Серия краткосрочных планов по информатике 10 класс

КГУ «Большенарымский сельский лицей»

ВКО Катон-Карагайский район село Улкен Нарын

</<font face="Times New Roman, serif">Утверждаю Согласовано Директор КГУ Зам.директора по УВР «Большенарымский сельский лицей»

_____________Раханова Л.К ________ Садыкова Г.К.

«16» мая 2016г. «16» мая 2016 г.

Серия уроков по информатике по теме «Моделирование в программе Blender»

Учитель физики и информатики: Уалканова Динара Аскаровна

с. Улкен Нарын 2016

Организовать деятельность учащихся по изучению понятия «булевы операции» и виды операций в 3D графике; развивать навыки применения теоретических знаний на практике; привитие навыков работы в группе.

Результаты

обучения для учащихся

Учащиеся должны знать что такое булевы операции, какие виды булевых операций существуют в 3D-графике.

Учащиеся должны уметь работать в программе Blender и использовать булевы операции при моделировании объектов.

Основные идеи, отработанные на занятии

Научиться применять булевы операции при моделировании объектов в программе Blender.

Ресурсы

Учебник, тетрадь, интерактивная доска, презентация, раздаточный материал для выполнения практической работы, разноуровневые карточки с заданиями; лист само и-взаимооценки, магниты.

Этапы смысловые блоки (содержание урока, ход урока)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный момент

Приветствие, позитивный настрой учащихся. Проверка готовности к уроку.

Деление на 2 группы при помощи смайликов. Учащиеся говорят комплименты друг другу в своей группе.

Задание: на листах написать название группы 2-3 минуты на выполнение.

Обсуждение правил работы в группе

Приветствие, позитивный настрой учащихся. Готовность к уроку.

Учащиеся обсуждают правила в своих группах.

Проверка д/з

Проверка знаний. Дифференцированные задания, само- взаимопроверка. Работа в группах

У каждой группы на парте лежат карточки с заданиями разного уровня сложности. Красная карточка - повышенного уровня сложности "Найди ошибки в тексте". Зеленая карточка "Какие утверждения верны" - пять заданий.

Критерии оценки указаны на карточках.

Группа должна выполнить задания двух карточек и получить10 баллов (за все правильно выполненные задания), если они выполнены полностью.

Время выполнения - 5 минут.

Самопроверка

Сейчас я попрошу вас провести проверку результатов. На доске предложены ответы на задания зеленой карточки «Выберите верные суждения», красной карточки «Найди ошибки в тексте».

Зеленая карточка

«Какие утверждения верны?»

1.Трёхмерная графика или 3D - раздел компьютерной графики, совокупность приемов и инструментов (как программных, так и аппаратных), призванных обеспечить пространственно-временную непрерывность получаемых изображений.

2. Больше всего применяется для создания изображений в науке и промышленности.

3.Трёхмерное изображение отличается от плоского построением проекции двухмерной модели сцены на экране компьютера с помощью специализированных программ.

4.Для получения трёхмерного изображения требуются следующие шаги:

1. Моделирование - создание физической модели сцены и объектов в ней.

2. Рендеринг (русск. визуализация) - построение проекции в соответствии с выбранной математической моделью.

Напротив каждого утверждения поставьте «+» или «-».

За каждый правильный ответ - 1 балл.

Максимальное количество баллов за задание - 5

1 . Группа должна выполнить задания всех карточек и получить 10 баллов (за все правильно выполненные задания), если они выполнены полностью.

Время выполнения - 5 минут.

Критерии оценки:

 5 баллов - оценка «5»

 4 балла - оценка «4»

 3 балла - оценка «3»

 2 балла - оценка «2

Красная карточка

3D графика очень часто встречается в некоторых областях нашей жизни. Порой мы не замечаем того, что фотография, опубликованная в рекламе, на самом деле является искусной трехмерной моделью, которую сложно отличить от реально сфотографированного объекта.

3D графика появляется практически нигде. 3D графика дизайн становится всё более востребованной услугой. Современные технологии в области трехмерной графики позволяют применять 3D графику в дизайне не только отдельных объектов, но и целых миров, что открывает новые возможности, как перед исполнителями, так и перед заказчиками рекламы.

3D графика является заменимым средством при необходимости демонстрации каких-либо сложных технических узлов, многоступенчатых производств, архитектурных сооружений. Трехмерность наглядно отображает только объект. Трехмерная визуализация куда удобнее и нагляднее, чем чертежи и схемы. Это связано с тем, что трехмерное представление куда более наглядный способ демонстрации всех преимуществ Вашего продукта или услуги, чем плоские схемы или графики.

3D графика находит широкое применение в техногенных сферах. Основные потребители 3D - это компании-производители различного оборудования и организации, занимающиеся строительством крупной недвижимости. Производителям оборудования трехмерная графика позволяет очень наглядно продемонстрировать принципы работы технологических линий и отдельных станков.

"Объемный" дизайн позволяет подчеркнуть преимущества и тонкости производственного процесса. С помощью 3D графики есть возможность показать всё оборудование и заглянуть "внутрь" технологического процесса. Эффектная визуализация концентрирует внимание зрителя на ключевых моментах демонстрации. Качественный трехмерный дизайн имеет идеальный вид, что способствует позитивному восприятию презентации в целом.

Критерии оценки:

 5 баллов - оценка «5»

 4 балла - оценка «4»

 3 балла - оценка «3»

 2 балла - оценка «2»

Учащиеся приступают к выполнению заданий.

Самооценивание и взаимооценивание в группах с помощью листов само и-взаимооценки.

Определение темы, цели и задачи урока

Целеполагание через проблемную ситуацию

Перед вами изображение колбы. Подумайте в течении 5 минут, с помощью каких фигур она была создана и каким образом?

а) Стимулирование интереса учащихся к изучению темы.

Чтобы разобраться в сути поставленных вами вопросов, необходимо извлечь нужную информацию из учебника. Поэтому сегодня на уроке продолжим работу по формированию умения находить и выделять необходимую информацию, работать с рисунками, структурировать знания, делать обобщения, сравнения и выводы.

Формулируем цели урока.

.

Обсуждают в группе, отвечают на поставленный вопрос.

Определяют тему урока

Актуализация знаний учащихся

Сегодня мы разберем такое понятие как булевы операции и постараемся создать свои трёхмерные изображения.

3. Мозговой штурм (подбор ассоциаций) «Думай\в паре\обсуди».

Какие ассоциации у вас возникают со словом «булева операция»?

Составляют схему индивидуально, обсуждают в паре, затем в группе. Каждая группа представляет схему.

Так какова тема урока? А цель? Что вы сегодня должны усвоить?

Групповая работа.

Составление схемы

Формулируют тему урока, цели урока.

Изучение нового материала

Инструкция Общая часть для всех групп.

1. Выберите лидера группы.

2. Прочитайте текст.

3. Составьте презентацию: план-конспект, схему текста на постере.

4. Выберите спикера группы, который будет защищать презентацию.

5. Создайте свой проект в программе.

Групповая работа

Составление постера, проекта в программе Blender.

Каждая группа поочередно отчитывается, о своей работе и сообщает свои выводы.

Взаимооценивание в группах по критериям. Заносят баллы в оценочный лист.

Закрепление

Выполнение теста на компьютерах

Проверка результатов.

Учитель наблюдает за ходом выполнения теста учениками.

Проверяет оценочные листы, выставляет оценки.

Индивидуальная работа

Выполняют тест.

Групповая работа. Обсуждение вопросов теста.

Самооценивание по критериям.

Учащиеся проверяю тест, видя свои ошибки.

Заполняют оценочный лист. Подсчет общего бала за урок.

Домашнее задания

Обязательная часть - изучить §29 учебника

Записываю задание в дневник

Рефлексия. Подведение итогов урока

Учитель: Ребята, достигли ли мы цели нашего урока? Давайте вернемся к цели нашего урока.

Предлагаю вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом работы, записанным на доске, и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом.

Как оцените свою работу?

Учащиеся: Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. Определяют степень своего продвижения к цели.

3. Заполняют лист самооценки и взаимооценки работы в группе.

Лист взаимоценки учащегосяФИ

Название задания

Зеленая карточка

Красная карточка

Работа в группе

Тест

Итого

Задание- нарисовать свою руку на листе А4и на каждом пальце написать следующее:

большой палец-над чем бы я ещё хотела бы поработать

указательный палец-что нового и интересного я узнала

средний палец-мне не хватило......

безымянный палец-психологическая атмосфера на уроке.

мизинец-что мне понравилось и мои пожелания......

Учащиеся проводят самоанализ, и высказывают свое мнение

Зеркальное отображение, сглаживание объектов в программе, добавление материала, свойства материала

Класс 10 б

Общая цель

Организовать деятельность учащихся по изучению команд добавления материалов, настройке зеркального отражения и прозрачности объектов, развивать навыки применения теоретических знаний на практике; привитие навыков работы в группе.

Результаты

обучения для учащихся

Учащиеся должны знать что такое материалы в программе Blender и способы настройки зеркальности и прозрачности 3Д моделей.

Учащиеся должны уметь работать в программе Blender и использовать изученные команды при создании модели колбы.

Основные идеи, отработанные на занятии

Научиться применять параметры настройки материалов при моделировании объектов в программе Blender. Научиться создавать реалистичную модель лабораторной колбы.

Ресурсы

Учебник, тетрадь, интерактивная доска, презентация, раздаточный материал для выполнения практической работы, лист само и-взаимооценки, магниты.

Этапы смысловые блоки (содержание урока, ход урока)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный момент

Приветствие, позитивный настрой учащихся. Проверка готовности к уроку.

Деление на 2 группы при помощи стикеров разных цветов. Учащиеся приветствуют друг другу в своей группе.

Приветствие, позитивный настрой учащихся. Готовность к уроку.

Проверка д/з

Устный опрос теоретического материала (Опрос проводится в устной форме)

Отвечают на вопросы.

Определение темы, цели и задачи урока

Просмотр видеоролика «Зеркальность в Blender »

Задаю вопросы по просмотренному видео.

-Что нового вы узнали из просмотренного видеоролика?

-Какие команды использовались при создании модели?

-Как вы думаете что мы сегодня будем изучать на уроке?

- Что вы сегодня должны усвоить?

Обсуждают в группе, отвечают на поставленный вопрос.

Определяют тему урока и цели урока.

Актуализация знаний учащихся

На прошлом уроке мы научились создавать модель лабораторной колбы. Просмотрев видеоролик составьте план создание эффекта прозрачности и зеркальности данной модели.

Групповая работа.

Составление плана работы.

Обсуждение в группах.

Изучение нового материала

Инструкция Общая часть для всех групп.

1. Выберите лидера группы.

2. Прочитайте текст.

3. Составьте презентацию: план-конспект, схему текста на постере.

4. Выберите спикера группы, который будет защищать презентацию.

5. Создайте свой проект в программе.

Групповая работа

Составление постера, проекта в программе Blender.

Каждая группа поочередно отчитывается, о своей работе и сообщает свои выводы.

Взаимооценивание в группах по критериям. Заносят баллы в оценочный лист.

Закрепление

Создание моделей лабораторных колб разной величины, прозрачности.

Индивидуальная работа на компьютерах.

Работа в парах сильный-слабый ученик, обсуждение работы в парах.

Консультирование, взаимооценивание в парах.

Рефлексия. Подведение итогов урока

Учитель: Ребята, достигли ли мы цели нашего урока? Давайте вернемся к цели нашего урока.

Предлагаю вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом работы, записанным на доске, и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом.

Как оцените свою работу?

Учащиеся: Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. Определяют степень своего продвижения к цели.

3. Заполняют лист самооценки и взаимооценки работы в группе.

Лист взаимоценки учащегосяФИ

Название задания

Проверка д/з

Работа в группе

Практическая работа

Итого

Стратегия Лесенка успеха. Самооценивание своей работы на уроке.

Учащиеся проводят самоанализ, и высказывают свое мнение

Результаты

обучения для учащихся

Учащиеся должны знать возможности программы Blender, этапы создания моделей, методы экструдирования, булевы операции над объектами, наложение текстур и материалов на объекты.

Учащиеся должны уметь создавать проект в программе Blender, применять полученные теоретические знания при создании моделей.

Основные идеи, отработанные на занятии

Научиться применять полученные теоретические знания при создании 3D модели.

Ресурсы

Учебник, тетрадь, интерактивная доска, раздаточный материал для выполнения практической работы, листы с критериями оценивания готовых проектов, магниты.

Этапы смысловые блоки (содержание урока, ход урока)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный момент

Приветствие, позитивный настрой учащихся. Проверка готовности к уроку.

Приветствие, позитивный настрой учащихся. Готовность к уроку.

Проверка знаний

ВОПРОСЫ:

1. Чем модель отличается от фотографии?

2. Что такое рендеринг?

3. Что такое булевы операции и для чего они необходимы?

4. Как изменить просмотр? (Сверху, снизу и т.д.)

5. При помощи какой клавиши выделяются все объекты на сцене?

6. Как изменить размер объекта?

7. Как переместить объект?

8. Как включить вращение объекта?

9. Приведите примеры меш-объектов.

10. Как можно изменить материал и текстуру объекта?

Контроль,коррекция

Письменный опрос.

Отвечают на вопросы

Самооценивание.

Определение темы, цели и задачи урока

Целеполагание через проблемную ситуацию

Показ модели лабораторного стола с принадлежностями. (раздаточный материал)

Определение темы и целей урока.

Определяют тему и цели урока.

Предлагают свои ответы.

Актуализация знаний учащихся

Внимательно рассмотрите предложенную модель и предложите свои варианты ее создания в программе Blender.

Групповая работа.

Составление схемы и ее обсуждение.

Закрепление пройденного материала.

Практическая работа на компьютерах

Создание модели в программе Blender. Использование моделей, созданных на прошлом уроке.

Индивидуальная работа по созданию модели.

Суммативное оценивание проектов моделей учащихся.

Разминка

Проводим гимнастику для глаз и упражнения для рук и спины на рабочем месте.

Выполняют комплекс упражнений для глаз, рук и спины.

Рефлексия. Подведение итогов урока

Проведение рефлексии

Ответить на вопросы

Что получилось на уроке?

Что не получилось на уроке?

Что больше всего понравилось?

Что мне помогло справится с трудностями?

Учащиеся проводят самоанализ, и высказывают свое мнение