Рабочая программа по Информатике и ИКТ для 6-9 классов (учебник Босова)

ГБОУ «Антрацитовская общеобразовательная школа I-III ступеней №17» ЛНР

УТВЕРЖДАЮ:

Директор

__________________ В.Н.Чайковская «_____»_______________2016 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по Информатике и ИКТ

( )

6-9 класс

1. Приказом Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 26 декабря 2014 года №72 «Об утверждении и поэтапном переходе учебных заведений ЛНР на временные государственные образовательные стандарты», который составлен в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (5-9 классы) (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. №1897);

2. Приказом Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 26 июня 2015 года № 221 «Об утверждении Методических рекомендаций по формированию рабочих учебных планов образовательных учреждений Луганской Народной Республики на 2015-2016 учебный год»;

3. Приказом Министерства образования и науки ЛНР № 203 от 01. 06. 2016 года, приказом Управления образования Администрации м. Антрацит и Антрацитовского района «Об организованном начале 2016 - 2017 учебного года в образовательных заведениях» от 06.07.2016 г. № 340;

4. Методическими рекомендациями относительно создания рабочих программ по предметам общеобразовательных организаций ЛНР в 2016-2017 учебном году;

5. Державними санітарними правилами і нормами влаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організації навчально-виховного процесу ДСанПіН - www.dsesu.gov.ua/;

6. Едиными требованиями относительно оценивания учебных достижений учеников;

7. Методическими рекомендациями относительно ведения классных журналов 1-11 классов общеобразовательных организаций ЛНР;

8. Учебным планом ГБОУ «Антрацитовская общеобразовательная школа 1-3 ступеней № 17» ЛНР на 2016 - 2017 учебный год;

9. Временным Основным Законом (Конституцией) ЛНР;

10. Законопроектом ЛНР «Об образовании»;

11. Законом ЛНР «О защите детей от информации, которая наносит вред их здоровью и развитию»;

12. Законом ЛНР «О патриотическом воспитании».

Согласно рабочему учебному плану для образовательных учреждений на изучение курса Информатика и ИКТ базового уровня образования отводится 1 час в неделю в 6-7 классах (за счет образовательного компонента) , 2 часа в неделю в 8-9 классах. Программа рассчитана на 204 часа (34 часа в 6-7 классах, 68 часов в 8-9 классах). Обучение ведется по учебникам Информатика Л. Л. Босовой, А. Ю. Босовой.

Организация учебно-воспитательного процесса в современной информационно-образовательной среде является необходимым условием формирования информационной культуры современного школьника, достижения им ряда образовательных результатов, прямо связанных с необходимостью использования информационных и коммуникационных технологий.

Средства ИКТ не только обеспечивают образование с использованием той же технологии, которую учащиеся применяют для связи и развлечений вне школы (что важно само по себе с точки зрения социализации учащихся в современном информационном обществе), но и создают условия для индивидуализации учебного процесса, повышения его эффективности и результативности. На протяжении всего периода существования школьного курса информатики преподавание этого предмета было тесно связано с информатизацией школьного образования: именно в рамках курса информатики школьники знакомились с теоретическими основами информационных технологий, овладевали практическими навыками использования средств ИКТ, которые потенциально могли применять при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни.

Общие цели и задачи обучения.

Изучение информатики в 6-7 классах направлено на достижение следующих целей:

формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

• пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

• воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);

• совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, навыков информационного моделирования, исследовательской деятельности и т.д.; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности школьников;

• воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ.

Изучение информатики в 8-9 классах направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);

• организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результанты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дельнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики

в 6 классе необходимо решить следующие задачи:

• включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся основных общеучебных умений информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.;

• показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;

• расширить спектр умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); создать условия для овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств, формирования умений и навыков самостоятельной работы; воспитать стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

• создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• организовать деятельность, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

• создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;

в 7 классе необходимо решить следующие задачи:

• создать условия для осознанного использования учащимися при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

• сформировать у учащихся умения организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование - предвосхищение результата; контроль - интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка - осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

• сформировать у учащихся умения и навыки информационного моделирования как основного метода приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

• сформировать у учащихся основные универсальные умения информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• сформировать у учащихся широкий спектр умений и навыков: использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств;

• сформировать у учащихся основные умения и навыки самостоятельной работы, первичные умения и навыки исследовательской деятельности, принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

• сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения работы в группе; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

в 8-9 классах необходимо решить следующие задачи:

• систематизировать подходы к изучению предмета;

• сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

• научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

• показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

• сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс среднего образования.

Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными информационными технологиями.

Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовым и графическим редактором, электронными таблицами. СУБД, мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций.

Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов.

Раздел 2. Общая характеристика учебного предмета

Информатика - это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий - одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения информатики

Личностные результаты - это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

• наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

• понимание роли информационных процессов в современном мире;

• владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

• ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

• развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

• способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

• готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

• способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

• способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты - освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

• владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

• владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

• ИКТ-компетентность - широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

• формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойствах;

• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической;

• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Раздел 3. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

В результате изучения курса информатики ученик должен:

6 класс Учащиеся должны:

 определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;

 понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;

 приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

 различать необходимые и достаточные условия;

 иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;

 уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;

 иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры;

 иметь представления об исполнителях и системах команд исполнителей;

 уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;

 определять назначение файла по его расширению;

 выполнять основные операции с файлами;

 уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;

 уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков;

 создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;  иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.

7 класс Учащиеся должны:

 для объектов окружающей действительности указывать их признаки - свойства, действия, поведение, состояния;

 называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

 осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку - основанию классификации;

 понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;

 приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

 понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;

 иметь представление о назначении и области применения моделей;

 различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

 приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

 уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т.д.;

 знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

 знать правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели её создания;

 осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;

 приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

 давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;

 осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

 выполнять операции с основными объектами операционной системы;

 выполнять основные операции с объектами файловой системы;

 уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;

 уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;

 выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;

 создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;

 для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.

В результате освоения курса информатики в 8-9 классах учащиеся получат представление:

 об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире; о принципах кодирования информации;

 о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира;

 об алгоритмах обработки информации, их свойствах, основных алгоритмических конструкциях; о способах разработки и программной реализации алгоритмов;

 о программном принципе работы компьютера - универсального устройства обработки информации; о направлениях развития компьютерной техники;

 о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

 о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; об основных средствах и методах обработки числовой, текстовой, графической и мультимедийной информации; о технологиях обработки информационных массивов с использованием электронной таблицы или базы данных;

 о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм;

 о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.

Учащиеся будут уметь:

 приводить примеры информационных процессов, источников и приемников информации;

 кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования;

 переводить единицы измерения количества информации; оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

 записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

 записывать и преобразовывать логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения;

 проводить компьютерные эксперименты с использованием готовых моделей;

 формально исполнять алгоритмы для конкретного исполнителя с фиксированным набором команд, обрабатывающие цепочки символов или списки, записанные на естественном и алгоритмическом языках;

 формально исполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

 использовать стандартные алгоритмические конструкции для построения алгоритмов для формальных исполнителей;

 составлять линейные алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

 создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (в том числе с логическими связками при задании условий) и повторения, вспомогательные алгоритмы и простые величины;

 создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;

 оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

 создавать тексты посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте списки, таблицы, изображения, диаграммы, формулы;

 читать диаграммы, планы, карты и другие информационные модели; создавать простейшие модели объектов и процессов в виде изображений, диаграмм, графов, блок-схем, таблиц (электронных таблиц), программ; переходить от одного представления данных к другому;

М  создавать записи в базе данных;

 создавать презентации на основе шаблонов;

 использовать формулы для вычислений в электронных таблицах;

 проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы или базы данных;

 искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

 передавать информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке;

 пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком).

Раздел 4. Содержание учебного предмета. Календарно-тематическое планирование

Содержание учебного предмета

6 класс

Календарно-тематическое планирование

6 класс

Количество часов

Параграф учебника

Дата

п/п

В теме

По плану

Фактически

Тема 1. Объекты окружающего мира (1ч.)

1.

1

Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего мира

1

Введение, §1

Тема 2. Компьютерные объекты (2ч.)

2.

1

Компьютерные объекты.

Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами операционной системы»

1

§2(3)

3.

2

Файлы и папки. Размер файла.

Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»

1

§2(1,2)

Тема 3. Отношение объектов и их множеств (2ч.)

4.

1

Разнообразие отношений объектов и их множеств.

Отношения является элементом множества.

Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора - инструмента создания графических объектов» (задания 1-3)

1

§3 (1, 2)

5.

2

Отношение «входит в состав».

Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора - инструмента создания графических объектов» (задания 5-6)

1

§3 (3)

Тема 4. Разновидность объектов и их классификация (2ч.)

6.

1

Отношение является разновидностью. Классификация объектов.

1

§4 (1, 2)

7.

2

Классификация компьютерных объектов.

Практическая работа №4 «Повторяем возможности текстового процессора - инструмента создания текстовых объектов»

1

§4 (3, 4)

Тема 5. Система объектов (2ч.)

8.

1

Системы объектов. Разнообразие систем. Состав и структура системы

Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 1-3)

1

§5 (1, 2)

9.

2

Система и окружающая среда. Система как черный ящик.

Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 4-6)

1

§5 (3, 4)

Тема 6. Персональный компьютер как система (1ч.)

10.

1

Персональный компьютер как система.

Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы»

1

§6

Тема 7. Как мы познаём окружающий мир (1ч.)

11.

1

Как мы познаем окружающий мир.

Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы»

1

§7

Тема 8. Понятие как форма мышления (2ч.)

12.

1

Понятие как форма мышления. Как образуются понятия.

Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задание 1)

1

§8 (1, 2)

13.

2

Определение понятия.

Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задания 2, 3)

1

§8 (3)

Тема 9. Информационное моделирование (1ч.)

14.

1

Информационное моделирование как метод познания.

Практическая работа №8 «Создаём графические модели»

1

§9

Тема 10. Знаковые информационные модели (2ч.)

15.

1

Словесные информационные модели. Словесные описания (научные, художественные) описания.

Практическая работа №9 «Создаём словесные модели»

1

§10 (1, 2, 3)

16.

2

Словесные информационные модели.

Математические модели.

Практическая работа №10 «Создаём многоуровневые списки»

1

§10 (4)

Тема 11. Табличные информационные модели (2ч.)

17.

1

Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц.

Практическая работа №11 «Создаем табличные модели»

1

§11 (1, 2)

18.

2

Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы.

Практическая работа №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»

1

§11 (3, 4)

Тема 12. Графики и диаграммы (2ч.)

19.

1

Зачем нужны графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин.

Практическая работа №12 «Создаём информационные модели - диаграммы и графики» (задания 1-4)

1

§12

20.

2

Наглядное представление о соотношении величин.

Практическая работа №12 «Создаем модели - графики и диаграммы».

1

§12

Тема 13. Схемы (2ч.)

21.

1

Многообразие схем.

Практическая работа №14 «Создаём информационные модели - схемы, графы, деревья» (задания 1, 2, 3)

1

§13 (1)

22.

2

Информационные модели на графах.

Использование графов при решении задач.

Практическая работа №14 «Создаём информационные модели - схемы, графы, деревья» (задания 4 и 6)

1

§13 (2, 3)

Тема 14. Что такое алгоритм (1ч.)

23.

1

Что такое алгоритм.

Работа в среде виртуальной лаборатории «Переправы»

1

§14

Тема 15. Исполнители вокруг нас (1ч.)

24.

1

Исполнители вокруг нас.

Работа в среде исполнителя Кузнечик

1

§15

Тема 16. Формы записи алгоритмов (1ч.)

25.

1

Формы записи алгоритмов.

Работа в среде исполнителя Водолей

1

§16

Тема 17. Типы алгоритмов (3ч.)

26.

1

Линейные алгоритмы.

Практическая работа №15 «Создаем линейную презентацию Часы»

1

§17 (1)

27.

2

Алгоритмы с ветвлениями.

Практическая работа №16 «Создаем презентацию с гиперссылками Времена года»

1

§17 (2)

28.

3

Алгоритмы с повторениями.

Практическая работа №16 «Создаем циклическую презентацию Скакалочка»

1

§17 (3)

Тема 18. Управление исполнителем. Чертёжник (3ч.)

29.

1

Исполнитель Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником.

Работа в среде исполнителя Чертёжник

1

§18 (1, 2)

30.

2

Чертежник учится, или Использование вспомогательных алгоритмов.

Работа в среде исполнителя Чертёжник

1

§18 (3)

31.

3

Конструкция повторения.

Работа в среде исполнителя Чертёжник

1

§18 (4)

Обобщение изученного материала (3ч.)

32

1

Обобщение и систематизации изученного по теме «Алгоритмика».

1

33

2

Выолнение и защита итогового проекта

1

34

3

Итоговое повторение

1

Всего 34 часа

Содержание учебного предмета

7 класс

Тема 1. Информация и информационные процессы (9ч)

1.

1

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

Введение.

2.

2

Информация и её свойства

§1.1.

3.

3

Информационные процессы. Обработка информации

§1.2.

4.

4

Информационные процессы. Хранение и передача информации

§1.2.

5.

5

Всемирная паутина как информационное хранилище

§1.3.

6.

6

Представление информации

§1.4

7.

7

Дискретная форма представления информации

§1.5.

8.

8

Единицы измерения информации

§1.6.

9.

9

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Информация и информационные процессы». Проверочная работа

1

Тема 2. Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией (7ч)

10.

1

Основные компоненты компьютера и их функции

1

§2.1

11.

2

Персональный компьютер.

1

§2.2

12.

3

Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение

1

§2.3.

13.

4

Системы программирования и прикладное программное обеспечение

1

§2.3

14.

5

Файлы и файловые структуры

1

§2.4.

15.

6

Пользовательский интерфейс

1

§2.5

16.

7

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией». Проверочная работа

1

Тема 3. Обработка графической информации (4 ч)

17.

1

Формирование изображения на экране компьютера

1

§3.1

18.

2

Компьютерная графика

1

§3.2

19.

3

Создание графических изображений

1

§3.3

20.

4

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка графической информации». Проверочная работа

1

Тема 4. Обработка текстовой информации (9 ч)

21.

1

Текстовые документы и технологии их создания

1

§4.1

22.

2

Создание текстовых документов на компьютере

1

§4.2

23.

3

Прямое форматирование

1

§4.3

24.

4

Стилевое форматирование

1

§4.3

25.

5

Визуализация информации в текстовых документах

1

§4.4

26.

6

Распознавание текста и системы компьютерного перевода

1

§4.5

27.

7

Оценка количественных параметров текстовых документов

1

§4.6

28.

8

Оформление реферата История вычислительной техники

1

29.

9

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка текстовой информации». Проверочная работа.

1

Тема 5. Мультимедиа (4ч)

30.

1

Технология мультимедиа.

1

§5.1

31.

2

Компьютерные презентации

1

§5.2

32.

3

Создание мультимедийной презентации

1

§5.2

33.

4

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Мультимедиа». Проверочная работа

1

Итоговое повторение (1ч)

34.

1

Основные понятия курса.

1

Всего: 34 часа

Содержание учебного предмета

8 класс

Тема урока

Количество часов

Параграф учебника

Дата

п/п

в теме

По плану

фактически

Тема 1. Математические основы информатики (26 ч.)

1

1

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

1

Введение

2

2

Общие сведения о системах счисления

1

§1.1.

3

3

Общие сведения о системах счисления

1

§1.1.

4

4

Двоичная система счисления. Двоичная арифметика

1

§1.1.

5

5

Двоичная система счисления. Двоичная арифметика

1

§1.1.

6

6

Двоичная система счисления. Двоичная арифметика

1

§1.1.

7

7

Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления.

1

§1.1.

8

8

Компьютерные системы счисления

1

§1.1.

9

9

Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q

1

§1.1.

10

10

Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q

1

§1.1.

11

11

Представление целых чисел

1

§1.2.

12

12

Представление целых чисел

1

§1.2.

13

13

Представление вещественных чисел

1

§1.2.

14

14

Представление вещественных чисел

1

§1.2.

15

15

Высказывание. Логические операции.

1

§1.3.

16

16

Высказывание. Логические операции.

1

§1.3.

17

17

Построение таблиц истинности для логических выражений

1

§1.3.

18

18

Построение таблиц истинности для логических выражений

1

§1.3.

19

19

Свойства логических операций.

1

§1.3.

20

20

Свойства логических операций.

1

§1.3.

21

21

Решение логических задач

1

§ 1.3.

22

22

Решение логических задач

1

§ 1.3.

23

23

Решение логических задач

1

§ 1.3.

24

24

Логические элементы

1

§1.3.

25

25

Логические элементы

1

§1.3.

26

26

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики». Проверочная работа

1

Тема 2. Основы алгоритмизации (20 ч.)

27

1

Алгоритмы и исполнители

1

§2.1

28

2

Алгоритмы и исполнители

1

§2.1

29

3

Способы записи алгоритмов

1

§2.2

30

4

Способы записи алгоритмов

1

§2.2

31

5

Объекты алгоритмов

1

§2.3

32

6

Объекты алгоритмов

1

§2.3

33

7

Алгоритмическая конструкция следование

1

§2.4

34

8

Алгоритмическая конструкция следование

1

§2.4

35

9

Алгоритмическая конструкция ветвление.

1

§3.4

36

10

Полная форма ветвления

1

§3.4

37

11

Неполная форма ветвления

1

§2.4

38

12

Неполная форма ветвления

1

§2.4

39

13

Алгоритмическая конструкция повторение.

1

§2.4

40

14

Цикл с заданным условием продолжения работы

1

§2.4

41

15

Цикл с заданным условием продолжения работы

1

§2.4

42

16

Цикл с заданным условием окончания работы

1

§2.4

43

17

Цикл с заданным условием окончания работы

1

§2.4

44

18

Цикл с заданным числом повторений

1

§2.4

45

19

Цикл с заданным числом повторений

1

§2.4

46

20

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмизации». Проверочная работа

1

Тема 3. Начала программирования (20ч.)

47

1

Общие сведения о языке программирования Паскаль

1

§3.1

48

2

Общие сведения о языке программирования Паскаль

1

§3.1

49

3

Организация ввода и вывода данных

1

§3.2

50

4

Организация ввода и вывода данных

1

§3.2

51

5

Программирование линейных алгоритмов

1

§3.3

52

6

Программирование линейных алгоритмов

1

§3.3

53

7

Программирование разветвляющихся алгоритмов.

1

§3.4

54

8

Условный оператор.

1

§3.4

55

9

Составной оператор.

1

§3.4

56

10

Многообразие способов записи ветвлений.

1

§3.4

57

11

Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.

1

§3.5

58

12

Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.

1

§3.5

59

13

Программирование циклов с заданным условием окончания работы.

1

§3.5

60

14

Программирование циклов с заданным условием окончания работы.

1

§3.5

61

15

Программирование циклов с заданным числом повторений.

1

§3.5

62

16

Программирование циклов с заданным числом повторений.

1

§3.5

63

17

Различные варианты программирования циклического алгоритма.

1

§3.5

64

18

Различные варианты программирования циклического алгоритма.

1

§3.5

65

19

Различные варианты программирования циклического алгоритма.

1

§3.5

66

20

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования». Проверочная работа.

1

Итоговое повторение (2ч.)

67

1

Основные понятия курса.

1

68

2

Итоговая практическая работа

1

Всего: 68 часов

Содержание учебного предмета

9 класс

Календарно-тематическое планирование

9 класс

Тема 1. Моделирование и формализация (18ч.)

1

1

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

1

Введение.

2

2

Моделирование как метод познания

1

§1.1

3

3

Моделирование как метод познания

1

§1.1

4

4

Моделирование как метод познания

1

§1.1

5

5

Знаковые модели

1

§1.2

6

6

Знаковые модели

1

§1.2

7

7

Графические модели

1

§1.3.

8

8

Графические модели

1

§1.3.

9

9

Табличные модели

1

§1.4

10

10

Табличные модели

1

§1.4

11

11

База данных как модель предметной области.

1

§1.5.

12

12

Реляционные базы данных.

1

§1.5.

13

13

Система управления базами данных

1

§1.6

14

14

Система управления базами данных

1

§1.6

15

15

Создание базы данных.

1

§1.6

16

16

Запросы на выборку данных

1

§1.6

17

17

Запросы на выборку данных

1

§1.6

18

18

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Моделирование и формализация». Проверочная работа

1

§1.6

Тема 2. Алгоритмизация и программирование (16ч.)

19

1

Решение задач на компьютере

1

§2.1

20

2

Решение задач на компьютере

1

§2.1

21

3

Одномерные массивы целых чисел.

1

§2.2

22

4

Описание, заполнение, вывод массива.

1

§2.2

23

5

Вычисление суммы элементов массива

1

§2.2

24

6

Вычисление суммы элементов массива

1

§2.2

25

7

Последовательный поиск в массиве

1

§2.2

26

8

Последовательный поиск в массиве

1

§2.2

27

9

Сортировка массива

1

§2.2

28

10

Сортировка массива

1

§2.2

29

11

Конструирование алгоритмов

1

§2.3

30

12

Конструирование алгоритмов

1

§2.3

31

13

Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль

1

§2.4

32

14

Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль

1

§2.4

33

15

Алгоритмы управления.

1

§2.5

34

16

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Алгоритмизация и программирование». Проверочная работа

1

Тема 3. Обработка числовой информации (12ч.)

35

1

Интерфейс электронных таблиц.

1

§3.1

36

2

Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы.

1

§3.1

37

3

Организация вычислений.

1

§3.2

38

4

Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.

1

§3.2

39

5

Встроенные функции.

1

§3.2

40

6

Логические функции.

1

§3.2

41

7

Сортировка и поиск данных.

1

§3.3

42

8

Сортировка и поиск данных.

1

§3.3

43

9

Построение диаграмм и графиков.

1

§3.3

44

10

Построение диаграмм и графиков.

1

§3.3

45

11

Построение диаграмм и графиков.

1

§3.3

46

12

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Обработка числовой информации в электронных таблицах». Проверочная работа.

1

Тема 4. Коммуникационные технологии (20ч.)

47

1

Локальные и глобальные компьютерные сети

1

§4.1

48

2

Локальные и глобальные компьютерные сети

1

§4.1

49

3

Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера

1

§4.2

50

4

Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера

1

§4.2

51

5

Доменная система имён.

1

§4.2

52

6

Протоколы передачи данных.

1

§4.2

53

7

Всемирная паутина.

1

§4.3

54

8

Файловые архивы.

1

§4.3

55

9

Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие.

1

§4.3

56

10

Сетевой этикет.

1

§4.3

57

11

Технологии создания сайта.

1

§4.4

58

12

Технологии создания сайта.

1

§4.4

59

13

Содержание и структура сайта.

1

§4.4

60

14

Содержание и структура сайта.

1

§4.4

61

15

Оформление сайта.

1

§4.4

62

16

Оформление сайта.

1

§4.4

63

17

Оформление сайта.

1

§4.4

64

18

Размещение сайта в Интернете.

1

§4.4

65

19

Размещение сайта в Интернете.

1

§4.4

66

20

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Коммуникационные технологии». Проверочная работа.

1

Итоговое повторение (2ч.)

67

1

Основные понятия курса.

1

68

2

Итоговая практическая работа

1

Всего: 68 часов

Раздел 5. Учебно - методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Печатные пособия:

1. 2. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

2. 3. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 7 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

3. 4. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

4. 5. Босова Л. Л., Босова А. Ю. Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

5. 6. Босова Л. Л., Босова А. Ю. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

6. 7. Сайт методической поддержки (авторская мастерская): metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/umk8-9.php

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

1. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов. Информатика 5-7. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

2. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (school-collection.edu.ru

3. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/authors/informatika/3</</u>)

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

1. операционная система;

2. файловый менеджер;

3. почтовый клиент;

4. браузер;

5. мультимедиа проигрыватель;

6. антивирусная программа;

7. программа-архиватор;

8. клавиатурный тренажер;

9. интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, программу разработки презентаций, систему управления базами данных, электронные таблицы;

10.растровый и векторный графические редакторы.

11.звуковой редактор; система программирования

Рассмотрено:

Протокол заседания

МО учителей

от _______________

Согласовано:

Зам. директора

по УВР ______ (Рябцева Т.Ф.)

____________дата