Урок по информатике в 9 классе по теме 'Разработка алгоритма методом последовательного уточнения для исполнителя Робот'

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №9 им. К.К. Рокоссовского»

города Железногорска Курской области

информационно-практический семинар

учителей информатики и ИКТ

города Железногорска Курской области

«Моделирование современного урока

на основе применения

проектно-исследовательского подхода»

ТЕМА УРОКА

«Разработка алгоритма методом последовательного уточнения для исполнителя Робот»

9 класс

Урок подготовила: учитель

информатики и ИКТ

Крюкова Ольга Викторовна

15 октября 2015 г.

Тема урока: «Конструирование алгоритмов методом последовательного уточнения для исполнителя Робот».

Цели урока:

• повторение и закрепление знаний, полученных ранее по теме «Алгоритмы»;

• подготовка к введению понятия вспомогательный алгоритм;

• создание сложной программы для исполнителя Робот.

Задачи урока:

• образовательная - продолжение знакомства обучающихся с базовыми алгоритмическими структурами;

• развивающие - формирование у учащихся приемов логического и алгоритмического мышления; развитие познавательного интереса к предмету; развитие умения планировать свою деятельность;

• воспитательные - воспитание необходимости связывать изучение нового материала с уже известными фактами; воспитание ответственности за выполняемую работу, аккуратности и внимания при выполнении заданий.

Место урока в учебном плане.

Данный урок является вторым из уроков по теме «Конструирование алгоритмов», на котором разрабатывается алгоритм методом последовательного уточнения для исполнителя Робот. На предыдущем уроке была проведена проверочная практическая работа по теме «Одномерные массивы» (оценена и ошибки проанализированы на уроке), объяснён метод последовательного построения алгоритма.

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений.

Планируемые образовательные результаты:

предметные: представления о методах конструирования алгоритма; умение представлять план действий формального исполнителя укрупненными шагами (модулями), осуществлять детализацию каждого из укрупненных шагов формального исполнителя с помощью понятных ему команд;

метапредметные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения своей учебной задачи;

личностные: алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе.

Решаемые учебные задачи, рассматриваемые на уроке:

1. Познакомить учащихся с методом конструирования алгоритмов - методом пошаговой детализации.

2. Рассмотреть пример разработки алгоритма методом последовательной детализации для исполнителя Робот.

3. В ходе самостоятельной работа, выполняемой в практической части, подготавливать обучающихся к итоговой аттестации.

Основные понятия, рассматриваемые на уроке:

• алгоритм;

• последовательное построение алгоритма.

Используемые на уроке средства ИКТ:

• персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

• ПК учащихся.

Электронные образовательные ресурсы:

Презентация «Конструирование алгоритмов».

Особенности изложения содержания темы урока

Работа с исполнителем Робот (среда Кумир) с заданиями, аналогичными КИМ ОГЭ.

Раздаточный материал:

• Инструкции для практической работы.

• Карточки для домашней работы

План урока.

1) Организационный этап. 1 мин.

Здравствуйте ребята. Сегодня у нас необычный урок - у нас присутствуют гости. Прошу Вас не стесняться, отвечать уверенно, не бояться ошибиться. Итак, начинаем наш урок!

2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний. 5 мин.

- Какие алгоритмические конструкции вы знаете?

- Алгоритмическая конструкция следование - это…

- Алгоритмическая конструкция ветвление - это…

- Алгоритмическая конструкция повторение - это…

- Приведите примеры применения алгоритмов в:

- пословицах;.

- песнях;

- сказках.

ВЫВОД: для различных исполнителей существуют различные алгоритмы.

- Почему при решении сложной задачи затруднительно сразу конкретизировать все необходимые действия?

- В чем заключается метод последовательного построения алгоритма?

3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. 5 мин.

- Вы знакомы с исполнителем Робот. Он совершенный или несовершенный исполнитель? Почему?

- Вспомним, какие команды он может выполнить. (стр.77 учебника).

- РОБОТ Ромик оказался на поле в такой ситуации (см. слайд). Ему необходимо помочь. Как вы думаете, что для этого надо сделать?

- Чем мы будем заниматься сегодня на уроке? Каким методом мы будем это выполнять?

- Поэтому тема нашего урока…………

Хорошо. Открыли рабочие тетради, записали число и тему урока.

4) Первичное закрепление. 10 мин.

в знакомой ситуации (типовые).

- ПОКАЖЕМ решение задачи укрупненными блоками (по слайду).

- А как это будет реализовано в программе Кумир?

в изменённой ситуации (конструктивные)

- А как действовать РОБОТУ в этой ситуации (по слайду).

5) Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания).

- Робот Ромик придумал задания для каждого из Вас и высказал следующие пожелания: в ходе практической работы необходимо:

1. составить укрупненные блоки плана действий Робота по решению задачи;

2. написать алгоритм в программе Кумир;

3. проверить работу программы, используя вторую стартовую ситуацию.

У вас есть вопросы? Можете приступать к работе.

6) Выполнение работы (15-20 минут).

7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. §2.3.2, №86 (в, г), алгоритм задач записать в тетрадь полностью, с комментариями. 2 мин.

8) Рефлексия (подведение итогов занятия). 5 мин.

- У вас на столах лежат листы с баллами: 0, 1, 2. Я прошу вас оценить свою работу по таблице на экране. Те, кто оценил свою работу в 2 балла - получил на уроке оценку 5, 1 балл - оценку 4, 0 баллов - оценку 3.

- Сегодня вы все хорошо поработали, а теперь давайте проанализируем свою работу. Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

• Сегодня я узнал…

• Было интересно…

• Было трудно…

• Я выполнял задания…

• Я понял, что…

• Теперь я могу…

• Я почувствовал, что…

• Я приобрёл…

• Я научился…

• У меня получилось…

• Я смог…

• Я попробую…

• Меня удивило…

• Мне захотелось…