План-конспект урока «Информация. Виды информации» (3 класс)

Учитель: К этому уроку вам нужно было найти любую информацию о животных. (Выслушиваются сообщения 2 - 3 учащихся). (слайд 6)

Учитель: Где и как вы нашли эту информацию? И напоминаю вам, ребята, природу нужно беречь! Не рвите цветы, не ломайте веток, не бросайте мусор.

3. Сообщение темы и постановка целей урока.

- «Информация. Виды информации» - это тема нашего сегодняшнего урока.
- Как вы думаете, ребята, что означает это слово? (Ответы учащихся)

Информация - это знания, сообщения, сведения, новости, которые мы получаем. (слайд 7);

Информацию можно получать разными способами. В получении информации нам помогают органы чувств. (слайд 8)

Чтобы понять, как человек получает информацию, послушаем, ребята, сказку.(слайд 9)

В некотором царстве, тридесятом государстве жила-была царица всех наук - Математика. И были у нее две сестры - принцессы Физика и Информатика. Дружными были сестры, друг без друга не могли прожить ни дня. Вместе правили, во всем советовались друг с другом. Самой младшей и самой любимой сестрой Математики была Информатика. А назвали ее так за то, что она из всего извлекала информацию. Вставала принцесса рано. Выглядывала в окно и получала информацию о том, какая сегодня погода на улице, а потом быстро всем рассказывала. Сразу интересовалась, как она выглядит.

Учитель: Ребята, а как принцесса получала информацию? С помощью чего?

(Ответы учеников)

Выйдет принцесса из дворца прогуляться, а когда вернется - принесет много информации - новостей.

Учитель: Ребята, а как можно узнать новости на улице? С помощью какого органа? (Ответы учеников).

Учитель: Не глядя, отличала розу от тюльпана. А вы можете, закрыв глаза, отличить эти цветы? Как? (Ответы учеников).

Дворцовые повара охотно брали принцессу с собой на рынок. Она всегда могла выбрать самый свежий хлеб, самые сладкие фрукты. Ее приглашали торговцы, чтобы она определила самую теплую ткань для накидок своих сестер и самые нежные ткани для их платьев. Еще не спустившись к обеду, принцесса знала, что приготовлено. Выходила на улицу прогуляться и, не заходя к соседям, уже знала, что у них на завтрак.

Учитель: А как она узнавала это? Какой орган в этом помогает? (Ответы учеников).

Свои цветы принцесса поливала только теплой водой. И не заходя в речку, определяла, можно ли уже купаться.

Учитель: Как она это определяла, с помощью чего? (Ответы учеников). Вот какая умная была принцесса.

Учитель. Ребята, понравилась вам сказка? Итак, что вы узнали из этой сказки?

4. Изучение нового материала.(1 этап)

- Вспомните, с помощью какого органа чувства мы получаем информацию о предмете, лежащем на столе? (С помощью глаз) (Слайд 10)

- С помощью глаз человек получает зрительную информацию об окружающем мире.
- Приведите примеры, когда человек получает зрительную информацию. (Читает книгу, смотрят друг на друга, рассматривают рисунки…) (Слайд 11)

- Информация, полученная с помощью глаз, называется зрительной или визуальной.
Зрение помогает различить цвета предметов, их размеры, форму, узнавать далеко они или близко, движутся или неподвижны.

- Какой орган, позволил нам определить звуки? (Уши). (Слайд 12)

- С помощью ушей человек получает слуховую информацию: слышит речь, музыку, шум.
- Приведите примеры, когда человек получает информацию с помощью ушей. (Ответы учащихся)
- Какой орган, позволил нам почувствовать запах? (Нос) (Слайд 13-14)

- С помощью носа человек получает обонятельную информацию: ощущает запахи окружающего мира.

- Какой орган позволил нам определить сладкий или кислый вкус у предмета? (Язык).

- С помощью языка человек получает вкусовую информацию: горькая, солёная, сладкая или кислая.

- Какой орган позволил нам определить гладкий предмет или шершавый? (Кожа)

(Слайд 15)

- С помощью кожи (особенно на кончиках пальцев) человек получает тактильную или осязательную информацию.

- С помощью кожи человек узнаёт о том, каков предмет на ощупь - тёплый или холодный, гладкий или шершавый, мягкий или твёрдый.
- Кожа - орган осязания. Старайтесь не ранить кожу, не допускать ожогов, обморожения!

5. Физкультминутка: (Слайд 16)

- А теперь поиграем в игру: я называю слово, а вы определяете, к какому виду информации его можно отнести. Если информация зрительная - закрываем глаза, звуковая - прикрываем ладошками ушки, если информацию получаем в виде запаха - закрываем нос, определяют на вкус - рот, распознают кожей - хлопаем в ладоши.
Звонок, горячо, дым, сладко, музыка, колется, жарко, мокрый, горький, зелёный, шершавый, радио, липкий, бензин, лимонад, мороз.
- Молодцы. Садитесь.

6. Изучение нового материала. (2 этап) (слайд 17)

Практически 90% информации человек получает при помощи органов зрения, примерно 9% - посредством органов слуха и только 1% - при помощи остальных органов чувств. Воспринимая информацию с помощью органов чувств, человек стремится зафиксировать ее так, чтобы она стала понятной и другим, представляя ее в той или иной форме.

Существуют ребята и другие виды информации. С ними мы тоже сейчас познакомимся. Форма представления одной и той же информации может быть различной. (слайд 18)

И поэтому существуют определенные виды информации по форме представления: (слайд 19-24)

• Числовая;

• Текстовая;

• Графическая;

• Звуковая;

• Видеоинформация;

Учитель: Как вы думаете, в виде чего представлен каждый вид информации? Например, числовая информация - это информация в виде чего? (и т. д. Обратить внимание детей на то, что графическая информация- это информация в виде рисунков, т. к. графика - это рисунок).

• Решение ребусов, кроссворда по группам. Также проведение фронтальной викторины и индивидуальной работы по карточкам.

Рассмотрите схему процесса передачи информации: (слайд 25)

• Источником информации является тот, кто передаёт информацию.

• Приёмником информации является тот, кто её получает.

7. Закрепление изученного материала.

Задание 1 «Информационная ветреная мельница»

Мельница отвечает за обработку информации. Механизм сломался, и все виды перепутались. Наша задача - определить, какие картинки подходят к данной мельнице.