Учителю
Рабочая программа по информатике (6 класс Босова)

Рабочая программа по информатике (6 класс Босова)

Автор публикации: Попова М.А.

Дата публикации: 14.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

МБОУ «Хатырыкская СОШ» им. М.К.Аммосова

МО Намского улуса

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ «Хатырыкская СОШ»

им. М.К.Аммосова

______ /А.И.Наумова/

«__» ________ 2015г.

«Утверждено»

Директор

МБОУ «Хатырыкская СОШ»

им. М.К.Аммосова

_______ /П.П.Тимофеев/

Приказ № ___ от

«__» _________ 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса по информатике и
информационно-коммуникационным технологиям

6 класс ФГОС Л.Л.Босова
34 часов (1 ч. в неделю)

учителя информатики и ИКТ

Попова Мария Алексеевна

2015-2016 учебный год.

пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного образования по информатике, авторской программы Босовой Л.Л., федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе общеобразовательных учреждений с учетом авторского тематического планирования учебного материала, базисного учебного плана..

Рабочая программа курса рассчитана на 34 часа, поскольку на изучение курса в основной школе отводится 1 час в неделю.

Используемый УМК:

Авторская программа Босовой Л.Л. «Программа курса информатики и ИКТ для 5-7 классов средней общеобразовательной школы», изданной в сборнике «Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010».
Босова Л.Л. Информатика : учебник для 6 класса. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ. 5 - 7 классы: методическое пособие. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

Цели программы:

формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
пропедевтическое изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Задачи программы:

показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;
организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Программа 5 класса прошлого учебного года выполнена полностью. Проведены все контрольные и практические работы. Уровень усвоения материала средний.

Общая характеристика учебного предмета

Учебник и другие элементы УМК по Информатике и ИКТ в 6 классе реализуют общеобразовательную, развивающую и воспитательную цели, предполагающие комплексное решение практической задачи, заключающейся в овладении базовой системой понятий информатики на доступном уровне. Практическая задача является ведущей в данном курсе.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом школы на 2014-2015 учебный год для изучения пропедевтического курса информатики и ИКТ в 6-х классах выделено 1 ч/нед., что составляет 34 учебных часов в год. Программой предусмотрено проведение:

практических работ - 18;
контрольная работа - 4;
творческая работа - 1.

Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения информатики

Личностные образовательные результаты

широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности за счет развития их образного, алгоритмического и логического мышления;
готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
основы информационного мировоззрения - научного взгляда на область информационных процессов в живой природе, обществе, технике как одну из важнейших областей современной действительности;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности;
способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные образовательные результаты

уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.,
владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование - предвосхищение результата; контроль - интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка - осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипретекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;
опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);
владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;
владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.

Предметные образовательные результаты:

понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;
определять, информативно или нет некоторое сообщение;
различать виды информации по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;
приводить жизненные примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;
различать необходимые и достаточные условия;
иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;
уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;
иметь представление об алгоритмах, приводить примеры;
иметь представления об исполнителях и системе команд исполнителя;
уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;
определять назначение файла;
выполнять основные операции с файлами;
уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;
уметь применять инструменты графических редакторов для создания и редактирования рисунков;
создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;
иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.

Формы организации учебного процесса

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся Текущий контроль осуществляется с помощью практических работ (компьютерного практикума).

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме интерактивного тестирования, теста по опросному листу или компьютерного тестирования.

Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала за год в форме интерактивного тестирования, теста по опросному листу или компьютерного тестирования, творческой работы.

Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, а на конец урока планируется компьютерный практикум (практические работы). Работа учеников за компьютером в 6 классах 15-20 минут. В ходе обучения учащимся предлагаются короткие (5-10 минут) проверочные работы (в форме тестирования). Очень важно, чтобы каждый ученик имел доступ к компьютеру и пытался выполнять практические работы по описанию самостоятельно, без посторонней помощи учителя или товарищей.

В 6 классе особое внимание следует уделить организации самостоятельной работы учащихся на компьютере. Формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность должно подкрепляться самостоятельной творческой работой, личностно-значимой для обучаемого. Это достигается за счет информационно-предметного практикума, сущность которого состоит в наполнении задач по информатике актуальным предметным содержанием.

Используемые технологии, методы и формы работы:

При организации занятий школьников по информатике и информационным технологиям необходимо использовать различные методы и средства обучения с тем, чтобы с одной стороны, свести работу за ПК к регламентированной норме; с другой стороны, достичь наибольшего педагогического эффекта.

На уроках параллельно применяются общие и специфические методы, связанные с применением средств ИКТ:

словесные методы обучения (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником, рабочей тетрадью );
наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);
практические методы (устные и письменные упражнения, практические работы за ПК);
проблемное обучение;
метод проектов;
ролевой метод.

Основные типы уроков:

урок изучения нового материала;
урок контроля знаний;
обобщающий урок;
комбинированный урок.

Содержание

Информационное моделирование (22 часа)

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов.

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Компьютерный практикум

Клавиатурный тренажер.

Практическая работа № 1 «Работаем с основными объектами операционной системы».

Практическая работа № 2 «Работаем с объектами файловой системы».

Практическая работа № 3 «Повторяем возможности графического редактора - инструмента создания графических объектов».

Практическая работа № 4 «Повторяем возможности текстового редактора - инструмента создания текстовых объектов».

Практическая работа № 5 «Знакомство с графическими возможностями текстового процессора».

Практическая работа № 6 «Создаем компьютерные документы».

Практическая работа № 7 «Конструируем и исследуем графические объекты».

Практическая работа № 8 «Создаем графические модели».

Практическая работа № 9 «Создаем словесные модели».

Практическая работа № 10 «Создаем многоуровневые списки».

Практическая работа № 11 «Создаем табличные модели».

Практическая работа № 12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре».

Практическая работа № 13 «Создаем информационные модели - диаграммы и графики».

Практическая работа № 14 «Создаем информационные модели - схемы, графы и деревья».

Контрольная работа №1 по теме: «Информационное моделирование»

Алгоритмика (11 часов)

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.

Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 15 «Создаем линейную презентацию».

Практическая работа № 16 «Создаем презентацию с гиперссылками».

Практическая работа № 17 «Создаем циклическую презентацию».

Практическая работа № 18 «Выполняем итоговый проект».

Контрольная работа №2 по теме: «Алгоритмика»

Итоговое занятие.

Требования к УРОВНЮ подготовкИ

Учащиеся должны:

• определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;

• понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;

• приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

• различать необходимые и достаточные условия;

• иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;

• уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;

• иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры;

• иметь представления об исполнителях и системах команд исполнителей;

• уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;

• определять назначение файла по его расширению;

• выполнять основные операции с файлами;

• уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;

• уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков;

• создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;

• иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.

Коды рекомендуемых видов деятельности на уроке

1 - чтение текста

2 - выполнение заданий и упражнений (информационных задач) в рабочей тетради

3 - наблюдение за объектом изучения (компьютером)

4 - компьютерный практикум (работа с электронным пособием)

5 - работа со словарем

6 - контрольный опрос, контрольная письменная работа

7 - итоговое тестирование

8 - эвристическая беседа

9 - разбор домашнего задания

10 - физкультурные минутки

Перечень учебно-методического и программного обеспечения по информатике и ИКТ для 6 класса

Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5-7 классах: методическое пособие. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Оборудование и приборы

Операционная система Windows
Пакет офисных приложений Office или OpenOffice
Л.Л. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов ().
Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/).

Список дополнительной литературы

для учащихся:

С. Симонович, Г. Евсеев, А. Алексеев. Общая информатика. 5-9. Москва, «АСТ - ПРЕСС», 2010.
С. Симонович, Г. Евсеев, А. Алексеев. Практическая информатика. 5-9. Москва, «АСТ - ПРЕСС», 2010.

Для учителя:

И.И.Баврин, Е.А.Фрибус. Занимательные задачи по математике. Москва, «Владос», 2003.
Оценка качества по информатике. Москва, «Дрофа» 2010.
М.М.Поташник, М.В.Левит. Как подготовить и провести открытый урок.

Современная технология. Москва, «Педагогическое общество России», 2009

Редактор презентаций Power Point. Житкова О.А., Кудрявцева Е.К. Тетрадь

2 Москва, «Интеллект-центр», 2009.

5. Тематический контроль по информатике. Графический редактор Paint.

6. Н. Самылкина. Построение тестовых заданий по информатике.

Методическое пособие. Москва, «Бином», лаборатория знаний, 2009.

Средства контроля

Перечень контрольных работ

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Контрольная работа №1 по теме: «Информационное моделирование»

Контрольная работа №2 по теме: «Алгоритмика»

Перечень практических работ

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Практическая работа № 1 «Работаем с основными объектами операционной системы».

Практическая работа № 2 «Работаем с объектами файловой системы».

Практическая работа № 5 «Знакомство с графическими возможностями текстового процессора».

Практическая работа № 6 «Создаем компьютерные документы».

Практическая работа № 7 «Конструируем и исследуем графические объекты».

Практическая работа № 8 «Создаем графические модели».

Практическая работа № 9 «Создаем словесные модели».

Практическая работа № 10 «Создаем многоуровневые списки».

Практическая работа № 11 «Создаем табличные модели».

Практическая работа № 12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре».

Практическая работа № 13 «Создаем информационные модели - диаграммы и графики».

Практическая работа № 14 «Создаем информационные модели - схемы, графы и деревья».

Практическая работа № 15 «Создаем линейную презентацию».

Практическая работа № 16 «Создаем презентацию с гиперссылками».

Практическая работа № 17 «Создаем циклическую презентацию».

Практическая работа № 18 «Выполняем итоговый проект».

Перечень проектных работ

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Итоговый проект

Календарно-тематический план по информатике

Количество часов за год:

всего 34 часов;

в неделю 1 часов.

Плановых контрольных работ 4, практических работ 18.

Учебник Информатика и ИКТ: учебник для 6 класса/Л.Л. Босова.-М. :БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.- 213 с. :ил.

№

Тема урока

Содержание урока

Количество часов

Тип урока / форма проведения

Планируемые результаты освоения материала

Формы организации учебно-познавательной деятельности

Оборудование, ЭОР

Система контроля

Д/з

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

План

Факт

Информационное моделирование (22 часа)

Правила ТБ. Объекты окружающего мира.

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.

Изучение нового материала

познакомиться с учебником; познакомиться с техникой безопасности и правильной организации рабочего места; повторить пройденный материал.

Регулятивные: целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу; планирование - выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные - использовать общие приемы решения поставленных задач;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью

Смыслообразование - адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация - умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Лекция с беседой, выполнение заданий и решение упражнений в РТ, работа с словарем

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран.

1) презентация «Объекты окружающего мира»;

2) презентация «Техника безопасности»

самоконтроль

Введение, §1,

Стр 11 В1, 7, 8,12

04.09

Объекты операционной системы.

Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами операционной системы»

Компьютерные объекты. Программы и документы. ПР№1 «Работа с основными объектами операционной системы»

Изучение нового материала. Обобщение

Научиться определять признаки объектов, выявлять объекты компьютера создание папок и файлов, действия над файлами и папками

Регулятивные: планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Усвоение новых знаний

8 (или 1), 2, 3, 10, 5, 9

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран.

1) презентация «Объекты окружающего мира»;

2) презентация «Техника безопасности»

Тематический контроль, внешний контроль

§2(3)

В8,9 стр18

11.09

Файлы и папки. Размер файла.

Практическая работа №2

Файлы и папки. Основные правила именования файлов

ПР№2 «Работа с объектами файловой системы»

развитие и закрепление умений и навыков, практикум

Усвоение новых знаний

8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся.

Тематический контроль

§2(1,2)

Стр 18 В11,12

18.09

Разнообразие отношений объектов и их множеств.

Отношения между множествами

Практическая работа №3

Разнообразие отношений.

Отношения между множествами. ПР№3«Повторяем возможности графического редактора - инструмента создания графических объектов» (задания 1-3)

развитие и закрепление умений и навыков, практикум

Вспомнить навыки работы в графическом редакторе

Регулятивные: целеполагание-преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль - использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: управление коммуникацией - осуществлять взаимный контроль.

Самоопределе-
ние - внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку.

Смыслообразование - самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

Усвоение новых знаний

8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся.

Презентация «Отношения объектов и их множеств».

Тематический , самоконтроль

§3 (1, 2)стр 26 В2, 3,

25.09

Отношение «входит в состав». Практическая работа №3

Отношение «входит в состав». Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора - инструмента создания графических объектов» (задания 5-6)

Изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков. Практикум

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся.

Презентация «Отношение «входит в состав»».

Тематический , самоконтроль

§3 (3)

Стр 27 В7, допол зад. На тетр

02.10

Разновидности объекта и их классификация.

Отношение «является разновидностью». Классификация объектов.

Изучение нового материала

вспомнить основные навыки работы в текстовом редакторе, основные правила набора текста Научиться форматировать по образцу текст, вспомнить навыки работы с фрагментом текста

Регулятивные: целеполагание - преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль - использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные - выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие - формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование - самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

Усвоение новых знаний

8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся.

Презентация «Разновидности объекта и их классификация.».

Тематический контроль

§4 (1, 2)

Стр 31-32 В2,3

09.10

Классификация компьютерных объектов.

Практическая работа №4

Классификация компьютерных объектов.

ПР №4 «Повторяем возможности текстового процессора - инструмента создания текстовых объектов»

Обобщающий урок,

Практикум

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся.

Презентация «Классификация компьютерных объектов.».

Тематический контроль, самоконтроль

§4 (1, 2, 3)

Стр 32 В 6,7

16.10

Системы объектов. Состав и структура системы

Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 1-3)

Система подход. Система. Структура. Системный эффект

Изучение нового материала,

Практикум

Научиться распознавать объекты в системе.

Научиться создавать векторное изображение, найти различия между векторным и растровым изображением.

Регулятивные: прогнозирование - предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: информационные - получать и обрабатывать информацию; общеучебные - ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие - формулировать собственное мнение и позицию

Нравственно-этическая ориентация - уважительное отношение к чужому мнению

Усвоение новых знаний

8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся.

Презентация «Системы объектов. Состав и структура системы».

Тематический контроль, самоконтроль

§5 (1, 2)

Стр 38 В3,4

23.10

Система и окружающая среда. Система как черный ящик.

Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 4-5)

Входы и выходы системы. «Черный ящик»

Изучение нового материала,

Практикум

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся.

Презентация «Система и окружающая среда. Система как черный ящик».

Тематический контроль, самоконтроль

§5 (3, 4)

Стр 38 В9,10

30.10

Персональный компьютер как система.

Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задание 6)

Компьютер как надсистема и подсистема. Интерфейс. Пользовательский интерфейс.

Изучение нового материала,

Практикум

Познакомить с средствами взаимодействия человека и компьютера

Познавательные: общеучебные - выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие - формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование - самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

Усвоение новых знаний

8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся.

Презентация «Персональный компьютер как система».

Тематический контроль, самоконтроль

§6

13.11

Способы познания окружающего мира.

Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы»

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление (понятие, формы, суждение)

Изучение нового материала,

Практикум

работа с фрагментом текста, поиск, замена фрагментов текста вставка и форматирование символов, форматирование, редактирование как фрагмента так и всего текста

Познавательные: общеучебные - выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие - формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование - самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

Усвоение новых знаний

8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся.

Презентация «Способы познания окружающего мира».

Тематический контроль, самоконтроль

§7

Стр 46 В 6,910,11

20.11

Понятие как форма мышления. Как образуются понятия.

Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задание 1)

Понятие. Как образуется понятия (анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение)

Изучение нового материала,

Практикум

Научиться определять понятия

Коммуникативные: взаимодейст-
вие - формулировать собственное мнение и позицию

Нравственно-этическая ориентация - уважительное отношение к чужому мнению

Усвоение новых знаний

8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся.

Презентация «Понятие как форма мышления. Как образуются понятия».

Тематический контроль, самоконтроль

§8 (1, 2)

Стр 51 В 6,7,8,9

27.11

Определение понятия.

Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задания 2, 3)

Определение понятия.

Тестирование

Изучение нового материала,

Обобщающий Практикум

Научиться конструированию, созданию мини-моделей паркета, мозайки

Регулятивные: целеполагание - преобразовывать практическую задачу
в образовательную; Познавательные: общеучебные - выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст
вие - формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование - самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

Усвоение новых знаний

8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9, 6

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся.

Презентация «Определение понятия».

Тематический контроль, самоконтроль

§8 (3)

Стр 51 В 10,11

04.12

Информационное моделирование как метод познания.

Практическая работа №8 «Создаём графические модели»

Модели оъектов и их назначение. Разнообразие информационных моделей.

Изучение нового материала,

Обобщающий Практикум

Создание информационных моделей в графическом редакторе Научиться конструированию, создание моделей «Кабинет», «Карта»

Регулятивные: коррекция - вносить необходимые дополнения и изменения
в план и способ действия в случае расхождения действия и его результата.

Познавательные: общеучебные - контролировать процесс и результат деятельности, выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - определять общую цель и пути ее достижения

взаимодейст-
вие - формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование - самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

Усвоение новых знаний

8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся.

Презентация «Информационное моделирование как метод познания».

Тематический контроль, самоконтроль

§9

Стр 57 В 6,7,8,9

11.12

Знаковые информационные модели. Словесные (научные, художественные) описания.

Практическая работа №9 «Создаём словесные модели»

Словесные описания.

Научные описания. Художественные описания.

Изучение нового материала,

Практикум

Создаем словесные модели, работа с фрагментом текста, поиск, замена фрагментов текста, созданию и оформлению словесных моделей, работать с многоуровневыми списками

Познавательные: общеучебные - выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие - формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование - самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

Усвоение новых знаний

8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся.

Презентация «Словесные описания.

Научные описания. Художественные описания».

Тематический контроль, самоконтроль

§10 (1, 2, 3)

Стр 65 В3,4

18.12

Математические модели.

Многоуровневые списки.

Практическая работа №10 «Создаём многоуровневые списки»

Математические модели

Изучение нового материала, обобщающий,

Практикум

Усвоение новых знаний

8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся.

Презентация «Математические модели.

Многоуровневые списки.».

Тематический контроль, самоконтроль

§10 (4)

Стр 65 В4,6(б)

25.12

Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц.

Практическая работа №11 «Создаем табличные модели»

Правила оформления таблицы. Таблица типа «объекты-свойства».

Таблица типа «объекты-объекты-один» Вычислительная таблица.

Изучение нового материала,

Практикум,

Научиться созданию и оформлению табличных моделей

Познавательные: общеучебные - выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие - формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование - самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

Усвоение новых знаний

8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся.

Презентация «Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц.».

Тематический контроль, самоконтроль

§11 (1, 2)

Стр 77 В 8,9,10,11

15.01

Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы.

Практическая работа №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»

Решение логических задач с помощью нескольких таблиц.

Изучение нового материала, обобщающий,

Практикум

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся.

Презентация «Решение логических задач с помощью нескольких таблиц.».

Тематический контроль, самоконтроль

§11 (3, 4)

Стр 78 В14

22.01

Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин и их соотношений.

Практическая работа №12 «Создаём информационные модели - диаграммы и графики» (задания 1-4)

Зачем нужны графики и диаграммы.наглядное представление процессов изменения величин.наглядное представление о соотношении величин

Изучение нового материала,

Практикум,

Научиться создавать графики и диаграммы

Регулятивные: коррекция - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные: общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть
и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие - формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения

Смыслообразование - самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

Усвоение новых знаний

8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся.

Презентация «Графики и диаграммы.».

Тематический контроль, самоконтроль

§12

Стр 86 В2,

29.01

Создание информационных моделей - диаграмм. Выполнение мини-проекта «Диаграммы вокруг нас»

Создание информационных моделей - диаграмм

Изучение нового материала, обобщающий,

Практикум

Усвоение новых знаний

8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся.

Тематический контроль, самоконтроль

§12

05.02

Схема

Практическая работа №14 «Создаём информационные модели - схемы, графы, деревья»

Многообразие схем и сферы их применения Информационные модели на графах.

Использование графов при решении задач.

Изучение нового материала, обобщающий,

Практикум

Научиться созданию и оформлению табличных моделей

Познавательные: общеучебные - выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие - формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование - самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

Усвоение новых знаний

8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся.

Презентация «Схема».

Тематический контроль, самоконтроль

§13

Подготовится к КР

12.02

Контрольная работа №1 по теме: «Информационное моделирование»

Контрольная работа

урок контроля знаний

Знать основные понятия, изученные .

Умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Смыслообразование уметь находить ответ на вопрос «какое значение, смысл имеет для меня учение»,

Тематический контроль и учет знаний и навыков

5,10, 6 или 7

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся.

Тематический контроль

Итоговый контроль

19.02

Алгоритмика (11 часов)26.02

Что такое алгоритм.

Работа в среде виртуальной лаборатории «Переправы»

Жизненные задачи. Последовательность действий. Алгоритм

Изучение нового материала, Практикум

Научиться определять СКИ, различать формальные исполнители

Регулятивные: целеполагание - формулировать учебную задачу; планирование - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: общеучебные - самостоятельно формулировать познавательную цель; логические - подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

Смыслообразование - мотивация учебной деятельности

Усвоение новых знаний

8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся.

Презентация «Что такое алгоритм».

Тематический контроль, самоконтроль

§14

Стр 102 В4

26.02

Исполнители вокруг нас.

Работа в среде исполнителя Кузнечик

Разнообразия исполнителей. Формальные исполнители. Автоматизация

Изучение нового материала, обобщающий,

Практикум

Усвоение новых знаний

8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся.

Презентация «Исполнители вокруг нас».

Тематический контроль, самоконтроль

§15

Стр 107 В2, 4

04.03

Формы записи алгоритмов.

Работа в среде исполнителя Водолей

Блок-схема.

Изучение нового материала, обобщающий,

Практикум

Усвоение новых знаний

8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся.

Презентация «Формы записи алгоритмов.».

Тематический контроль, самоконтроль

§16

Стр В3,4

11.03

Линейные алгоритмы.

Практическая работа №15 «Создаем линейную презентацию»

Линейные алгоритмы

Изучение нового материала, обобщающий,

Практикум

Научиться искать необходимую информацию

Познавательные: общеучебные - выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие - формулировать собственное мнение

Нравственно-этическая ориентация - навыки сотрудничества
в разных ситуациях

Усвоение новых знаний

8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся.

Презентация «Линейные алгоритмы».

Тематический контроль, самоконтроль

§17 (1)

Стр 115 В2

18.03

Алгоритмы с ветвлениями.

Практическая работа №16 «Создаем презентацию с гиперссылками»

Алгоритмы с ветвлениями.

Изучение нового материала, обобщающий,

Практикум

Усвоение новых знаний

8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся.

Презентация «Алгоритмы с ветвлениями».

Тематический контроль, самоконтроль

§17 (2)

Стр 116 В4

08.04

Алгоритмы с повторениями.

Практическая работа №17 «Создаем циклическую презентацию»

Алгоритмы с повторениями.

Изучение нового материала, обобщающий,

Практикум

Усвоение новых знаний

8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся.

Презентация «Алгоритмы с повторениями».

Тематический контроль, самоконтроль

§17 (3)

Стр 116 В10

15.04

Исполнитель Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником.Работа в среде исполнителя Чертёжник

Знакомимся с Чертежгиком

Изучение нового материала, Практикум

Научиться создавать вспомогательные алгоритмы алгоритмы повторения, используя исполнитель Чертежник

Смыслообразование - мотивация учебной деятельности

Усвоение новых знаний

8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся.

Презентация «Знакомимся с Чертежгиком».

Тематический контроль, самоконтроль

§18 (1, 2)

Стр 127 В4

22.04

Использование вспомогательных алгоритмов.

Работа в среде исполнителя Чертёжник

Чертежник учится, или Использование вспомогательных аолгоритмов

Изучение нового материала, обобщающий,

Практикум

Усвоение новых знаний

8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся.

Презентация «Использование вспомогательных алгоритмов.

Работа в среде исполнителя Чертёжник».

Тематический контроль, самоконтроль

§18 (3)

Стр 128 В6, 7

29.04

Алгоритмы с повторениями для исполнителя Чертёжник.

Работа в среде исполнителя Чертёжник

Пример алгоритма управления Чертежником

Изучение нового материала, обобщающий,

Практикум

Усвоение новых знаний

8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся.

Презентация «Пример алгоритма управления Чертежником».

Тематический контроль, самоконтроль

§18 (4)

Стр 128 В9 (2)

06.05

Обобщение и систематизации изученного по теме «Алгоритмика»

Практическая работа №18. «Итоговый проект»

Объекты окружающего мира. Объект.персональный компьютер как система

Практикум

Беседа, практическая работа

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

Тематический контроль, внешний контроль

Подготовится к КР

13.05

Контрольная работа №2 по теме: «Алгоритмика»

Контрольная работа

урок контроля знаний

Тематический контроль и учет знаний и навыков

5,10, 6 или 7

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся.

Тематический контроль

Итоговый контроль

20.05

Итоговое занятие.

Фронтальное повторение изученного материала.

Контроль знаний

Представления об основных понятиях, изученных на уроках информатики в 6 классе

Умение структурировать знания; умения поиска и

Выделения необходимой информации; ИКТ-компетентность

Понимание роли информационных процессов в современном мире

Контрольная работа

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

Итоговый контроль, внешний контроль

27.05

⇧

⇩

скачать материал

Рабочая программа по информатике (6 класс Босова)

Используемый УМК:

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики

Личностные образовательные результаты

Метапредметные образовательные результаты

Информационное моделирование (22 часа)

Алгоритмика (11 часов)

Перечень учебно-методического и программного обеспечения по информатике и ИКТ для 6 класса

Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения информатики