Информатика поурочные планы 5 класс

__урок

Класс:_______ Дата:___________

Учитель:________________ Проверял:_________________

Техника безопасности и организация рабочего места

Цель урока:

научить соблюдению правил техники безопасности (сокращенно - ТБ) при работе с компьютерной техникой.

Учащиеся должны знать: правила ТБ, поведения в компьютерном классе, упражнения для глаз.

Учащиеся должны уметь: соблюдать правила ТБ, выполнять гимнастику для глаз.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Постановка целей и задач урока

3. Техника безопасности

Учитель спрашивает о том, какую опасность представляют компьютеры для человека; как необходимо вести себя в кабинете информатики, чтобы не случилось беды. Ученики отвечают, а преподаватель дополняет и углубляет их ответы. Учитель подводит учащихся к формулировке основных правил поведения в кабинете. Объяснение материала - по тексту §1. Проверка усвоения материала - по разделу «Проверь себя». Ключи к тесту раздела «Проверь себя» после §1:

4. Подведение итогов

5. Домашнее задание

Повторить содержание § 1 учебника.

__урок

Класс:_______ Дата:___________

Учитель:________________ Проверял:_________________

Информация, ее содержание, виды и свойства

Цель урока:

познакомить учащихся с понятиями «информация», «информатика»; с видами и свойствами информации.

Учащиеся должны знать: понятие «информация»; что изучает информатика; видьг информации по способу восприятия и по способу представления; свойства информации.

Учащиеся должны уметь: давать определение информатике, информации; определять вид информации по способу восприятия и по способу представления.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Постановка целей и задач урока

3. Актуализация знаний

• Что такое информатика?

• Какое отношение к информатике имеют компьютеры?

• Информатика - это наука об изучении компьютеров и компьютерных программ?

• Как вы понимаете, что такое информация?

• Какими могут быть источники информации?

• Обладает ли информация свойствами?

Обсуждая эти вопросы, учитель подводит учеников к формулировке темы и цели урока.

4. Изучение нового материала

Учитель вводит понятия «информация» и «информатика». Виды информации

Учитель подводит учеников к перечислению каналов восприятия информации, для определения уровня развитости каналов предлагает выполнить Тест из Приложения 1 учебника.

Учитель: Как может быть представлена информация? Какие виды информации вы можете встретить в жизни? В компьютерных программах? Формулируются виды информации по способу представления. Свойства информации

Учитель предлагает несколько вариантов картинок обмана зрения. Например: с сайта (Рис.1, Рис.2, Рис.3).

Рис.1. На рисунке нет точек

Рис.2. Этот рисунок не движется

Рис.3. Птицы нарисованы, они не летают

Ученики делают вывод, что не всякая информация бывает объективной. Объективность - одно из свойств информации.

В учебнике даются для учащихся не все свойства информации, так как многие из них сложны для данного возраста.

На занятии можно интуитивно назвать следующие свойства информации:

1. актуальность (зависит от своевременности предоставления информации);

2. полнота (зависит от объема информации);

3. объективность (зависит от человеческого фактора);

4. достаточность (зависит от требований, предъявляемых поставленной задачей);

5. адекватность (соответствие реальности);

6. доступность (можем ли мы в данный момент времени получить необходимые сведения).

   5. Подведение итогов Сегодня мы узнали, что:

      1. Информатика - это ...

      2. Информация - это ...

      3. Информация по способу восприятия бывает ...

      4. Информация по способу представления бывает ...

      5. Информация обладает свойствами ...

   6. Домашнее задание

Повторить содержание §2, ответить на вопросы, задание 7 выполнить в рабочей тетради. Ключи к тесту раздела «Проверь себя» после §2:

__урок

Класс:_______ Дата:___________

Учитель:________________ Проверял:_________________

Способы обработки информации

Цель урока:

• научить приводить примеры получения, передачи и использования информации живыми организмами;

сформировать информационный взгляд на окружающую действительность. Учащиеся должны знать: способы хранения, передачи и обработки информации; каналы передачи информации; понятия «источник информации» и «приемник информации».

Учащиеся должны уметь: определять приемы хранения, передачи и обработки информации.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Постановка целей и задач урока

3. Проверка домашнего задания

Работа в парах. Один ученик задает вопрос другому. Все пары работают вполголоса. Учитель контролирует опрос нужных ему учеников. Вопросы показываются на экране.

1. 1. Что вы понимаете под информацией? Приведите примеры.

   2. Существовала ли информация до появления человека?

   3. Назовите виды информации по форме представления, приведите примеры.

   4. Какие действия можно производить с информацией?

   5. Назовите способы восприятия информации человеком.

   6. Какими свойствами обладает информация? Приведите примеры.

2. Актуализация знаний Вопросы:

• Где мы встречаемся с информацией?

• Что мы делаем с информацией?

• Может ли информация существовать отдельно, без действий над ней?

5. Изучение нового материала

Ответ на последний вопрос подводит учащихся к формулировке темы урока. Информация существует в информационных процессах, а не отдельно от них. Информационные процессы - сбор, передача, хранение и обработка информации. Каждый процесс рассматривается учителем на примерах.

Учитель: Сейчас на уроке мы обмениваемся информацией. В процессе передачи информации есть приемник и источник информации. Кто сейчас является приемником информации, а кто - источником?

Ученики: Приемник - ученик, источник - учитель. Учитель: В каких случаях мы можем поменяться местами? Ученики: Во время опроса.

6. Работа за компьютером

Это первая практическая работа, проводимая в компьютерных программах. Сами программы ученики еще не изучали, изучение приемов работы в данных программах будет позже. Поэтому перед выполнением практических работ учителю следует провести вводный инструктаж по технологии выполнения каждого конкретного задания. Уровни выполнения на первых занятиях учитель подбирает сам, в зависимости от степени подготовки учащихся (некоторые ученики могут уже владеть первоначальными навыками работы с текстовым и графическим редакторами). Ученики выполняют задания по выбранным учителем уровням.

7. Подведение итогов

8. Домашнее задание

Изучить содержание §3 учебника, ответить на контрольные вопросы, задания тестов. Ключи к тесту раздела «Проверь себя» после §3:д

__урок

Класс:_______ Дата:___________

Учитель:________________ Проверял:_________________

Количество информации, единицы ее измерения

Цель урока:

• ввести понятие «количество информации»;

• познакомить с единицами измерения информации;

• формировать практические навыки по определению количества информации. Учащиеся должны знать: способы измерения информации; понятия «бит», «байт»;

двоичное представление информации в компьютере; единицы измерения информации; единицы измерения скорости передачи информации.

Учащиеся должны уметь: определять количество текстовой информации; переводить количество информации из одной единицы измерения в другую.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Постановка целей и задач урока

3. Актуализация знаний

4. Проверка домашнего задания

Проверка проводится по тестовым заданиям к §3. После выполнения заданий теста учитель выводит правильные ответы на экран для осуществления взаимопроверки или самопроверки.

Проводится разбор выполнения тестовых заданий, выявление часто встречающихся ошибок и т.д.

5. Изучение нового материала

При объяснении необходимо пояснить учащимся, что информация кодируется в двоичном виде. Можно использовать Рис.10 из учебника, где принцип кодирования показан на примере включателей-выключателей.

После введения понятия «единицы измерения информации» следует остановиться на смысловой нагрузке, которую несет понятие байта. Для данной возрастной категории учащихся 1 байт вводится как элемент кодирования одного символа текстовой информации. В среднем и старшем звене эта тема будет изучаться с более четкими обоснованиями. Следует обратить особое внимание и подчеркнуть это неоднократно, что 1 Кбайт не равен 1 ООО байт, а равен 1 024. И объяснить, почему.

Ученики в этом году не работают с двоичной системой счисления, но пропедевтика этого материала задается на этом и некоторых других уроках.

6. Практическая работа за компьютером

Задание Уровня А расписано пошагово, ученикам достаточно просто выполнять задания по пунктам.

Задание Уровня В более сложное. Для определения учащихся, способных выполнить это задание, учителю рекомендуется предварительно попросить учеников ознакомиться с текстом заданий и самим определить уровень, который они смогут выполнить. Впоследствии учитель сориентируется на уровень владения учащимися информационными технологиями и возможностями выполнения задания того или иного уровня. Задание Уровня С предназначено для более сильных учащихся. Для них задание сформулировано без пошаговой детализации. Для его выполнения ученик должен уметь запускать программу (стандартную программу Калькулятор) и работать в ней.

7. Подведение итогов

Выставление оценок за практическую работу и решение задач.

8. Домашнее задание

Повторить содержание §4 учебника, проверить свои знания по тестовым вопросам, контрольные вопросы и задания. Задания 4 и 5 выполняются в тетрадях. Задание 6 - повышенного уровня сложности, его учитель дает всем учащимся, но не требует обязательного выполнения. За выполнение данного задания должно быть отдельное поощрение. Ключи к тесту раздела «Проверь себя» после §4:

__урок

Класс:_______ Дата:___________

Учитель:________________ Проверял:_________________

Компьютер - универсальная вычислительная машина

Цель урока:

познакомить учащихся с определением «компьютер»;

• обобщить и систематизировать знания учащихся в сфере использования первых и современных компьютеров;

• сформировать у учащихся понимание классификации компьютеров.

Учащиеся должны знать: определение «компьютер»; сферы использования современных компьютеров; виды компьютеров.

Учащиеся должны уметь: приводить примеры использования компьютеров в жизни человека; относить конкретный компьютер в соответствии с общепринятой классификацией.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Постановка целей и задач урока

3. Проверка домашнего задания

Проверка по тесту после §4 (раздел «Проверь себя»).

4. Актуализация знаний

   1. Назовите минимальную единицу информации. Какие значения она может принимать?

   2. Что больше: 1000 байт или 1 Кбайт?

   3. Какие еще единицы измерения информации вы знаете?

5. Изучение нового материала

Объяснение материала проводится по учебнику. Материал несложный, основной акцент учитель делает на сферы использования компьютерной техники.

6. Закрепление изученного материала

Выполнение практической работы по уровням является продолжением получения новых знаний. Во время объяснения учитель дал основы для того, чтобы ученики могли самостоятельно получить более подробную информацию по тем разделам, которые их больше всего заинтересовали в процессе изучения.

После выполнения задания Уровня В и при наличии свободного времени на уроке ученики зачитывают получившиеся у них сообщения всему классу.

7. Подведение итогов

Выставление оценок за тест и практическую работу за компьютером.

8. Домашнее задание

Повторить содержание §5 учебника, контрольные вопросы и задания. Подготовиться к изучению темы «Устройство компьютера». Ключи к тесту раздела «Проверь себя» после §5:

__урок

Класс:_______ Дата:___________

Учитель:________________ Проверял:______________

Устройство компьютера

Цель урока:

• создание условий для формирования первичного представления об устройстве компьютера, о назначении его составных частей.

Учащиеся должны знать: состав компьютера; обязательные и необязательные устройства, устройства ввода и вывода; назначение материнской платы, процессора, оперативной памяти, жесткого диска, CD/DVD-ROMa, звуковой, сетевой и видеокарты; группы клавиш клавиатуры; назначение клавиш Shift, Caps Lock, пробел, Enter.

Учащиеся должны уметь: определять устройство по его внешнему виду, его назначение; давать описание и характеристики изученных устройств; использовать клавиатуру для ввода данных.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Постановка целей и задач урока

3. Проверка знаний

Проводится по тесту раздела «Проверь себя» к предыдущему §5.

4. Актуализация знаний

Учитель озвучивает тему и цель урока.

Многие ученики могут сказать, что они знают, из чего состоит компьютер. Учителю тоже желательно знать базу, на которую он может опереться при изучении этого материала. Деление на группы. Каждой группе учитель предлагает заполнить таблицу.

Устройство

Назначение

Где находится

Обязательно или нет

Ученики, опираясь на свой жизненный опыт, заполняют таблицу.

5. Изучение нового материала

Учитель с участием учеников дает определение монитора, клавиатуры, периферийных устройств ввода - мыши, джойстика. Делается акцент на деление устройств на устройства ввода и вывода, обязательный набор устройств для работы компьютера. Для изучения внутреннего устройства системного блока ученикам предлагается разобрать системный блок компьютера. Если есть возможность, то лучше предоставить несколько системных блоков (конечно же, не работающих), чтобы каждая группа могла самостоятельно разобраться во внутреннем устройстве системного блока. Числовые характеристики различных устройств в пояснениях к этому уроку даны с прочерками, так как показатели постоянно меняются. Учителю следует использовать свежие данные на момент преподавания урока.

Учитель показывает детали системного блока, зачитывает характеристики, которые предоставили ученики в таблицах, делает поправки.

Отдельно изучается назначение клавиш клавиатуры. Знакомство с клавиатурой начинается с определения группы клавиш, их назначений. Использование клавиш целесообразно изучать в рамках текстового редактора. Так как необходимо привить учащимся первоначальные навыки по набору текста.

Во время изучения текстового редактора WordPad более подробно будут даны назначения клавиш управления курсором, клавиш удаления и др.

6. Систематизация полученных знаний

Ученики заполняют таблицы по уже изученному материалу. Вопросы учителя по заполнению таблиц:

1. Сколько устройств у вас получилось?

2. Назначение какого устройства вам хуже всего запомнилось?

3. Назначение какого устройства вам лучше всего запомнилось?

В зависимости от полученных ответов учитель еще раз проговаривает ответы на проблемные вопросы.

Выполненную работу ученики сдают учителю на проверку.

7. Подведение итогов

Учитель выставляет оценки.

8. Домашнее задание

Повторить содержание §6 учебника, ответить на вопросы. Для более сильных учащихся предлагается задание 8 со звездочкой (составление кроссворда). Ключи к тесту раздела «Проверь себя» после §6:

__урок

Класс:_______ Дата:___________

Учитель:________________ Проверял:_________________

Дополнительные устройства компьютера

Цель урока: познакомить с назначением периферийных устройств, подключаемых к компьютеру; дать учащимся представление о первых и современных носителях информации; • показать разнообразие носителей информации.

Учащиеся должны знать: назначение наиболее распространенных дополнительных устройств (звуковые колонки, микрофон, принтер, сканер, модем), их характеристики; виды носителей информации, их назначение и характеристики; понятие «информационная емкость носителей информации».

Учащиеся должны уметь: определять устройство по его внешнему виду, его назначение, емкость носителя информации.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Постановка целей и задач урока

3. Проверка знаний

Учитель показывает реальные части системного блока, ученики записывают их названия и назначение.

Если есть учащиеся, которые составили кроссворд по теме «Устройство компьютера», то проводится презентация этих работ. Кроссворды можно дать другим ученикам для отгадывания.

4. Актуализация знаний

Вопросы учащимся:

• Какие устройства входят в перечень основных устройств компьютера?

• Почему в этот перечень не входит мышь?

• Все ли устройства мы изучили на прошлом уроке?

• Какие устройства можно подключить к компьютеру?

  5. Изучение нового материала

• Такие устройства, которые подключаются к компьютеру, называют дополнительными. Давайте их перечислим.

• Какие устройства служат для ввода информации? Для ее вывода?

• Принтер - устройство для вывода текстовой и графической информации на бумагу.

Сканер - устройство для ввода в компьютер графической и текстовой информации.

• Модем - устройство для передачи информации по телефонным сетям.

• Колонки - устройство вывода звуковой информации.

• CD (DVD)-ROM - устройство для просмотра лазерных дисков.

• Мышь - с ней удобно и комфортно работать на компьютере. Учитель дает классификацию принтеров.

Определяются: понятие «носитель информации», сферы использования каждого вида носителя информации.

VI Проверка усвоения материала

Задание для проверки

VII Подведение итогов

Учитель выставляет оценки.

VIII Домашнее задание

Повторить содержание параграфа, ответить на вопросы. Для более сильных учащихся предлагаются вопросы со звездочкой.

Ключи к тесту раздела «Проверь себя» после §7:

1. А

2. D

З.В

4. D

5. А

6. В

7. В

8. С

9. В

10. D

__урок

Класс:_______ Дата:___________

Учитель:________________ Проверял:________________

Классификация и общая характеристика программного обеспечения

Цель урока:

• сформировать у учащихся понятие «программное обеспечение»;

• указать на виды ПО и их назначение;

• сформировать понятие о назначении операционной системы, ее структуре: способе загрузки.

Учащиеся должны знать: понятие «программное обеспечение», принципы его деления на виды; назначение системного ПО, его состав; понятия «операционная система», «драйверы» и «утилиты»; назначение прикладного ПО (приложений), систем программирования; назначение и функции ОС.

Учащиеся должны уметь: относить конкретное ПО к одному из видов, приводить примеры операционных систем, программ-утилит, драйверов, приложений.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Постановка целей и задач урока

III. Проверка домашнего задания

1) Короткий тест с поднятием карточек с номером правильного ответа (1, 2, 3 или 4).

1- й вопрос: Что является лишним?

1. Системный блок.

2. Клавиатура.

3. Парта.

4. Мышь.

2- й вопрос: Для чего нельзя использовать компьютер?

1. Для хранения информации.

2. Для работы с информацией.

3. Для собирания пыли.

4. Для передачи данных.

3- й вопрос: Какое устройство в компьютере отвечает за обработку информации?

1. Мышь.

2. Процессор.

3. Клавиатура.

4. Мониторы.

2) Работа по карточкам.

Для проверки знаний и подготовки к получению новых знаний ученики заполняют карточки.

1. Что такое компьютер?

a) Устройство для обработки числовой информации.

b)Устройство для обработки графической информации.

c)Устройство для автоматической обработки любой информации.

2. Перечислите основные устройства компьютера (и укажите, какое из них является устройством ввода, а какое - устройством вывода).

3. Перечислите устройства, находящиеся в системном блоке.

4. Допишите назначение устройства. Процессор - это устройство ... Оперативная память - это устройство ... Жесткий диск (винчестер) - это устройство ... Видеокарта - это устройство ...

Звуковая карта - это устройство ...

4. Запишите единицы измерения информации.

IV Актуализация знаний

1. Как компьютер передает и получает информацию?

2. Как компьютер хранит информацию?

3. Много ли информации человек может сохранить в своей памяти? Почему?

4. Какое устройство обрабатывает информацию?

Вывод: сегодня мы начинаем разговор о том, благодаря чему компьютер (процессор) ^^^ обрабатывает информацию.

V Изучение нового материала

Рис.4. Схема для изучения нового материала
Содержание урока включает в себя много новых для учащихся понятий. Рассказывая о системном ПО, следует особое внимание обратить на драйверы и утилиты. Схема классификации ПО, приведенная в учебнике, строится по мере объяснения нового материла учителем вместе с учащимися. Каждый элемент схемы заполняется после объяснения соответствующего вида ПО (Рис. 4).

Шаблон раздается учащимся и вклеивается впоследствии в тетрадь. Дальнейшее объяснение проводится по материалу учебника.

6. Закрепление изученного материала

Для закрепления ученики выполняют практическую работу по уровням. Задание Уровня А представлено в трех равноценных вариантах. Можно предложить ученику самостоятельно выбрать вариант для работы.

Учитель указывает местонахождение электронного шаблона (лучше поместить его на Рабочем столе каждого компьютера).

Ученикам остается поставить знак «+» в нужной графе. Если учитель ставит цель пропедевтической подготовки к работе с текстом, то последняя строка каждого варианта очищается. В этом случае задание для ученика усложняется, ему надо самому впечатать текст из задания учебника.

Ученики, работающие над заданиями Уровней В и С, сами создают таблицы в компьютерных программах. Обычно для работы они выбирают Microsoft Word или же Microsoft Excel. Во время работы в Microsoft Excel могут возникать ошибки из-за несоответствия типов вводимой информации и автоопределения типов данных в ячейках. Следует изменять нужный тип данных.

6. Подведение итогов

Краткое подведение итогов по вопросам:

1. Дайте определение программному обеспечению компьютера.

2. Когда происходит загрузка операционной системы?

3. Для чего нужны программы-драйверы?

4. Приведите пример программы-утилиты.

Учитель выставляет оценки за практическую работу.

VIII Домашнее задание

Изучить содержание §8 учебника, выучить определения, схему классификации ПО, ответить на вопросы после параграфа, выполнить задания, проверить усвоение материала по вопросам теста «Проверь себя». Ключи к тесту раздела «Проверь себя» после §8:

__урок

Класс:_______ Дата:___________

Учитель:________________ Проверял:_________________

Основные объекты и приемы управления операционной системой

Цель урока:

• сформировать представления учащихся о пользовательском интерфейсе операционной системы Windows.

Учащиеся должны знать: что такое Рабочий стол, панель задач, элементы панели задач, Главное меню.

Учащиеся должны уметь: запускать программы в операционной системе Windows; использовать элементы панели задач.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Постановка целей и задач урока

3. Проверка домашнего задания

4. Актуализация знаний Фронтальный опрос:

   1. Без какого программного обеспечения компьютер не может работать?

   2. Когда происходит загрузка операционной системы?

   3. Приведите пример операционной системы.

   4. Какая операционная система установлена на вашем компьютере? Формулировка темы урока.

5. Изучение нового материала

Объяснение нового материала проводится параллельно с просмотром содержания на экране или экранах учащихся. Последовательность изучения:

Рабочий стол, значки Рабочего стола, структура Главного меню (возможности отдельных пунктов по запуску программ и открытию документов).

Настройка Рабочего стола изучается в меню Персонализация. Необходимо объяснить учащимся назначение заставки и приемы ее настройки.

6. Самостоятельная работа за компьютером

Ученики работают по заданиям согласно выбранным ими уровням. Задание каждого уровня формирует разные навыки работы. Уровень А - работа с настройкой Рабочего стола.

Уровень В - настройка языковой панели, добавление и удаления языка на языковой панели.

Уровень С - исследовательская деятельность на настройке языковой панели.