Муниципальное общеобразовательное учреждение

Криворожская средняя общеобразовательная школа

ПРИНЯТО УТВЕРЖДЕНО

Педагогическим советом школы Приказ от 25.08.2014 г. №163

Протокол от 25.08.2014 г № 1. Директор школы

Председатель педагогического совета ____________ Л. В. Зоренко

____________ Л. В. Зоренко

Рабочая программа

курса «Информатика и ИКТ» для 8 класса

на 2014-2015 учебный год

Учебник: «Информатика и ИКТ» 8-9 класс, Макарова Н. В.

Составитель: Безручко Татьяна Васильевна,

учитель I квалификационной категории

с. Криворожье

2014 г

Пояснительная записка

В период формирования информационного общества важными достижениями любого человека являются его умение оперативно и качественно работать с информацией, его способность к всестороннему анализу информации и результатов ее обработки, а также к принятию обоснованных и своевременных решений на основе имеющейся информации. Этому надо планомерно и непрерывно учить, начиная с первых шагов в школе. Современный этап развития общества определяет высокие требования к уровню знаний и умений выпускника школы в области компьютерных знаний и информационных технологий.

Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе федерального компонента государственного стандарта полного общего образования на базовом уровне. Программа является адаптивной, составлена на основе Программы по информатике и ИКТ системно-информационная концепция 5-11 класс Н.В.Макарова. Питер 2008 г., учебно-методического комплекта профессора Макаровой Н. В. УМК Макаровой Н. В. включен в Федеральный перечень учебников рекомендованных Министерством образования РФ на 2014-2015 учебный год.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений отводит 105 часов для обязательного изучения информатики и информационных технологий на ступени основного общего образования. Учебным планом ОУ на 2014-2015 уч. год на изучение предмета в VIII классе предусмотрено 35 учебных часов из расчета 1 учебный час в неделю.

Основными целями обучения являются:

• формирование у учащегося системы базовых знаний по информатике;

• освоение базовой информационной технологии работы в системной среде Windows, в графическом редакторе, в тек­стовом процессоре, в табличном процессоре, в системе управления базой данных;

• освоение коммуникационной технологии в глобальной сети Интернет;

• формирование знаний по техническому обеспечению информационной технологии;

• приобретение знаний и умений целенаправленной работы с информацией на основе системного подхода к анализу структуры объектов, создания и исследования информационных моделей;

• ознакомление с основами алгоритмизации и программирования;

• ознакомление с основами алгебры логики и логическими основами построения компьютера;

• понимание необходимости соблюдения этических и правовых норм информационной деятельности.

Целями изучения информатики в 8 классе являются:

• Приобретение учащимися устойчивых навыков работы в системной среде Windows;

• Формирование навыков работы в прикладной программной среде текстовом процессоре Microsoft Word;

• формирование знаний по программному и техническому обеспечению информационной технологии;

• ознакомление с основами алгоритмизации и программирования.

Требования к уровню подготовки

В результате изучения информатики и информационных технологий на базовом уровне ученик должен:

• знать/понимать:

• основные технологии создания, редактирования, оформ­ления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных техно­логий;

• назначение и виды информационных моделей, описы­вающих реальные объекты и процессы;

• назначение и функции операционных систем;

• уметь:

• оперировать различными видами информационных объ­ектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;

• распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;

• использовать готовые информационные модели, оцени­вать их соответствие реальному объекту и целям модели­рования;

• оценивать достоверность информации, сопоставляя раз­личные источники;

• иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

• создавать информационные объекты сложной структу­ры, в том числе гипертекстовые документы;

• просматривать, создавать, редактировать, сохранять за­писи в базах данных, получать необходимую информа­цию по запросу пользователя;

• наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;

• соблюдать правила техники безопасности и гигиениче­ские рекомендации при использовании средств ИКТ;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• эффективного применения информационных образова­тельных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;

• ориентации в информационном пространстве;

• автоматизации коммуникационной деятельности;

• соблюдения этических и правовых норм при работе с ин­формацией;

• эффективной организации индивидуального информа­ционного пространства.

Система оценки уровня достижений обучающихся

по курсу «Информатика и ИКТ»

1. Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой и учебником. При проверке усвоения материала необходимо выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Основными формами проверки ЗУН учащихся по информатике являются устный опрос, письменная контрольная работа, самостоятельная работа, тестирование, практическая работа на ЭВМ.

3. При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает показанные учащимися знания и умения. Оценка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты.

Ошибкой считается погрешность, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями и (или) умениями, указанными в программе.

Недочетами считаются погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа его выполнения, например, неаккуратная запись, небрежное выполнение блок-схемы и т. п.

4. Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических вопросов и задач.

Ответ за теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты и обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически и логически грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью.

Решение задачи по программированию считается безупречным, если правильно выбран способ решения, само решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно выполнен алгоритм решения, решение записано последовательно, аккуратно и синтаксически верно по правилам какого-либо языка или системы программирования.

Практическая работа на ЭВМ считается безупречной, если учащийся самостоятельно или с незначительной помощью учителя выполнил все этапы решения задачи на ЭВМ, и был получен верный ответ или иное требуемое представление задания.

5. Оценка ответа учащегося при устном и письменном опросах, а также при самостоятельной работе на ЭВМ, проводится по пятибалльной системе, т.е. за ответ выставляется одна из отметок: 2 (неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).

6.Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком уровне владения информационными технологиями учащимся, за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им основных заданий.

ОЦЕНКА ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ

Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:

- оценка «5» выставляется, если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;

- правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

- оценка «4» выставляется, если ответ имеет один из недостатков:

- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;

- нет определенной логической последовательности, неточно используется математическая и специализированная терминология и символика;

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию или вопросу учителя.

- оценка «3» выставляется, если:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме,

- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

- оценка «2» выставляется, если:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала,

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Оценка самостоятельных и проверочных работ по теоретическому курсу

Оценка "5" ставится в следующем случае:

- работа выполнена полностью;

- при решении задач сделан перевод единиц всех физических величин в "СИ", все необходимые данные занесены в условие, правильно выполнены чертежи, схемы, графики, рисунки, сопутствующие решению задач, сделана проверка по наименованиям, правильно записаны исходные формулы, записана формула для конечного расчета, проведены математические расчеты и дан полный ответ;

- на качественные и теоретические вопросы дан полный, исчерпывающий ответ литературным языком с соблюдением технической терминологии в определенной логической последовательности, учащийся приводит новые примеры, устанавливает связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов, умеет применить знания в новой ситуации;

- учащийся обнаруживает верное понимание сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий.

Оценка "4" ставится в следующем случае:

- работа выполнена полностью или не менее чем на 80 % от объема задания, но в ней имеются недочеты и несущественные ошибки: правильно записаны исходные формулы, но не записана формула для конечного расчета; ответ приведен в других единицах измерения.

- ответ на качественные и теоретические вопросы удовлетворяет вышеперечисленным требованиям, но содержит неточности в изложении фактов, определений, понятий, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач;

- учащийся испытывает трудности в применении знаний в новой ситуации, не в достаточной мере использует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка "3" ставится в следующем случае:

- работа выполнена в основном верно (объем выполненной части составляет не менее 2/3 от общего объема), но допущены существенные неточности; пропущены промежуточные расчеты.

- учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения понятий и закономерностей;

- умеет применять полученные знания при решении простых заданий с использованием готовых алгоритмов, но затрудняется при решении заданий, требующих преобразования.

Оценка "2" ставится в следующем случае:

- работа в основном не выполнена (объем выполненной части менее 2/3 от общего объема задания);

- учащийся показывает незнание основных понятий, непонимание изученных закономерностей и взаимосвязей, не умеет решать задачи.

Для письменных работ учащихся по алгоритмизации и программированию:

- оценка «5» ставится, если:

- работа выполнена полностью;

- в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок;

- в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).

- оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

- допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.

- оценка «3» ставится, если:

- допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

- оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.

Практическая работа на ЭВМ оценивается следующим образом:

- оценка «5» ставится, если:

- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;

- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;

- оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;

- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %), допущено не более трех ошибок;

- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.

- оценка «3» ставится, если:

- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.

- оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

Тест оценивается следующим образом:

«5» - 86-100% правильных ответов на вопросы;

«4» - 71-85% правильных ответов на вопросы;

«3» - 51-70% правильных ответов на вопросы;

«2» - 0-50% правильных ответов на вопросы.

Учебно-тематическое планирование

8 класс

№ п/п

Наименование тем и разделов

Всего часов

В том числе на:

теория

практика

Контрольные работы

Часть 1.

Техническое обеспечение информационных технологий

8

7

1

Часть 2.

Программное обеспечение информационных технологий

Тема 2.1

«Системная среда Windows»

5

4

1

Тема 2.1

Прикладная среда текстового процессора Word.

12

2

9

1

Тема 2.3

Основы алгоритмизации.

6

5

1

Тема 2.4

Представление о программе.

4

4

ИТОГО

35

18

13

4

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8 класс

№

Разде/тема урока

Кол-во часов

Календ сроки

Тип урока

Содержание обучения

Требования к уровню подготовки учащихся

Формы контроля

по плану

факт

Часть 1. Техническое обеспечение информационных технологий

1

Компьютер как средство обработки информации.

1

03.09

Урок изуч. нового материала

Пропедевтика понятий по аппаратному обеспечению компьютера.

Учащиеся должны знать:

• Понятие аппаратного обеспечения персонального компьютера;

• Основные этапы обработки информации;

Фронтальный опрос

2

Представление о микропроцессоре.

1

10.09

Комбинир. Урок

Определить назначение микропроцессора. Определить параметры микропроцессора, характеризующие его работу.

Учащиеся должны знать:

• Понятие аппаратного обеспечения персонального компьютера;

• Основные этапы обработки информации;

• Назначение и основные характеристики микропроцессора.

Устный опрос

3

Назначение и основные характеристики памяти. Внутренняя память.

1

17.09

Комбинир. Урок

Определить назначение и основные характеристики памяти. Выделить виды памяти. Рассмотреть особенности внутренней памяти.

Учащиеся должны знать:

• Классификацию видов памяти компьютера;

Учащиеся должны уметь:

• Объяснять отличия одного вида памяти от другого;

• Провести сравнение различных видов памяти по основным характеристикам.

Устный опрос

4

Внешняя память.

1

24.09

Комбинир. Урок

Рассмотреть типы устройств внешней памяти и их характеристики.

Учащиеся должны знать:

• Классификацию видов памяти компьютера;

• Понятие носителя устройств внешней памяти;

• Понятие форматирования диска;

• Характеристику и основной физический принцип организации работы памяти на магнитных носителях;

• Характеристику и основной физический принцип организации работы оптической памяти.

Учащиеся должны уметь:

• Объяснять отличия одного вида памяти от другого;

• Провести сравнение различных видов памяти по основным характеристикам.

Устный опрос

5

Устройства ввода и вывода информации.

1

01.10

Комбинир. Урок

Определить назначение и классификацию устройств ввода. Рассмотреть особенности работы и характеристики каждого класса устройств ввода. Показать назначение и классификацию устройств вывода. Рассмотреть особенности работы и характеристики каждого класса устройств вывода.

Учащиеся должны знать:

• Классификацию устройств ввода и вывода;

• Назначение драйвера устройств;

• Понятие разрешающей способности конкретного устройства ввода;

• Характеристику каждого класса устройств ввода.

• Основные характеристики мониторов;

• Основные характеристики и принцип действия матричных, струйных и лазерных принтеров;

Учащиеся должны уметь:

• Свободно работать на клавиатуре компьютера;

• Осуществлять физическое подключение к системному блоку любого устройства ввода и производить его установку в компьютере.

• Ориентироваться в характеристиках устройств вывода;

Фронтальный опрос, Инд. задания

6

История развития компьютерной техники.

1

08.10

Комбинир. Урок

Сформировать представление об истории и перспективах развития компьютерной техники.

Учащиеся должны знать:

• Основные этапы развития компьютерной техники.

Фронтальный опрос

7

Классификация компьютеров по функциональным возможностям.

1

15.10

Комбинир. Урок

Сформировать представление о классификации компьютеров.

Учащиеся должны знать:

• Классификацию компьютеров по функциональным возможностям.

Фронтальный опрос

8

Контрольная работа по теме «Техническое обеспечение информационных процессов».

1

22.10

Урок проверки знаний, умений, навыков

Проверить знания учащихся по теме «Техническое обеспечение информационных процессов».

Учащиеся должны знать:

Понятие аппаратного обеспечения персонального компьютера. Назначение и основные характеристики микропроцессора. Классификацию видов памяти компьютера, устройств ввода и вывода.

тестирование

Часть 2. Программное обеспечение информационных технологий

«Системная среда Windows»

Проверить знания учащихся.

9

Настройка Рабочего стола. Работа с файлами и папками.

1

29.10

урок-практикум

Настройка параметров Рабочего стола. Работа с файлами и папками с помощью Основного меню и Панели инструментов.

Учащиеся должны знать:

• Основные действия с файлами и папками;

Учащиеся должны уметь:

• Выполнять разными способами стандартные действия с папками и файлами;

• Изменять параметры Рабочего стола: фон, рисунок, цвет, заставку;

Фронтальный опрос

10

Освоение технологии OLE: внедрение и связывание объектов.

1

12.11

Комбинир. Урок

Организация обмена данными. Технология OLE и способы обмена данными: внедрение и связывание объектов.

Учащиеся должны знать:

• Технологию обмена данными OLE и через буфер обмена;

Учащиеся должны уметь:

• Создавать составной документ, используя различные технологии обмена данными;

Фронтальный опрос

11

Антивирусные программы.

1

19.11

Комбинир. Урок

Антивирусная защита дисков.

Учащиеся должны знать:

• Назначение антивирусных программ;

Учащиеся должны уметь:

• Производить проверку файлов на наличие вируса;

Фронтальный и инд. опрос

12

Архивация файлов.

1

26.11

Комбинир. Урок

Создание архивных файлов.

Учащиеся должны знать:

• Назначение архивации файлов и папок.

Учащиеся должны уметь:

• Производить архивацию и разархивацию файлов и папок.

Фронтальный опрос

13

Контрольная работа по теме «Освоение системной среды Windows».

1

03.12

Урок проверки знаний, умений, навыков

Контроль знаний, умений и навыков учащихся по теме «Освоение системной среды Windows».

Учащиеся должны знать:

Основные действия с файлами и папками;

Технологию обмена данными OLE и через буфер обмена. Назначение антивирусных программ, архивации файлов и папок.

Тестирование

Прикладная среда текстового процессора Word.

14

История обработки текстовых документов. Интерфейс текстового процессора.

1

10.12

Урок изуч. нового материала

Познакомить с историей обработки текстовых документов. Сформировать представление о макете документа. Научить технологии создания и редактирования текста.

Учащиеся должны знать:

• Технологию создания и редактирования текстового документа.

• Представление о макете текстового документа;

Учащиеся должны уметь:

• Создавать и редактировать текстовый документ;

• Владеть операциями редактирования текста;

Фронтальный и инд. опрос

15

Назначение и характеристики текстового процессора.

1

17.12

Комбинир. Урок

Сформировать представление о среде текстового процессора.

Учащиеся должны знать:

• Назначение и основные отличительные признаки текстовых процессоров от текстовых редакторов.

устный опрос

16

Форматирование текстового документа.

1

24.12

урок-практикум

Познакомить с основными понятиями форматирования текстового документа. Научить технологии форматирования текстового документа.

Учащиеся должны знать:

• Технологию копирования, перемещения и удаления фрагментов текста через буфер обмена;

• Технологию форматирования текста.

Учащиеся должны уметь:

• Владеть операциями форматирования текста;

устный опрос

17

Объекты среды, информационные модели объектов.

1

14.01

Комбинир. Урок

Закрепить понятие «форматирование», представить документ в виде совокупности объектов.

Учащиеся должны знать:

• Основные объекты текстовых документов и их параметры.

устный опрос

18

Форматирование документа в целом.

1

21.01

урок-практикум

Освоение технологии оформления списка, многоколоночного текста, колонтитула.

Учащиеся должны знать:

• Технологию форматирования текста.

Учащиеся должны уметь:

• Владеть операциями форматирования текста;

• Создавать списки, колонтитулы, многоколоночный текст;

устный опрос

19

Типовые действия над объектами среды текстового процессора.

1

28.01

Комбинир. урок

Провести обобщение технологических приемов работы с объектами.

Учащиеся должны знать:

• Основные объекты текстовых документов и их параметры.

• Типовые действия над объектами.

Фронтальный опрос

20

Таблицы в текстовом документе.

1

04.02

урок-практикум

Научить создавать, форматировать и редактировать таблицы в текстовом процессоре.

Учащиеся должны знать:

• Технологию создания и форматирования таблиц в текстовом документе.

Учащиеся должны уметь:

• Создавать текст в форме таблицы;

• Подготавливать текст к печати;

устный опрос

21

Включение в документ графических объектов.

1

11.02

урок-практикум

Освоить технологию работы с графическими объектами.

Учащиеся должны знать:

• Технологию включения в текстовый документ графических объектов.

• Технологию форматирования рисунка.

Учащиеся должны уметь:

• Создавать в тексте графические объекты и форматировать рисунок.

устный опрос

22

Работа с формулами.

1

18.02

урок-практикум

Научить технологии создания и редактирования формул в текстовом процессоре.

Учащиеся должны знать:

• Технологию создания и редактирования формул в текстовом документе.

Учащиеся должны уметь:

• Создавать и редактировать формулы.

инд. задания

23

Работа с несколькими документами.

25.02

урок-практикум

Освоить технологию создания составного документа.

Учащиеся должны знать:

• Технологию работы с несколькими документами.

Учащиеся должны уметь:

• Создавать и редактировать текстовый документ;

• Владеть операциями редактирования текста;

• Владеть операциями форматирования текста;

• Создавать списки, колонтитулы, многоколоночный текст;

• Создавать текст в форме таблицы;

• Подготавливать текст к печати;

• Создавать в тексте графические объекты;

• Создавать и редактировать формулы.

устный опрос

24

Обобщение технологических приемов работы в текстовом процессоре.

Тестирование по теме «Прикладная среда текстового процессора Word».

1

04.03

Обобщающий урок

Повторение и обобщение знаний по технологии работы в среде текстового процессора.

Контроль знаний, умений и навыков учащихся по теме «Прикладная среда текстового процессора Word».

Учащиеся должны знать:

• Технологию создания и редактирования текстового документа.

• Представление о макете текстового документа;

• Основные объекты текстовых документов и их параметры.

• Технологию копирования, перемещения и удаления фрагментов текста через буфер обмена;

• Технологию форматирования текста.

Учащиеся должны уметь:

• Создавать и редактировать текстовый документ;

• Владеть операциями редактирования текста;

• Владеть операциями форматирования текста;

• Создавать списки, колонтитулы, многоколоночный текст;

• Создавать текст в форме таблицы;

• Подготавливать текст к печати;

• Создавать в тексте графические объекты;

• Создавать и редактировать формулы.

Фронтальный и инд. опрос, работа в группах

Тестирование

25

Контрольная работа по теме «Создание комплексного документа».

1

11.03

Урок проверки знаний, умений, навыков

Контроль знаний учащихся по технологии работы в текстовом процессоре.

Учащиеся должны уметь:

Владеть операциями редактирования и форматирования текста. Создавать списки, колонтитулы, многоколоночный текст, текст в форме таблицы. Создавать в тексте графические объекты.

к/р

Основы алгоритмизации.

26

Понятие алгоритма. Формы представления алгоритма.

1

18.03

Урок изуч. нового материала

Сформировать представление об алгоритме. Познакомить с разными способами представления алгоритма. Научить изображать алгоритм в виде блок-схемы.

Учащиеся должны знать:

• Назначение алгоритма и его определение;

• Свойства алгоритма

• Формы представления алгоритма.

Учащиеся должны уметь:

• Приводить примера алгоритмов

Фронтальный опрос

27

Линейный алгоритм.

1

01.04

Комбинир. Урок

Сформировать представление о линейном алгоритме.

Учащиеся должны знать:

• Типовые алгоритмические конструкции.

• Представление алгоритма в виде блок-схемы.

• Основные стадии разработки линейного алгоритма.

Учащиеся должны уметь:

• Составлять алгоритмы для различных ситуаций или процессов в виде блок-схем.

устный опрос

28

Разветвляющийся алгоритм.

1

08.04

Комбинир. Урок

Сформировать представление о разветвляющемся алгоритме.

Учащиеся должны знать:

• Типовые алгоритмические конструкции.

• Представление алгоритма в виде блок-схемы.

• Основные стадии разработки разветвляющегося алгоритма.

Учащиеся должны уметь:

Составлять алгоритмы для различных ситуаций или процессов в виде блок-схем.

Фронтальный опрос

29

Циклический алгоритм.

1

15.04

Комбинир. Урок

Сформировать представление о циклическом алгоритме.

Учащиеся должны знать:

• Типовые алгоритмические конструкции.

• Представление алгоритма в виде блок-схемы.

• Основные стадии разработки циклического алгоритма.

Учащиеся должны уметь:

• Разрабатывать циклические алгоритмы на основе различных видов циклов.

Устный опрос

30

Вспомогательный алгоритм. Стадии создания алгоритма.

1

22.04

Комбинир. Урок

Ввести понятие «вспомогательный алгоритм». Выделить две стадии создания алгоритма.

Учащиеся должны знать:

• Типовые алгоритмические конструкции.

• Представление алгоритма в виде блок-схемы.

• Основные стадии разработки вспомогательного алгоритма.

Учащиеся должны уметь:

Составлять алгоритмы для различных ситуаций или процессов в виде блок-схем.

Фронтальный опрос,

Инд. опрос

31

Исполнитель алгоритма.

1

29.04

Комбинир. Урок

Ввести понятие «программа».

Учащиеся должны знать:

• Понятие исполнителя алгоритма.

Учащиеся должны уметь:

• Приводить примеры исполнителей алгоритма.

Инд. опрос,

инд. задания

32

Понятие программы.

1

06.05

Комбинир. Урок

Познакомить с правилами оформления и вызова программ.

Учащиеся должны знать:

• Понятия программы и программного обеспечения.

• Отличие программы от алгоритма

• Назначение инструментария программирования.

Фронтальный и индивидуальный опрос

33

Подходы к созданию программы.

1

13.05

Комбинир. Урок

Сформировать представление о процедурном и объектном подходам к созданию программы.

Учащиеся должны знать:

• Подходы к созданию программы.

Учащиеся должны уметь:

• Классифицировать программы

• Объяснить различия процедурного т объектного подходов при программировании на примерах из окружающей жизни.

Устный опрос,

инд. задания

34

Контрольная работа по теме «Алгоритмы и программа»

1

20.05

Урок проверки знаний, умений, навыков

Проверить знания учащихся по теме «Алгоритмы и программа».

Учащиеся должны знать:

• Назначение алгоритма и его определение;

• Свойства алгоритма

• Формы представления алгоритма.

• Понятия программы и программного обеспечения.

к/р

35

Повторение по теме «Алгоритмы и программа».

1

27.05

Комбинир. Урок

Повторение теоретического материала по теме «Алгоритмы и программа». Отработка умений и навыков составления алгоритмов

Учащиеся должны знать:

• Типовые алгоритмические конструкции.

• Представление алгоритма в виде блок-схемы.

• Основные стадии разработки вспомогательного алгоритма.

Учащиеся должны уметь:

Составлять алгоритмы для различных ситуаций или процессов в виде блок-схем.

Фронтальный и индивидуальный опрос

Материально-техническое обеспечение

1. Технические средства обучения

Имеется локальная сеть, выход в глобальную сеть Интернет.

2. Учебно-наглядные пособия

3. Цифровые образовательные ресурсы

№

Наименование

Кол-во

Клавиатурный тренажер для школьников

1

Информатика. Электронные иллюстративные приложения, разработанные учителями Ростовской области.

1

Intel. Обучение для будущего.

1

Информатика и информационные технологии. 5-11 класс. Н. В. Макарова.

1

Мир информатики. 1-2 год обучения

1

4. Литература для учащихся

1. Информатика и ИКТ учебник. 8-9 класс, под. ред. Н.В. Макаровой, Питер, 2010 г.

2. Информатика и ИКТ практикум. 8-9 класс, под. ред. Н.В. Макаровой, Питер, 2010 г.

5. Литература для учителя

1. Программа по Информатике и ИКТ, Н.В. Макаровой, Питер, 2008 г.

2. Информатика и ИКТ учебник. 8-9 класс, под. ред. Н.В. Макаровой, Питер, 2010 г.

3. Информатика и ИКТ практикум. 8-9 класс, под. ред. Н.В. Макаровой, Питер, 2010 г.

4. Информатика и ИКТ. Методическое пособие для учителей. Информационная картина мира, под. ред. Н.В. Макаровой, Питер, 2008 г.

5. Информатика и ИКТ. Методическое пособие для учителей. Программное обеспечение информационных технологий, под. ред. Н.В. Макаровой, Питер, 2008 г.

6. Информатика и ИКТ. Методическое пособие для учителей. Техническое обеспечение информационных технологий, под. ред. Н.В. Макаровой, Питер, 2008 г.

7. Приложение к журналу «Информатика и образование». Контрольно-измерительные материалы по информатике. Москва. Образование и информатика, 2007 г.

8. Смалкина Н. Построение тестовых заданий по информатике. Москва. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2003 г.

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ

МАТЕРИАЛЫ

График проведения контрольных работ.

№п/п

тема

дата

Контрольная работа по теме «Техническое обеспечение информационных процессов».

22.10

Контрольная работа по теме «Освоение системной среды Windows».

03.12

Тестирование по теме «Прикладная среда текстового процессора Word».

04.03

Контрольная работа по теме «Создание комплексного документа».

11.03

Контрольная работа по теме «Алгоритмы и программа»

20.05

Дата: 22.10.2014 г. 8 класс

Контрольная работа по теме

«Техническое обеспечение информационных процессов»

В - 1

1. Микропроцессор предназначен для:

А) управления работой компьютера и обработки данных;

Б) ввода информации в ЭВМ и вывода ее на принтер;

В) обработки текстовых данных.

2. Разрядность микропроцессора - это :

А) наибольшая единица измерения информации;

Б) количество информации, воспринимаемое как единое целое;
В) наименьшая единица измерения информации.

3. Постоянная память предназначена для:

А) длительного хранения информации;

Б) хранения неизменяемой информации;

В) кратковременного хранения информации в текущий момент времени.

4. Оперативная память - это совокупность:

А) системных плат;

Б) специальных электронных ячеек;

В) специальных файлов.

5. Устройствами внешней памяти являются:

А) накопители на гибких магнитных дисках;

Б) оперативные запоминающие устройства;

В) накопители на жестких магнитных дисках;

Г) стримеры;

Д) плоттеры.

Укажите все правильные ответы.

6. Дискеты предназначены для:

А) временного хранения информации;

Б) обмена программами и данными между различными ПК;

В) вывода информации на экран.

Г) хранения архивной информации;

Хранения запасных копий программ.

Укажите все правильные ответы.

7. Жесткие диски получили название:

А) CD-ROM;

Б) диджитайзер;

В) винчестер;

8. К устройствам ввода информации относятся:

А) клавиатура;

Б) диджитайзер;

В) мышь;

Г) джойстик;

Д) графопостроитель;

Е) сетевой экран.

9. Для ввода текста и чисел предназначены клавиши:

А) алфавитно-цифровые;

Б) специальные;

В) функциональные;

10. К устройствам вывода информации относятся:

А) мышь;

Б) сканер;

В) диджитайзер;

Г) плоттер;

Д) принтер;

Е) модем.

11. Минимальный элемент изображения на экране называется:

А) битом;

Б) пикселем;

В) файлом.

12. Монитор предназначен для:

А) ввода алфавитно-цифровых данных, управления работой ПК;

Б) вывода информации на бумагу;

В) вывода на экран текстовой и графической информации.

13. Вывод цветного изображения на бумагу обеспечивают принтеры:

А) матричный;

Б) струйный;

В) лазерный.

14. У матричного принтера по сравнению со струйным:

А) выше быстродействие, но ниже качество печати;

Б) ниже быстродействие, но выше качество печати;

В) выше быстродействие и выше качество печати;

Г) ниже быстродействие и ниже качество печати.

15. Жесткий диск является:

А) оперативной памятью;

Б) внешней памятью;

В) устройством управления;

Г) арифметическим устройством.

16. Определить тактовую частоту и разрядность одного из школьных компьютеров а также информационный объем жесткого диска.

Дата: 22.10.2014 г. 8 класс

Контрольная работа по теме

«Техническое обеспечение информационных процессов»

В - 2

1. От разрядности микропроцессора зависит:

А) количество используемых внешних устройств;

Б) возможность подключения к сети;

В) максимальный объем внутренней памяти и производительность компьютера.

2. Тактовая частота микропроцессора измеряется в:

А) мегагерцах;

Б) кодах таблицы символов;

В) байтах и битах.

3. Микропроцессоры различаются между собой:

А) устройствами ввода и вывода информации;

Б) разрядностью и тактовой частотой;

В) счетчиками времени.

4. Оперативная память предназначена для:

А) длительного хранения информации;

Б) хранения неизменяемой информации;

В) кратковременного хранения информации в текущий момент времени.

5. Внешняя память предназначена для:

А) длительного хранения информации;

Б) хранения неизменяемой информации;

В) кратковременного хранения информации в текущий момент времени.

6. Внешняя память используется для:

А) последовательного доступа к информации;

Б) увеличения быстродействия микропроцессора;

В) долговременного хранения информации.

6. Информация на магнитных дисках записывается:

А) в специальных магнитных окнах;

Б) по концентрическим дорожкам и секторам;

В) по индексным отверстиям.

8. К манипуляторам относятся:

А) джойстик;

Б) мышь;

В) клавиатура;

Г) сканер;

Д) трекбол;

Е) планшет;

Ж) сетевое перо.

9. Устройством для ввода данных, команд и управляющих воздействий в

персональном компьютере является:

А) системный блок;

Б) клавиатура;

В) стример.

10. Характеристиками монитора для изображения в графическом режиме являются:

А) количество точек, выводимых по горизонтали и вертикали;

Б) количество данных, вводимых в ЭВМ;
В) скорость обработки данных.

11. Принтер предназначен для:

А) ввода алфавитно-цифровых данных, управления работой ПК;

Б) вывода информации на бумагу;

В) вывода на экран текстовой и графической информации.

12. Клавиатура предназначена для:

А) ввода алфавитно-цифровых данных, управления работой ПК;

Б) вывода информации на бумагу;

В) вывода на экран текстовой и графической информации.

13. У лазерного принтера, по сравнению со струйным:

А) выше быстродействие, но ниже качество печати;

Б) ниже быстродействие, но выше качество печати;

В) выше быстродействие и выше качество печати;

Г) ниже быстродействие и ниже качество печати.

14. Устройство, выполняющее все арифметические и логические операции и

управляющее другими блоками компьютера, называется:

А) контролером;

Б) процессором;

В) клавиатурой;

Г) драйвером.

15. Энергозависимое электронное устройство, хранящее данные, с которыми процессор

работает в текущий момент времени, называется:

А) внешней памятью;

Б) Оперативной памятью;

В) системным блоком;

Г) блоком питания.

16. Определить тактовую частоту и разрядность одного из школьных компьютеров а также информационный объем жесткого диска.

Дата: 03.12.2014 г. 8 класс

Контрольная работа по теме

«Освоение системной среды Windows»

Дата: 03.12.2014 г. 8 класс

Контрольная работа по теме

«Освоение системной среды Windows»

Дата: 04.03.2015 г. 8 класс

Тестирование по теме

«Прикладная среда текстового процессора Word»

В 1

1. Текстовый редактор - это:

А) прикладное программное обеспечение, используемое для создания текстовых документов и работы с ними;

Б) прикладное программное обеспечение, используемое для создания таблиц и работы с ними;

В) прикладное программное обеспечение, используемое для автоматизации задач

бухгалтерского учета.

2. Основными функциями форматирования текста являются:

А) ввод текста, корректировка текста;

Б) установление значений полей страниц, форматирование абзацев, установка шрифтов,

структурирование и многоколонный набор;

В) перенос, копирование, переименование, удаление.

3. Строка меню текстового процессора содержит:

А) имена команд для работы с окнами;

Б) панели инструментов с заданными командами;

В) имена групп команд по функциональному признаку.

3. Рабочее поле - это:

А) пространство на экране дисплея для создания документа и работы с ним;

Б) часть окна на экране дисплея, предназначенная для вставки объектов;

В) пространство на экране дисплея для создания рисунков и диаграмм пользователя.

3. Линейки прокрутки выводятся в рабочее поле окна, если:

А) режим вывода объекта в рабочее поле в виде крупных значков;

Б) режим вывода объекта в рабочее поле в виде мелких значков;

В) выводимый объект не помещается в рабочее поле окна.

3. Координатная линейка определяет:

А) границы документа и позиции табуляции;

Б) границы документа и начало красной строки;

В) границы абзаца документа и начало красной строки.

3. Фрагментом называется:

А) часть текста, заданная в определенных границах;

Б) выделенная часть текста;

В) часть текста, оформленная шрифтом «курсив».

3. При работе с несколькими документами:

А) активными могут быть два окна;

Б) активным может быть одно окно;

В) активными могут быть несколько окон.

3. Размер шрифта измеряется в:

А) пунктах;

Б) пикселях;

В) дюймах.

3. Ориентация страницы, при которой высота страницы больше ее ширины, называется:

А) книжной;

Б) альбомной;

В) газетной;

Г) журнальной.

3. Ненужную строку в таблице удаляют, выполняя последовательность команд:

А) выделить строку, Delete;

Б) выделить строку, Правка/Очистить;

В) выделить строку, Backspase;

Г)выделить строку, Таблица/Удалить строки.

3. Выбрать последовательность действий, необходимую для копирования фрагментов текста из одной области в другую:

А) выделить фрагмент; Правка/Копировать;

Б) выделить фрагмент; Правка/Копировать; Правка/ Вставить;

В) выделить фрагмент; Правка/Копировать; установить курсор в нужное место; Правка/ Вставить;

Г) выделить фрагмент; Правка/Копировать; Правка/ Вставить; снять выделение.

3. Для отмены предыдущей операции необходимо:

А) клавишей Delete удалить лишние объекты;

Б) закрыть документ без сохранения и вновь открыть его;

В) выбрать команду Правка/ Отменить;

Г) клавишей Backspace удалить лишние объекты.

3. Для выделения всего текста документа необходимо:

А) использовать команды Правка/ Выделить все;

Б) использовать клавиши CTR+1;

В) установить курсор мыши слева от текста и трижды щелкнуть.

15.Нумерованный список создается последовательностью команд:

А) выделить фрагмент; Формат/Список/ОК;

Б) выделить фрагмент; Вставка/Список/Нумерованный /ОК;

В) выделить фрагмент; Вставка/Список /ОК; понизить уровень элементов;

Г) выделить фрагмент; Формат/Список/Нумерованный/ ОК.

16. Для выделения строки в тексте необходимо:

А) щелкнуть левой кнопкой мыши слева от строки текста;

Б) щелкнуть левой кнопкой мыши справа от строки текста;

В) щелкнуть на любом месте текста.

17. Переход из ячейки в ячейку в таблице осуществляется нажатием клавиши (комбинации клавиш):

А) Tab + Enter;

Б) Enter;

В) Shift+Control;

Г) Tab.

18. Для расположения текста в две колонки необходимо:

А) выбрать команду Колонки из меню Формат/ОК;

Б) выбрать команду Колонки из меню Формат, в поле Тип щелкнуть по окошку с

обозначением «одна» /ОК;

В) выбрать команду Колонки из меню Формат, в поле Тип щелкнуть по окошку с

обозначением «две» /ОК.

19. Расстояние между базовыми линиями соседних строк называют:

А) гарнитурой;

Б) кеглем;

В) интерлиньяжем;

Г) кернингом.

Дата: 04.03.2015 г. 8 класс

Тестирование по теме

«Прикладная среда текстового процессора Word»

В - 2

1. Программа Microsoft Word - это:

А) текстовый редактор;

Б) издательская система;

В) текстовый процессор;

Г) операционная система.

2. Основными функциями программы Microsoft Word являются:

А) создание таблиц;

Б) редактирование текста, форматирование текста, вывод текста на печать;

Разработка графических приложений.

3. Специальная область оперативной памяти, в которой временно могут храниться объекты Windows, называется:

А) корзиной;

Б) буфером обмена;

В) табулятором;

Г) панелью задач.

4. Изменение параметров шрифта, абзаца, страницы и других частей текста, называется:

А) редактированием;

Б) фрагментированием;

В) форматированием;

Г) табулированием.

5. Строка или фрагмент текста, заканчивающийся нажатием клавиши Enter, называется:

А) отступом;

Б) абзацем;

В) колонтитулом;

Г) сноской.

6. Текст вводится в документ:

А) всегда с начала страницы;

Б) в месте мигания курсора;

В) в область, на которую указывает стрелка - указатель мыши;

Г) сразу за непечатным символом.

7. Выбрать объект, позволяющий создать в текстовом документе надпись, форма которой отличается от формы текстовых символов:

А) WordArt;

Б) Graph;

В) WordPad;

Г) ClipGallery.

8. Основными функциями редактирования текста являются:

А) выделение фрагментов текста;

Б) установка межстрочных интервалов;

В) ввод текста, коррекция, вставка, удаление, копирование, перемещение.

9. По умолчанию координатная линейка градуирована в:

А) миллиметрах;

Б) пунктах;

В) сантиметрах.

10. Абзац - это:

А) выделенный фрагмент текста, подлежащий форматированию;

Б) фрагмент текста, начинающийся с красной строки;

В) фрагмент текста, процесс ввода которого заканчивается нажатием клавиши «Ввод».

11. Курсор - это:

А) короткая мигающая линия, показывающая позицию в рабочем поле для ввода символов;

Б) короткая мигающая линия, показывающая начало абзаца строки символов;

В) короткая не мигающая линия, показывающая позицию в рабочем поле для ввода символов.

12. Вырезанный фрагмент текста помещается в:

А) буфер обмена данными;

Б) корзину;

В) специальный файл данных.

13. Для создания таблицы с заданным числом строк и столбцов необходимо:

А) выполнить команду «Вставить таблицу» из меню «Таблица», в полях «Число столбцов» и «Число строк» задать необходимые значения;

Б) выполнить команду «Вставить таблицу» из меню «Таблица»;

В) выполнить команду «Поле» из меню «Вставка».

14. Для выделения слова в тексте необходимо:

А) установить указатель мыши на слове и сделать щелчок левой кнопкой мыши;

Б) установить указатель мыши на слове и сделать двойной щелчок левой кнопкой мыши;

В) щелкнуть левой кнопкой мыши в любом месте текста.

15.Объект, позволяющий вносить формулы в документы Word, называется:

А) Microsoft Graph;

Б) Microsoft Map;

В) Microsoft Equation;

Г) Microsoft Excel.

16. Команда Формат в современных текстовых процессорах позволяет осуществить:

А) сохранение документа в папке;

Б) вставку таблицы;

В) выбор параметров абзаца и шрифта;

Г) вставку рисунка.

17. Для выделения абзаца текста необходимо:

А) установить курсор на любое слово абзаца и щелкнуть левой кнопкой мыши;

Б) установить курсор на любое слово абзаца и трижды щелкнуть левой кнопкой мыши;

В) установить курсор на поле слева от абзаца и дважды щелкнуть мышью;

Г) щелкнуть мышью в начале абзаца и, не отпуская кнопку мыши, протянуть до конца абзаца.

18. Многоуровневый список создается последовательностью команд:

А) выделить фрагмент; Формат/Список/ОК;

Б) выделить фрагмент; Вставка/Список/Многоуровневый/ОК;

В) выделить фрагмент; Вставка/Список /ОК; понизить уровень элементов;

Г) выделить фрагмент; Формат/Список/Многоуровневый/ОК.

19. Текстовый процессор - это:

А) прикладное программное обеспечение, используемое для создания текстовых документов и работы с ними;

Б) прикладное программное обеспечение, используемое для создания таблиц и работы с ними;

В) текстовый редактор с расширенными возможностями оформления текста.

Дата: 11.03.2015 г. 8 класс

Контрольная работа по теме

«Создание комплексного документа».

Цели: Контроль знаний учащихся по технологии работы в текстовом процессоре.

Учащиеся должны уметь:

Владеть операциями редактирования и форматирования текста. Создавать списки, колонтитулы, многоколоночный текст, текст в форме таблицы. Создавать в тексте графические объекты.

Учитель предлагает учащимся информацию в виде файла-заготовки (текст на две-три страницы).

Задание - отформатировать текст, улучшить его структуру, чтобы придать документу наглядность. Числовые данные заменить табли­цей. Добавить списки, колонки, формулы, графические объекты (схема, диаграмма), верхний колонтитул с данными исполнителя (класс, фамилия, имя).

Перед выполнением задания на примере показать учащимся исходный текст и текст, который должен получиться по­сле выполнения работы, и обратить внимание на то, как сделать текст более наглядным.

Дата: 20.05.2015 г. 8 класс

Контрольная работа по теме «Алгоритмы и программа»

В 2

1. Выберите правильное определение:

Алгоритмизация - это:

А) правила выполнения определенных действий;

Б) набор команд для компьютера;

В) процесс разработки алгоритма (плана действий) для решения задачи;

Г) совокупность команд, которые может выполнить исполнитель.

2. Где впервые стали применяться алгоритмы?

3. Алгоритм называется циклическим:

А) если он составлен так, что его выполнение предполагает многократное

повторение одних и тех же действий;

Б) если ход его выполнения зависит от истинности тех или иных условий;

В) если его команды выполняются в порядке их естественного следования друг за

другом независимо от каких-либо условий;

Г) если он представим в табличной форме.

4. Перечень повторяющихся действий называется:

А) условием;

Б) телом цикла;

В) заголовком цикла.

5. Алгоритмическая структура, предполагающая выполнение всех этапов решения задачи в строгой последовательности, называется:

А) линейная;

Б) ветвление;

В) цикл;

Г) рекурсивная.