- Учителю
- Краткосрочное планирование 7 класс
Краткосрочное планирование 7 класс
Краткосрочный план урока
Класс: 7 Дата: 27.10.2014 г. Четверть: I Предмет: Информатика Учитель: Аскарова Г.М.
Тема урока:
Синтаксис программирования.
Цель урока:
создать условия для понимания и применений теоретических знаний о синтаксисе программирования.
Задачи урока:
-
образовательные - создать условия для формирования теоретических знаний и практических умений, а также навыков в программирования, формирования системы знаний о структурных особенностях составления программы, овладение навыками самостоятельного поиска и глубокого анализа различных видов данной информации.
-
развивающие - создать условия для развития критического мышления, логических, интеллектуальных и творческих способности, учащихся средствами инфокоммуникационных технологий;
-
воспитательные - создать на уроке условия для формирование умений, групповой и парной работы, воспитание информационной культуры, ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм при использовании инфокоммуникационных технологии;
Тип урока:
урок изучения и закрепления нового материала.
Ожидаемые результаты
Знают понятие языка программирования; структуру программы на языке программирования; синтаксис языка программирования; типы переменных; правила записи арифметических выражений на языке программирования;
Умеют умеет правильно записывать элементы языка и понимает правила применения и смысл программы, составлять простейшие программы на языке программирования. Демонстрирует быстрый набор текста программы, знает сочетания клавиш для компиляции, определять типы переменных; составлять программы линейной структуры, слушать, аргументировать свое мнение;
Ресурсы
-
Электронный учебник, видео материал, тестер.
-
Фломастеры, карточки-задания для групп.
Подходы в преподавании / обучении
Использование информационно-коммуникационная, компетентностно - ориентированная, элементы технологии критического мышления.
Оборудование
проектор, мультимедиа презентация (основная и физкультминутка для глаз), ПК, Интерактивная доска, компьютер.
Активные формы работы ГР, ПР, ИР
-
работа учащихся в группах, в паре;
-
составление кластера;
-
КОЗ: решение ситуационных задач;
-
взаимооценка, самооценка ;
-
Методика «Зигзаг»; (при освоений новой темы).
Межпредметная связь
-
Математика: применение правил при вычислении различных расчетов в работе с стандартными функциями, использование информационного подхода при исследовании математических объектов
-
Русский язык: использование правил орфографии и пунктуации при создании программы; развитие речи в процессе защиты темы и при устном ответе;
-
Английский язык: закрепление навыков владения английским языком при изучении языков программирования, понимание синтаксиса языков программирования.
Компетенции, на формирование которых направлен урок:
-
Предметные компетенции: понимать определение языка программирования; умение составлять программу линейной структуры; знание синтаксиса языка программирования; типы переменных; правила записи арифметических выражений на языке программирования; определять типы переменных; составлять программы. формирование способности к анализу и оценке при решений межпредметных задач, выявлять и устанавливать причинно-следственные связи умение находить, переработать, использовать информацию для решения конкретных учебных задач;
-
Личностные компетенции: умение адекватно оценивать свои способности и возможности на уроке; быть толерантным; умение формировать внутреннюю мотивацию приобретения знаний для дальнейшего образования, а также понимать необходимость личностного роста для успешного самоопределения в будущем.
-
Информационные компетенции: умение работать с различными источниками информации: текстом, электронным учебником; анализировать и отбирать необходимую информацию с целью изучения синтаксиса программирования и грамотного составления программы.
-
Коммуникативные компетенции: умение работать в группе, достигать цели общения в процессе парной, групповой работы, находить общее решение поставленной задачи; умение корректно и правильно задать вопрос, представить себя, выступить перед аудиторией в роли спикера.
-
Социальные компетенции: развитие необходимых личностных качеств, направленных на освоение способов физического, духовного, интеллектуального саморазвития.
-
Управленческие компетенции: умение решать проблемные вопросы, делать осознанный выбор уровня сложности заданий; умение, используя дескрипторы, модельные ответы, адекватно оценивать свои способности и возможности.
II этап: Стадия осмысления
III этап: Стадия рефлексии
Структура урока:
I этап: Стадия вызова
1) Организационный момент
2) Актуализация знаний
3) Целеполагание
ПЛАН УРОКА
Этапы урока
уровень заданий
(по Блуму)
стратегия,
технологии
время работы
(мин)
кол-во баллов
на что направлено задание
1 этап
Стадия вызова
2 этап
Стадия осмысл-ения
-
Организационный момент.
Проверка усвоения домашнего задания по теме «Программирование как формальный способ записи алгоритмов, алфавит.
А уровень припоминание
- осознание
6
Тах= 8
- развитие предметных компетенций;
- развитие личностной компетенции;
- определение западающей зоны по теме;
-определение сформированности информационной компетенции;
2) Актуализация знаний. Подготовка учащихся к активному восприятию, усвоению знаний.
3) Целеполагание.
А уровень
-припоминание
- осознание
2
Форматив-
ное оценивание
- развитие предметных компетенций;
-актуализация субъективного опыта учащихся;
- развитие личностной компетенции;
- определение цели и задач работы;
- организация общения в группе.
Групповая работа:
-планирование информации;
- извлечение информации;
-изложение полученной информации в контексте решаемой задачи.
В уровень
- применение
- анализ
С уровень
- оценивание
информационно-коммуника-ционная
15
Тах=14
Тах=3
-развитие предметных компетенций;
-развитие информационной и коммуникативной компетенций;
-развитие устной и письменной;
-развитие навыков исследовательской деятельности
Решение проблемных нестандартных задач.
В уровень
- применение
- анализ
С уровень
- оценивание
- создание
элементы технологии критич. мышления
8
10
-умение использовать теоретические знания в практике и устанавливать причинно-следственные связи;
- развитие управленческой компетенции
- развитие устной коммуникации.
3 этап
Стадия рефлексии
Общая рефлексия.
Подсчет баллов, подведение итогов урока.
3
Тах=2
- умение анализировать свою деятельность;
- развитие управленческой компетенции
Домашнее задание
Ссылка на сайт: Дмитрия Тарасова, «уроки программирования», взять по одному примеру из учебника математики и физики составить программу.
Учитель координирует деятельность учащихся, консультирует, проводит наблюдение за работой в группах, направляет, в необходимых случаях помогает пассивным детям включиться в работу.
Действия учителя
Действия учеников
-
Организационный момент. (4 мин)
-
приветствует учеников:
Ребята, здравствуйте! На каждом рабочем столе находится экземпляр справочника языка Паскаль и карточки с дополнительными заданиями. Справочник понадобится Вам при написании программ. Вам предстоит активно поработать на уроке, а результаты своей работы записывать в карточки, поэтому, пожалуйста, сразу внесите в них свои имена и дату сегодняшнего занятия.
-
создает коллаборативную среду;
показывает ученикам чистый лист бумаги, где в середине стояла черная точка и спрашивает: «Что вы видите?». После нескольких ответов учеников… «Вы все увидели только точку, и никто не заметил большого белого листа! Вот так же мы судим о человеке, по его мелким недостаткам. Еще мы в жизни видим всегда черное, а не белое. Умейте видеть всегда позитив. Уважайте своих друзей и соблюдайте правило работы в группе, который вы сами составили на первом уроке».
создает комфортную обстановку и дает установку на предстоящую работу.
-
Деление на группы по номеркам (1,2,3);
Приветствуют учителя, заполняют карточки.
Ответы учеников: «Точку», «Черную точку», «Жирную точку», «Пятно».
Положительные эмоции учеников.
Выбирают номерки группы (случайный выбор).
-
Проверка знаний предыдущей темы. (3 мин).
Учитель задает по одному вопросу каждой группе:
-
Что же такое язык программирования?
-
«Что составляет алфавит языка Паскаль?
-
Чтобы записать алгоритм на языке Паскаль что нужно знать?
2. Ученики отвечают на вопросы:
-
Язык программирования - это формальная знаковая система, которая предназначена для написания программ, понятных для исполнителя, т.е. компьютера.
-
Основой Паскаля, как и любого языка, является алфавит - конечный набор знаков, состоящий из букв, цифр и специальных символов
-
Чтобы записать алгоритм на языке Паскаль нужно знать основные операторы, команды, алфавит языка.
2) Актуализация знаний.
Постановка Темы и задач урока. Кумулятивная беседа. (3 мин).
Темой нашего сегодняшнего урока «Синтаксис программирования».
Учитель задает вопросы ставит перед учениками проблему:
-
С понятием «Синтаксис» где в впервые сталкивались?
-
Как вы думаете какая связь может быть «синтаксиса и программирования»?
Формирование цели при помощи опорных глаголов. Учитель предлагает учащимся сформулировать цель с помощью опорных глаголов. В качестве помощий предлагает учащимся готовый набор глаголов, при помощи которых осуществляется запись цели (изучить, знать, уметь, выяснить, обобщить, закрепить, доказать, сравнить, проанализировать, сделать вывод, разобраться, систематизировать...).
Записывают тему урока.
Руский язык. Синтаксис русского языка - часть , указывающая правила соединения слов в и .
Совместно с учителем определяют цели и задачи урока.
Учитель дает группам темы на самостоятельное освоения используя слайды и видео материалы:
-
Структуру программы на языке программирования; синтаксис языка программирования.
-
Типы переменных; правила записи арифметических выражений на языке программирования.
-
Составление программ.
Изучение новой темы по методике «Зигзаг».
ГР: Составляют кластер, объясняет ключевые моменты новой темы. Спикеры групп защищают выполненную работу.
-
Закрепление пройденного. (10 мин)
Практическая работа на компьютере.
Составление программ.
Оценивание задания по совместно разработанным критериям.
Домашнее задание. (1 мин)
Ссылка на сайт: Дмитрия Тарасова, «уроки программирования», взять по одному примеру из учебника математики и физики составить программу.
Ученики записывают домашнее задание в дневнике.
Рефлексия. (2 мин)
Учитель предлагает выразить мнение о прошедшем уроке по Стратегии «Голосование точками».
На доске размещается флипчарт с тремя областями.
Проанализируйте свои предварительные цели и реально достигнутые результаты
1. Тема урока мне понятна, я выполнил все задания
2. Не все мне было понятно, не все задания я выполнил
3. Я ничего не понял
Ученики приклеивают смайлики в выбранные области,