- Учителю
- Рабочая программа по информатике (2 класс)
Рабочая программа по информатике (2 класс)
Информатика в играх и задачах
Федеральный БУП для общеобразовательных учреждений РФ отводит для изучения информатики во 2 кл. 34 часа из расчета 1 час в неделю.
Данная рабочая программа составлена на основе программы по информатике авторов А.В. Горячев, К.И. Горина, Т.О. Волкова, рекомендованной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, в соответствии с учебно-методическим комплектом «Школа 2100». Программа рассчитана на 34 учебных часа.
Распределение тем разделов курса по программе приведено в соответствие с последовательностью тем разделов курса по учебнику.
Логика построения и содержания полностью соответствует государственной программе.
Пояснительная записка
Цели и задачи
-
Формирование навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в информатике:
• применение формальной логики при решении задач: построение выводов путем применения к известным утверждениям логических операций («если - то», «и», «или», «не» и их комбинаций - «если ... и ..., то...»);
• алгоритмический подход к решению задач - умение планирования последовательности действий для достижения какой-либо цели, а также решения широкого класса задач, для которых ответом является не число или утверждение, а описание последовательности действий;
• системный подход - рассмотрение сложных объектов и явлений в виде набора более простых составных частей, каждая из которых выполняет свою роль для функционирования объекта в целом; рассмотрение влияния изменения в одной составной части на поведение всей системы;
• объектно-ориентированный подход: самое важное - объекты, а не действия, умение объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов этой группы и действия, выполняемые над этими предметами; умение описывать предмет по принципу «из чего состоит и что делает (можно с ним делать)».
2. Создание кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и выигрывают») и некоторыми другими.
3. Формирование навыков решения логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач - «как решать задачу, которую раньше не решали» (поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.)
Универсальные учебные действия
Личностные результаты
-
критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;
-
уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;
-
осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;
-
начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия:
-
планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;
-
поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.
Познавательные универсальные учебные действия:
-
моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);
-
анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
-
синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
-
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
-
подведение под понятие;
-
установление причинно-следственных связей;
-
построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
-
аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;
-
выслушивание собеседника и ведение диалога;
-
признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
Предметные результаты
В результате изучения материала учащиеся должны уметь:
-
предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных;
-
выделять группы однородных предметов среди разнородных и давать названия этим группам;
-
разбивать предложенное множество фигур (рисунков) на два подмножества по значениям разных признаков;
-
находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков;
-
приводить примеры последовательности действий в быту, в сказках;
-
точно выполнять действия под диктовку учителя;
-
отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания.
Учебно-тематическое планирование:
Класс 2 «А», учитель: Изотова М. В. , количество часов: всего 34 часа, в неделю 1 час, контрольных работ - 4
Планирование составлено на основе программы «Школа 2100», учебник - «Информатика в играх и задачах» авторы А.В. Горячев, К.И. Горина, Т.О. Волкова
-
Тематическое планирование
Тема
Число часов
Основные виды учебной деятельности учащихся
План действий и его описание
Последовательность действий. Последовательность состояний в природе. Выполнение последовательности действий. Составление линейных планов действий. Поиск ошибок в последовательности действий. Знакомство со способами записи алгоритмов. Знакомство с ветвлениями в алгоритмах.
11
Определять результат действия, определять действие, которое привело к данному результату. Определять действие, обратное заданному.
Приводить примеры последовательности событий и действий в быту, в сказках.
Составлять алгоритм, выполнять действия по алгоритму. Составлять алгоритмы с ветвлениями.
Отличительные признаки и составные части предметов
Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух или более предметов. Разбиение предметов на группы по заданным признакам. Составные части предметов.
11
Описывать признаки предметов; сравнивать предметы по их признакам, группировать предметы по разным признакам; находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков.
Описывать предметы через их признаки, составные части, действия.
Предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных;
Выделять группы однородных предметов среди разнородных по разным основаниям и давать названия этим группам, ставить в соответствие предметы из одной группы предметам из другой группы.
Находить объединение и пересечение наборов предметов.
Логические рассуждения
Истинность и ложность высказываний. Логические рассуждения и выводы. Поиск путей на простейших графах, подсчет вариантов. Высказывания и множества. Вложенные множества. Построение отрицания высказываний.
12
Отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания.
Строить высказывания, по смыслу отрицающие заданные. Строить высказывания с использованием связок «И», «ИЛИ».
Отображать предложенную ситуацию с помощью графов.
Определять количество сочетаний из небольшого числа предметов.
Находить выигрышную стратегию в некоторых играх.
-
Календарно-тематическое планирование
№ урока в году
№ урока в четверти
Тема урока
Тип урока
Кол-во
часов
Учебник
(стр.)
Планируемые результаты
Дата проведения
Предметные
Личностные
Метапредметные
По плану
Фактич.
I четверть (9 часов)
1
1
Техника безопасности
Урок повторения
1
Овладение умением вести себя в компьютерном классе.
Готовность и способность к саморазвитию.
Овладение основными методами познания окружающего мира.(анализ)
2
2
Признаки предметов
Урок повторения
1
с. 3 - 5
Овладение умением описывать признаки предметов, сравнивать предметы по разным признакам; находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков
Готовность и способность к саморазвитию.
Овладение основными методами познания окружающего мира.(анализ)
3
3
Описание предметов
Урок повторения
1
с. 6 - 9
Умение описывать предметы через их признаки, составные части, действия.
Самостоятельность мышления.
Умение работать в информационной среде.
4
4
Состав предметов
Урок повторения
1
с. 8 - 13
Готовность использовать получаемую информацию в учебной деятельности при решении практических задач.
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения.
5
5
Действия предметов
Урок-игра
1
с. 14 - 17
Овладение умениями распознавать предметы по их действиям; умением описывать и определять предметы через их признаки.
Самостоятельность мышления.
Умение работать в информационной среде.
6
6
Симметрия
Урок введения новых знаний
1
с. 18 -21
Овладение основами логического мышления, умение находить ось симметрии.
Готовность использовать получаемую информацию.
Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения.
7
7
Координатная сетка
Комбинированный урок
1
с. 22-26
Умение применять правила нахождения предметов в координатной плоскости.
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.
Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения.
8
8
Повторение по теме «План действий». Контрольная работа (20 минут)
Урок контроля
1
-
Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его.
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.
Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения.
9
9
Анализ контр. работы.
Урок
закрепления
1
с. 27-28
Умение работать в информационном поле. Умение находить ошибку, исправлять и приводить аналогичные примеры.
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса
Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.
II четверть (7 часов)
10
10
Действия предметов
Урок введения новых знаний
1
с. 34-38
Умение устанавливать связи между предметом и его действием.
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование
Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения.
11
11
Обратные действия
Урок развития умений и навыков
1
с. 39-42
Овладение основами логического мышления, умение представлять и интерпретировать данные.
Самостоятельность мышления.
Владение основными методами познания окружающего мира.
12
12
Последовательность событий
Урок повторения
1
с. 43-46
Овладение основами логического и алгоритмического мышления.
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.
Способность к самоорганизованности, .
13
13
Алгоритм
Урок повторения
1
с. 47-50
Умение работать в информационном поле. Овладение основами логического и алгоритмического мышления.
Заинтересованность в расширении и углублении полученных знаний
Умение работать в информационной среде.
14
14
Ветвление
Урок повторения
1
с. 51-54
Умение применять правила составления алгоритма.
Способность к самоорганизованности, .
Владение основными методами познания окружающего мира.(наблюдение, сравнение, анализ, и т. д)
15
15
Контрольная
работа по теме «Отличительные признаки предметов» 20 мин
Урок контроля
1
-
Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его.
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.
Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения.
16
16
Повторение. Анализ контр. работы.
Урок повторения
1
с. 55-56
Умение работать в информационном поле. Умение находить ошибку. Исправлять и приводить аналогичные примеры.
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса
Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха
III четверть (10 часов)
17
1
Повторение пройденного
материала
Урок повторения
1
с. 57-60
Умение работать в информационном поле. Умение находить ошибку. Исправлять и приводить аналогичные примеры.
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса
Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха
18
2
Множество.Элементы множества
Урок введения новых знаний
1
с. 2-5
Умение определять принадлежность элемента множеству.
Заинтересованность в расширении и углублении полученных знаний
Способность к самоорганизованности,
19
3
Способы задания множеств
Урок развития умений и навыков
1
с. 6-9
Овладение различными способами задания множеств.
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование
Адекватное оценивание результатов своей деятельности.
20
4
Сравнение множеств
Урок повторения
1
с. 10-13
Овладение способами логического и алгоритмического мышления.
Заинтересованность в расширении и углублении полученных знаний
Умение работать в информационной среде.
21
5
Отображение множеств
Урок обобщения и систематизации знаний
1
с. 14-17
Овладение способами логического мышления.
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса
Владение основными методами познания окружающего мира.(наблюдение, сравнение, анализ, и т. д)
22
6
Кодирование
Урок введения новых знаний
1
с. 18-21
Готовность использовать получаемую информацию в учебной деятельности при решении практических задач
Заинтересованность в расширении и углублении полученных знаний
Способность к самоорганизованности
23
7
Вложение множеств
Урок повторения
1
с. 22-25
Умение использовать полученные знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира.
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование
Владение основными методами познания окружающего мира.(обобщение)
24
8
Пересечение множеств
Урок развития умений и навыков
1
с. 26-29
Овладение способами логического и алгоритмического мышления.
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса
Владение основными методами познания окружающего мира.(анализ и синтез)
25
9
Объединение множеств
Урок развития умений и навыков
1
с. 30-33
Готовность использовать получаемую информацию в учебной деятельности при решении практических задач
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование
Способность к самоорганизованности
26
10
Контрольная работа по теме «Множества»
(20 минут)
Урок контроля
1
-
Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его.
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.
Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения.
IV четверть (8 часов)
27
11
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками
Урок закрепления изученного материала
1
с. 34-35
Умение работать в информационном поле. Умение находить ошибку. Исправлять и приводить аналогичные примеры.
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса
Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха
28
12
Повторение по теме «Множества»
Урок закрепления изученного
1
с. 36-40
Умение работать в информационном поле
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование
Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения
29
13
Высказывание. Понятия истина и ложь
Урок введения новых знаний
1
с. 42-46
Овладение способами логического и алгоритмического мышления.
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование
Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения
30
14
Отрицание
Урок повторения
1
с. 47-50
Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные.
Готовность использовать получаемую информацию
Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения
31
15
Высказывания со связками и, или
Урок повторения
1
с.51-55
Умение работать в информационном поле. Умение находить ошибку. Исправлять и приводить аналогичные примеры.
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса
Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха
32
16
Графы. Деревья. Комбинаторика
Урок обобщения и систематизации
1
с. 56-62
Готовность использовать получаемую информацию в учебной деятельности при решении практических задач
Заинтересованность в расширении и углублении полученных знаний
Владение основными методами познания окружающего мира (моделирование)
33
17
Повторение.
Контрольная работа (20 минут)
Урок контроля
1
-
Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его.
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.
Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения.
34
18
Анализ контрольной работы.
Повторение пройденого
Урок закрепления, повторения изученного материала
1
с. 63-68
Умение работать в информационном поле. Умение находить ошибку. Исправлять и приводить аналогичные примеры.
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса
Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха
3. Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса
Учащиеся должны уметь:
-
находить лишний предмет в группе однородных;
-
предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных;
-
выделять группы однородных предметов среди разнородных и давать названия этим группам;
-
находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, число элементов и т.д.);
-
разбивать предложенное множество фигур (рисунков)на 2 подмножества по значениям разных признаков;
-
находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков;
-
называть последовательность простых знакомых действий;
-
приводить примеры последовательности действий в быту, сказках;
-
находить пропущенное действие в знакомой последовательности;
-
точно выполнять действия под диктовку учителя;
-
отличать заведомо ложные фразы;
-
называть противоположные по смыслу слова;
-
отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания.
4. Материально-техническое обеспечение учебного предмета:
Информационный материал.
Содержание программы реализуется по следующим учебникам и учебным пособиям:
для детей:
Информатика в играх и задачах. 2 класс: Учебник в 2-х частях, автор А.В. Горячева, К.И. Горина, Т.О. Волкова, М. «Баласс» 2014 г.
для учителя:
Информатика в играх и задачах. 2 класс: Методические рекомендации для учителя. М.: Баласс 2014 г.