Рабочая программа по предмету Информатика и ИКТ 7 класс ФКГОС, 34 часа

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №25»

г. ОренбургаРассмотрено» на заседании МО предметов естественно-математического цикла Руководитель МО

________ С.Н. Духота

Протокол № ___ от

«____»___________2016 г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР

_________ О.В. Десяткова

«____»___________2016 г.

«Утверждаю»

Директор школы

______ Л.А. Швалина

Приказ № ___ от

«___»________2016 г.

Рабочая программа

По предмету ИНФОРМАТИКА

Класс 7

Учитель Пулина В.В.

Количество часов по программе - 34 часа

Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы

протокол № ____от «__»______2016

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Изучение информатики и ИКТ в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

• формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики;

• формирование навыков информационно-учебной деятельности на базе средств ИКТ для решения познавательных задач и саморазвития;

• усиление культурологической составляющей школьного образования;

• пропедевтика понятий основного курса школьной информатики;

• развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

В основу курса информатики и ИКТ для 7 класса положены следующие идеи:

• целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном непрерывного курса информатики и ИКТ. В рамках данной ступени подготовки продолжается осуществление обучения школьников, предваряющего более глубокое изучение предмета в 8-11 классах;

• научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых);

• практическая направленность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на формирование у школьников умений и навыков, которые в современных условиях становятся необходимыми не только на уроках информатики, но и в учебной деятельности по другим предметам, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в повседневной жизни, в дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его;

• дидактическая спираль как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием, предполагающее учет имеющегося опыта обучаемых; затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах;

• развивающее обучение - обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и ИКТ, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы и т.д.

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

В результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий ученик должен:

В результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий ученик должен:

знать/понимать:

• виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

• единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;

• основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;

• программный принцип работы компьютера;

• назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь:

• выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;

• оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

• оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

• создавать информационные объекты, в том числе:

• структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

• создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности - в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

• создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

• создавать записи в базе данных;

• создавать презентации на основе шаблонов;

• искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

• пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

• проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

• организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

• передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

1.2 КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПО ПРЕДМЕТУ

Текущий контроль осуществляется с помощью практических работ (компьютерного практикума).

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме интерактивного тестирования, теста по опросному листу или компьютерного тестирования.

Промежуточный контроль осуществляется по завершении учебного материала за год в форме интерактивного тестирования, теста по опросному листу или компьютерного тестирования, творческой работы.

Контрольные работы на опросном листе содержат условия заданий и предусматривают места для их выполнения. В зависимости от временных ресурсов и подготовленности учеников учитель может уменьшить число обязательных заданий, переведя часть из них в разряд дополнительных, выполнение которых поощряется еще одной оценкой.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания

Отметка

95% и более

отлично

80-94%%

хорошо

66-79%%

удовлетворительно

менее 66%

неудовлетворительно

При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

• грубая ошибка - полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

• погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

• недочет - неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

• мелкие погрешности - неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики - это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

• «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

• «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

• «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

• «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

• «1» - отказ от выполнения учебных обязанностей.

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

• полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

• изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

• правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

• показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

• продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

• отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

• допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

• допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

• неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

• не раскрыто основное содержание учебного материала;

• обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

• допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Отметка «1» ставится в следующих случаях:

• ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

• не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

• отказался отвечать на вопросы учителя.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Данная рабочая программа разработана для курса ориентированного на учебный план, объемом 34 учебных часа с опорой на программу курса «Информатика и ИКТ» для 7 классов средней общеобразовательной школы (Босова Л.Л.).

Общее число часов - 34 ч.

Техника безопасности

Организация рабочего места, требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Объекты и их имена

Понятие объекта, имена объектов: общие, единичные, собственные, признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Схема отношений объектов, характер связи, схема разновидностей, признаки объектов подмножества, класс, основание классификации. Объект как единое целое, структура объекта. Система, объект как система, системный подход. Система и среда, выходы системы, система «черный ящик». Понятие персонального компьютера, пользовательский интерфейс.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 1 «Работаем с основными объектами операционной системы».

Практическая работа № 2 «Работаем с объектами файловой системы».

Практическая работа № 3 «Создаем текстовые объекты».

Информационное моделирование

Модель, моделирование, натурные и информационные модели. Объект-оригинал, образные, знаковые и смешанные информационные модели. Словесные описания, проблемы создания информационных моделей в системах «человек-компьютер». Основной язык информационного моделирования. Таблица, структура и правила оформления таблицы. Таблицы типа «объекты-свойства», таблицы типа «объекты-объекты-один» (ООО). Таблицы типа «объекты-объекты-несколько», таблицы типа «объекты-свойства-объекты». Взаимно однозначное соответствие объектов двух классов, свойства таблиц, используемые при решении логических задач. Понятие и итоговая строка вычислительной таблицы. Табличный процессор Microsoft Exel, автоматический пересчет значений всех ячеек. Работа в Microsoft Exel, составление электронных таблиц, изменение данных в таблице, пересчет значений. Понятие графика, понятие диаграммы, виды графиков и диаграмм. Наглядное изменение процессов изменения величин. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных. Создание разнообразных графиков и диаграмм. Понятие схемы, географическая карта. Информационные модели на графах. Деревья, иерархия, иерархические системы.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 4 «Создаем словесные модели».

Практическая работа № 5 «Многоуровневые списки».

Практическая работа № 6 «Создаем табличные модели».

Практическая работа № 7 «Создаем вычислительные таблицы».

Практическая работа № 8 «Знакомимся с электронными таблицами».

Практическая работа № 9 «Создаем диаграммы и графики».

Практическая работа № 10 «Схемы, графы и деревья».

Практическая работа № 11 «Графические модели».

Практическая работа № 12 «Итоговая работа».

Алгоритмика

</ Исполнитель, круг решаемых задач, среда исполнителя, система команд исполнителя, система отказов исполнителя, режимы работы исполнителя, режимы непосредственного и программного управления. Знакомство с Чертежником, пример алгоритма управления Чертежником. Использование вспомогательных алгоритмов, цикл ПОВТОРИТЬ n раз. Знакомство с Роботом, пример алгоритма управления Роботом, цикл «пока». Простые и составные условия, команда ветвления. Написание программы для исполнителя Робот, Чертежник.

Компьютерный практикум

Работа в среде «Алгоритмика».

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Тема урока

Содержание предмета

Домашнее

задание

Дата

1

Техника безопасности и организация рабочего места

Организация рабочего места, требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ

2

Объекты и их имена. Признаки объектов

Понятие объекта, имена объектов: общие, единичные, собственные, признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния,

§ 1.1, 1.2

3

Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация

Схема отношений объектов, характер связи, схема разновидностей, признаки объектов подмножества, класс, основание классификации

§1.3, 1.4

4

Состав объектов

Объект как единое целое, структура объекта

§1.5

5

Системы объектов

Система, объект как система, системный подход

§1.6

6

Система и окружающая среда.

Система и среда, выходы системы, система «черный ящик»

§1.7

7

Персональный компьютер как система

Понятие персонального компьютера, пользовательский интерфейс

§1.8, повторение пройденного материала

8

Контрольная работа

Проверка теоретических знаний по главе 1, практическое задание

9

Модели объектов и их назначение

Модель, моделирование, натурные и информационные модели

§2.1

10

Информационные модели

Объект-оригинал, образные, знаковые и смешанные информационные модели

§2.2

11

Словесные информационные модели

Словесные описания, проблемы создания информационных моделей в системах «человек-компьютер»

§2.3

12

Математические модели.

Основной язык информационного моделирования

§2.4

13

Табличные информационные модели.

Таблица, структура и правила оформления таблицы

§2.5

14

Простые таблицы.

Таблицы типа «объекты-свойства», таблицы типа «объекты-объекты-один» (ООО)

§2.5

15

Сложные таблицы.

Таблицы типа «объекты-объекты-несколько», таблицы типа «объекты-свойства-объекты»

§2.5

16

Табличное решение логических задач.

Взаимно однозначное соответствие объектов двух классов, свойства таблиц, используемые при решении логических задач

§2.6

17

Вычислительные таблицы

Понятие и итоговая строка вычислительной таблицы

§2.7

18

Электронные таблицы

Табличный процессор Microsoft Exel, автоматический пересчет значений всех ячеек

§2.8

19

Практическая работа

Работа в Microsoft Exel, составление электронных таблиц, изменение данных в таблице, пересчет значений

20

Графики и диаграммы

Понятие графика, понятие диаграммы, виды графиков и диаграмм

§2.9

21

Графики и диаграммы

Наглядное изменение процессов изменения величин

§2.9

22

Графики и диаграммы

Наглядное представление о соотношении величин

§2.9

23

Графики и диаграммы

Визуализация многорядных данных

§2.9

24

Практическая работа

Создание разнообразных графиков и диаграмм

25

Схемы

Понятие схемы, географическая карта,

§2.10

26

Схемы

Информационные модели на графах

§2.10

27

Схемы

Деревья, иерархия, иерархические системы

§2.10

28

Алгоритм - модель деятельности исполнителя алгоритмов. Управление исполнителем чертежник

Исполнитель, круг решаемых задач, среда исполнителя, система команд исполнителя, система отказов исполнителя, режимы работы исполнителя, режимы непосредственного и программного управления

§3.1

29

Управление исполнителем Чертежник

Знакомство с Чертежником, пример алгоритма управления Чертежником

§3.2

30

Управление исполнителем Чертежник

Использование вспомогательных алгоритмов, цикл ПОВТОРИТЬ n раз

§3.2

31

Управление исполнителем Робот

Знакомство с Роботом, пример алгоритма управления Роботом, цикл «пока»

§3.3

32

Управление исполнителем Робот

Простые и составные условия, команда ветвления

§3.3

33

Практическая работа

Написание программы для исполнителя Робот, Чертежник

повторение пройденного материала

34

Контрольная работа

Проверка теоретических знаний по главе 3, практическое задание