Учителю
Рабочая программа по информатике 8 класс

Рабочая программа по информатике 8 класс

Автор публикации: Мухина С.В.

Дата публикации: 30.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Мирновская средняя школа имени Сергея Юрьевича Пядышева

(МБОУ Мирновская СШ)

учебный год

Рабочая программа составлена на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. №1897 - http: //standart. edu. ru/

2. Информатика. Программа для основной школы: 5-6 классы.7-9 классы/ Л.Л.Босова, А.Ю. Босова .- 2-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.-88с.

Учебник: Информатика: учебник для 8 класса/Л.Л. Босова, А.Ю. Босова - 5-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. -160с.

Количество часов: всего__34___ часа

в неделю__1__ час

Учитель: Мухина Светлана Викторовна

Пояснительная записка

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. №1897 - http: //standart. edu. ru/
Федеральный закон Российской Федерации "Об образовании в Российской Федерации" от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ .
Информатика. Программа для основной школы: 5-6 классы.7-9 классы/ Л.Л.Босова, А.Ю. Босова .- 2-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.-88с.
Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ Мирновской СШ

Информация об учебно-методическом комплекте для реализации рабочей программы:

Информатика: учебник для 8 класса/Л.Л. Босова, А.Ю. Босова - 5-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. -160с.
Информатика: рабочая тетрадь для 8 класса : в 2 ч. Ч 1. /Л.Л. Босова, А.Ю. Босова - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. -88с.
Информатика: рабочая тетрадь для 8 класса : в 2 ч. Ч 2. /Л.Л. Босова, А.Ю. Босова - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. -88с.
Информатика. 7-9 классы : методическое пособие/Л.Л. Босова, А.Ю. Босова - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Планируемые предметные результаты учебного предмета: личностные, метапредметные и предметные

Личностные:

у обучающихся будут сформированы:

наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
понимание роли информационных процессов в современном мире;
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

У обучающихся могут быть сформированы:

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;
готовности к самообразованию и самовоспитанию;
адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;
компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Метапредметные:

регулятивные

Обучающиеся научатся:

владению общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др;

целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
планировать пути достижения целей;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
устанавливать целевые приоритеты;
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель;
умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую;
умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Обучающиеся получат возможность научиться:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;
выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;
основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;
адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;
основам саморегуляции эмоциональных состояний;
прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Познавательные:

Обучающиеся научатся:

основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
давать определение понятиям;
осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

Обучающиеся получат возможность научиться:

основам рефлексивного чтения;
ставить проблему, аргументировать её актуальность;
выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;
организовывать исследование с целью проверки гипотез;
делать выводы на основе аргументации.
использованию средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации;
навыкам создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью;
строить монологическое контекстное высказывание;
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;
работать в группе;
основам коммуникативной рефлексии;
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;
отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Предметные:

Обучающиеся научатся:

формированию информационной и алгоритмической культуры;
формированию представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;
развитию основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формированию представления об основных изучаемых понятиях и их свойствах;
умению выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
формированию навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Обучающиеся получат возможность научится:

развитию алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе;
формированию умений формализации и структурирования информации;
оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам.

Содержание учебного предмета

(34 часа)

Тема. Математические основы информатики (13 часов)

Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.

Планируемы результаты изучения по теме.

Обучающийся научится:

записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения; строить таблицы истинности;

Обучающийся получит возможность:

переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;
познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере;
научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;
научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций.

Тема. Основы алгоритмизации (10 часов)

Учебные исполнители Робот, Удвоитель и др. как примеры формальных исполнителей. Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык - формальный язык для записи алгоритмов. Программа - запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Алгоритм работы с величинами - план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.

Планируемы результаты изучения по теме.

Обучающийся научится:

понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость;
оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);
понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем;
исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;
составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное;
обучающийся научится исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов.
исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке.
исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке;
понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы;
определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке;

Обучающийся получит возможность научиться:

исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;
составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд;
определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд;
подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма;
по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;
исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива с определёнными индексами; суммирование элементов массива, с заданными свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/ наименьшего элементов массива и др.);
разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;

Тема. Начала программирования(10 часов)

Язык программирования. Основные правила языка программирования Паскаль: структура программы; правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл).

Решение задач по разработке и выполнению программ в среде программирования Паскаль.

Планируемы результаты изучения по теме.

Обучающийся научится:

разрабатывать и записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции: линейные, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений; программы содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций; программы, содержащие оператор (операторы) цикла

Обучающийся получит возможность научиться:

разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции: линейные, ветвление, циклы.

Тема . Итоговое повторение (1 час)

Таблица тематического распределения часов на уровень обучения :

п\п

Перечень и название раздела, тем курса

Количество часов по программе

Количество часов по рабочей

программе

Количество

контрольных (практических,

лабораторных)

работ

Раздел 1

Математические основы информатики

Раздел 2

Основы алгоритмизации

Раздел 3

Начала программирования

Итоговое повторение

Итого

Основной список литературы:

1.УМК:

Информатика: учебник для 8 класса/Л.Л. Босова, А.Ю. Босова - 5-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. -160с.
Информатика: рабочая тетрадь для 8 класса : в 2 ч. Ч 1. /Л.Л. Босова, А.Ю. Босова - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. -88с.
Информатика: рабочая тетрадь для 8 класса : в 2 ч. Ч 2. /Л.Л. Босова, А.Ю. Босова - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. -88с.
Информатика. 7-9 классы : методическое пособие/Л.Л. Босова, А.Ю. Босова - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

2. Дополнительная литература:

1) Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 8 класс»

2) Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л.

3. Интернет- ресурсы:

1) Виртуальный компьютерный музей

www.computer-museum.ru

2) Газета «Информатика» Издательского дома «Первое сентября»

inf.1september.ru

3) Дидактические материалы по информатике и математике

comp-science.narod.ru

4) videouroki.net videouroki.net/

5) Всем, кто учится. www.alleng.ru/

6)Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (schoolcollection.edu.ru/)

7) Сеть творческих учителей информатики (www.it-n.ru)

Методическая копилка учителя информатики (www.metod-kopilka.ru</</u>)
Федеральный центр информационных образовательных ресурсов (ОМC) (fcior.ed

Тематическое планирование

тема раздела, урока

кол-во часов

тип урока/форма урока

домашнее

задание

дата по плану

дата по факту

Математические основы информатики

Цели изучения предмета информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

Урок открытия нового знания/ беседа

Введение с.3-5, Р.Т.№4-6

05.09

Общие сведения о системах счисления

Урок рефлексии/ комбинированный урок

§1.1.1 с.5-8, Р.Т.№16, 18, 19

12.09

Двоичная система счисления. Двоичная арифметика

Урок рефлексии/ комбинированный урок

§1.1.2, 1.1.6 с.8-9,12,

Р.Т. №45, 55

19.09

Восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления. Компьютерные системы счисления

Урок рефлексии/ комбинированный урок

§1.1.3 -1.1.4, 1.1.7

с.9-10,13,

Р.Т. №50, 51

26.09

Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q

Урок рефлексии/ комбинированный урок

§1.1.5 с.10-11,

Р.Т. №52

03.10

Представление целых чисел

Урок рефлексии/ комбинированный урок

§1.2.1 с.17-19,

Р.Т. №62-63

10.10

Представление вещественных чисел

Урок рефлексии/ комбинированный урок

§1.2.2 с.19-21,

Р.Т. №65, 67

17.10

Высказывание. Логические операции.

Урок рефлексии/ комбинированный урок

§1.3.1-1.3.2 с.22-29,

Р.Т. №76, 82

24.10

Построение таблиц истинности для логических выражений

Урок рефлексии/ комбинированный урок

§1.3.3 с.29-30,

Р.Т. №83

07.11

Свойства логических операций.

Урок рефлексии/ комбинированный урок

§1.3.4 с.30-32,

Р.Т. № 86.

14.11

Решение логических задач

Урок рефлексии/ комбинированный урок

§1.3.5 с.32-34,

Р.Т. № 90, 92

21.11

Логические элементы

Урок рефлексии/ комбинированный урок

§1.3.6 с.34-37,

Р.Т. № 93

28.11

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики».

Урок развивающего контроля/тестирование

Р.Т. № 94

05.12

Основы алгоритмизации

Алгоритмы и исполнители

Урок рефлексии/ комбинированный урок

§2.1 с.46-54,

Р.Т. № 98, 102(б)

12.12

Способы записи алгоритмов

Урок рефлексии/ комбинированный урок

§2.2 с.57-62,

Р.Т. № 111, 113

19.12

Объекты алгоритмов

Урок рефлексии/ комбинированный урок

§2.3 с.63-69,

Р.Т. № 116-118

26.12

Повторный инструктаж по ТБ. Алгоритмическая конструкция «следование»

Урок рефлексии/ комбинированный урок

§2.4.1 с.73-76,

Р.Т. № 126, 128(а,б)

16.01

Алгоритмическая конструкция ветвление. Полная форма ветвления

Урок рефлексии/ комбинированный урок

§2.4.2 с.76-81,

Р.Т. № 137, 140

23.01

Сокращённая форма ветвления

Урок рефлексии/ комбинированный урок

§2.4.2 с.76-81,

Р.Т. № 143

30.01

Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием продолжения работы

Урок рефлексии/ комбинированный урок

§2.4.3 с.81-84,

Р.Т. № 149

06.02

Цикл с заданным условием окончания работы

Урок рефлексии/ комбинированный урок

§2.4.3 с.84-87,

Р.Т.154(а),155(б)

13.02

Цикл с заданным числом повторений

Урок рефлексии/ комбинированный урок

§2.4.3 с.88-91,

Р.Т.№164

20.02

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмизации».

Урок развивающего контроля/тестирование

Р.Т.№167

27.02

Начала программирования

Общие сведения о языке программирования Паскаль

Урок рефлексии/ комбинированный урок

§3.1 с.106-112,

Р.Т.№168, 170,172

06.03

Организация ввода и вывода данных

Урок рефлексии/ комбинированный урок

§3.2 с.114-118,

Р.Т.№175-176

13.03

Программирование линейных алгоритмов

Урок рефлексии/ комбинированный урок

§3.3 с.120-124,

Р.Т.№177, 178(а)

20.03

Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор.

Урок рефлексии/ комбинированный урок

§3.4.1 с.129-130,

Р.Т.№180-181

03.04

Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений.

Урок рефлексии/ комбинированный урок

§3.4.2-3.4.3 с.130-133, Р.Т.№184

10.04

Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.

Урок рефлексии/ комбинированный урок

§3.5.1 с.137-138,

Р.Т.№193

17.04

Программирование циклов с заданным условием окончания работы.

Урок рефлексии/ комбинированный урок

§3.5.2 с.138,

Р.Т.№196

24.04

Программирование циклов с заданным числом повторений.

Урок рефлексии/ комбинированный урок

§3.5.3 с.139,

Р.Т.№199

08.05

Различные варианты программирования циклического алгоритма.

Урок рефлексии/ комбинированный урок

§3.5.4 с.139-141,

Р.Т.№202

15.05

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования».

Урок развивающего контроля/тестирование

Подготовка проектов

22.05

Итоговое повторение

Основные понятия курса

Урок развивающего контроля/защита проектов

29.05

Лист коррекции

_____ класс

Учитель: __________________________п/п

Дата по плану:

Дано фактич

Тема урока

Коррекция

Причины

Приложения к программе

Нормы оценок

Критерии оценивания по информатике

Критерии оценки устного ответа.

Отметка «5»:

ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;
ответ самостоятельный.

Отметка «4»:

ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3»:

ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

Отметка «2»:

при ответе обнаружено непонимание обучающимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

Отметка «1»: отсутствие ответа.

Критерии оценки практического задания.

Отметка «5»:

работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные выводы;
работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.

Отметка «4»:

работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.

Отметка «3»:

работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

Отметка «2»:

допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые обучающийся не может исправить даже по требованию учителя.

Отметка «1»: работа не выполнена.

Критерии и нормы оценки письменных контрольных работ

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка 3 ставится, если обучающийся правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной не грубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов.

Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено не менее 2/3 всей работы.

Оценка 1 ставится, если обучающийся совсем не выполнил ни одного задания.

Перечень ошибок

Грубые ошибки

1. Незнание определений основных понятий, правил, основных положений теории, приёмов составления алгоритмов.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения блок-схем алгоритмов, неправильно сформулированные вопросы задачи или неверное объяснение хода её решения, незнание приёмов решения задач, аналогичных ранее решённых в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения, неверное применение операторов в программах, их незнание.

4. Неумение читать программы, алгоритмы, блок-схемы.

5. Неумение подготовить к работе ЭВМ, запустить программу, отладить её, получить результаты и объяснить их.

6. Небрежное отношение к ЭВМ.

7. Нарушение требований правил безопасного труда при работе на ЭВМ.

Негрубые ошибки

1. Неточность формулировок, определений, понятий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия; ошибки синтаксического характера.

2. Пропуск или неточное написание тестов в операторах ввода-вывода.

3. Нерациональный выбор решения задачи.

Недочёты

1. Нерациональные записи в алгоритмах, преобразований и решений задач.

2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5. Орфографические и пунктуационные ошибки

Оценивание тестов.

Отметка «5» ставится за верно выполненные задания на 90%-100%.

Отметка «4» ставится за верно выполненные задания на 75%-89%.

Отметка «3» ставится за верно выполненные задания на 66%-74%.