Учителю
Рабочая программа учебного предмета 'Информатика' 6 класс

Рабочая программа учебного предмета 'Информатика' 6 класс

Автор публикации: Садкова Ю.П.

Дата публикации: 19.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по информатике в 6 классе составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации № 273-ФЗ от 29.12.2012г. «Об образовании в Российской Федерации», авторской программы Босовой Л.Л «Программа курса информатики и ИКТ» для 5-7 классов, изданной в сборнике «Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы» /составитель М.Н.Бородин. - М.БИНОМ, Лаборатория знаний, 2012.

Преподавание ведется по учебнику Информатика: учебник для 6 класса под редакцией Босовой Л.Л.

Цели изучения учебного предмета «Информатика»

формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойствах;
развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической;
формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Изучение информатики в 5-6 классах вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

развитию общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладению умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
целенаправленному формированию таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации; развитию познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика - это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий - одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с

математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ нформатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Место учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа рассчитана для обучающихся 6 класса, на 34 часа в год из расчета 1 учебный час в неделю.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ ПРЕДМЕТА

Изучение информатики в 5-6 классах вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

развитию общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладению умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
целенаправленному формирование таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации; развитию познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты - это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
понимание роли информационных процессов в современном мире;
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты - освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
ИКТ-компетентность - широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойствах;
развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической;
формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Компьютер и информация (11 ч)

Компьютер - универсальная машина для работы с информацией. Файлы и папки.

Как информация представляется в компьютере, или Цифровые данные. Двоичное кодирование цифровой информации. Перевод целых десятичных чисел в двоичный код. Перевод целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Тексты в памяти компьютера. Изображения в памяти компьютера.

Единицы измерения информации.

Компьютерный практикум

Клавиатурный тренажер

Практическая работа №1. Работаем с файлами и папками. Часть 1

Практическая работа №2. Знакомимся с текстовым процессором Word.

Практическая работа №3. Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи.

Практическая работа №4. Нумерованные списки.

Практическая работа №5. Маркированные списки.

Человек и информация (13 ч)

Информация и знания.

Чувственное познание окружающего мира.

Мышление и его формы. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Содержание и объем понятия. Отношения между понятиями (тождество, перекрещивание, подчинение, соподчинение, противоположность, противоречие). Определение понятия.

Классификация. Суждение как форма мышления. Умозаключение как форма мышления.

Компьютерный практикум

Практическая работа №6. Создаем таблицы.

Практическая работа№7. Размещаем текст и графику в таблице

Практическая работа №8. Строим диаграммы.

Практическая работа №9. Изучаем графический редактор Paint.

Практическая работа №10. Планируем работу в графическом редакторе.

Практическая работа№ 11. Рисуем в редакторе Word.

Элементы алгоритмизации (9 ч)

Что такое алгоритм.

Исполнители вокруг нас.

Формы записи алгоритмов

Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с повторениями.

Компьютерный практикум

Практическая работа №12. Рисунок на свободную тему.

Практическая работа №13. PowerPoint. Часы.

Практическая работа №14 PowerPoint.Времена года.

Практическая работа №15. PowerPoint. Скакалочка.

Практическая работа №16. Работаем с файлами и папками. Часть 2.

Практическая работа №17. Создаем слайд-шоу.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Планируемые результаты УУД

Формы организации учебно-познавательной деятельности

Оборудование, ЭОР

Система контроля/

Домашнее задание

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

План

Факт

5.1

5.2

5.3

Раздел 1. Компьютер и информация(11 часов)

Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего мира

Урок изучения и первичного закрепления нового материала.

Общие представления о целях изучения курса информатики; общие представления об объектах окружающего мира и их признаках.

Умение работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику; умение анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки - свойства, действия, поведение, состояния.

Навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Босова Л.Л. Информатика: учебник для 6 класса, компьютер,презентация

Файлы и папки.

Практическая работа №1: «Работаем с файлами и папками».

Комбинированный

Представления о компьютерных объектах и их признаках.

ИКТ-компетентность (основные пользовательские навыки). Самостоятельно выделять состав компьютера.

Представление о роли компьютеров в жизни современного

человека; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Компьютер, учебник

Информация в памяти компьютера. Системы счисления.

Практическая работа №2: «Знакомимся с текстовым процессором Word» (задание 1)

Комбинированный

Представление о системах счисления.

ИКТ-компетентность (основные умения работы в текстовом редакторе); умения выбора основания для классификации.

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание значения логического мышления.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Компьютер, учебник, презентация

Двоичное кодирование числовой информации.

Практическая работа №2: «Знакомимся с текстовым процессором Word» (задание 2)

Комбинированный

Представление о двоичном кодировании числовой информации

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание значения логического мышления.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Компьютер, учебник, презентация

Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления. Работа с приложением «Калькулятор».

Комбинированный

Представление о правилах перевода двоичных чисел в десятичную систему

Умение переводить двоичные числа в десятичную систему счисления;

умение использовать приложение Калькулятор для решения

вычислительных задач.

Понимание роли информационных процессов в современном

мире.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Компьютер, учебник, презентация

Тексты в памяти компьютера. Практическая работа №3: «Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи». (Задание 1)

Комбинированный

Понятия системы, её состава и структуры.

Представление о материальных, нематериальных и смешанных систем.

Владение общепредметными понятиями «система», «структура».

ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом редакторе); уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода.

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание необходимости использования системного подхода в жизни.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Компьютер, учебник, презентация

Кодирование текстовой информации.

Практическая работа №3: «Редактируем и форматируем текст» (Задание 2)

Комбинированный

Представление о редактировании как этапе создания

текстового документа; умение редактировать несложные текстовые

документы на родном языке.

Основы ИКТ-компетентности; умение осознанно строить

речевое высказывание в письменной форме.

Чувство личной ответственности за качество окружающей

информационной среды.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Компьютер, учебник, презентация

Создание документов в текстовом процессоре Word. Практическая контрольная работа.

Комбинированный

Понятие мышления, понятия, суждения, умозаключения, ощущения, чувственное и абстрактное мышление.

ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом редакторе); уверенное оперирование понятием информация; Умение оперировать форами абстрактного мышления, выделять чувственное и логическое познание.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Компьютер, учебник, презентация

Растровое кодирование графической информации.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала.

Понятие модели, моделирования.

ИКТ-компетентность (основные умения работы в графическом

редакторе);

Умение различать информационные и материальные объекты.

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

учебник, презентация

Векторное кодирование графической информации.

Практическая работа №4: «Нумерованные списки»

Комбинированный

Понятие математические модели.

ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом редакторе -

многоуровневые списки).

Умениестроить математические модели для ряда задач.

Понимание значения информационных моделей.

Понимание

значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Компьютер, учебник, презентация

Единицы измерения информации.

Практическая работа №5: «Маркированные списки».

Комбинированный

Понятие математические модели.

ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом редакторе -

многоуровневые списки).

Умение строить математические модели для ряда задач.

Понимание значения информационных моделей.

Понимание

значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Компьютер, учебник, презентация

Контрольная работа. Информация и знания.

Практическая работа №6: «Создаем таблицы» (задания 1,2)

Комбинированный

Понятие табличные информационные модели.

ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом редакторе - создание таблиц).

Умение создавать табличные информационные модели.

Понимание значения информационных моделей.

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Компьютер, учебник, презентация

Чувственное познание окружающего мира.

Практическая работа №6: «Создаем таблицы» (задания 3,4)

Комбинированный

Уметь называть способы чувственного познания окружающего мира.

Называть способы чувственного познания окружающего мира. Перечислять органы, принимающие сигналы из внешнего мира.

Ощущение, восприятие, представление.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Компьютер, учебник, презентация

Понятие как форма мышления.

Практическая работа №7: «Размещаем текст и графику в таблице»

Комбинированный

Понятие мышление. Представление логических приемов формирования понятий.

ИКТ-компетентность (основные умения работы в графическом редакторе); уверенное владение основными логическими приемами формирования понятий (анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение).

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Компьютер, учебник, презентация

Как образуются понятия.

Практическая работа №8: «Строим диаграммы» (задания 1,2)

Комбинированный

Понятие «определение понятия». Представление схемы определения понятия.

ИКТ-компетентность (основные умения работы в графическом редакторе);

Уметь находить необходимые и достаточные признаки входящие в определение.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Компьютер, учебник, презентация

Структурирование и ваулизация информации.

Практическая контрольная работа.

Комбинированный

Представление структуры информации

ИКТ-компетентность (основные умения работы в графическом редакторе);

Умение структурировать и визуализировать информацию

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Компьютер, учебник, презентация

Содержание и объем понятия.

Практическая работа №8: «Строим диаграммы» (Задания 3-5)

Комбинированный

Понятие словесных описаний (ситуации, события, процессы) на естественном языке.

ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом редакторе).

Уметь создавать словесные модели: словесные, художественные, научные (описания).

Понимание значения информационных моделей.

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Компьютер, учебник, презентация

Отношение тождества, пересечения и подчинения.

Практическая работа №9: «Изучаем графический редактор Paint». (Задания 1-3)

Комбинированный

Представления об отношениях между объектами.

Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.

Владение общепредметным понятием «отношение». ИКТ-компетентность (основные умения работы в графическом редакторе);умение выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

Умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче.

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Компьютер, учебник, презентация

Отношение соподчинения, противоречия и противоположности.

Практическая работа №9: «Изучаем графический редактор Paint» (задания 4-7).

Комбинированный

Представления об отношениях между объектами.

Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.

Умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче.

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Компьютер, учебник, презентация

Определение понятия.

Практическая работа №10: «Планируем работу в графическом редакторе» (задания 1-3)

Комбинированный

Понятие «определение понятия». Представление схемы определения понятия.

ИКТ-компетентность (основные умения работы в графическом редакторе);

Уметь находить необходимые и достаточные признаки входящие в определение.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Компьютер, учебник, презентация

Классификация.

Практическая работа №10: «Планируем работу в графическом редакторе» (задания 3,,)

Комбинированный

Формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации.

Подходы к классификации компьютерных объектов.

Умение осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку - основанию классификации

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание значения логического мышления.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Компьютер, учебник, презентация

Суждение как форма мышления.

Практическая работа №11: «Рисуем в редакторе Word» (задание 1-3)

Комбинированный

Понятие мышления, понятия, суждения, умозаключения, ощущения, чувственное и абстрактное мышление.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Компьютер, учебник, презентация

Умозаключение как форма мышления.

Практическая работа №11: «Рисуем в редакторе Word». (задание 4-6)

Комбинированный

Уметь создавать графические изображения, используя специальные программы.

Иметь представление об умозаключении как форме мышления. Делать правильные умозаключения, опираясь на исходные посылки.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Компьютер, учебник, презентация

Контрольная работа.

Что такое алгоритм.

Практическая работа №12: «Рисунок на свободную тему»

Комбинированный

Формирование знаний об алгоритмических конструкциях. Развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя.

Умение работать в среде Исполнителя

Понимание роли алгоритмов и начала программирования в современном

мире.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Компьютер, учебник, презентация

Исполнители вокруг нас. Логическая игра «Переливашки»

Комбинированный

Формы записи алгоритмов. Создание графических объектов. Практическая работа.

Комбинированный

Линейные алгоритмы.

Практическая работа №13: «PowerPoint. Часы»

Комбинированный

Алгоритмы с ветвлением.

Практическая работа №14: «PowerPoint. Времена года».

Комбинированный

Циклические алгоритмы

Практическая работа №15: «PowerPoint. Скакалочка».

Комбинированный

Контрольная работа. Систематизация информация.

Практическая работа №16: «Работаем с файлами и папками Часть 2».

Комбинированный

Формирование знаний об систематизации информации.

Уметь создавать папки, просматривать свойства фалов и папок, копировать и перемещать файлы.

Понимать роль папок при организации хранения файлов на носителях информации.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Компьютер, учебник, презентация

Итоговый мини-проект.

Практическая работа №17: «Создаем слайд шоу».

Комбинированный

Формирование знаний об алгоритмических конструкциях. Знакомство с циклической алгоритмической структурой

Умение выделять примеры ситуаций, которые необходимо описать с помощью цикла.

Понимание роли алгоритмов и начала программирования в современном

мире.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Компьютер, учебник, презентация

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ, МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Босова Л.Л. Информатика: учебник для 6 класса. - М.БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007
Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. - М.БИНОМ, Лаборатория знаний, 2007
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатика в 5-7 классах: методическое пособие. - М.БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007(электронный вариант)
Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». - М.БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007 (электронный вариант)

Планируемые результаты изучения информатики

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной программы.

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике «Выпускник научится …». Они показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона ближайшего развития).

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, размещены в рубрике «Выпускник получит возможность научиться …». Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового контроля.

Раздел 1. Информация вокруг нас

Обучающиеся должны

понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», «информационный объект»;
приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
приводить примеры древних и современных информационных носителей;

классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;
кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;
определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

Обучающийся получит возможность:

сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;
сформировать представление о способах кодирования информации;
преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;
научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;
приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;
для объектов окружающей действительности указывать их признаки - свойства, действия, поведение, состояния;
называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку - основанию классификации;
приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

Раздел 2. Информационные технологии

Обучающиеся должны

определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;
различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;
создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;
работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);
вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;
применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;
выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;
использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;
создавать и форматировать списки;
создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;
создавать круговые и столбиковые диаграммы;
применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков;
использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;
осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);
ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);
соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Обучающийся получит возможность:

овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;
научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;
сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;
расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;
создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;
осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;
оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;
видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;
научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;
научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;
научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);
научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;
расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.

Раздел 3. Информационное моделирование

Обучающиеся должны:

понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;
различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;
«читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;
перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;
строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.

Обучающийся получит возможность:

сформировать начальные представления о о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;
приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;
познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;
выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.

Раздел 4. Алгоритмика

Обучающиеся должны:

понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;
понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;
понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;
подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;
исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;
разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

Обучающийся получит возможность:

исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;
по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;
разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.

⇧

⇩