Тематическое планирование по информатике 6 класс Босова

Рабочая программа по информатике для 6-х классов

1 час в неделю, всего 35 часов.

Рабочая программа по математике составлена на основе методического пособия: Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы, составитель М.Н.Бородин.-2-е изд.-М.:БИНОМ.Лаборатория знаний,2012

УМК:

1. Информатика: учебник для 6-го класса, Босова Л.Л., А.Ю.Босова.-М.:Бином.Лаборатория знаний, 2013.

2. Информатика: рабочая тетрадь для 6-го класса/ Босова Л.Л., А.Ю.Босова.- М.:Бином.Лаборатория знаний, 2016

3. Информатика. Программа для основной школы:5-6 классы. 7-9 классы/Босова Л.Л., Босова А.Ю.М.:Бином.Лаборатория знаний.2014

Дидактический материал:

1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 6 класс»

2. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/</</u>

Автор-составитель:

Учитель информатики Гончарова О.В.

2016 - 2017 уч. год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Планируемые предметные результаты

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

• формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойствах;

• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической;

• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Содержание курса

Тема 1. Объекты и системы (9 часов)

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов. Система и окружающая среда.

Персональный компьютер как система. Файловая система. Операционная система.

Основные виды учебной деятельности:

Аналитическая деятельность:

• анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки - свойства, действия, поведение, состояния;

• выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

• осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку - основанию классификации;

• приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.

Практическая деятельность:

• изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;

• изменять свойства панели задач;

• узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними;

упорядочивать информацию в личной папке.

Тема 2. Информационные модели (12 часов)

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Основные виды учебной деятельности:

Аналитическая деятельность:

• различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;

• приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.

Практическая деятельность:

• создавать словесные модели (описания);

• создавать многоуровневые списки;

• создавать табличные модели;

• создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления;

• создавать диаграммы и графики;

• создавать схемы, графы, деревья;

создавать графические модели.

Тема 3. Алгоритмика (10 часов)

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.

Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.

Основные виды учебной деятельности:

Аналитическая деятельность:

• приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

• придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;

• выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами.

Практическая деятельность:

• составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

• составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебными исполнителем;

составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем.

Выполнение итогового проекта. Повторение. (4 часа)

Систематизация и обобщение курса информатики 5 класса.

Формы работы: лекция, демонстрация, объяснение практической работы, практическая работа, самостоятельная работа, тестирование.

Календарно-тематическое планирование 6 класс

Примечание

02.09

Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего мира

Введение, §1, РТ № 1, 6,7,11, доп.задание №13

09.09

Компьютерные объекты.

Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами операционной системы»

§2(3) с.16-17, РТ №24

16.09

Файлы и папки. Размер файла.

Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»

§2(1,2) с.12-15, РТ №17,22, доп.зад.№27

23.09

Разнообразие отношений объектов и их множеств.

Отношения между множествами.

Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора - инструмента создания графических объектов» (задания 1-3)

§3 (1, 2) с.19-22, Учебник №1-5,с.25-27, РТ.№36,38, доп.39

30.09

Отношение «входит в состав».

Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора - инструмента создания графических объектов» (задания 5-6)

§3 (3) с.23-25,Уч№7-8, с.27, РТ №40(б).ю43,45, доп.47

07.10

Разновидности объектов и их классификация.

Практикум на основе РТ №54 или № 55

§4 (1, 2) с.28-30, Уч.№1-6 с.31-32, РТ №51(б),53,56

14.10

Классификация компьютерных объектов.

Практическая работа №4 «Повторяем возможности текстового процессора - инструмента создания текстовых объектов»

§4, РТ №57,58

21.10

Системы объектов. Состав и структура системы

Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 1-3)

§5 (1, 2) с.33-36, РТ № 59,60,61,62

28.10

Система и окружающая среда. Система как черный ящик.

Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 4-5)

§5 (3, 4) с.36-37, РТ №65(д-о),66,доп.67

11.11

Персональный компьютер как система.

Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 6)

§6, РТ № 69,70,72, доп.74

18.11

Способы познания окружающего мира.

Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы»

Тест по теме «Объекты и системы»

§7, РТ № 75,76,79,82, доп.83,85

25.11

Понятие как форма мышления. Как образуются понятия.

Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задание 1)

§8 (1, 2) с.47-49, РТ.№86,89,91, доп.100

09.12

Определение понятия.

Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задания 2или 3 по выбору учащегося).

Тест по теме «Человек и информация»

§8 (3) с.49-50, РТ № 93,96,97, доп.99

09.12

Информационное моделирование как метод познания.

Практическая работа №8 «Создаём графические модели (1-2 задание, 3 дополнительно)»

§9, РТ № 102,105,106,110, доп.112

16.12

Знаковые информационные модели

Практическая работа №9 «Создаём словесные модели»

§10 (1, 2, 3) с.59-62, РТ №113-115(одно на выбор), 116,117, доп.119

23.12

Математические модели.

Многоуровневые списки.

Практическая работа №10 «Создаём многоуровневые списки»

§10 (4) с.62-64, Уч.№4 с.176, РТ№120-121(одно на выбор),доп.122

30.12

Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц.

Практическая работа №11 «Создаем табличные модели»

§11 (1, 2), с.66-71, РТ№123-126, доп.132

Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы.

Практическая работа №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»

§11 (3, 4) с.71-76, РТ№128,130, доп.133

Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин и их соотношений.

Практическая работа №13 «Создаём информационные модели - диаграммы и графики»

§12 с.79-82,РТ №137, доп.136

Создание информационных моделей - диаграмм.

Тест по теме «Информационное моделирование»

§12 с.82-85, РТ№138,140

Многообразие схем и сферы их применения.

Практическая работа №14 «Создаём информационные модели - схемы, графы, деревья» (задания 1, 2)

§13 (1) с.89-96, РТ№141,144,148, доп.150

Использование графов при решении задач.

Практическая работа №14 «Создаём информационные модели - схемы, графы, деревья» (задания 4 и 6).

Контрольная работа по теме «Информационное моделирование»

§13 (2, 3) с.96-99, РТ№154,156,158, доп.160

Что такое алгоритм.

Работа в среде виртуальной лаборатории «Переправы»

§14, РТ №161,163(в,г),164, доп.166

Исполнители вокруг нас.

Работа в среде исполнителя Кузнечик

§15 РТ №169,172(г,д),173(в),176(б)

Формы записи алгоритмов.

Работа в среде исполнителя Водолей

§16 РТ № 180,181, доп.184

Линейные алгоритмы.

Практическая работа №15 «Создаем линейную презентацию»

§17 (1) с.111-112, РТ №185(в),186,188

Алгоритмы с ветвлениями.

Практическая работа №16 «Создаем презентацию с гиперссылками»

§17 (2) с.112-114, РТ № 192, 195, 199, доп.201

Алгоритмы с повторениями.

Практическая работа №17 «Создаем циклическую презентацию»

§17 (3) с.114-115, РТ № 202,204

Исполнитель Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником.

Работа в среде исполнителя Чертёжник.

Тест по теме «Алгоритмы и исполнители»

§18 (1, 2) с.118-123, РТ № 209,210

Использование вспомогательных алгоритмов.

Работа в среде исполнителя Чертёжник

§18 (3) с.123-125, РТ №212,214(в)

Алгоритмы с повторениями для исполнителя Чертёжник.

Работа в среде исполнителя Чертёжник

§18 (4) с.125-127, РТ № 16,220,доп.222

Обобщение и систематизация изученного по теме «Алгоритмика»

Контрольная работа по теме «Алгоритмика»

Творческое задание

Выполнение и защита итогового проекта.

Практическая работа №18 «Выполняем итоговый проект»

Резерв учебного времени(Компьютерные объекты, информационное моделирование, алгоритмы)