Учителю
Рабочая программа по 'Информационным технологиям 7 класс'

Рабочая программа по 'Информационным технологиям 7 класс'

Автор публикации: Казакова К.В.

Дата публикации: 25.12.2014

Краткое описание: Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ изучение предмета «Информатика и ИКТ» предполагается в 8-9 классах, но, за счет регионального компонента и компонента образовательного учреждения, его изучение на пропедевтическом уров

предварительный просмотр материала

Дата проведения и корректировка

Номер урока

Тема урока

Форма учебного занятия

Конечные результаты деятельности учащихся

Содержание урока, основные понятия

Контроль знаний

Домашнее задание

фактическая

По плану

Знания

Умения

Цели и задачи изучения ИТ в 7 классе. Техника безопасности и организация рабочего места. Клавиатурный тренажер.

урок-рассказ

Знакомство с техникой безопасности в кабинете

устный опрос

Введение

.Объекты и их имена. Клавиатурный тренажер.

комбинир.

Знать о требованиях к организации рабочего места и правилах поведения в кабинете информатики; знать понятие объект, свойства объекта.

Уметь описать поведение объекта; изменять свойства Рабочего стола, изменять свойства панели задач, упорядочивать значки на Рабочем столе.

Объект. Общее имя объекта. Единичное имя объекта. Понятие Объект, примеры объектов. Определение объектов. Имена объектов. Признаки объектов

устный опрос

самост. раб.

§1.1

.Признаки объектов.

комбинир.

Признак, свойство, действие, поведение, состояние

Практическая работа №1. «Основные объекты операционной системы Windows» (задания 1,2)

устный опрос

самост. раб.

§1.2

Отношения объектов.

комбинир.

Знать понятия объект, отношение, имя отношения, отношение «является разновидностью».

Уметь описать отношения между объектами с помощью схемы отношений;

выполнять операции с объектами файловой системы, определять свойства объектов файловой системы.

Объект. Отношение. Имя отношения. Отношение «является разновидностью». Основные действия с объектами операционной системы.Практическая работа №1. «Основные объекты операционной системы Windows» (задания 3)

устный опрос

самост. раб.

§1.3

.Разновидность объектов и их классификация.

комбинир.

Класс, классификация. Практическая работа №2. «Работаем с объектами файловой системы»

устный опрос

самост. раб.

§1.4

Состав объектов.

комбинир.

Знать понятия объект

Уметь применять операции копирования, вставки, поиска и замены фрагментов документа; вводить символы, отсутствующие на клавиатуре; работать с несколькими документами одновременно; вставлять в документ рисунки и изменять их свойства.

Объект. Отношение. Имя отношения. Отношение «входит в состав». Основные приемы создания текстовых объектов. Схема состава. Практическая работа №3. «Создаем текстовые объекты» (задания 1,2)

устный опрос

самост. раб.

§1.5

Системы объектов.

комбинир.

Знать понятия система, структура, системный подход.

Система. Структура. Системный подход. Системный эффект. Освоение новых приемов работы с текстовыми документами.Практическая работа №3. «Создаем текстовые объекты»

(задание 3)

устный опрос

§1.6

Системный эффект и системный подход.

комбинир.

Практическая работа №3. «Создаем

текстовые объекты» (задание 4,5)

устный опрос

самост. раб.

§1.6

Система и окружающая среда.

Комбинир.

Знать понятия система, структура, системный подход.

Система. Структура. Среда. Взаимодействие системы и окружающей среды. Освоение новых приемов работы с текстовыми документами. Практическая работа №3. «Создаем текстовые объекты» (задание 6,7)

устный опрос

самост. раб.

§1.7

Работа с «черными ящиками».

Комбинир.

Практическая работа №3. «Создаем текстовые объекты» (задание 8)

устный опрос

самост. раб.

§1.7

Персональный компьютер как система

Комбинир.

Понимать, что компьютер - система; знать понятие интерфейс, пользовательский интерфейс

Представление о персональном компьютере как о системе. Аппаратное и программное обеспечение. Практическая работа №3. «Создаем текстовые объекты» (задание 9)

устный опрос

самост. раб.

§1.8

Контрольная работа №1

Интерактивное тестирование

Творческий мини-проект «Компьютер будущего»

Сам. Раб.

§1.8

Урок-путешествие в будущее. Ученики представляют «компьютер будущего»

Модели объектов и их назначение. Клавиатурный тренажер.

урок-объяснение

Знать определение понятия «модель»; виды моделей;

Уметь упорядочивать абзацы в лексикографическом порядке; разбивать текст на колонки.

Моделирование, модель, прототип, оригинал, натурная и информационная модели

устный опрос

самост. раб.

§2.1

Информационные модели.

Комбинир.

Знать определение понятия «модель»; виды моделей; знать виды информационных моделей.

Уметь упорядочивать добавлять в текст колонтитул; использовать стили форматирования.

Модель. Информационная модель. Приемы работы со средствами векторной графики текстового процессора Word. Практическая работа №11. «Графические модели» (задания 1,2)

устный опрос

самост. раб.

§2.2

1Виды информационных моделей.

Комбинир.

Виды информационных моделей

Практическая работа №11. «Графические модели» (задания 3)

устный опрос

самост. раб.

§2.2

Словесные информационные модели. Научные и художественные описания.

Комбинир.

Знать определение понятия «модель»; виды моделей; знать виды информационных моделей, иметь представление о словесных информационных моделях.

Уметь создавать и оформлять различные словесные модели.

Словесные информационные модели

Практическая работа №4. «Создаем словесные модели» (задание 1-3)

устный опрос

самост. раб.

§2.3

Мини-проект «Алгоритм Цицерона».

Комбинир.

Практическая работа №4. «Создаем словесные модели» (задания 4)

устный опрос

самост. раб.

§2.3

Работа со словесными информационными моделями.

. Уметь создавать и оформлять различные словесные модели.

Практическая работа №4. «Создаем словесные модели» (задания 5-7)

устный опрос

самост. раб.

§2.3

Создание и оформление словесных информационных моделей.

Комбинир.

Знать определение понятия «модель»; виды моделей; знать виды информационных моделей, иметь представление о словесных информационных моделях

Уметь создавать и оформлять различные словесные модели.

Практическая работа №4. «Создаем словесные модели» (задания 8,9)

устный опрос

самост. раб.

§2.3

Многоуровневые списки.

Комбинир.

Уметь создавать многоуровневые списки

Информационная модель. Словесная информационная модель. Многоуровневый список. Практическая работа №5. «Многоуровневые списки»

устный опрос

самост. раб.

§2.3

Представление творческих работ (модель, в виде многоуровневого списка)

Математические модели.

Урок-объяснение

Иметь представление о математических моделях

Модель. Информационная модель. Знаковая информационная модель. Математическая модель.

устный опрос

самост. раб.

§2.4

Контрольная работа №2

Интерактивное тестирование

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблиц.

Комбинир.

Знать структуру и правила оформления таблицы

Уметь добавлять строки и столбцы в таблицу; удалять строки и столбцы из таблицы; объединять и разбивать ячейки таблицы; создавать простые таблицы

Табличные информационные модели, таблицы типа «объект-свойство», «объект-объект-один», «объект-объект-несколько», «объект-свойство-объект»

Практическая работа №6. «Создаем табличные модели» (задания 1,2)

Практическая работа №6. «Создаем табличные модели» (задания 3,4)

Практическая работа№6. «Создаем табличные модели» (задания 5,6)

устный опрос

самост. раб.

§2.5(1)

Простые таблицы.

Комбинир.

Знать структуру и правила оформления таблицы.

Уметь добавлять строки и столбцы в таблицу; удалять строки и столбцы из таблицы; объединять и разбивать ячейки таблицы; создавать сложные таблицы.

устный опрос

самост. раб.

§2.5(2)

Сложные таблицы.

Комбинир.

Информационная модель. Табличная информационная модель. Сложная таблица. Формирование навыка создания таблиц.

устный опрос

самост. раб.

§2.5(3)

Табличное решение логических задач.

Комбинир.

Уметь решать логические задачи, используя таблицы.

Информационная модель. Табличная информационная модель. Класс. Объект. Взаимно однозначное соответствие. Практическая работа №6. «Создаем табличные модели» (задания 7)

устный опрос

самост. раб.

§2.6

Вычислительные таблицы.

Комбинир.

Иметь представление о вычислительных таблицах.

Вычислять сумму чисел строки (графы) таблицы в текстовом процессоре Word

Информационная модель. Табличная информационная модель. Вычислительная таблица. Выполнение простейших вычислений в таблице.Практическая работа №7. «Создаем вычислительные таблицы в Word»

устный опрос

самост. раб.

§2.7

Знакомство с электронными таблицами.

Комбинир.

Знать назначение и функции электронных таблиц. Знать назначение и функции электронных таблиц.

Уметь создавать, редактировать и форматировать простые электронные таблицы; выполнять вычисления по стандартным формулам. Уметь создавать, редактировать и форматировать простые электронные таблицы; выполнять вычисления по стандартным формулам; вводить собственные формулы; решать задачи в среде электронных таблиц

Электронные таблицы. Рабочая книга. Строка. Столбец. Ячейка. Диапазон. Активная ячейка. Формула. Практическая работа №8. «Знакомимся с электронными таблицами» (задание 1)

устный опрос

самост. раб.

§2.8

Самостоятельная работа по организации простых вычислений в таблицах заданной структуры.

Комбинир

Практическая работа №8. «

Знакомимся с электронными

таблицами» (задание 2,3)

устный опрос

самост. раб.

§2.8

Разработка структуры таблицы для решения вычислительной задачи.

Комбинир.

Практическая работа №8. «Знакомимся с электронными таблицами» (задание 4). Самостоятельная работа по разработке структуры таблицы для решения вычислительной задачи. Практическая работа №8. «Знакомимся с электронными таблицами» (задание 5)

устный опрос

самост. раб.

§2.8

Организация исследования в электронных таблицах. Практическая работа №8. ««Знакомимся с электронными таблицами» (задание 6)

Комбинир.

устный опрос

самост. раб.

§2.8

Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин. Практическая работа №9. «Создаем диаграммы и графики» (задания 5-7)

Комбинир.

Понимать назначение диаграмм как средства визуализации числовых данных; знать виды диаграмм.

Уметь создавать круговые, столбчатые, ярусные и другие типы диаграмм; строить графики математических функций; представлять и анализировать информацию с помощью диаграмм и графиков.

График, круговая диаграмма, лепестковая диаграмма, ярусные диаграммы, областные диаграммы, схема, блок-схема, граф, неориентированный граф, ориентированный граф, взвешенный граф, сеть, иерархия, дерево

устный опрос

самост. раб.

§2.9(1,2)

Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин.

Комбинир.

Таблица. График. Мастер диаграмм. Построение графиков по табличным данным в среде электронных таблиц.

Практическая работа №9. «Создаем диаграммы и графики» (задание 1-3)

устный опрос

самост. раб.

§2.9(3)

Графики и диаграммы. Визуализация многорядных данных.

Комбинир.

Практическая работа №9. «Создаем диаграммы и графики» (задание 4)

устный опрос

самост. раб.

§2.9(4)

Представление творческих работ (информационная модель в виде диаграммы)

Сам. Раб.

§2.9

Многообразие схем.

Комбинир.

Знать определение схемы; иметь представление о графах, о деревьях.

Уметь строить разнообразные фигуры; добавлять (вписывать) текст в автофигуру; пользоваться инструментом Надпись панели Рисования.

Схема. Географическая карта. Чертеж. Блок-схема. Практическая работа №10. «Схемы, графы и деревья» (задания 1,2)

устный опрос

самост. раб.

§2.10(1)

Информационные модели на графах.

Комбинир.

Схема. Граф. Вершина, дуга. Путь. Сеть. Представление о графе как наглядном средстве представления и состава системы. Практическая работа №10. «Схемы, графы и деревья» (задания 3-5)

устный опрос

самост. раб.

§2.10(2)

Деревья.

Комбинир.

устный опрос

самост. раб.

§2.10(3)

Использование графов при решении задач.

Урок-объяснение

Решение задач

устный опрос

самост. раб.

§2.10(4)

45.Контрольная работа №3

Контрольная работа на опросном листе

46.Представление творческих работ (информационная модель в виде графа)

Сам. Раб.

Алгоритм - модель деятельности исполнителя алгоритмов.

Урок-объяснение

Знать определение алгоритма, исполнителя алгоритма, СКИ

Уметь приводить примеры алгоритмов, исполнителей алгоритмов, СКИ

Исполнитель. Формальный исполнитель. СКИ исполнителя. Управление. Алгоритм.

устный опрос

самост. раб.

§3.1

.Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником.

урок-объяснение

Знать СКИ Чертежник.

Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Чертежник

Исполнитель. Формальный исполнитель. Абсолютное и относительное смещение. Вспомогательный алгоритм. Процедура.

Команда абсолютного смещения, команда относительного смещения, вспомогательный алгоритм,

устный опрос

самост. раб.

§3.2(1,2)

.Исполнитель Чертежник. Использование вспомогательных алгоритмов.

Комбинир.

Цикл «пока», простые и составные условия, ветвление

устный опрос

самост. раб.

§3.2(3)

50-51

Исполнитель Чертежник. Цикл «повторить n-раз»

Комбинир.

Цикл «пока», простые и составные условия, ветвление

устный опрос

самост. раб.

§3.2(4)

Самостоятельная работа по созданию алгоритмов для исполнителя Чертежник.

Комбинир.

Самост. Раб.

§3.2

Исполнитель Робот. Управление Роботом. Простые и составные условия.

Комбинир.

Знать СКИ Чертежник.

Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Робот

Цикл «пока», простые и составные условия, ветвление

устный опрос

самост. раб.

§3.3(1,2)

54-55

Исполнитель Робот. Цикл «пока». Простые и составные условия.

Комбинир.

Цикл «пока», простые и составные условия, ветвление

устный опрос

самост. раб.

§3.3(3,4)

.Исполнитель Робот. Ветвление.

Комбинир.

Написание программы

устный опрос

самост. раб.

§3.3(5)

Самостоятельная работа по созданию алгоритмов для исполнителя Робот.

Комбинир.

§3.3

Контрольная работа №4

Контрольная работа на опросном листе

Владеть способами контроля и оценки деятельности

Обобщение и систематизация знаний по теме «Алгоритмика»

59-62

Итоговый проект. Практическая работа №12

Творческая работа

63-68

Повторение.

Итого

пояснительная записка

Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. В условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики и ИКТ, так как именно в рамках этого предмета созданы условия для формирования видов деятельности, имеющих общедисциплинарный характер: моделирование объектов и процессов; сбор, хранение, преобразование и передача информации; управление объектами и процессами.

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ изучение предмета «Информатика и ИКТ» предполагается в 8-9 классах, но, за счет регионального компонента и компонента образовательного учреждения, его изучение на пропедевтическом уровне рекомендуется как в начальной школе, так и в 5-7 классах.

Рабочая программа по технологии (ИКТ) для 7а составлена на основе авторской программы Босовой Л.Л. «Программа курса информатики и ИКТ для 5-7 классов средней общеобразовательной школы», «Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010».

Цели и задачи

Изучение информатики и ИКТ в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
пропедевтическое изучение содержания основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий;
воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

в 7 классе необходимо решить следующие задачи:

создать условия для осознанного использования учащимися при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
сформировать у учащихся умения организации собственной учебной деятельности, включающие: целеполагание как постановку уче6ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование как определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработку последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование как предвосхищение результата; контроль как интерпретацию полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия; коррекцию как внесение необходимых дополнений и изменений в план действий в случае обнаружения ошибки; оценку - осознание учащимся того, касколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
сформировать у учащихся умения и навыки информационного моделирования как основного метода приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
сформировать у учащихся основные универсальные умения информационного характера, такие как постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
сформировать у учащихся широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств;
сформировать у учащихся умения и навыки самостоятельной работы, первичные умения и навыки исследовательской деятельности, принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение работы в группе; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Для реализации данной программы предусматривается применение следующих технологий обучения, дающие возможность повышать качество образования, более эффективно использовать учебное время:

игровые (ролевые, деловые и др.): игра, являясь развлечением, отдыхом, способна перерасти в обучение, в творчество, расширение кругозора, развитие познавательной деятельности, формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности - все это может быть игрой.
проектная деятельность: стимулировать интерес ребят к определенным проблемам, предполагающим владение некоторой суммой знаний и предусматривающим через проектную деятельность решение этих проблем, умение практически применять полученные знания, развитие критического мышления.
здоровьесберегающие технологии: использование данных технологий позволяет равномерно во время урока распределить различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физкульминутками, определять время подачи сложного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять ИКТ;
информационные технологии: ИКТ могут использоваться на всех этапах процесса обучения: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле ЗУН. При этом компьютер выполняет для ученика различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения.Информатизация обучения требует от учителей и учащихся компьютерной грамотности.
проблемное обучение: понимается такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.

Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающихся 7а класса и специфики классного коллектива. Познавательно-интеллектуальный уровень развития учащихся соответствует средним значениям для данной возрастной группы. Школьники относятся к учёбе положительно, осознавая важность учёбы в дальнейшей жизни. Уровень работоспособности, активности, самостоятельности учащихся в учебной и внеурочной деятельности соответствует этапу образования. Большинство учащихся добросовестно выполняет домашние задания, творческие проекты. Планируется больше времени уделять теме «Алгоритмика».

Учебно-тематический план

№

Название темы

Количество часов

общее

теория

практика

7 класс

Объекты и системы

Информационное моделирование

Алгоритмика

Повторение

Итоговый контроль

Итого:

Содержание обучения

7 класс

Объекты и их имена

Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов.

Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 1 «Работаем с основными объектами операционной системы».

Практическая работа № 2 «Работаем с объектами файловой системы».

Практическая работа № 3 «Создаем текстовые объекты».

Контроль знаний и умений

Контрольная работа № 1 по теме «Объекты и системы».

Информационное моделирование

Модели объектов и их назначение.

Информационные модели.

Словесные информационные модели.

Многоуровневые списки.

Математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Сложные таблицы. Табличное решение логических задач. вычислительные таблицы. Электронные таблицы.

Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 4 «Создаем словесные модели».

Практическая работа № 5 «Многоуровневые списки».

Практическая работа № 6 «Создаем табличные модели».

Практическая работа № 7 «Создаем вычислительные таблицы».

Практическая работа № 8 «Знакомимся с электронными таблицами».

Практическая работа № 9 «Создаем диаграммы и графики».

Практическая работа № 10 «Схемы, графы и деревья».

Практическая работа № 11 «Графические модели».

Практическая работа № 12 «Итоговая работа».

Контрольная работа № 2 по теме «Информационное моделирование».

Контрольная работа № 3 по теме «Информационное моделирование».

Алгоритмика

Алгоритм - модель деятельности исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Использование вспомогательных алгоритмов. Цикл «повторить n раз». Исполнитель Робот. Управление Роботом. Цикл «пока». Ветвление.

Компьютерный практикум

Работа в среде «Алгоритмика».

Контрольная работа № 4 по теме «Алгоритмика».

Контрольная работа № 5 (итоговая) по теме «Презентация».

Тематические и итоговые контрольные работы

№

Тематика

Вид

Форма

7 класс

Объекты и системы

Тематический контроль

Интерактивное тестирование / тестирование по опросному листу

Информационное моделирование

Тематический контроль

Интерактивное тестирование / тестирование по опросному листу

Информационное моделирование

Тематический контроль

Контрольная работа на опросном листе

Алгоритмика

Тематический контроль

Контрольная работа на опросном листе

Презентация

Итоговый мини-проект

Творческая работа

Требования к подготовке учащихся

в области информатики и ИКТ

Учащиеся должны:

уметь для объектов окружающей действительности указывать их признаки - свойства, действия, поведение, состояния;
уметь называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
уметь осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку - основанию классификации;
понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;
уметь приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;
понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;
иметь представление о назначении и области применения моделей;
уметь различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;
уметьприводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;
уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т. д.;
знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;
знать правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели ее создания;
уметь осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;
уметь приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
уметь давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;
уметь осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;
уметь выполнять операции с основными объектами операционной системы;
уметь выполнять основные операции с объектами файловой системы;
уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;
уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;
уметь выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;
уметь создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;
уметь создавать для поддержки своих выступлений мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.

Перечень учебно - методического

и программного обеспечения по информатике и ИКТ

для 7 класса

Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: учебник для 7 класса. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 7 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ. 5 - 7 классы: методическое пособие. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов ()
Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/).
CD Видеоуроки по информатике 7 класс Дмитрий Тарасов ()
Пакет офисных приложений.
Богомолова О.Б. Логические задачи. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Оборудование и приборы

Операционная система Windows 7.
Пакет офисных приложений Microsoft Office.
Плакаты Босовой Л.Л.
Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов ().
Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/).

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа» №41 г. Перми

«Рассмотрено»

На заседании

Методического объединения учителей

___________________________

Протокол №

От «___» августа 2013 г.

Руководитель Методического объединения ____________

«Согласовано»

Зам. Директора по УВР

_____________

«____» августа 2013 г.

«Утверждено»

Директором МАОУ «СОШ №41»г. Перми К.Н. Родионовой

_____________________

«____» августа 2013 г.

Рабочая программа учебного курса

ПО ПРЕДМЕТУ Технологиия и ИКТ

(VII класс - 2 час в неделю, 68 часов в год)

Составитель: учитель информатики

Сапожникова Кристина Владимировна

⇧

⇩

скачать материал