с информационными технологиями обработ­ки текстовой и графической информации в явной форме возника­ет еще одно важное понятие информатики - дискретизация. К этому моменту учащиеся уже достаточно подготовлены к усвое­нию общей идеи о дискретном представлении информации и опи­сании (моделировании) окружающего нас мира. Динамические таблицы и базы данных как компьютерные инструменты, требую­щие относительно высокого уровня подготовки уже для начала работы с ними, рассматриваются во второй части курса.

Одним из важнейших понятий курса информатики и инфор­мационных технологий основной школы является понятие ал­горитма. Для записи алгоритмов используются формальные языки блок-схем и структурного программирования. С самого начала работа с алгоритмами поддерживается компьютером.

Важное понятие информационной модели рассматривается в контексте компьютерного моделирования и используется при анализе различных объектов и процессов.

Понятия управления и обратной связи вводятся в контексте работы с компьютером, но переносятся и в более широкий кон­текст социальных, технологических и биологических систем.

В последних разделах курса изучаются телекоммуникацион­ные технологии и технологии коллективной проектной деятель­ности с применением ИКТ.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать инфор­мацию об окружающем мире; искать, анализировать, критиче­ски оценивать, отбирать информацию; организовывать инфор­мацию; передавать информацию; проектировать объекты и про­цессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин), направленных на отработку от­дельных технологических приемов, и практикумов - интегри­рованных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и инте­ресного для учащихся. Содержание теоретической и практиче­ской компонент курса информатики основной школы должно быть в соотношении 50x50. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного ма­териала и заданий из других предметных областей. Как прави­ло, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуни­кационных технологий) может быть включена в домашнюю ра­боту учащихся, в проектную деятельность; работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель.

Объем работы может быть увеличен за счет использования школь­ного компонента и интеграции с другими предметами.

В случае отсутствия должной технической базы для реали­зации отдельных работ практикума, образующийся резерв вре­мени рекомендуется использовать для более глубокого изуче­ния раздела «Алгоритмизация», или отработку пользователь­ских навыков с имеющимися средствами базовых ИКТ.

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 105 часов для обяза­тельного изучения информатики и информационных технологий на ступени основного общего образования. В том числе в VIII классе - 35 учебных часов из расчета 1 учебный час в неделю и IX классе - 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неде­лю. В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 11 часов (10,5%) для реализации ав­торских подходов, использования разнообразных форм организа­ции учебного процесса, внедрения современных методов обуче­ния и педагогических технологий, учета региональных условий.

В соответствии с учебным планом МБУ «Школа № 79» на изучение курса «Информатика и ИКТ» отводится 102 часа, из них 34 часа в 8 классе, 68 в 9 классе из расчета 2 часа в неделю соответственно.

Содержание учебного предмета

8 класс

Общее число часов - 34 часа

1. Введение в предмет - 1 час.

Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Содержание курса информатики в 8-9 классах.

2. Человек и информация - 5 часов

Информация и ее виды. Восприятие информации человеком. Информационные процессы

Измерение информации. Единицы измерения информации.

Практика на компьютере: освоение клавиатуры, работа с клавиатурным тренажером; основные приемы редактирования.

Учащиеся должны знать:

• связь между информацией и знаниями человека;

• что такое информационные процессы;

• какие существуют носители информации;

• функции языка как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки;

• как определяется единица измерения информации - бит (алфавитный подход);

• что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.

Учащиеся должны уметь:

• приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;

• определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;

• приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;

• измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);

• пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);

• пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.

3. Первое знакомство с компьютером - 7 час.

Начальные сведения об архитектуре компьютера.

Принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера. Двоичное представление данных в памяти компьютера. Организация информации на внешних носителях, файлы.

Персональный компьютер. Основные устройства и характеристики. Правила техники безопасности и эргономики при работе за компьютером.

Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные системы (ОС). Основные функции ОС. Файловая структура внешней памяти. Объектно-ориентированный пользовательский интерфейс.

Практика на компьютере: знакомство с комплектацией устройств персонального компьютера, со способами их подключений; знакомство с пользовательским интерфейсом операционной системы; работа с файловой системой ОС (перенос, копирование и удаление файлов, создание и удаление папок, переименование файлов и папок, работа с файловым менеджером, поиск файлов на диске); работа со справочной системой ОС; использование антивирусных программ.

Учащиеся должны знать:

• правила техники безопасности и при работе на компьютере;

• состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;

• основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации);

• структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;

• типы и свойства устройств внешней памяти;

• типы и назначение устройств ввода/вывода;

• сущность программного управления работой компьютера;

• принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура;

• назначение программного обеспечения и его состав.

Учащиеся должны уметь:

• включать и выключать компьютер;

• пользоваться клавиатурой;

• ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;

• инициализировать выполнение программ из программных файлов;

• просматривать на экране каталог диска;

• выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;

• использовать антивирусные программы.

4. Текстовая информация и компьютер - 10 часов

Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов, текстовые файлы. Работа с внешними носителями и принтерами при сохранении и печати текстовых документов.

Текстовые редакторы и текстовые процессоры, назначение, возможности, принципы работы с ними. Интеллектуальные системы работы с текстом (распознавание текста, компьютерные словари и системы перевода)

Практика на компьютере: основные приемы ввода и редактирования текста; постановка руки при вводе с клавиатуры; работа со шрифтами; приемы форматирования текста; работа с выделенными блоками через буфер обмена; работа с таблицами; работа с нумерованными и маркированными списками; вставка объектов в текст (рисунков, формул); знакомство со встроенными шаблонами и стилями, включение в текст гиперссылок.

При наличии соответствующих технических и программных средств: практика по сканированию и распознаванию текста, машинному переводу.

Учащиеся должны знать:

• способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы);

• назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров);

• основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами).

Учащиеся должны уметь:

• набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;

• выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;

• сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.

5. Графическая информация и компьютер - 5 часов

Компьютерная графика: области применения, технические средства. Принципы кодирования изображения; понятие о дискретизации изображения. Растровая и векторная графика.

Графические редакторы и методы работы с ними.

Практика на компьютере: создание изображения в среде графического редактора растрового типа с использованием основных инструментов и приемов манипулирования рисунком (копирование, отражение, повороты, прорисовка); знакомство с работой в среде редактора векторного типа (можно использовать встроенную графику в текстовом процессоре).

При наличии технических и программных средств: сканирование изображений и их обработка в среде графического редактора.

Учащиеся должны знать:

• способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;

• какие существуют области применения компьютерной графики;

• назначение графических редакторов;

• назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр.

Учащиеся должны уметь:

• строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;

• сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать.

6. Технология мультимедиа - 6 часов

Что такое мультимедиа; области применения. Представление звука в памяти компьютера; понятие о дискретизации звука. Технические средства мультимедиа. Компьютерные презентации.

Практика на компьютере: освоение работы с программным пакетом создания презентаций; создание презентации, содержащей графические изображения, анимацию, звук, текст.

При наличии технических и программных средств: демонстрация презентации с использованием мультимедийного проектора; запись звука в компьютерную память; запись изображения с использованием цифровой техники и ввод его в компьютер; использование записанного изображения и звука в презентации.

Учащиеся должны знать:

• что такое мультимедиа;

• принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера;

• основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.

Учащиеся должны уметь:

• создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.

9 класс

Общее число часов - 68 часов

1. Передача информации в компьютерных сетях - 10 часов

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.

Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет. WWW - Всемирная паутина. Поисковые системы Интернета. Архивирование и разархивирование файлов.

Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами. Работа в Интернете (или в учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программами. Работа с архиваторами.

Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (используя отечественные учебные порталы). Копирование информационных объектов из Интернета (файлов, документов).

Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора.

Учащиеся должны знать:

• что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;

• назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;

• назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др;

• что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю Всемирная паутина - WWW.

Учащиеся должны уметь:

• осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети

• осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;

• осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;

• работать с одной из программ-архиваторов.

2. Информационное моделирование - 5 час

Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей.

Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.

Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей

Учащиеся должны знать:

• что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;

• какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).

Учащиеся должны уметь:

• приводить примеры натурных и информационных моделей;

• ориентироваться в таблично организованной информации;

• описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.

3. Хранение и обработка информации в базах данных - 12 часов

Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД.

Проектирование и создание однотабличной БД.

Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.

Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и сортировки; формирование запросов на поиск с простыми и составными условиями поиска; сортировка таблицы по одному и нескольким ключам; создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и добавление записей.

Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (например, картой города в Интернете).

Учащиеся должны знать:

• что такое база данных (БД), система управления базами данных (СУБД), информационная система;

• что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;

• структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;

• что такое логическая величина, логическое выражение;

• что такое логические операции, как они выполняются.

Учащиеся должны уметь:

• открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;

• организовывать поиск информации в БД;

• редактировать содержимое полей БД;

• сортировать записи в БД по ключу;

• добавлять и удалять записи в БД;

• создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.

4. Табличные вычисления на компьютере - 10 часов

Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.

Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами.

Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.

Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.

Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логических функций; манипулирование фрагментами электронной таблицы (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование встроенных графических средств.

Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы.

Учащиеся должны знать:

• что такое электронная таблица и табличный процессор;

• основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

• какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;

• основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в электронную таблицу;

• графические возможности табличного процессора.

Учащиеся должны уметь:

• открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;

• редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;

• выполнять основные операции манипулирования с фрагментами электронной таблицы: копирование, удаление, вставку, сортировку;

• получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;

• создавать электронную таблицу для несложных расчетов.

5. Управление и алгоритмы - 11 часов

Кибернетика. Кибернетическая модель управления.

Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы.

Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.

Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов; составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).

Учащиеся должны знать:

• что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;

• сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;

• что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;

• в чем состоят основные свойства алгоритма;

• способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;

• основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;

• назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.

Учащиеся должны уметь:

• при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;

• пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;

• выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;

• составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;

• выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.

6. Программное управление работой компьютера - 14 часов

Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных.

Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурированный тип данных - массив. Способы описания и обработки массивов.

Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка задачи, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.

Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке Паскаль; ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование обработки массивов.

Учащиеся должны знать:

• основные виды и типы величин;

• назначение языков программирования;

• что такое трансляция;

• назначение систем программирования;

• правила оформления программы на Паскале;

• правила представления данных и операторов на Паскале;

• последовательность выполнения программы в системе программирования.

Учащиеся должны уметь:

• работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;

• составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;

• составлять несложные программы обработки одномерных массивов;

• отлаживать и исполнять программы в системе программирования.

7. Информационные технологии и общество 6 часов

Предыстория информатики. История чисел и систем счисления. История ЭВМ и ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества. Понятие об информационном обществе. Проблемы информационной безопасности, этические и правовые нормы в информационной сфере.

Учащиеся должны знать:

• основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;

• историю способов записи чисел (систем счисления);

• основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;

• в чем состоит проблема информационной безопасности.

Учащиеся должны уметь:

• регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.

Тематическое планирование

8 классЛабораторные и практические работы, ч.

Контрольная работа, ч.

Самостоятельная

работа, ч.

1

Введение в предмет

1

1.1

Предмет информатики. Техника безопасности

1

2

Человек и информация

5

1

1

2.1

Информация и знания. Восприятие и представление информации

1

2.2

Информационные процессы

1

2.3

Работа с клавиатурным тренажером. Выполнение практического задания №1

1

1

2.4

Измерение информации

1

2.5

Итоговое тестирование по разделу «Человек и информация»

1

1

3

Первое знакомство с компьютером

7

2

1

3.1

Назначение и устройство компьютера. Компьютерная память

1

3.2

Устройство ПК и его основные характеристики. Выполнение практического задания №2

1

1

3.3

Программное обеспечение компьютера. Системное ПО

1

3.4

Файлы и файловые структуры

1

3.5

Работа с файловой структурой операционной системы. Выполнение практического задания №3

1

1

3.6

Пользовательский интерфейс

1

3.7

Итоговое тестирование по разделу «Первое знакомство с компьютером»

1

1

4

Текстовая информация и компьютер

10

5

1

4.1

Тексты в компьютерной памяти

4.2

Текстовые редакторы и текстовые процессоры

4.3

Основные приемы ввода и редактирования текста. Выполнение практического задания №4

1

4.4

Работа со шрифтами, приёмы форматирования текста. Выполнение практического задания №5

1

4.5

Буфера обмена. Режим поиска и замены. Выполнение практического задания №6

1

4.6

Работа с таблицами. Выполнение практического задания №7

1

4.7

Дополнительные возможности текстового процессора

4.8

Выполнение итогового практического задания №8

1

4.9

Системы перевода и распознавания текста

4.10

Итоговое тестирование по разделу «Текстовая информация и компьютер»

1

5

Графическая информация и компьютер

5

2

5.1

Компьютерная графика и области её применения.

5.2

Технические средства компьютерной графики

5.3

Кодирование изображения.

5.4

Растровая графика. Работа с растровым графическим редактором

1

5.5

Векторная графика. Работа с векторным графическим редактором

1

6

Технология мультимедиа

6

2

2

6.1

Понятие мультимедиа. Компьютерные презентации

1

6.2

Создание презентации

1

1

6.3

Представление звука в памяти компьютера. Технические средства мультимедиа

1

6.4

Технология мультимедиа

1

1

6.5

Итоговое тестирование по разделам «Графическая информация и компьютер. Технология мультимедиа»

1

1

6.6

Итоговое тестирование по курсу 8 класса

1

1

Итого

34

10

5

2

9 классп/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Из них

Лабораторные и практические работы, ч.

Контрольная работа,

ч.

Самостоятельная

работа, ч.

1

Передача информации в компьютерных сетях

10

5

1

1

1.1

Техника безопасности. Компьютерные сети

1

1.2

Работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами

1

1

1.3

Электронная почта и другие услуги сетей. Аппаратное и программное обеспечение сети

1

1.4

Работа с электронной почтой

1

1

1.5

Интернет и Всемирная паутина. Способы поиска в Интернете.

1

1.6

Работа с WWW: использование URL-адреса и гиперссылок, сохранение информации на локальном диске

1

1

1.7

Поиск информации в Интернете с использованием поисковых систем

1

1

1.8

Создание простейшей Web-страницы с использованием текстового редактора

1

1

1.9

Итоговая работа по теме «Интернет»

1

1

1.10

Итоговое тестирование по теме «Передача информации в компьютерных сетях»

1

1

2

Информационное моделирование

5

1

1

2.1

Понятие модели. Графические информационные модели

1

2.2

Табличные модели.

1

2.3

Информационное моделирование на компьютере

1

2.4

Проведение компьютерных экспериментов с математической и имитационной моделью

1

1

2.5

Итоговое тестирование по теме «Информационное моделирование».

1

1

3

Хранение и обработка информации в базах данных

12

5

1

1

3.1

Базы данных. Назначение СУБД

1

3.2

Работа с готовой базой данных

1

1

3.3

Создание и заполнение базы данных

1

3.4

Создание БД на компьютере

1

1

3.5

Условия выбора и простые логические выражения

1

3.6

Формирование простых запросов к готовой базе данных

1

1

3.7

Условия выбора и сложные логические выражения

1

3.8

Формирование сложных запросов к готовой базе данных

1

1

3.9

Сортировка, удаление и добавление записей

1

3.10

Использование сортировки, создание запросов на удаление и изменение

1

1

3.11

Итоговая работа по базам данных

1

1

3.12

Итоговый тест по теме «Хранение и обработка информации в базах данных».

1

1

4

Табличные вычисления на компьютере

10

3

1

4.1

Двоичная система счисления

1

4.2

Представление чисел в памяти компьютера

1

4.3

Электронные таблицы. Правила заполнения таблиц

1

4.4

Работа с готовой электронной таблицей

1

1

4.5

Понятие диапазона. Относительная адресация

1

4.6

Использование встроенных математических и статистических функций

1

1

4.7

Деловая графика. Условная функция.

1

4.8

Построение графиков и диаграмм

1

1

4.9

Электронные таблицы и математическое моделирование. Имитационные модели

1

4.10

Итоговый тест по теме «Табличные вычисления на компьютере».

1

1

5

Управление и алгоритмы

11

4

1

1

5.1

Управление и кибернетика. Управление с обратной связью

1

5.2

Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов

1

5.3

Работа с учебным исполнителем алгоритмов: построение линейных алгоритмов

1

1

5.4

Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы

1

5.5

Работа с учебным исполнителем алгоритмов: использование вспомогательных алгоритмов

1

1

5.6

Циклические алгоритмы

1

5.7

Работа с циклами

1

1

5.8

Ветвления и последовательная детализация алгоритма

1

5.9

Использование метода последовательной детализации для построения алгоритма

1

1

5.10

Зачётное задание по алгоритмизации

1

1

5.11

Тест по теме «Управление и алгоритмы»

1

1

6

Программное управление работой компьютера

14

7

1

6.1

Алгоритмы работы с величинами.

1

6.2

Знакомство с языком Паскаль. Линейные вычислительные алгоритмы

1

6.3

Разработка линейных алгоритмов

1

1

6.4

Программирование ветвлений

1

6.5

Разработка программы на языке Паскаль с использованием простых ветвлений

1

1

6.6

Логические операции на Паскале. Программирование диалога с компьютером

1

0,5

6.7

Разработка программы на языке Паскаль с использованием логических операций

1

6.8

Программирование циклов

1

6.9

Разработка программ c использованием цикла с предусловием

1

1

6.10

Алгоритм Евклида

1

0,5

6.11

Одномерные массивы в Паскале

1

0,5

6.12

Разработка программ обработки одномерных массивов

1

1

6.13

Поиск чисел в массиве. Разработка программы поиска числа в случайно сформированном массиве

1

0,5

6.14

Тест по теме «Программное управление работой компьютера».

1

1

7

Информационные технологии и общество

6

1

2

7.1

Предыстория информатики. История чисел и систем счисления

1

7.2

История ЭВМ и ИКТ

1

7.3

Основы социальной информатики

1

7.4

Тест по теме «Информационные технологии и общество»

1

1

7.5

Подготовка к итоговому тестированию по курсу 9 класса

1

1

7.6

Итоговое тестирование по курсу 9 класса

1

1

Итого

68

26

8

3

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у уча­щихся общеучебных умений и навыков, универсальных спосо­бов деятельности и ключевых компетенций. В этом направле­нии приоритетами для учебного предмета «Информатика и ин­формационно-коммуникационные технологии (ИКТ)» на этапе основного общего образования являются: определение адекват­ных способов решения учебной задачи на основе заданных алго­ритмов; комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них; использование для решения познавательных и комму­никативных задач различных источников информации, вклю­чая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных; владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объек­тивное оценивание своего вклада в решение общих задач кол­лектива; учет особенностей различного ролевого поведения).

Планируемые результаты обучения

Обязательные результаты изучения курса «Информатика и информационные технологии» приведены в разделе «Требова­ния к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализа­цию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деяте­льности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в по­вседневной жизни.

Рубрика «знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащими­ся. Выпускники должны понимать смысл изучаемых понятий, принципов и закономерностей.

Рубрика «уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: создавать информационные объекты, оперировать ими, оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов, приводить примеры практического использования полученных знаний, осу­ществлять самостоятельный поиск учебной информации. Приме­нять средства информационных технологий для решения задач.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представле­ны требования, выходящие за рамки конкретного учебного пред­мета и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Основным результатом обучения является достижение базовой информационно-коммуникационной компетентности учащегося.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы

1. Учебник: «Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса» И.Г. Семакнн. Л.А. Залогова. С.В. Русаков. Л.В. Шестакова. - 3-е изд.. испр. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2009 г.

2. Учебник: «Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса» И.Г. Семакнн. Л.А. Залогова.

3. С.В. Русаков. Л.В. Шестакова. - 2-е изд.. испр. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2010г.

4. Задачник-практикум по информатике: Учебное пособие для средней школы/Под редакцией И.Г. Семакнна. Е.К. Хеннера.. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний. 2008.

5. Методическое пособие для учителей «Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе», М.:БИНОМ. Лаборатория знаний. 2008

6. Учебный кабинет с оборудованием, соответствующий нормативным требованиям.

7. metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/umk8-9.php Методическая служба «Бином»

8. Цикл видеолекций «Методика обучения информатике и ИКТ в основной и старшей школе по УМК Семакина И. Г.».

9. ЭОР к курсу И.Г. Семакина «Информатика и ИКТ», 8-9 классы, версия ГОС 2004 года.

Формы и критерии (нормы) оценивания знаний обучающихся

по информатике и ИКТ

1. Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой и учебником. При проверке усвоения материала необходимо выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

2. Основными формами проверки знаний учащихся по информатике являются:

• устный опрос,

• письменная контрольная работа,

• самостоятельная работа,

• тестирование,

• практическая работа на ПК,

• зачет.

Все формы контроля по продолжительности рассчитаны на 10-35 минут.

Текущий контроль осуществляется с помощью компьютерного практикума в форме практических работ и практических заданий.

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме контрольной работы, тестирования, выполнения зачетной практической работы.

Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала.

3. При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает показанные учащимися знания и умения. Оценка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты.

Ошибкой считается погрешность, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями и (или) умениями, указанными в программе.

Недочетами считаются погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа его выполнения, например, неаккуратная запись, небрежное выполнение блок-схемы и т. п.

4. Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических вопросов и задач.

Ответ за теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты и обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически и логически грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью.

Практическая работа на ПК считается безупречной, если учащийся самостоятельно или с незначительной помощью учителя выполнил все этапы решения задачи на ПК, и был получен верный ответ или иное требуемое представление задания.

5. Оценка ответа учащегося при устном и письменном опросах, а также при самостоятельной работе на ПК, проводится по пятибалльной системе, т.е. за ответ выставляется одна из отметок: 1 (плохо), 2 (неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).

6. Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком уровне владения информационными технологиями учащимся, за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им основных заданий.

Оценка ответов учащихся

Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:

- оценка «5» выставляется, если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

- оценка «4» выставляется, если ответ имеет один из недостатков:

- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;

- нет определенной логической последовательности, неточно используется математическая и специализированная терминология и символика;

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию или вопросу учителя.

- оценка «3» выставляется, если:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме,

- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

- оценка «2» выставляется, если:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала,

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

- оценка «1» выставляется, если:

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.

Оценка самостоятельных и проверочных работ по теоретическому курсу

Оценка "5" ставится в следующем случае:

- работа выполнена полностью;

- при решении задач сделан перевод единиц всех физических величин в "СИ", все необходимые данные занесены в условие, правильно выполнены чертежи, схемы, графики, рисунки, сопутствующие решению задач, сделана проверка по наименованиям, правильно записаны исходные формулы, записана формула для конечного расчета, проведены математические расчеты и дан полный ответ;

- на качественные и теоретические вопросы дан полный, исчерпывающий ответ литературным языком с соблюдением технической терминологии в определенной логической последовательности, учащийся приводит новые примеры, устанавливает связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов, умеет применить знания в новой ситуации;

- учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения.

Оценка "4" ставится в следующем случае:

- работа выполнена полностью или не менее чем на 80 % от объема задания, но в ней имеются недочеты и несущественные ошибки: правильно записаны исходные формулы, но не записана формула для конечного расчета; ответ приведен в других единицах измерения.

- ответ на качественные и теоретические вопросы удовлетворяет вышеперечисленным требованиям, но содержит неточности в изложении фактов, определений, понятий, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач;

- учащийся испытывает трудности в применении знаний в новой ситуации, не в достаточной мере использует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка "3" ставится в следующем случае:

- работа выполнена в основном верно (объем выполненной части составляет не менее 2/3 от общего объема), но допущены существенные неточности; пропущены промежуточные расчеты.

- учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения понятий и закономерностей;

- умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении качественных задач и сложных количественных задач, требующих преобразования формул.

Оценка "2" ставится в следующем случае:

- работа в основном не выполнена (объем выполненной части менее 2/3 от общего объема задания);

- учащийся показывает незнание основных понятий, непонимание изученных закономерностей и взаимосвязей, не умеет решать количественные и качественные задачи.

Оценка "1" ставится в следующем случае: работа полностью не выполнена.

Практическая работа на ПК оценивается следующим образом:

- оценка «5» ставится, если:

- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ПК;

- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;

- оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ПК в рамках поставленной задачи;

- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %), допущено не более трех ошибок;

- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.

- оценка «3» ставится, если:

- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ПК, требуемыми для решения поставленной задачи.

- оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ПК или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

- оценка «1» ставится, если:

- работа показала полное отсутствие у учащихся обязательных знаний и навыков практической работы на ПК по проверяемой теме.

Тест оценивается следующим образом:

«5» - 86-100% правильных ответов на вопросы;

</ «4» - 71-85% правильных ответов на вопросы;

«3» - 51-70% правильных ответов на вопросы;

«2» - 0-50% правильных ответов на вопросы.