Учителю
Рабочая программа по информатике ФГОС 3 класс

Рабочая программа по информатике ФГОС 3 класс

Автор публикации: Могилатова Ю.А.

Дата публикации: 06.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа № 15»

Согласовано: Согласовано:

Решение методического объединения Заместитель директора по УВР

Протокол № ____ от «___» ____________» 20___ г.

«___» ____________» 20___ г.

Председатель МО ______/ _____________ __________/ _____________

Утверждено Утверждено

Решение педагогического совета Директор МБОУ ООШ № 15

Протокол № ____ от «___» ____________» 20___ г.

«___» ____________» 20___ г.

Председатель педсовета Приказ № ______

от «____» __________20 ___ г.

________/_____________ ____________/ _____________

Рабочая программа

«Информатика и ИКТ» 2016-2017г

(указать предмет, курс, учебный год)

Информатика и ИКТ, Е.П.Бененсон, А.Г.Паутова

(учебник, по которому осуществляется преподавание учебного предмета)

Уровень обучения, класс информатика и ИКТ, 3 класс

Количество часов____34______

Составитель (ли) Могилатова Ю.А.

Программа разработана на основе примерной программы ИНФОРМАТИКА

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 06 октября 2009 г.)

Ленинск-Кузнецкий городской округ

2016 г.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа «Информатика и ИКТ» для учащихся 3 класса разработана на основе:

примерной программы Информатика Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 06 октября 2009 г.)
приказа Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014г. №1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 31 декабря 2015 г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования», утвержденный приказом Министерством образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373;
примерной программы «Информатика и ИКТ» (авторы Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова - М.: Академкнига/Учебник, 2012), рекомендованной Министерством образования и науки РФ и является адаптированной.
ООП НОО МБОУ ООШ № 15;
Учебного плана МБОУ ООШ №15 на 2016-2017 учебный год.

Составлена в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами образования и учебным планом образовательного учреждения.

Программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).

Программа обеспечена соответствующим программе учебно-методическим комплексом:

Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 3 класс: Учебник в 2-х ч. - М. : Академкнига/Учебник, 2012
Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 3 класс: Методическое пособие для учителя. - М. : Академкнига/Учебник, 2013
Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 3 класс: Комплект компьютерных программ. Методическое пособие + СД. - М.: Академкнига/Учебник, 2012

Виды деятельности учащихся при выполнении домашнего задания:

подготовка докладов по изучаемому материалу;
выполнение творческих работ;
освоение изучаемого материала по учебнику;
выполнение устных упражнений;
проведение наблюдений за объектом изучения;
работа со словарем.

Формы домашнего задания и время на их выполнения соответствуют СанПин.

2. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА И ИКТ»

Личностные результаты:

Нравственно-этическое оценивание. Выпускник начальной школы будет знать и применять правила поведения в компьютерном классе и этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося. Ученик сможет выделять нравственный аспект поведения при работе с любой информацией и при использовании компьютерной техники коллективного пользования.

Ученик научится самостоятельно соблюдать правил работы с файлами в корпоративной сети, правила поведения в компьютерном классе, цель которых - сохранение школьного имущества и здоровья одноклассников.

Самоопределение и смыслообразование. Ученик сможет находить ответы на вопросы: «Какой смысл имеет для меня учение? Какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и в условиях самообразования?» У него будет сформировано отношение к компьютеру как к инструменту, позволяющему учиться самостоятельно.

Выпускник начальной школы получит представление о месте информационных технологий в современном обществе, профессиональном использование информационных технологий, осознает их практическую значимость.

Метапредметные результаты:

В процессе изучения курса информатики и ИКТ формируются РЕГУЛЯТИВНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (планирование и целеполагание, контроль и коррекция, оценивание).

Планирование и целеполагание. У выпускника начальной школы будут сформированы умения:

- ставить учебные цели;

- использовать внешний план для решения поставленной задачи;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Контроль и коррекция. У учеников будут сформированы умения:

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль выполнения учебного задания по переходу информационной обучающей среды из начального состояния в конечное;

- сличать результат действий с эталоном (целью),

- вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи с ранее поставленной целью.

Оценивание. Ученик будет уметь оценивать результат своей работы с помощью тестовых компьютерных программ, а также самостоятельно определять пробелы в усвоении материала курса с помощью специальных заданий учебника.

К окончанию начальной школы в процессе изучения курса информатики и ИКТ у ученика будет сформирован ряд ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ.

Общеучебные универсальные действия:

- поиск и выделение необходимой информации в справочном разделе учебников, Интернет-сайтов с указанием источников информации, в том числе адресов сайтов, в гипертекстовых документах, входящих в состав методического комплекта, а также в других источниках информации;

- составление знаково-символических моделей (в теме «Кодирование информации», пространственно-графических моделей реальных объектов (в темах «Устройство компьютера», Алгоритмы и исполнители»);

- использование готовых графических моделей процессов для решения задач;

- оставление и использование для решения задач табличных моделей (для записи условия и решения логической задачи, описания группы объектов живой и неживой природы и объектов, созданных человеком и т.д.);

- использование опорных конспектов правил работы с незнакомыми компьютерными программами;

- одновременный анализ нескольких разнородных информационных объектов (рисунок, текст, таблица, схема) с целью выделения информации, необходимой для решения учебной задачи;

- выбор наиболее эффективных способов решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий (составление алгоритмов формальных исполнителей);

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов.

Предметные результаты:

- анализ объектов с целью выделения признаков с обозначением имени и значения свойства объектов (темы «Объекты и их свойства», «Действия объектов»);

- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов (решение заданий типа «Продолжи последовательность...», темы «Классы объектов», «Таблицы», «Порядок записей в таблице», «Организация информации в виде дерева», «Дерево деления на подклассы», «Циклические алгоритмы» - задания на создание алгоритмов упорядочивания объектов);

- синтез как составление целого из частей (темы «Устройство компьютера», компьютерные программы «Сборка компьютера Малыш», «Художник», Создание информационных объектов на компьютере с использованием готовых файлов с рисунками и текстами, а также с добавлением недостающих по замыслу ученика элементов);

- построение логической цепи рассуждений.

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету

«Информатика и ИКТ» к концу 3-го года обучения

Обучающиеся должны иметь представление:

об организации информации в виде списка и таблицы;
о структуре таблиц (строки, столбцы, ячейки);
о программе как наборе инструкций, необходимых для работы компьютера;
о переменной, ее имени и значении, о присваивании переменной значения;
о выборе продолжения действий в условном алгоритме;
об объектах и их свойствах;
об имени и значении свойства;
о классах объектов.

Обучающиеся научатся:

осознанно применять правила пользования различными носителями информации коллективного пользования.
фиксировать собранную информацию в виде списка;
упорядочивать короткие списки по алфавиту;
фиксировать собранную информацию в виде таблицы, структура которой предложена учителем;
находить нужную информацию в таблице;
находить нужную информацию в источниках, предложенных учителем;
находить нужную информацию в коротких гипертекстовых документах;
находить среди готовых алгоритмов линейные и условные;
составлять и исполнять условные алгоритмы для знакомых формальных исполнителей;
с помощью учителя ставить учебные задачи и составлять условные алгоритмы их решения;
приводить примеры объектов и их свойств;
находить и конструировать объект с заданными свойствами;
выделять свойства, общие для различных объектов;
определять истинность сложных высказываний;
на клетчатом поле находить клетку с заданным адресом;
на клетчатом поле определять адрес указанной клетки.

Обучающиеся получат возможность научиться:

составлять и исполнять условные алгоритмы для знакомых формальных исполнителей;
ставить учебные задачи и составлять условные алгоритмы их решения;
находить и конструировать объект с заданными свойствами;
объединять объекты в классы, основываясь на общности их свойств.

3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА И ИКТ»

3 класс (34 ч)

Информационная картина мира (9 ч)

Способы организации информации

Организация информации в виде списка. Упорядочивание списков по разным признакам (в алфавитном порядке, по возрастанию или убыванию численных характеристик).

Сбор информации путем наблюдения. Фиксация собранной информации в виде списка.

Организация информации в виде простых (не содержащих объединенных ячеек) таблиц. Структура простой таблицы (строки, столбцы, ячейки), заголовки строк и столбцов. Запись информации, полученной в результате поиска или наблюдения, в таблицу, предложенную учителем. Запись решения логических задач в виде таблиц. Создание различных таблиц (расписание уроков, распорядок дня, каталог книг личной или классной библиотеки, и т. д.) вручную и с помощью компьютера.

Компьютер - универсальная машина для обработки информации (3 ч)

Фундаментальные знания о компьютере

Компьютер как исполнитель алгоритмов. Программа - алгоритм работы компьютера, записанный на понятном ему языке.

Подготовка к знакомству с системой координат, связанной с монитором (продолжение).

Гигиенические нормы работы на компьютере.

Практическая работа на компьютере (при наличии оборудования)

Использование метода Drag-and-Drop.

Поиск нужной информации в гипертекстовом документе.

Набор текста с помощью клавиатуры (в том числе заглавных букв, знаков препинания, цифр).

Алгоритмы и исполнители (11 ч)

Линейные алгоритмы с переменными

Имя и значение переменной. Присваивание значения переменной в процессе выполнения алгоритмов.

Команды с параметрами для формальных исполнителей. Краткая запись команд формального исполнителя.

Создание алгоритмов методом последовательной детализации

Создание укрупненных алгоритмов для формальных исполнителей и для планирования деятельности человека. Детализация шагов укрупненного алгоритма.

Условный алгоритм (ветвление)

Выбор действия в условном алгоритме в зависимости от выполнения условия. Запись условного алгоритма с помощью блоксхем. Использование простых и сложных высказываний в качестве условий.

Создание и исполнение условных алгоритмов для формальных исполнителей. Планирование деятельности человека с помощью условных алгоритмов.

Объекты и их свойства (10 ч)

Объекты

Объект и его свойства. Имя и значение свойства (например, имя свойства - цвет, значение свойства - красный). Поиск объекта, заданного его свойствами. Конструирование объекта по его свойствам. Описание объекта с помощью его свойств как информационная статическая модель объекта. Сравнение объектов.

Понятие класса объектов

Понятие класса объектов. Примеры классов объектов. Разбиение набора объектов на два и более классов.

Этические нормы при работе с информацией

и информационная безопасность (1 ч)

Носители информации коллективного пользования

Библиотечные книги, журналы, компакт-диски, дискеты, жесткие диски компьютеров как носители информации коллективного пользования.

Правила обращения с различными носителями информации. Формирование ответственного отношения к сохранности носителей информации коллективного пользования.

4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕп/п

Название темы

Кол-во часов

1

Фронтальная работа

22

Простые

Исполнитель алгоритмов Чертежник. Команды

Метод

урока

Тема

Дата

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся

Предметные результаты

УУД

Вид контроля

Домашнее задание

I полугодие

Информация (что мы о ней знаем)

Комбинированный

Поиск нужной информации

в гипертекстовом документе. Информация как сведения

об окружающем мире. Восприятие информации человеком с помощью органов чувств

Знать, что информация - сведения об окружающем нас мире; основные источники информации; двоичный код; правила работы на компьютере.

Уметь осознанно работать с информацией; кодировать слова и рисунки; определять истинные и ложные высказывания

ЛИЧНОСТН ЫЕ УУД

Правила поведения в компьютерном классе и этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося.

Общеучебные универсальные действия

Фронтальная работа

С. 4-6,

№ 4. Повторение правила двоичного кодирования и декодирования рисунков.

Компьютер (что мы о нём знаем)

Комбинированный

Компьютер как исполнитель алгоритмов. Назначение основных устройств компьютера

для ввода и вывода информации. Пользование мышью. Использование простейших средств текстового редактора.

Правила работы за компьютером

Знать, что компьютер -

машина для обработки информации; устройство компьютера.

Уметь соблюдать безопасные приемы труда при работе на компьютере; определять название устройств компьютера;

целенаправленно работать с информацией

ЛИЧНОСТН ЫЕ УУД

Общеучебные универсальные действия

Индивидуальный опрос

С. 7-9,

№ 8

Повторение по темам «Черный ящик», и «Составление алгоритмов»

Объекты и их свойства. Список

Комбинированный

Простейшие приемы поиска информации. Источники информации (книги, средства массовой информации, природа, общение с другими людьми)

Знать понятия «объект», «свойства», «список» и «элемент»; что список состоит из элементов.

Уметь определять объекты; анализировать свойства предметов и выделять общий признак; составлять список из данных элементов

ЛОГИЧЕСКИЕ УУД

Анализ объектов, сравнение, классификация, синтез.

Самостоятельная работа

С.10-15, №12.

Повторение последовательности элементов в списке.

Объекты и их свойства. Список

Комбинированный

Работа с простейшими информационными объектами. Использование различных алфавитов в шрифтах замены

Знать понятия «имя свойства», «значение свойства».

Уметь определять имя и значение свойств объектов; составлять списки элементов с разными свойствами; выполнять классификацию слов по группам (объекты, имена свойств объектов, значения свойства)

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

Ставить учебные цели; использовать внешний план для решения поставленной задачи; планировать свои действия; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи с ранее поставленной целью.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

Общеучебные универсальные действия

1. Поиск и информации

2. Знаково-символическое моделирование

3. Смысловое чтение

4. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

5. Постановка и формулирование проблемы

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

Работа в группах, парах

Фронтальная работа

С.16-18, №16. Закрепление понятий «имя свойства объекта», «значение свойства объекта», «список».

Порядок элементов в списке

Комбинированный

Работа с простейшими информационными объектами. Особенности обработки информации человеком и компьютером. Входная и выходная информация

Знать порядок перечисления объектов в списке; понятие «упорядоченный список». Уметь составлять списки объектов по разным признакам; давать название группе объектов; определять истинные высказывания

Самостоятельная работа

С.19-22

№20. Повторение понятия «упорядоченный список» и способов упорядочивания.

Упорядоченные списки

Комбинированный

Работа с простейшими информационными объектами. Особенности обработки информации человеком

Знать особенности составления упорядоченного списка объектов.

Уметь составлять упорядоченные списки; определять свойства элементов

Фронтальная работа

С.22-25, №24.

Умение использования информации упорядоченных списков.

Многоуровневые списки

Комбинированный

Работа с простейшими информационными объектами. Особенности обработки информации человеком. Сопоставление текстовой и графической информации

Знать понятия «многоуровневый список», «элемент первого уровня», «элемент второго уровня».

Уметь составлять многоуровневый список; записывать адрес объектов; определять истинные и ложные высказывания о многоуровневых списках

Фронтальная работа

С.26-29, №28.

Закрепление понятий о структуре многоуровневого списка, формирование умений определения свойств объектов.

Простые и многоуровневые списки

Комбинированный

Знать понятия «многоуровневый список», «элемент первого уровня», «элемент второго уровня».

Проверочная работа

С.30-32, №32. Формирование умений работы со списками, коммуникации во взаимодействии.

Простые и многоуровневые списки

Комбинированный

Знать двоичный код.

Уметь составлять кодовую таблицу; кодировать рисунки двоичным кодом; определять количество ячеек в памяти; составлять многоуровневые списки; указывать источник информации

ЛОГИЧЕСКИЕ УУД

Анализ объектов, сравнение, классификация, синтез.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

Работа в группах, парах

Тест

С.32-34, №36. Формирование умений работы со списками,

Классы объектов

Комбинированный

Истинные высказывания. Ложные высказывания

Знать понятия «класс объектов», «элемент класса».

Уметь определять объекты по данным свойствам; подбирать название классу объектов; анализировать свойства элементов одного класса; выбирать объекты одного класса; называть источники информации; определять истинность высказывания

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

Планирование и целеполагание

Контроль и коррекция

Оценивание

Индивидуальный опрос

С.35-38, №40.

Повторение понятия класса объектов, формирование умения выбора объектов по их свойствам.

Таблицы

Комбинированный

Работа с таблицей. Предметы и их свойства. Признак, общий для набора предметов. Поиск лишнего предмета

Знать понятия «таблица», «строка», «столбец», «ячейка». Уметь давать названия столбца таблицы; составлять таблицы; читать таблицы; отвечать на вопросы, используя данные таблицы; определять истинные и ложные высказывания

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

Общеучебные универсальные действия

1. Поиск и выделение необходимой информации

2. Знаково-символическое моделирование

3. Смысловое чтение

4. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

5. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Самостоятельная работа

С.39-43,

№44.

Повторение структуры таблицы, деление объектов на классы.

Таблицы

Комбинированный

Работа с таблицей. Предметы и их свойства. Признак, общий для набора предметов. Поиск лишнего предмета

Знать принципы построения таблицы.

Уметь определять истинность высказываний; решать логические задачи с помощью таблицы; использовать программу «Логика»; собирать информацию для составления двух списков

Фронтальная работа

С.44-45, №48. Использование таблицы для записи решения логических задач.

Порядок

записей

в таблице

Комбинированный

Порядок записей в таблице. Предметы и их свойства. Признак, общий для набора предметов. Поиск лишнего предмета

Знать понятия «запись», «порядок записей».

Уметь отвечать на вопросы по таблице; записывать названия столбцов таблицы; определять, как упорядочены записи в таблице; использовать про-грамму «Самый-самый»; находить информацию в справочной литературе; записывать информацию в таблице по алфавиту

Фронтальная работа

С.46,47,

№ 52.

Повторение понятия «запись для таблицы». Нахождение информации в таблицах с упорядоченными записями.

Поиск информации в таблице

Обобщение

Порядок записей в таблице. Предметы и их свойства. Признак, общий для набора предметов

Знать виды таблиц.

Уметь отвечать на вопросы

о разных таблицах; использовать информацию из двух таблиц; выполнять предложенный алгоритм; использовать информацию;

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

Планирование и целеполагание

Контроль и коррекция

Оценивание

Тест

С.50-53, №56. Закрепление умений поиска информации в таблицах и заполнение таблиц.

Итоговое обобщение по теме «Списки и таблицы»

Комбинированный

Порядок записей в таблице. Предметы и их свойства. Поиск лишнего предмета

Знать понятия «список» и «способы организации информации».

Уметь заполнять таблицу; отвечать на вопросы по таблице; пользоваться справочниками для получения информации; определять истинность высказываний

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

1. Выполнение практических заданий, предполагающих работу в парах, лабораторных работ, предполагающих групповую работу.

Самостоятельная работа

С.54-57, №60.

Развитие умений поиска информации в таблицах и заполнение таблиц, построение логической цепи построений

Твои успехи

Комбинированный

Порядок записей в таблице. Предметы и их свойства. Поиск лишнего предмета

Знать понятия «список» и «способы организации информации».

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

Самостоятельная работа

Алгоритмы. Что ты о них знаешь?

Комбинированный

Алгоритм как пошаговое описание целенаправленной деятельности. Формальный исполнитель алгоритма, система команд исполнителя. Управление формальными исполнителями. Влияние последовательности шагов на результат выполнения алгоритма

Знать, что алгоритм - это план решения задачи; важность порядка действий в алгоритме; понятие «система команд исполнителя»; новую форму записи команд алгоритма - с помощью условных графических изображений.

Уметь называть команды

из систем команд-исполнителей; определять свойства алгоритмов; составлять и выполнять алгоритмы

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

Общеучебные универсальные действия

1. Поиск и выделение необходимой информации

2. Знаково-символическое моделирование

3. Смысловое чтение

4. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

5. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Фронтальная работа

С.4-5

№ 4

Повторение по теме «Алгоритмы и исполнители»

Исполнитель алгоритмов Считайка. Имя и значение переменной

Комбинированный

Управление формальными исполнителями. Планирование деятельности человека с помощью линейных алгоритмов

Знать понятия «переменная», «имя переменной», «значение».

Уметь называть имя переменной; определять значение переменной; заполнять пропуски в таблице, используя алгоритм Считайки; составлять и выполнять различные алгоритмы

Фронтальная работа

С.10,11

№8

Первичное закрепление понятий «переменная», «имя и значение переменной», «присваивание значения».

Имя и значение переменной

Комбинированный

Создание и исполнение линейных алгоритмов для формальных исполнителей

Уметь определять истинные

и ложные высказывания; заполнять пропуски в алгоритме решения задачи; составлять и выполнять различные алгоритмы

Индивидуальный опрос

С.9-12,

№12

Работа с переменными, оценка истинности высказывания, содержащих отрицание

Блок-схема алгоритма. Ветвление

Комбинированный

Управление формальными исполнителями. Создание сложных алгоритмов

Знать понятия «блок-схема», «условие», «блок проверки условия», «ветвление», «линейный участок»; что обозначают фигуры-блоки (начало, конец, шаг алгоритма, выбор следующего шага алгоритма).

Уметь отвечать на вопросы по блок-схеме алгоритма; анализировать различные участки алгоритма; выполнять алгоритм по блок-схеме; определять истинность высказываний для разных значений переменной

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

Планирование и целеполагание

Контроль и коррекция

Оценивание

Самостоятельная работа

С.17-19,

№16

Знакомство с алгоритмами, содержащими проверку условий и выбор следующего шага алгоритма

Выполнение и составление алгоритмов, содержащих ветвление

Комбинированный

Запись алгоритмов

ЛИЧНОСТН ЫЕ УУД

Нравственно-этическое оценивание

Самоопределение и смыслообразование

Фронтальная работа

С. 25,

№ 20

Составление алгоритма с ветвлением и выполнение. Работа с таблицей.

Простые

и сложные высказывания

Комбинированный

Определение истинности сложных высказываний, записанных по схеме «…и…», «…или…»

Знать, что высказывания бывают простыми и сложными; как получено сложное высказывание; понятия «логическое умножение» и «логическое сложение».

Уметь определять истинность простых и сложных высказываний; выполнять алгоритм для разных значений переменной; выполнять программу «Рассказ с продолжением»

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

Фронтальная работа

С.26,27,

№24

Заполнение блоков фрагментами рассказа и условиями, истинность которых определяет выбор продолжения рассказа.

Составление и выполнение алгоритмов с ветвлением

Комбинированный

Истинное высказывание. Ложное высказывание. Планирование деятельности человека

с помощью алгоритмов

Уметь заполнять пропуски

в алгоритме; выделять блоки, которые обязательно надо выполнить в алгоритме; выполнять алгоритм по блок-схеме

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД Планирование и целеполагание, контроль и коррекция, оценивание

Фронтальная работа

С.19,

№ 28

Составление и выполнение алгоритмов с ветвление.

Составление и выполнение алгоритмов с ветвлением

Комбинированный

Истинное высказывание. Ложное высказывание. Планирование деятельности человека

с помощью алгоритмов

Уметь оценивать истинность высказываний; использовать алгоритм «Весы»; разрабатывать и выполнять алгоритмы

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

Планирование и целеполагание

Контроль и коррекция

Оценивание

ЛИЧНОСТН ЫЕ УУД

Нравственно-этическое оценивание

Самоопределение и смыслообразование

Индивидуальный опрос

С.39,

№ 32

Составление и выполнение алгоритмов с ветвление.

Исполнитель алгоритмов Чертежник. Команды

с параметрами

Комбинированный

Планирование деятельности человека с помощью алгоритмов

Знать исполнителя алгоритмов Чертежника; понятия «команда с параметрами», «параметр».

Уметь выполнять алгоритм Чертежника; записывать алгоритм по программе «Чертежник»; использовать сокращенную запись команд для создания алгоритма рисунка

Фронтальная работа

С.40-41,

№36

Составление и выполнение алгоритма Чертежник.

Контрольная работа по теме «Составление и выполнение алгоритмов»

Комбинированный

Запись алгоритмов

Знать исполнителя алгоритмов Чертежника; понятия «команда с параметрами», «параметр».

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

Планирование и целеполагание

Контроль и коррекция

Оценивание

ЛИЧНОСТН ЫЕ УУД

Нравственно-этическое оценивание

Самоопределение и смыслообразование

Практическая работа

С.43,

№40

Составление и выполнение алгоритма Чертежник.

Обобщение по теме «Составление и выполнение алгоритмов»

Комбинированный

Запись алгоритмов

Уметь называть имена свойств данных фигур; выполнять работу по плану; составлять алгоритмы по чертежам; выполнять алгоритмы Чертежника

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

Планирование и целеполагание

Контроль и коррекция

Оценивание

ЛИЧНОСТН ЫЕ УУД

Нравственно-этическое оценивание

Самоопределение и смыслообразование

Самостоятельная работа

Задание 1 или 5, или 15 раздела «Твои успехи»

Блок-схемы

Исполнитель алгоритмов Пожарный

Комбинированный

Планирование деятельности человека с помощью алгоритмов. Способы записи алгоритмов

Знать исполнителя алгоритмов Пожарного; команда «присваивание значения переменной».

Уметь видеть истинные и ложные высказывания; выбирать сложные и простые высказывания; выполнять алгоритмы Пожарного

ЛОГИЧЕСКИЕ УУД

1. Анализ объектов с целью выделения признаков

2. Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов

3. Синтез как составление целого из частей

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

Индивидуальный опрос

С.46,

№44

Составление и выполнение алгоритмов

Свойства объектов Пожарный и Пожар

Комбинированный

Способы записи алгоритмов. Свойства объектов

Знать, что в одном алгоритме разные объекты имеют разные имена.

Уметь составлять алгоритмы, различающиеся порядком

тушения пожаров; определять, какой алгоритм лучше; исправлять ошибки в алгоритме; составлять план тушения пожаров

Самостоятельная работа

С.49,

№48

Свойства объектов.

Свойства объектов Пожарный и Пожар

Комбинированный

Массовость алгоритма. Запись алгоритмов. Свойства объектов

Уметь составлять алгоритмы-памятки; заполнять пропуски в алгоритме; использовать сложные высказывания в алгоритме; оценивать истинность высказываний; выполнять алгоритм для разных исходных данных; составлять по рисунку многоуровневый список; пользоваться справочниками

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

Планирование и целеполагание

Контроль и коррекция

Оценивание

ЛИЧНОСТН ЫЕ УУД

Нравственно-этическое оценивание

Самоопределение и смыслообразование

ЛОГИЧЕСКИЕ УУД

1. Анализ объектов с целью выделения признаков

2. Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов

3. Синтез как составление целого из частей

Фронтальная работа

С.57-59,

№52

Составление и выполнение алгоритмов с ветвление.

Метод

последовательной детализации

Обобщение

Запись алгоритмов. Условные алгоритмы: истинные и ложные высказывания

Знать, как составить сложный алгоритм; понятия «укрупненный алгоритм», «метод последовательной детализации».

Уметь составлять сложный алгоритм для Пожарного в несколько этапов; заполнять пропуски в блок-схеме алгоритма; писать систему команд; определять истинные и ложные высказывания

Тест

С.57-59,

№56

Формирование умений формулировать точные и правильные ответы на вопросы.

Простые и сложные условия в алгоритмах

Урок-игра

Запись алгоритмов. Условные алгоритмы: истинные и ложные высказывания

Уметь вписывать условие

в блок-схему алгоритма; выполнять алгоритм для всех объектов; составлять алгоритм для определения массы; использовать метод последовательной детализации алгоритма

ЛОГИЧЕСКИЕ УУД

1. Анализ объектов с целью выделения признаков

2. Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов

3. Синтез как составление целого из частей

Фронтальная работа

С. 60-62,

№ 60

Умение оценивания и использования сложных высказываний в алгоритмах.

Итоговая контрольная работа по теме «Алгоритмы»

Обобщение

Запись алгоритмов. Условные алгоритмы: истинные и ложные высказывания

Уметь составлять сложный алгоритм; заполнять пропуски в блок-схеме алгоритма; писать систему команд; определять истинные и ложные высказывания

Самостоятельная работа

Задание 15 раздела

«Твои успехи»

Итоговое повторение и обобщение

Практикум

Компьютерный класс как информационная система коллективного пользования.

Знать этические нормы при работе с информацией.

Уметь выполнять алгоритм для разных значений переменной;

6. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Для того чтобы полностью реализовать планируемые результаты изучения курса информатики и ИКТ, учебный процесс должен быть обеспечен: компьютерами, обучающими компьютерными программами, входящими в методический комплект авторов Бененсон Е.П., Паутова А.Г., программами по обработке информации различного вида (текстовый процессор, графический редактор, редактор презентаций, калькулятор).

Обучающие программы методического комплекта работают со следующим:

операционные системы: Windows 98/2000/XP/Vista/7.
Программное обеспечение: MS Office 10, MS Office 7, из них: Microsoft Word, Power Point, MS Excel, Microsoft Publisher.

Методическое обеспечение

3 класс

Чуракова Р.Г. Пространство натяжения смысла в учебно-методическом комплекте "Перспективная начальная школа" (Концептуальные основы личностно-ориентированной постразвивающей системы воспитания и обучения).- М.: Академкнига/Учебник.
Чуракова Р.Г. Технология и аспектный анализ современного урока в начальной школе. - М.: Академкнига/Учебник.
Проектирование основной образовательной программы образовательного учреждения/ Под ред. Р.Г. Чураковой - М.: Академкнига/Учебник.

Учебно-методическая литература

3 класс

Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 3 класс: Учебник в 2-х ч. - М. : Академкнига/Учебник.
Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 3 класс: Методическое пособие для учителя. - М. : Академкнига/Учебник.
Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 3 класс: Комплект компьютерных программ. Методическое пособие + СД. - М. : Академкнига/Учебник.

⇧

⇩

скачать материал