Рабочая программа по информатике (9 класс)

Муниципальное образование городской округ «Долинский»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1» г. Долинска

Рекомендовано: Согласовано: Утверждаю:

Методическим

объединением учителей Зам. директора по НМР Директор школы:

_____________________ __________Мартынова О.В. ________Е.А. Шустова

от «_____»_______2016г.

№_________ «____»________2016 г. «____»________2016г.

Рабочая программа

Информатика и ИКТ

(предмет)

9 А,Б, В

(уровень образования, класс)

2016-2017

(учебный год)

Составлена на основе:

Информатика и ИКТ. 9 кл. : учебник/ Ю. А. Быкадоров. - 3 - е изд., стереотип. - М. : Дрофа, 2015. - 287 с.

Программу составила: _____________Новоселова Ольга Сергеевна___________________

(Ф.И.О. учителя)

Долинск

2016 года

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы общего основного, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования второго поколения.

Программа ориентирована на использование учебника «Информатика»: Учебник Информатика и ИКТ. 9 кл. : учебник/ Ю. А. Быкадоров. - 3 - е изд., стереотип. - М. : Дрофа, 2015. - 287 с.

Материал учебника структурирован по главам, содержащим соответственно теоретические основы информатики, информацию по работе на компьютере, материал для дополнительного изучения и компьютерный практикум.

Предполагаемый объем учебного времени - 2 час в неделю, 68 часов в год.

Настоящий календарно - тематический план учитывает многоуровневую структуру предмета «Информатика и ИКТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно-коммуникационных технологий.

Цели обучения:

• формирование у учащихся системы подходов и изучению базовых знаний по информатике;

• сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с информацией;

• освоение базовой информационной технологии работы в системной среде Windows, в графическом редакторе, в текстовом процессоре, в табличном процессоре, в системе управления базой данных;

• освоение коммуникационной технологии в глобальной сети Интернет;

• формирование знаний по техническому обеспечению и использованию информационной технологии;

• приобретение системного подхода к анализу структуры объектов, создания и исследования ин-ных моделей;

• освоение информационной технологии моделирования в среде графического редактора, в текстовом процессоре;

• научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

• ознакомление с основами алгоритмизации и программирования;

• ознакомление с основами алгебры логики и логическими основами построения компьютера;

• сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс образования;

• понимание необходимости соблюдения этических и правовых норм информационной деятельности;

• пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;

• развитие творческих и познавательных способностей учащихся.

Задачи программы:

• обеспечить овладение учащимися основами знаний о процессах получения, преобразования и хранения информации и на этой основе раскрыть учащимся роль информатики в формировании современной научной картины мира;

• значение информационных технологий;

• формирование у учащихся начальных навыков применения информационных технологий для решения задач осуществляется поэтапно, от раздела к разделу.

Тематическое планирование

Название темы

Кол-во

Контрольные работы

Дата

По плану

фактически

1

Введение в программирование

9

1

2

Исполнитель «Фломастер»

9

1

3

Программирование на языках JavaScript и Pascal

15

1

4

Моделирование и проектирование

9

1

5

Табличные модели и электронные таблицы

7

1

6

Базы данных

7

1

7

Мультимедийные технологии

7

1

Итого

61

7

Содержание учебного предмета

68часов

Глава 1. Введение в программирование

История и развитие программирования. Языки программирования.

Глава 2. Исполнитель «Фломастер»

Кибернетика. Кибернетическая модель управления.

Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы.

Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.

Глава 3. Программирование на языках JavaScript и Pascal

Глава 4. Моделирование и проектирование

Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей.

Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.

Глава 5. Табличные модели и электронные таблицы

Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.

Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами.

Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.

Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц

Глава 6. Базы данных

Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД.

Проектирование и создание однотабличной БД.

Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей

Глава 7.Мультимедийные технологии

Требования к уровню подготовки обучающихся

На конец 9 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

• правила техники безопасности при работе на ПК;

• принципы кодирования информации;

• особенности и преимущества двоичной формы представления информации;

• периферийные и внутренние устройства компьютера;

• основные типы данных (переменная; массив);

• структуру основных алгоритмических конструкций;

• основные принципы формализации;

• формы представления моделей;

• назначения и возможности баз данных;

• виды услуг; представляемых компьютерными сетями.

• объекты в приложении PowerPoint.

• работу сортировщика слайдов,

• определять, информативно или нет, некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;

• понимать смысл терминов «(понятие, «суждение, умозаключение), приводить примеры;

• описывать основные типы данных;

• записывать на языке программирования алгоритм решения задач;

• иметь представление о технологии объектно-ориентированного программирования;

• создавать простейшие базы данных;

• осуществлять сортировку и поиск записей;

• запускать и настраивать приложения PowerPoint,

• производить настройку анимации текста и рисунков,

• работать с сортировщиком слайдов в PowerPoint,

• осуществлять поиск информации в сети ИНТЕРНЕТ.

• пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой);

• следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий:

Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся

Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:

- оценка «5» выставляется, если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;

- правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

- оценка «4» выставляется, если ответ имеет один из недостатков:

- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;

- нет определенной логической последовательности, неточно используется математическая и специализированная терминология и символика;

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию или вопросу учителя.

- оценка «3» выставляется, если:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме,

- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

- оценка «2» выставляется, если:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала,

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Оценка самостоятельных и проверочных работ по теоретическому курсу

Оценка "5" ставится в следующем случае:

- работа выполнена полностью;

- при решении задач сделан перевод единиц всех физических величин в "СИ", все необходимые данные занесены в условие, правильно выполнены чертежи, схемы, графики, рисунки, сопутствующие решению задач, сделана проверка по наименованиям, правильно записаны исходные формулы, записана формула для конечного расчета, проведены математические расчеты и дан полный ответ;

- на качественные и теоретические вопросы дан полный, исчерпывающий ответ литературным языком с соблюдением технической терминологии в определенной логической последовательности, учащийся приводит новые примеры, устанавливает связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов, умеет применить знания в новой ситуации;

- учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения.

Оценка "4" ставится в следующем случае:

- работа выполнена полностью или не менее чем на 80 % от объема задания, но в ней имеются недочеты и несущественные ошибки: правильно записаны исходные формулы, но не записана формула для конечного расчета; ответ приведен в других единицах измерения.

- ответ на качественные и теоретические вопросы удовлетворяет вышеперечисленным требованиям, но содержит неточности в изложении фактов, определений, понятий, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач;

- учащийся испытывает трудности в применении знаний в новой ситуации, не в достаточной мере использует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка "3" ставится в следующем случае:

- работа выполнена в основном верно (объем выполненной части составляет не менее 2/3 от общего объема), но допущены существенные неточности; пропущены промежуточные расчеты.

- учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения понятий и закономерностей;

- умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении качественных задач и сложных количественных задач, требующих преобразования формул.

Оценка "2" ставится в следующем случае:

- работа в основном не выполнена (объем выполненной части менее 2/3 от общего объема задания);

- учащийся показывает незнание основных понятий, непонимание изученных закономерностей и взаимосвязей, не умеет решать количественные и качественные задачи.

Для письменных работ учащихся по алгоритмизации и программированию:

- оценка «5» ставится, если:

- работа выполнена полностью;

- в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок;

- в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).

- оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

- допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.

- оценка «3» ставится, если:

- допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

- оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.

Практическая работа на ЭВМ оценивается следующим образом:

- оценка «5» ставится, если:

- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;

- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;

- оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;

- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %), допущено не более трех ошибок;

- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.

- оценка «3» ставится, если:

- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.

- оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

Тест оценивается следующим образом:

«5» - 86-100% правильных ответов на вопросы;

«4» - 71-85% правильных ответов на вопросы;

«3» - 51-70% правильных ответов на вопросы;

«2» - 0-50% правильных ответов на вопросы.

Список литературы

1. Информатика и ИКТ. 9 кл. : учебник/ Ю. А. Быкадоров. - 3 - е изд., стереотип. - М. : Дрофа, 2015. - 287 с.

2. Макарова Н. В. Программа по информатике и ИКТ (системно - информационная концепция). - СПб.: Питер, 2010;

3. Информатика и ИКТ. Задачник по моделированию 9 - 11 класс. Базовый уровень / Под ред. Проф. Н. В. Макаровой. - СПб.: Питер, 2010;

4. Информатика и ИКТ. Практикум по программированию 10 - 11 класс. Базовый уровень / Под ред. Проф. Н. В. Макаровой. - СПб.: Питер, 2010;

5. Научно-методический журнал «Информатика и образование»;

6. Методическая газета для учителя информатики «ИНФОРМАТИКА», издательский дом «ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ».

Календарно- тематическое планирование

ИНФОРМАТИКА И ИКТ

Класс 9

Учитель Новоселова Ольга СергеевнаНазвание темы

Кол-во часов

Дата

По плану

фактически

Глава 1. Введение в программирование

10

1

Алгоритмы и исполнители

2

2

Линейные алгоритмы в словесной форме

1

3

Ветвления. Повторения. Блок-схемы

2

4

Языки программирования

1

5

Введение в программирование на языке JavaScript

1

6

Основные понятия языка программирования JavaScript

1

7

Арифметические операторы и выражения. Объекты

1

8

Линейные программы вычислений на языке JavaScript

1

Глава 2. Исполнитель «Фломастер»

10

9

Общие сведения

1

10

Линейные алгоритмы

1

11

Понятие о технологии программирования

1

12

Программы с повторениями. Цикл «пока»

1

13

Программы с повторениями. Цикл «для»

1

14

Программы с ветвлениями

1

15

Вспомогательные программы (подпрограммы)

1

16

Использование подпрограмм при построении изображений

2

17

Передача параметров в подпрограмму

1

Глава 3. Программирование на языках JavaScript и Pascal

16

18

Вычисление сумм и произведений

1

19

Обработка натуральных чисел

1

20

Строковые константы и строковые переменные

1

21

Обработка строк

1

22

Логические значения, выражения, операции

4

23

Построение графиков функций

1

24

Линейные массивы

1

25

Динамические массивы. Стеки. Списки

1

26

Знакомство с языком программирования Pascal

1

27

Обработка чисел и строк на языке Pascal

2

28

Линейные массивы и работа с графикой на языке Pascal

2

Глава 4. Моделирование и проектирование

10

29

Модели и моделирование

1

30

Виды моделей

1

31

Проекты и проектирование

1

32

Введение в векторную графику

1

33

Построение рисунков и схем средствами векторной графики

1

34

Компьютерная модель размещения

1

35

Компьютерные методы построения чертежей

1

36

Введение в трёхмерную графику

1

37

Моделирование иерархических систем. Деревья

1

38

Понятие о графах

1

Глава 5. Табличные модели и электронные таблицы

8

39

Табличные модели и деловая графика

1

40

Знакомство с редактором электронных таблиц Excel

2

41

Табличный расчёт успеваемости

1

42

Формулы

1

43

Табличное моделирование

1

44

Моделирование с использованием деловой графики

1

45

Моделирование полёта тела, брошенного под углом к горизонту

1

Глава 6. Базы данных

8

46

Введение в базы данных

2

47

Знакомство с СУБД пакета Works

2

48

Поиск и сортировка данных в базе

1

49

Отчёт базы данных

2

50

Создание базы данных

1

Глава 7. Мультимедийные технологии

6

51

Понятие о мультимедиа и мультимедийных технологиях

1

52

Технологии воспроизведения линейных мультимедийных объектов и потоков

1

53

Технологии создания графических объектов на базе цифровых фотографий

1

54

Технологии компьютерной обработки звука

1

55

Технологии компьютерной обработки видеоизображений

1

56

Технологии создания компьютерных презентаций

1

Итого

68