Урок по информатике на тему 'Алгоритмы и исполнители'

Технологическая карта урока информатики по теме «Алгоритмы и исполнители» в 9 классе

Подготовила учитель информатики МКОУ «Матышевская СОШ» Калинина Н.В.

Введение новых Стандартов основного общего образования ставит главной задачей развитие личности ученика. Формулировки Стандарта второго поколения указывают на реальные виды деятельности, которыми учащийся должен овладеть к концу обучения. Эти требования сформулированы в виде личностных, метапредметных и предметных результатов. Формирование УУД у учащихся в процессе обучения требует принципиальных изменений деятельности учителя, реализующего новый стандарт. В современном образовании акцент ставится на обеспечение становления личности школьника, раскрытие его индивидуальных возможностей, на умения применять знания, на знания как средство развития личности. Поэтому формулировки заданий на уроках информатики должны выглядеть несколько иначе, т.к. задачей учителя наряду с традиционным объяснением конкретных умений и знаний становится обучение учащихся умению преобразовывать информацию и применять освоенный личный опыт для получения нового знания.

Поставленные перед учителем новые задачи полностью меняют конструирование современного урока. Наиболее удобным описанием разработки урока является его представление в виде Технологической карты урока как современной формы планирования педагогического взаимодействия учителя и ученика, дающей возможность отразить деятельностную составляющую взаимодействия всех участников учебного процесса.

Такая форма планирования урока позволяет спроектировать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата. Главное - помогает учителю сформировать у учащихся УУД в процессе изучения темы и организовать поэтапную самостоятельную учебную, интеллектуально-познавательную и рефлексивную деятельность учащихся.

В качестве темы урока мы выбрали тему «Алгоритмы и исполнители». Данные понятия являются фундаментальными для курса информатики, и их изучение позволяет формировать УУД, необходимые для освоения всех предметов основной школы и входят в состав КИМов ОГЭ и ЕГЭ.

Место урока в курсе информатики. Первый урок в изучении раздела «Алгоритмика». Основные понятия темы (алгоритм, исполнитель, формальный исполнитель, СКИ) будут опорными на последующих уроках при изучении типов алгоритмических структур и на практических занятиях по решению простейших задач разного типа. Не стоит считать, что изучение и построение алгоритмов понадобится только тем учащимся, которые изберут профессию программистов. Умение выделять алгоритмическую суть явления или процесса, выстраивать логическую цепочку - очень важно для человека любой профессии.

Цель нашего урока - сформировать знание об «алгоритме», как модели деятельности «исполнителя» алгоритмов и его свойствах; умение разрабатывать алгоритмы в среде Исполнителя, формировать навыки поиска и исправлению ошибок в алгоритмах.

Технологическая карта урока по информатике «Алгоритмы и исполнители»

Предметные результаты

1. Должен знать:

• понятие алгоритма,

• понятие исполнителя алгоритма,

• виды исполнителя алгоритма (формальный, не формальный),

• понятие СКИ исполнителя алгоритма.

• свойства алгоритма

2. Должен уметь:

• определять является ли последовательность алгоритмом

• разрабатывать алгоритм для заданной задачи в среде Исполнителя,

• определять результат выполнения отдельных команд алгоритма,

• читать алгоритм,

• находить и исправлять ошибки в алгоритмах

Задачи учителя:

• формировать знание об «алгоритме», как модели деятельности «исполнителя» алгоритмов и его свойствах;

• формировать умение разрабатывать алгоритм в среде Исполнителя,

• формировать навыки поиска и исправлению ошибок в алгоритмах.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Средства (информационно-образовательная среда)

Используемые, методы и формы,

УУД на этапах урока

Организационный

Настраивает учащихся на активную работу на уроке, включает их в учебную деятельность, создает положительный эмоциональный настрой.

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

Мотивация познавательной деятельности

- Многие считают, что информатика нужна только для того, чтобы научиться работать на компьютерах. Мы с вами знаем, что это заблуждение, которое мы постараемся опровергнуть на нашем уроке. Сегодня вы убедитесь, что знания по алгоритмизации, полученные на информатике, можно и нужно применять в жизни и учебе. Давайте вспомним басню И.А. Крылова «Лебедь, рак и щука» в чем их ошибка, почему они не могут увезти воз?

- Правильно. Чтобы добиться желаемой цели, нужно заранее продумывать и планировать свои действия. А как это сделать?

- Да, правильно! План позволяет лучше понять предстоящую работу, выполнить ее более качественно, т.е. получить результат. Тем более если работа сложная, план ее выполнения НЕОБХОДИМ.. Детальный план действий - это алгоритм.

- Тема нашего урока «Алгоритмы и их исполнители»

Ученики отвечают на вопрос учителя.

Потому что они не договорились, как они будут это делать.

Нужно составить подробный план действий.

Фронтальная работа

Регулятивные УУД:

- развитие логического мышления

Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении задания

Получение новых знаний

- Мы на каждом шагу встречаем алгоритмы. Некоторые из них мы выполняем машинально, даже не задумываясь об этом. Например, вы хорошо знаете, как открывать дверь ключом. Давайте запишем алгоритм выполнения открывания двери.

- Рассмотрим другой алгоритм. Вас пригласили в гости и подробно объяснили, как добраться:

1. Выйти из дома.

2. Повернуть направо.

3. Пройти два квартала до остановки.

4. Сесть в автобус № 5, идущий к центру города.

5. Проехать три остановки.

6. Выйти из автобуса.

7. Найти по указанному адресу дом и квартиру.

- Несмотря на значительное различие в сути самих действий этих примеров, можно найти в них много общего. Эти общие характеристики называют свойствами алгоритма.

- массовость - использование алгоритма для решения однотипных задач.

- дискретность (прерывность, раздельность) - разбиение алгоритма на шаги;

- определённость - четкая однозначная последовательность команд;

- результативность - получение результата за конечное число шагов;

- Приведите примеры алгоритмов, которые вы выполняете в своей школьной жизни.

Как одним словом можно назвать объекты, исполняющие алгоритмы?

Дайте определение этому понятию.

Перед вами три определения. Из них надо выбрать то утверждение, которое более полно определяет смысл понятия Исполнителя.

Верно,

Исполнитель алгоритма - это человек или техническое устройство, которое может исполнять алгоритм

Посмотрите на доску, что вы там видите?

На какие 2 группы их можно разделить? Почему так разделили?

Исполнителей алгоритмов, которые являются одушевленными, будем называть неформальными. А Исполнителей алгоритмов, которые являются неодушевленными, будем называть формальными исполнителями. (Учитель привлекает внимание к слайду)

- Как будем называть Исполнителей 1 группы? 2-й группы?

Предлагаю вам составить алгоритм к следующей задаче:

Определите количество квартир в пятиэтажном доме, если в нем 3 подъезда и на одном этаже располагается по 4 квартиры.

Можно ли решить задачу не применяя умножения?

(Оба варианта выносятся на слайд)

- Чем отличаются алгоритмы и что в них общего?

Кто может являться исполнителем алгоритмов для каждого из вариантов?

Какой вывод можно сделать?

Верно.

Набор команд, которые может исполнять конкретный исполнитель алгоритмов называется системой команд исполнителя (СКИ)

Назовите СКИ для ИА - первоклассника и СКИ для шестиклассника

Может ли первоклассник исполнить алгоритм шестиклассника?

Дети записывают алгоритм:

1. Достать ключ из кармана.

2. Вставить ключ в замочную скважину.

3. Повернуть ключ два раза против часовой стрелки.

4. Вынуть ключ.

В тетрадях зарисовывают схему свойств алгоритма со слайда

дети приводят примеры

объекты, исполняющие алгоритмы или Исполнители алгоритмов.

Выбирают определение исполнителя алгоритма.

Проговаривают и записывают определение

Исполнителей алгоритмов

Делят по признаку живые-не живые

Отвечают: неформальные, формальные.

Решают задачу.

Возможны варианты:

1)

- 5*4=20

- 20*3=60

2)

• 4+4=8

• 8+4=12

• 12+4=16

• 16+4=20

• 20+20=40

• 40+20=60

Количество действий разное, выполняемые действия разные. Результат один.

Ученик 6 класса - для 1 варианта

Ученик 1 класса - для 2 варианта.

У каждого исполнителя свой набор действий, команд.

Записывают «СКИ»

СКИ1 - «+», СКИ2 «+*»

Нет, у каждого конкретного ИА свой СКИ

беседа

Познавательные УУД:

развитие представлений об алгоритмах и исполнителях, их видах и понятиях, связанных с ними,

Первичная проверка понимания

Исполнителей как формальных, так и неформальных, очень много. Сейчас мы познакомимся с формальным исполнителем «Кузнечик»

Показывает слайд

В рабочих тетрадях откройте № 172. Попробуем вместе составить и проверить алгоритм к заданию а)

Назовите СКИ «Кузнечика». Какой результат мы должны получить?

Кто попробует составить алгоритм?

Слушают, записывают СКИ «Кузнечика»

Называют СКИ и результат

Совместно с учителем записывают алгоритм и проверяют его с помощью доски

Практическая работа

Познавательные УУД: умение находить взаимно-однозначное соответствие; умение составлять простейшие алгоритмы для исполнителя Кузнечик.

Личностные УУД: развитие логического мышления, навыков чтения, навыков отбора информации их имеющегося источника.

Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении задания

Рефлексия

Наш урок подходит к концу. Что мы узнали на уроке. Проведем графический диктант.

Верно высказывание - - , неверно - -

Алгоритм - точная последовательность действий исполнителя, направленная на получение результата.

1. Исполнитель алгоритма - это человек?

2. Набор команд, которые может исполнять конкретный исполнитель алгоритмов называется системой команд исполнителя СКИ

3. Алгоритмы обладают свойствами: массовость, результативность, дискретность неопределенность, непонятность?

Критерии оценок:

Нет ошибок - «5»

1 ошибка - «4»

2 ошибки - «3»

Отвечают на вопросы «да», «нет». Самопроверка со слайда

Самостоятельная

работа

ОУД: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Д/з

§14,15 №161, №173, №174

Работа с дневниками