Содержание Рабочей программы:

1. Пояснительная записка

2. Учебно - тематический план

3. Календарно - поурочное планирование

4. Требования к уровню подготовки обучающихся

5. Характеристика КИМов

6. КИМы

7. Дополнительная литература

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Информатика и ИКТ» в 3 классах составлена на основе:

- рабочей програм­мы по информатике А.Л. Семёнова, Т.А. Рудченко (3 - 4 классы)// Семенов А.Л. Информатика. Рабочие программы. 1 - 4 классы / Т.А. Рудченко. А.Л. Семенов - М.: Просвещение, 2011.

Данная рабочая программа разработана на основе следующего нормативно-правового и инструктивно-методического обеспечения:

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. / М-во образования и науки РФ. - М.: Прсвещение, 2011. - 48с;

• Закон Российской Федерации «Об образовании»;

• областной базисный учебный план Челябинской области (Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 16.06.2011 г. № 04-997);

• приказ Министерства образования и науки Российской Федерации N 1067 от 19.12.2012 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год»;

• постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

  • приложения 6 к письму Министерства образования и науки Челябинской области от 24.07.2013г. №03-02/5639 «О преподавании учебного предмета «Информатика и ИКТ» и «Информатики» в 2013-2014 учебном году»;

  • учебный план МОУ «СОШ № 39» города Магнитогорска на 2013 - 2014г.

Обязательный минимум содержания основных образовательных программ

Рабочая программа по информатике составлена на основе авторской программы Семенов А.Л., Рудченко Т. А. «Информатика». Сборник рабочих программ. 1 - 4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений - (Москва, «Просвещение», 2011 г.) - 55 с. : ил. Календарно-тематическое планирование составлено на основе тематического планирования для УМК Семенов А.Л., Рудченко Т. А. «Информатика, 3-4 классы» для школ, изучающих информатику с 3 класса, по 2 варианту - сокращённый компьютерный вариант ( страница 40).

Программа по информатике А.Л. Семёнова, Т.А. Рудченко разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее - Стандарт), а также основной образовательной программой начального общего образования (далее - ООП). Программа разработана с учётом особенностей первой ступени общего образования, а также возрастных и психологических особенностей младшего школьника.

Курс ориентирован на системно-деятельностный подход к обучению. Такой подход реализован в курсе путем создания особой обучающей среды, в пределах которой ребенок полностью компетентен (за счет владения системой инструментов, правил и ограничений) и максимально мотивирован (за счет решения актуальных и интересных для него задач).

В курсе «Информатика» используется система базовых понятий современной информатики, в наибольшей степени соответствующая задачам продолжения образования в средней, старшей школе и продолжения образования в вузе. Речь идет о таких понятиях, как цепочка, мешок, бусина, дерево и др.

В ходе изучения курса «Информатика» важные фрагменты математических основ информатики, относящиеся к базовому человеческому знанию, осваиваются учащимися в наглядной графической и телесной форме. Математические основы информатики во многих отношениях являются естественным полем формирования общеучебных навыков и развития общих мыслительно-коммуникативных способностей ребенка.

В основу построения теоретического курса положен ряд принципов:

• ясные правила игры, одинаково понимаемые учителем и учеником;

• графические и телесные объекты учебной деятельности;

• введение всего спектра основных понятий современной компьютерной математики на материале наглядных примеров, а не в виде формальных определений для заучивания;

• использование человеческих языков как основной области реальных приложений математических конструкций.

Курс тесно связан с образовательными областями «Математика» и «Языки». Однако и с другими школьными дисциплинами он имеет достаточно много точек соприкосновения. Так в процессе решения задач курса ученики пользуются географической картой, работают с родословными царей, деревом классификации растений, дневникомнаблюдения за погодой и т. п. Таким образом, курс можно использовать для интеграции предметных областей и установления более тесных межпредметных связей, а также иллюстрации специфики практических задач, которые, как правило, выходят за рамки какой-либо учебной дисциплины.

Важной составляющей курса являются проектные уроки. Это групповая работа ребят по выполнению общей задачи. В процессе таких уроков ребята учатся координировать и планировать общую работу, общаться друг с другом.

Описание места курса в учебном плане

В соответствии с новым базисным учебным планом начального образования курс информатики входит в предметную область «Математика и информатика». Поэтому учебные часы для данного курса (полностью или частично) должны быть выделены из этой предметной области. Однако в силу интегративного, межпредметного характера курса, отделить данный курс от других предметных курсов начальной школы можно лишь условно. Так коммуникативная и языковая компетентности (входящие в понятие ИКТ-компетентности и формируемые в рамках курса), входят в содержание предметных областей «Русский язык», «Литература». А компьютерная грамотность входит в содержание предметной области «Технология». Таким образом, часы на данный курс могут выделяться и из предметных областей: «Русский язык» и «Технология», а также из других областей: «Окружающий мир», «Изобразительное искусство», «Музыка», «Литература». Начиная со второго класса, часы на данный курс могут выделяться из части базисного плана, формируемой участниками образовательного процесса. В силу межпредметного характера курса информатики для начальной школы каждое образовательное учреждение при формировании собственной программы начального образования на основе государственной, имеет значительную свободу при выделении количества учебных часов на данный курс и решении вопроса о том, с какого класса дети будут изучать информатику. При изучении информатики с 1 или 2 класса достаточно выделить на курс 1 час в неделю. При изучении информатики с 3 класса можно выделить на курс от 1 до 2 часов в неделю.

Согласно учебному плану МОУ «СОШ» № 39 преподавание предмета «Информатика» начинается с 3 класса и проводится по 1 часу в неделю (всего 34ч за год).

Цели и задачи предмета

Главная цель данного курса информатики - развивая логическое, алгоритмическое и системное мышление, создавать предпосылку успешного освоения инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения аппаратных и программных средств выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.

Задачи изучения курса - научить ребят:

• работать в рамках заданной среды по четко оговоренным правилам;

• ориентироваться в потоке информации: просматривать, сортировать, искать необходимые сведения;

• читать и понимать задание, рассуждать, доказывать свою точку зрения;

• работать с графически представленной информацией: таблицей, схемой и т. п.;

• планировать собственную и групповую работу, ориентируясь на поставленную цель, проверять и корректировать планы;

• анализировать языковые объекты;

• использовать законы формальной логики в мыслительной деятельности.

Это и задаёт основные ценностные ориентиры содержания данного курса. С точки зрения достижения метапредметных резьультатов обучения, а также продолжения образования на более высоких ступенях (в том числе, обучения информатике в среднем и старшем звене), наиболее ценными являются следующие компетенции, отражённые в содержании курса:

2. Основы логической и алгоритмической компетентности, в частности овладение основами логического и алгоритмического мышления, умением действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы.

3. Основы информационной грамотности, в частности овладение способами и приёмами поиска, получения, представления информации, в том числе информации, представленной в различных видах: текст, таблица, диаграмма, цепочка, совокупность.

4. Основы ИКТ-квалификации, в частности овладение основами применения компьютеров (и других средств ИКТ) для решения информационных задач.

5. Основы коммуникационной компетентности. В рамках данного учебного предмета наиболее активно формируются стороны коммуникационной компетентности, связанные с приёмом и передачей информации. Сюда же относятся аспекты языковой компетентности, которые связаны с овладением системой информационных понятий, использованием языка для приёма и передачи информации.

Содержание программы учебного курса

В соответствии с новым Стандартом начального образования и ООП, основной целью изучения информатики в начальной школе является формирование у обучающихся основ ИКТ-компетентности. В соответствии с этой задачей формируется и содержание курса. В нём условно можно выделить следующие содержательные линии:

1. Основные информационные объекты и структуры (цепочка, мешок, дерево, таблица).

2. Основные информационные действия (в том числе логические) и процессы (поиск объекта по описанию, построение объекта по описанию, группировка и упорядоченье объектов, выполнение инструкции, в том числе программы или алгоритма и проч.).

3. Основные информационные методы (метод перебора полного или систематического, метод проб и ошибок, метод разбиения задачи на подзадачи и проч.).

Возможно различное распределение часов по темам с учётом вариативности изучения курса. Оно может быть увеличено в рамках общего числа часов отведённых на курс каждого года обучения. Знаком * помечены те вопросы и темы, которые рассматриваются только при компьютерном варианте изучения курса.

Правила игры

Понятие о правилах игры

Правила работы с учебником (листами определений и задачами) и рабочей тетрадью, а также тетрадью проектов. *Техника безопасности и гигиена при работе с компьютером. *Правила работы с компьютерными составляющими курса: работа с собственным портфолио на сайте, с компьютерными уроками.

Базисные объекты и их свойства. Допустимые действия

Основные объекты курса: фигурки, бусины, буквы и цифры. Свойства основных объектов: цвет, форма, ориентация на листе. Одинаковые и разные объекты (одинаковость и различие, для каждого вида объектов: фигурок, букв и цифр, бусин). Сравнение фигурок наложением.

Допустимые действия с основными объектами в бумажном учебнике: раскрась, обведи, соедини, нарисуй в окне, вырежи и наклей в окно, пометь галочкой. *Допустимые действия с основными объектами в компьютерных задачах: раскрась, обведи, соедини, положи в окно, напечатай в окне, пометь галочкой. *Сравнение фигурок наложением в компьютерных задачах.

Области

Понятие области. Выделение и раскрашивание областей картинки. Подсчёт областей в картинке.

Цепочка

Понятие о цепочке как о конечной последовательности элементов. Одинаковые и разные цепочки. Общий порядок элементов в цепочке - понятия: первый, второй, третий и т. п., последний, предпоследний. Частичный порядок элементов цепочки - понятия: следующий и предыдущий. Понятие о числовом ряде (числовой линейке) как о цепочке, в которой числа стоят в порядке предметного счёта. Понятия, связанные с порядком бусин от конца цепочки: первый с конца, второй с конца, третий с конца и т. д. Понятия раньше/позже для элементов цепочки. Понятия, связанные с отсчётом элементов от любого элемента цепочки: второй после, третий после, первый перед, четвертый перед и т. д. Цепочки в окружающем мире: цепочка дней недели, цепочка месяцев. Календарь, как цепочка дней года. Понятия перед каждым и после каждого для элементов цепочки. Длина цепочки как число объектов в ней. Цепочка цепочек - цепочка, состоящая из цепочек. Цепочка слов, цепочка чисел. Операция склеивания цепочек. Шифрование как замена каждого элемента цепочки на другой элемент или цепочку из нескольких.

*Использование инструмента «цепочка» для построения цепочек в компьютерных задачах.

Мешок

Понятие мешка как неупорядоченного конечного мультимножества. Пустой мешок. Одинаковые и разные мешки. Классификация объектов мешка по одному и по двум признакам. Мешок бусин цепочки. Операция склеивания мешков цепочек.

Основы логики высказываний

Понятия все/каждый для элементов цепочки и мешка. Полный перебор элементов при поиске всех объектов, удовлетворяющих условию. Понятия есть/нет для элементов цепочки и мешка. Понятие все разные. Истинные и ложные утверждения. Утверждения, истинность которых невозможно определить для данного объекта. Утверждения, которые для данного объекта не имеют смысла.

Язык

Латинские буквы. Алфавитная цепочка (русский и латинский алфавиты), алфавитная линейка. Слово как цепочка букв. Именование, имя как цепочка букв и цифр. Буквы и знаки в русском тексте: прописные и строчные буквы, дефис и апостроф, знаки препинания. Словарный порядок слов. Поиск слов в учебном словаре и в настоящих словарях. Толковый словарь. Понятие толкования слова. Полное, неполное и избыточное толкования. Решение лингвистических задач.

Решение практических задач

Поиск двух одинаковых объектов в большой совокупности объектов с использованием разбиения задачи на подзадачи и группового разделения труда (проект «Разделяй и властвуй»).

Исследование частотности использования букв и знаков в русских текстах (проект «Буквы и знаки в русском тексте»).

Поиск двух одинаковых мешков среди большого количества мешков с большим числом объектов путём построения сводной таблицы (проект «Одинаковые мешки»).

*Решение практических задач. ИКТ-квалификация

Изготовление при помощи компьютерного ресурса нагрудной карточки (беджа) (проект «Моё имя»).

Совместное заполнение базы данных обо всех учениках класса при помощи компьютерного ресурса, изготовление бумажной записной книжки (проект «Записная книжка»).

Учебно - методический комплект (УМК)

Подготовка школьников 3 классов в соответствии с представленными требованиями обеспечивает­ся учебно-методическим комплектом (УМК) по информатике. В его состав входят:

1. Семенов А.Л., Рудченко Т.А. Информатика. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Часть 1. 3-е издание. - Москва «Просвещение», Институт новых технологий, 2011. - 104 с.;

2. Семенов А.Л., Рудченко Т.А. Информатика. Рабочая тетрадь. 3 класс. Часть 1. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. 2-е издание, доработанное. - Москва «Просвещение», Институт новых технологий, 2010. - 48 с.;

3. Семенов А.Л., Рудченко Т.А. Информатика. Тетрадь проектов. 3 класс. Часть 1. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. 2-е издание. - Москва «Просвещение», Институт новых технологий, 2010. - 12 с.;

2.Учебно-тематический план

Многие вопросы курса имеют интегративный, обобщающий характер и их можно отнести к определённой теме лишь условно. Поэтому материалы в разных темах планирования частично пересекается. Это необходимо, чтобы явно указать виды деятельности учащихся, наиболее актуальные для данной темы.

3 класс

Тема

Авторская программа

Рабочая программа

Форма контроля

Практическая часть программы

Правила игры

3

3

Компьютерный проект №1

«Моё имя»

2

П.р. №1 «Правило раскрашивания»

П.р. №2 «Проект «Моё имя»

Области

7

7

Проект №2

«Разделяй и властвуй»

2

П.р. №3 «Области»

П.р. №4 «Соединяем линией»

Основы логики высказываний

3

3

Полугодовая контрольная работа

2

П.р. №5 «Сравнение фигурок наложением»

П.р №6 «Все, каждый»

Язык

6

6

Проект №3

«Буквы и знаки в русском тексте».

1

П.р. №7 «Русские буквы и цифры»

Цепочка

7

7

Компьютерный проект №4

«Записная книжка»

1

П.р. №8

«Проект «Записная книжка»

Мешок

8

8

Проект № 5 «Одинаковые мешки»,

Итоговая контрольная работа

3

П.р. №9 «Мешок. Пустой мешок. Есть - нет»

П.р. №10 «Одинаковые и разные мешки»

П.р. №11

«Таблица для мешка»

Всего

34

34

11

Примечание. Количество часов за год в 3 и 4 классах может отличаться от часов, запланированных учителем, по следующим причинам (согласно учебному плану МОУ «СОШ №39» на 2011 - 2012 учебный год):

• учебный год рассчитан на 34 недели и 2 учебных дня;

• учебный год разделен на триместры, в течение которых предусмотрены внутритриместровые каникулы, которые начинаются с середины недели;

• в связи с изменениями в расписании.

4. Требования к уровню подготовки

В результате изучения предмета «Информатика» в 3 классе учащиеся должны:

• иметь представления об общих правилах игры: правилах работы с учебником, проектом и т.д.;

• иметь представление об условиях задачи как системе ограничений, уметь последовательно выполнять указания инструкций;

• иметь представления о базисных объектах курса (бусины, буквы и пр.) и их основных свойствах (одинаковость, форма, цвет бусин и пр.);

• иметь представление об основных структурах курса: цепочках (конечных последовательностях) и мешках (мультимножествах) и их свойствах;

• уметь использовать и строить цепочки и мешки;

• оперировать понятиями «все», «каждый», «следующий», «предыдущий»;

• иметь представление о началах классификации, уметь использовать и строить одномерные таблицы мешка, сортировать объекты по одному признаку;

• иметь представление о началах типологии: выделение областей картинки, подсчитывание количества областей картинки;

• иметь представление об логических значениях утверждений для данного объекта: истинность, ложность, неопределенность;

• иметь представление об алфавитном и лексикографическом (словарном) порядке; уметь найти нужное слово в словаре;

• участвовать в коллективном обсуждении и совместной деятельности.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Изучение информатики в начальной школе даёт возможность обучающимся достичь следующих результатов в направлении личностного развития:

1) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

В ряде задач в качестве объектов для анализа с точки зрения информационных методов и понятий взяты объекты из окружающего мира. Это позволяет детям применять теоретические знания к повседневной жизни, лучше ориентироваться в окружающем мире, искать более рациональные подходы к практическим задачам.

2) развитие мотивов учебной деятельности;

3) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

4. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

В метапредметном направлении:

1. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

2. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

3. использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

4. активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

5. осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

6. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

7. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

8. овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности;

9. овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

В предметном направлении:

(значок * относится только к компьютерным вариантам изучения курса):

1. владение базовым понятийным аппаратом:

   1. знакомство с цепочкой (конечной последовательностью) элементов и ее свойствами, освоение понятий, связанных с порядком элементов в цепочке;

   2. знакомство с мешком (неупорядоченной совокупностью) элементов и его свойствами, освоение понятий, относящихся к элементам мешка;

   3. знакомство с одномерной и двумерной таблицей;

   4. формирование представления о круговой и столбчатой диаграммах;

   5. знакомство с утверждениями, освоение логических значений утверждений;

   6. знакомство с исполнителем, освоение его системы команд и ограничений, знакомство с конструкцией повторения;

   7. знакомство с деревом, освоение понятий связанных со структурой дерева;

   8. знакомство с игрой с полной информацией для двух игроков, освоение понятий: правила игры, ход игры, позиция игры, выигрышная стратегия;

2. овладение практически значимыми информационными умениями и навыками, их применением к решению информатических и неинформатических задач, предполагающее умение:

• выделение, построение и достраивание по системе условий: цепочки, дерева, мешка;

• проведение полного перебора объектов;

• определение значения истинности утверждений для данного объекта; понимание описаниия объекта с помощью истинных и ложных утверждений, в том числе включающих понятия: все/каждый, есть/нет/всего, не;

• использование имён для указания нужных объектов;

• использование справочного материала для поиска нужной информации, в том числе словарей (учебных, толковых и др.) и энциклопедий;

• сортировка и упорядочивание объектов по некоторому признаку, в том числе расположение слов в словарном порядке;

• выполнение инструкций и алгоритмов для решения некоторой практической или учебной задачи;

• достраивание, построение и выполнение программ для исполнителя, в том числе, включающих конструкцию повторения;

• использование дерева для перебора, в том числе всех вариантов партий игры, классификации, описания структуры;

• построение выигрышной стратегии на примере игры камешки;

• построение и использование одномерных и двумерных таблиц, в том числе для представления информации;

• построение и использование круговых и столбчатых диаграмм, в том числе для представления информации;

• использование метода разбиения задачи на подзадачи в задачах большого объёма;

*ИКТ-квалификация

• сканирование изображения;

• запись аудио-визуальной информации об объекте;

• подготовка и проведение презентации перед небольшой аудиторией;

• создание текстового сообщения с использованием средств ИКТ;

• заполнение учебной базы данных;

• создание изображения с использованием графических возможностей компьютера; составление нового изображения из готовых фрагментов (компьютерная аппликация).

5. Характеристика КИМов

Материал комплекта «Информатика » в 3 классе предполагает проверку усвоения каждого из разделов курса в форме создания проектов. Для выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики в целом, проводится полугодовая и итоговая контрольные работы.

Раздаточный материал для проведения проектных работ содержится в «Тетради проектов».

При выполнении письменной контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

• «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

• «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

• «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

• «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала).

Грубая ошибка - полностью искажено смысловое значение понятие определения;

Погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

Недочёт - неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определённые программой обучения;

Мелкие погрешности - неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

-продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Для оценивания практических навыков можно использовать практическую работу.

Практическая работа включает в себя описание условия задачи без необходимых указаний, что делать, т.е. является формой контроля усвоения знаний. Следует отметить, что практическая работа связана не только с заданием на компьютере, но, например, может быть дано задание построения схемы, таблицы, написания реферата и т.д.

При оценивании практических компьютерных работ выставляется оценка:

• «5», если выполнены все этапы лабораторной работы и сделаны выводы, учащийся уложился во временные рамки;

• «4», если выполнены все этапы лабораторной работы, но не сделаны выводы, учащийся уложился во временные рамки;

• «3», если выполнены не все этапы лабораторной работы, нет выводов, учащийся не уложился во временные рамки;

• «2», если работа не выполнена.

Месяц Классы

3 классы

Сентябрь

Проект №1 «Моё имя»

Октябрь

Ноябрь

Проект №2 «Разделяй и властвуй»

Декабрь

Полугодовая контрольная работа

Январь

Февраль

Проект №3 «Буквы и знаки в русском тексте».

Март

Апрель

Проект №4 «Записная книжка».

Май

Проект №5 «Одинаковые мешки»

Итоговая контрольная работа.

6. КИМы

7. Дополнительная литература, полезные ссылки

Семенов А.Л. Информатика. Рабочие программы. 1 - 4 классы / Т.А. Рудченко. А.Л. Семенов - М.: Просвещение, 2011.

Т.А. Рудченко, Е.С. Архипова. Информатика. 3 класс. Поурочные разработки. -М.: «Просвещение», Институт новых технологий. -2012.

Компьютерная составляющая и методические комментарии к линиям УМК выложены на сайте Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов () в рамках ИУМК «Информатика 1 - 4».

Компьютерные ресурсы для проведения уроков выложена на сайте learning.ru:

та

№п\п

Тема урока

Изучаемые вопросы

Решаемые проблемы

Требования к результатам обучения

ЦОР

Тип урока

Применение педагогических технологий

Формы и виды контроля

Домашнее задание

УУД

личностные
результаты

Предметные результаты

1

Информация. Техника безопасности и организация рабочего места Пр.р Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.

Информация, способы получения информации, формы представления информации, информатика как наука, техника безопасности при работе на компьютере.

Как вести себя
в кабинете?

Цели: познакомить
с правилами поведения в на уроке информатики; учить слушать

Регулятивные: целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу; планирование - выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные - использовать общие приемы решения поставленных задач;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью

Смыслообразование - адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация - умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

познакомиться с учебником; познакомиться с техникой безопасности и правильной организации рабочего места; получить представление о предмете изучения.

Плакаты: «Как мы воспринимаем информацию», «Техника безопасности»;

Презентации: «Зрительные иллюзии», «Техника безопасности».

Урок - лекция с элементами беседы

Объяснительно - иллюстративные.

ЗСТ

Беседа. Зачёт по ТБ

§1.1

§2.2 §3.10, РТ: №1, №2 с.3; №4 с.56.

Учебно - тематический план курса информатики и ИКТ в 3 классе (34 часа)

№ п/п

Раздел

Тема

Требования к результатам обучения

Вид контроля

ПО

Практическая часть

УУД

Личностные
результаты

Предметные результаты

1.

Правила игры - 3ч

ТБ. Раскрась, как хочешь.

Регулятивные:

планирование - работать по правилам игры: выполнять, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: общеучебные - искать информацию для решения задачи (на листах определений).

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью.

Смыслообразование - адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация - умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Познакомиться с учебником; познакомиться с техникой безопасности и правильной организации рабочего места; получить представление о предмете изучения, использовать инструмент «заливка» в компьютерных задачах.

Индивидуаль-ный опрос

Microsoft

Office

Word 2003

Microsoft PowerPoint 2003

2.

Правило раскрашивания. Цвет. П.р.№1 «Правило раскрашивания».

Практическая работа

Microsoft Paint

П.р.№1 «Правило раскрашивания».

3.

Проект №1 «Моё имя». П.р. №2 «Проект «Моё имя».

Проект

Microsoft

Office

Word 2003

П.р. №2 «Проект «Моё имя».

4.

Области - 6ч из 7ч

Области.

Регулятивные:

планирование - работать в группе: сотрудничать в ходе решения задач со сверстниками, использовать групповое разделение труда.

Познавательные: общеучебные - искать информацию для решения задачи (на листах определений).

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - оценивать поведение партнера, использовать речевые средства для решения задачи, вести диалог и др.

Смыслообразование - адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация - умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Раскрашивать фигурки и области фиксированным цветом.

Выбирать произвольно цвета для раскрашивания в рамках фиксированного набора.

Соединять две одинаковые фигурки. Обводить (выделять) две или несколько одинаковых фигурок. Раскрашивать области фигурок так, чтобы фигурки стали одинаковыми. Использовать инструмент «карандаш» для выполнения действий «обведи», «соедини» в компьютерных задачах.

Решение задач

5.

Одинаковые (такая же), разные. П.р. №3 «Области».

Практическая работа

Microsoft Paint

П.р. №3 «Области».

6.

Обведи. Соедини. П.р. №4 «Соединяем линией».

Практическая работа

П.р. №4 «Соединяем линией».

7.

Бусины. Одинаковые бусины, разные бусины.

Решение задач

8.

Проект №2 «Разделяй и властвуй».

Проект

9.

Нарисуй в окне. Вырежи и наклей в окно.

Решение задач

10.

Язык - 1ч из 7ч

Все, каждый. Буквы и цифры.

Решение задач

11.

Цепочка - 1ч из 7ч

Цепочка: бусины в цепочке.

Решение задач

12.

Области - 1ч из 7ч

Сколько всего областей.

Решение задач

13.

3.Основы логики высказываний - 3ч

Истинные и ложные утверждения. П.р. №5 «Сравнение фигурок наложением».

Регулятивные:

планирование - работать по правилам игры.

Познавательные:

логические универсальные действия : строить логически грамотные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество- владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Самоопределе-
ние - самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

Определять истинность утверждений об элементах, цепочках, мешках. Выделять, достраивать, строить цепочку (мешок) соответствующую набору утверждений и их значений истинности.

Практическая работа

Microsoft Paint

П.р. №5 «Сравнение фигурок наложением».

14.

Есть - нет. П.р №6 «Все, каждый».

Практическая работа

Microsoft Paint

П.р №6 «Все, каждый».

15.

Полугодовая контрольная работа.

Полугодовая контрольная работа.

16.

Цепочка - 4ч из 7ч

Одинаковые цепочки. Разные цепочки.

Регулятивные:

планирование - работать по алгоритму

Познавательные: знаково-символические - использовать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника

Нравственно-этическая ориентация - навыки сотрудничества в разных ситуациях

Знакомиться с важнейшими информационными понятиями, строить графические, знаково-символические и телесные модели в виде цепочек. Выделять, достраивать и строить цепочку по описанию, содержащему понятия: связанные с общим порядком элементов в цепочке, «следующий/предыдущий», «раньше/позже».

Изготавливать телесную модель цепочки бусин - картонные бусины и нить (ось цепочки).

Нанизывать телесные цепочки бусин по описанию.

Строить и достраивать числовую линейку.

Выделять из набора две или несколько одинаковых цепочек. Достраивать цепочки так, чтобы они стали одинаковыми (разными).

Решение задач

17.

Бусины в цепочке.

Решение задач

18.

Выравнивание, решение необязательных и трудных задач.

Решение задач

19.

Алфавитная цепочка. Слово. П.р. №7 «Русские буквы и цифры»

Практическая работа

Клавиатурный тренажер

BabyType

П.р. №7 «Русские буквы и цифры»

20.

Язык - 4ч из 6ч

Раньше - позже.

Регулятивные:

планирование - работать по алгоритму

Познавательные: знаково-символические - использовать знаково-символические средства, в том числе модели

и схемы, для решения задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника

Нравственно-этическая ориентация - навыки сотрудничества в разных ситуациях

Осваивать знаковую систему родного языка. Выделять русские буквы и цифры из набора букв и знаков. Выделять одинаковые буквы и цифры.использовать инструмент «текст» в компьютерных задачах.

Устный опрос

21.

Имена. Если бусина не одна. Если бусины нет.

Решение задач

22.

Проект №3 «Буквы и знаки в русском тексте».

Проект

23.

Словарь.

Практическая работа

24.

Цепочка - 2ч из 7ч

Бусины в цепочке.

Решение задач

25.

Бусины в цепочке.

Решение задач

26.

Язык - 1ч из 6ч

Проект №4 «Записная книжка». П.р. №8 «Проект «Записная книжка».

Проект

П.р. №8 «Проект «Записная книжка».

27.

Мешок - 8ч

Мешок. П.р. №9 «Мешок. Пустой мешок. Есть - нет».

Регулятивные:

планирование - работать по алгоритму

Познавательные: знаково-символические - использовать модели, схемы и таблицы для решения задач.

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью.

Смыслообразование - мотивация, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация - доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Самоопределе-
ние - самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Знакомиться с важнейшими информационными понятиями, строить графические, знаково-символические и телесные модели в виде мешков и таблиц. Выделять, достраивать и строить мешок по описанию, содержащему понятия: есть, нет, всего, в том числе пустой мешок. Выделять в наборе, достраивать и строить одинаковые и разные мешки. Заполнять одномерную таблицу для данного мешка. Строить мешок по его одномерной таблице.собирать мешок с помощью инструмента «лапка» и библиотеки объектов в компьютерных задачах.

Практическая работа

П.р. №9 «Мешок. Пустой мешок. Есть - нет»

28.

Одинаковые и разные мешки. П.р. №10 «Одинаковые и разные мешки».

Практическая работа

П.р. №10 «Одинаковые и разные мешки».

29.

Мешок бусин цепочки. П.р. №11 «Таблица для мешка».

Практическая работа

П.р. №11 «Таблица для мешка».

30.

Мешок бусин цепочки.

Решение задач

31.

Таблица для мешка (одномерная).

Решение задач

32.

Проект №5 «Одинаковые мешки»

Проект

33.

Итоговая контрольная работа.

Итоговая контрольная работа

34.

Выравнивание, решение необязательных и трудных задач.

Решение задач

Календарно - поурочное планирование курса информатики и ИКТ в 3 классе (34 часа)

№ урока

Тема урока

Кол-во

часов

Дата проведения

Коррекция

3а

3б

3в

Тема 1 «Алгоритмы» (9ч)

1

ТБ. Алгоритм.

1

6.09

2

Схема алгоритма.

П.р. №1. «Включение и выключение компьютера».

1

13.09

3

Ветвление в алгоритме.

П.р. №2. «Знакомство с компьютером».

1

20.09

4

Цикл в алгоритме.

П.р. №3. «Запуск и завершение программ»

1

27.09

5

Алгоритмы с ветвлениями и циклами.

1

4.10

6

Алгоритмы с ветвлениями и циклами.

1

11.10

7

Урок обобщения по теме «Алгоритмы».

1

18.10

8

Контрольная работа №1 «Алгоритмы».

1

25.10

9

Работа над ошибками. Составление алгоритмов.

1

1.11

Тема 2 «Группы объектов» (8ч)

10

Состав и действия объектов.

П.р. №4. «Работа с клавиатурным тренажером».

1

8.11

11

Группа объектов.

П.р. №5. «Знакомство с графическим редактором».

1

15.11/

12

Общие и особенные свойства объектов группы.

1

22.11

13

Единичное имя объекта.

1

29.11

14

Отличительные признаки объектов.

1

6.12

15

Урок обобщения по теме «Группы объектов».

1

13.12

16

Контрольная работа № 2 «Группы объектов».

1

20.12

17

Работа над ошибками.

П.р. №6. «Создание рисунков».

1

27.12

№ урока

Тема урока

Кол-во

часов

Дата проведения

Коррекция

3а

3б

3в

Тема 3 «Логические рассуждения» (10ч)

18

Множество.

П.р. №7. «Основные операции с файлами».

1

17.01

16.01

19

Пересечение множеств.

П.р. №8. «Основные операции с папками».

1

24.01

23.01

20

Объединение множеств.

1

31.01

30.01

21

Истинность высказывания. Отрицание.

1

7.02

6.02

22

Истинность высказываний со словами «И», «Или»

1

14.02

13.02

23

Граф. Вершины и ребра.

1

21.02/

20.02/

24

Граф с направленными ребрами.

1

28.02

27.02

25

Обобщение по теме «Логически е рассуждения».

1

6.03

5.03

26

Контрольная работа №3 «Логические рассуждения».

1

13.03

12.03

27

Работа над ошибками.

П.р.№9. «Программы для работы с файлами и папками».

1

20.03

19.03

Тема 4 «Применение моделей для решения задач» (7ч)

28

Аналогия.

П.р. №10. «Интернет. Поиск информации».

1

27.03

26.03

29

Закономерность.

1

3.04

2.04

30

Аналогичная закономерность.

1

10.04

9.04

31

Выигрышная стратегия. П.р. №11. «Интернет. Сохранение результатов поиска».

1

17.04

16.04

32

Нахождение выигрышной стратегии.

1

24.04

23.04

33

Контрольная работа №4 «Применение моделей для решения задач».

1

8.05

30.04

34

Итоговый урок.

1

15.05

7.05, 14.05

22.05, 29.05 21.05, 28.05

Учебно - тематический план курса информатики и ИКТ в 4 классе (34 часа)

№ п/п

Раздел

Тема

Кол-во

часов

Знания, умения и компетенции

Вид контроля

ПО

Практическая часть

1.

1. Алгоритмы - 9ч

ТБ. Ветвление «если - то».

1

Знать суть понятий:

- алгоритм как план действий, приводящих к заданной цели;

- вложенные алгоритмы;

- запись ветвления в построчной форме;

- алгоритмы с параметрами;

- циклы: повторение указанное число раз; до выполнения заданного условия; для перечисленных параметров.

Уметь:

- составлять и записывать вложенные алгоритмы;

- выполнять, составлять алгоритмы с ветвлениями и циклами и записывать их в виде схем и в построчной записи с отступами;

- выполнять и составлять алгоритмы с параметрами.

Решение задач

2.

Ветвление «если - то - иначе».

Практическая работа №1. «Работа с мышью».

1

Практическая работа

ОС Linux

Практическая работа №1. «Работа с мышью».

3.

Цикл в построчной записи алгоритма.

Практическая работа №2. «Клавиатура».

1

Практическая работа

ОС Linux

Практическая работа №2. «Клавиатура».

4.

Алгоритм с параметрами.

1

Решение задач

5.

Пошаговая запись результатов выполнения алгоритма.

1

Решение задач

6.

Урок обобщения по теме «Алгоритмы».

1

Решение задач

7.

Контрольная работа №1 «Алгоритмы».

1

8.

Работа над ошибками.

Практическая работа №3 «Создание и редактирование изображений».

1

Решение задач

OpenOffice.org Draw

Практическая работа №3 «Создание и редактирование изображений».

9.

Повторение по теме «Алгоритмы с ветвлениями, циклами и параметрами».

1

Решение задач

№ п/п

Раздел

Тема

Кол-во

часов

Знания, умения и компетенции

Вид контроля

ПО

Практическая часть

10.

2. Группы объектов - 8 часов

Свойства и признаков группы объектов.

Практическая работа №4. «Рисуем паровозик».

1

Знать:

- состав и действия объектов с одним общим названием;

- составные объекты, отношение «состоит из»;

- схема (дерево) состава;

- понятие адреса объекта;

- относительные адреса в составных объектах.

Уметь:

- определять составные части предметов;

- составлять схему состава;

- описывать местонахождение предмета, перечисляя объекты, в состав которых он входит;

- записывать признаки и действия всего предмета или существа и его частей на схеме состава;

- заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса.

Практическая работа

OpenOffice.org Draw

Практическая работа №4. «Рисуем паровозик».

11.

Схема состава объекта. Адрес составной части.

1

Решение задач

12.

Массив объектов на схеме состава.

Практическая работа №5. «Рисуем лес».

1

Практическая работа

OpenOffice.org Draw

Практическая работа №5. «Рисуем лес».

13.

Признаки и действия составных частей объекта.

1

Решение задач

14.

Урок обобщения по теме «Группы объектов».

1

Решение задач

15.

Контрольная работа №2 «Группы объектов».

1

16.

Работа над ошибками.

Практическая работа №6. «Рисуем натюрморт».

1

Практическая работа

OpenOffice.org Draw

Практическая работа №6. «Рисуем натюрморт».

17.

Повторение по теме «Многоуровневая схема состава».

1

Решение задач

№ п/п

Раздел

Тема

Кол-во

часов

Знания, умения и компетенции

Вид контроля

ПО

Практическая часть

18.

3. Логические рассуждения - 10 часов

Множество.

Практическая работа №7. «Электронная почта».

1

Знать:

- отношения между множествами (объединение, пересечение, вложенность);

- истинность высказываний со словом «не»;

- истинность высказываний со словами «и», «или»;

- понятия множество, подмножество;

- связь операций над множествами и логических операций;

- пути в графах, удовлетворяющие заданным критериям;

- правила вывода «если …, то …»;

- цепочки правил вывода;

- простейшие графы «и - или».

Уметь:

- изображать на схеме совокупности (множества) с разным взаимным расположением: вложенность, объединение, пересечение;

- определять истинность высказываний со словами «НЕ», «И», «ИЛИ»;

- строить графы по словесному описанию отношений между предметами или существами;

- строить и описывать пути в графах;

- выделять часть рёбер графа по высказыванию со словами «НЕ», «И», «ИЛИ»;

- записывать выводы в виде правил «если …, то …»;

- составлять схемы рассуждений из правил «если …, то …» и делать с их помощью выводы.

Практическая работа

Браузер Mozilla

Практическая работа №7. «Электронная почта».

19.

Истинность высказываний.

Практическая работа №8. «Передача сообщений по электронной почте».

1

Практическая работа

Браузер Mozilla

Практическая работа №8. «Передача сообщений по электронной почте».

20.

Графы.

Практическая работа №9. «Прикрепление файлов по электронной почте».

1

Практическая работа

Браузер Mozilla

Практическая работа №9. «Прикрепление файлов по электронной почте».

21.

Пути в графах.

1

Решение задач

22.

Высказывания и подграфы.

1

Решение задач

23.

Правило «Если - то».

1

Решение задач

24.

Схема рассуждений.

1

Решение задач

25.

Построение графов.

1

Решение задач

26.

Контрольная работа №3 «Логические рассуждения».

1

27.

Работа над ошибками. Решение задач с помощью графов.

1

Решение задач

№ п/п

Раздел

Тема

Кол-во

часов

Знания, умения и компетенции

Вид контроля

ПО

Практическая часть

28.

4. Применение моделей для решения задач - 7 часов

Объекты с необычным составом.

Практическая работа №10. «Создание и передача по электронной почте изображений».

1

Знать:

- приёмы фантазирования (приём «наоборот», «необычные значения признаков», «необычный состав объекта»);

- связь изменения объектов и их функционального назначения;

- применение изучаемых приёмов фантазирования к построению алгоритмов и графов.

Уметь:

- придумывать и описывать предметы с необычным составом и возможностями;

- находить действия с одинаковыми названиями у разных предметов;

- придумывать и описывать объекты с необычными признаками;

- описывать с помощью алгоритма действие, обратное заданному;

- соотносить действия предметов и существ с изменением значений их признаков.

Практическая работа

Браузер Mozilla,

OpenOffice.org Draw

Практическая работа №10. «Создание и передача по электронной почте изображений».

29.

Объекты с необычными действиями.

1

Решение задач

30.

Объекты с необычными признаками. Практическая работа №11. «Создание текстового сообщения с элементами изображений».

1

Практическая работа

Браузер Mozilla,

OpenOffice.org Draw

Практическая работа №11. «Создание текстового сообщения с элементами изображений».

31.

Объекты, выполняющие обратные действия.

1

Решение задач

32.

Алгоритм обратного действия.

1

Решение задач

33.

Контрольная работа №4 «Применение моделей для решения задач».

1

34.

Итоговый урок.

1

Календарно - поурочное планирование курса информатики и ИКТ в 4 классе (34 часа)

№ урока

Тема урока

Кол-во

часов

Дата проведения

Коррекция

4а

4б

4в

Тема 1 «Алгоритмы» (9ч)

1

ТБ. Ветвление «если - то».

1

7.09

3.09

7.09

2

Ветвление «если - то - иначе».

П.р.№1. «Работа с мышью».

1

12.09

7.09

14.09

3

Цикл в построчной записи алгоритма.

П.р. №2. «Клавиатура».

1

21.09

17.09

19.09

4

Алгоритм с параметрами.

1

28.09

24.09

26.09

5

Пошаговая запись результатов выполнения алгоритма.

1

4.10

1.10

3.10

6

Урок обобщения по теме «Алгоритмы».

1

11.10

15.10

10.10

7

Контрольная работа №1 «Алгоритмы».

1

8

Работа над ошибками.

П.р. №3 «Создание и редактирование изображений».

1

9

Повторение по теме «Алгоритм с ветвлениями, циклами и параметрами».

1

Тема 2 «Группы объектов» (8ч)

10

Свойства и признаков группы объектов.

П.р. №4. «Рисуем паровозик».

1

11

Схема состава объекта. Адрес составной части.

1

12

Массив объектов на схеме состава.

П.р. №5. «Рисуем лес».

1

13

Признаки и действия составных частей объекта.

1

14

Обобщение по теме «Группы объектов».

1

15

Контрольная работа №2 «Группы объектов».

1

16

Работа над ошибками.

П.р. №6. «Рисуем натюрморт».

1

17

Повторение по теме «Многоуровневая схема состава».

1

Тема 3 «Логические рассуждения» (10ч)

18

Множество.

П.р. №7. «Электронная почта».

1

№ урока

Тема урока

Кол-во

часов

Дата проведения

Коррекция

4а

4б

4в

19

Истинность высказываний.

П.р. №8. «Передача сообщений по электронной почте».

1

20

Графы.

П.р. №9. «Прикрепление файлов по электронной почте».

1

21

Пути в графах.

1

22

Высказывания и подграфы.

1

23

Правило «Если - то».

1

24

Схема рассуждений.

1

25

Построение графов.

1

26

Контрольная работа №3 «Логические рассуждения».

1

27

Работа над ошибками. Решение задач с помощью графов.

1

Тема 4 «Применение моделей для решения задач» (7ч)

28

Объекты с необычным составом.

П.р. №10. «Создание и передача по электронной почте изображений».

1

29

Объекты с необычными действиями.

1

30

Объекты с необычными признаками. П.р. №11. «Создание текстового сообщения с элементами изображений».

1

31

Объекты, выполняющие обратные действия.

1

32

Алгоритм обратного действия.

1

33

Контрольная работа №4 «Применение моделей для решения задач».

1

34

Итоговый урок.

1