Урок информатики на тему 'Поиск информации в Интернет'

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №4»

ПОИСК ИНФОРМАЦИИ В ИНТЕРНЕТ

4 класс

Учитель информатики и ИКТ:

Флягина Е.В.

Вологда

2014

Тип урока: урок повторения.

Цель урока: подготовка к контрольной работе по теме: «Поиск информации в сети Интернет».

Задачи урока:

1. Вспомнить, как осуществляется поиск информации в сети Интернет, как найденная информация копируется и вставляется в текстовый редактор.

2. Проверить уровень готовности учащихся к контрольной работе.

3. Внести коррективы в ответы на вопросы к подготовке к контрольной работе.

Учебник: Горячев А.В. Информатика и ИКТ (Мой инструмент компьютер). Учебник для учащихся 4 класса. - М.: Баласс, 2013 (Образовательная система «Школа 2100»).

Материалы и оборудование: презентация, мультимедиапроектор, компьютеры.

Формируемые УУД:

личностные: оценивать простые ситуации и однозначные поступки с позиции общечеловеческих ценностей;

познавательные: делать выводы на основе обобщения знаний, самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг, извлекать информацию, представленную в разных формах, представлять информацию в виде текста, схемы, таблицы с помощью ИКТ, делать выводы на основе обобщения знаний, самостоятельно вычитывать информацию; извлекать информацию, представленную в разных формах, делать выводы на основе обобщения знаний, формулировать главную мысль; делать выводы на основе обобщения знаний;

регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока, выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных версий, влиять на поведение друг друга через взаимный контроль и оценку действий, выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и учиться искать самостоятельные средства достижения цели; в диалоге осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

коммуникативные: принимать другую, не похожую на свою точку зрения, влиять на поведение друг друга через взаимный контроль и оценку действий, распределять и выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи, предотвращать и преодолевать конфликты, оформлять свои мысли в устной речи, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, быть готовым изменить точку зрения под воздействием контраргументов, принимать другую, не похожую на свою точку зрения, распределять и выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи, предотвращать и преодолевать конфликты. проооооооооооооо

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Формирование УУД

1. Организационный момент.

Настрой на работу.

Здравствуйте! Садитесь. Начинаем урок.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Подготовка к контрольной работе.

Повторять, как осуществляется поиск информации в сети Интернет, как найденная информация копируется и вставляется в текстовый редактор.

Проверять уровень готовности к контрольной работе.

Обсудить ошибки и исправить.

На следующем уроке у вас будет контрольная работа по теме: «Поиск информации в сети Интернет». Значит, какая цель сегодняшнего урока? Какие задачи необходимо решить? Как вы оцениваете сейчас, в начале урока, свою подготовку к контрольной работе? Кто на 5, на 4, на 3?

Р.: самостоятельно формулировать цель и задачи урока.

3. Актуализация знаний.

Слова принцессы Информатики: Подарила мне старшая сестра Математика компьютер и вот:

1. Включила я компьютер и хотела зайти в Интернет, но не получилось. Почему?

2. Когда я зашла в Интернет, то была очень удивлена, что, оказывается, Интернет все обо всем знает. Почему так?

3. Пригласили меня на бал и я не знала, в какой одежде поехать, поэтому меня заинтересовало, какая будет погода? Я написала адрес сайта в поисковой строке, но сайт сразу не открылся. Что я неправильно сделала?

4. У моей сестры Математики скоро День Рождения. Я написала в поисковой строке - песня сестре на день рождения. Интернет выдал 2 млн. различных сайтов. Я потеряла много-много времени, чтобы найти песню с таким названием. Что же нужно было мне сделать?

5. Еще решила я сделать в подарок сестре презентацию. Когда я скачала и вставила картинку с цветами на слайд, то она получилась маленькая, и я растянула ее на весь слайд. Но картинка стала расплывчатая. В чем была моя ошибка?

6. Однажды, путешествуя по просторам сети Интернет, мой новый компьютер принцессы стал очень медленно открывать сайты, вообще стал очень «тормозить». Я долго не могла понять, в чем дело, пока знакомый принц Смайлик не подсказал. Что же произошло?

С помощью браузеров.

Для поиска по запросам нужной информации.

1. Выделить нужную информацию.

2. Правой кнопкой мыши «Копировать».

3. Правой кнопкой мыши «Вставить» в документ.

1. Правой кнопкой мыши «Копировать изображение».

2. Правой копкой мыши «Вставить изображение».

Чтобы вспомнить, как находить информацию в сети Интернет, нам поможет принцесса Информатика.

Не забывайте, пожалуйста, о том, что, когда вы пишите в поисковой строке запрос, чтобы найти какую-то информацию, то у вас открываются миллионы сайтов. Поэтому будьте внимательны и отличайте достоверную информацию от ложной. Для этого нужно:

1. Необходимо четко представлять, что ищем.

2. Правильно формулировать запрос.

3. Обращать внимание на адрес сайта.

1. С помощью чего просматриваются сайты в Интернет?

2. Для чего нужны поисковые системы?

1. Как вставить текстовую информацию в презентацию? (Ученик показывает в Интернет, как это делается).

2. Как вставить изображение в слайд? (Ученик показывает в Интернет, как это делается).

Итак, какую задачу мы решили?

П.: делать выводы на основе обобщения знаний.

Р.: выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных версий.

3. Применение знаний и умений.

Учащиеся разбиваются на 4 группы по 3 человека:

1 группа - поиск информации на тему «Великая Отечественная война».

2 группа - поиск информации на тему «Город Вологда».

3 группа - поиск информации на тему «День славянской письменности».

4 группа - поиск информации на тему «День независимости России».

На каждую группу даются вопросы, и учащиеся сами распределяют в группах, кому какие вопросы нужно искать в Интернет.

Практическая работа на компьютерах.

Сейчас я вам выдам листочки с вопросами по темам. Ваша задача обсудить в группах и решить, кто на какие вопросы в Интернет будет находить ответы. Потом найденную информацию вы вставите в текстовый редактор Word и сохраните в сетевой папке «Ученик». Каждой группе по 6 вопросов. Но не забывайте, что время у вас ограничено, а найти информацию нужно на все вопросы.

Первая тема Великая Отечественная война, вторая тема - о нашем родном городе Вологде, третья тема - День славянской письменности, четвертая тема - День независимости России.

Великая отечественная война

1. Найти и вставить изображение ордена Победы.

2. Кто был маршалом Победы и почему он так назывался?

3. Кто был самый молодой генерал армии во время Великой Отечественной войны?

4. Кто был самый молодой Герой Советского Союза в Великой Отечественной войне?

5. В каком году немецкие захватчики были разбиты на территории Советского Союза?

6. Какой был номер вологодского военно-санитарного поезда, кто автор и какое название книги про этот поезд, как называются фильмы про этот поезд?

Город Вологда

1. Найти и вставить изображение герба Вологды.

2. Что означает герб Вологды?

3. Сколько жителей на 2013 год?

4. Авторы песни «Вологда», текст песни «Вологда».

5. Какое древнее название вологодского кремля и почему он так назывался?

6. Какая была первая каменная постройка в городе?

День славянской письменности

1. Из какой страны в Россию пришла традиция отмечать День славянской письменности?

2. В каком году была создана славянская азбука?

3. Кто был первым русским книгопечатником?

4. В каком российском городе и в каком году был установлен первый памятник Кириллу и Мефодию? Найти и вставить изображение этого памятника.

5. Сколько букв содержала кириллица?

6. Какие есть славянские народы?

День независимости России

1. С какого года празднуется День независимости России?

2. Что означают цвета на российском флаге? Найти и вставить изображения государственного флага и герба России.

3. Что означает герб России?

4. Кто автор слов и музыки гимна России?

5. Со сколькими странами граничит Россия?

6. Кто был летописным основателем новгородского княжества?

П.: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг, извлекать информацию, представленную в разных формах, представлять информацию в виде текста, схемы, таблицы с помощью ИКТ, делать выводы на основе обобщения знаний, самостоятельно вычитывать информацию;

Р.: выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и учиться искать самостоятельные средства достижения цели;

К.: принимать другую, не похожую на свою точку зрения, влиять на поведение друг друга через взаимный контроль и оценку действий.

4. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Рассказывают по группам. Обсуждается, что неправильно было найдено.

Сейчас каждая группа расскажет о работе по своей теме по плану:

1. Ответы нашли на все вопросы?

2. Какие трудности встретились?

3. Почему не удалось ответить?

4. Как оцениваете работу группы?

5. Кто находится на высоком уровне? Кто на низком?

6. Кто внес больший вклад в работу группы?

Какую задачу решили?

7. Что еще нужно сделать, чтобы результаты были выше?

Итак, какую задачу мы решили?

П.: извлекать информацию, представленную в разных формах, делать выводы на основе обобщения знаний, формулировать главную мысль;

К.: принимать другую, не похожую на свою точку зрения, влиять на поведение друг друга через взаимный контроль и оценку действий, распределять и выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи, предотвращать и преодолевать конфликты.

5. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Ответы учеников.

Какая была цель урока?

Какие задачи мы решили?

Домашнее задание: поменяемся вопросами по темам и дома на компьютере найдете информацию по другим темам.

Л.: оценивать простые ситуации и однозначные поступки с позиции общечеловеческих ценностей;

П.: делать выводы на основе обобщения знаний;

Р.: в диалоге осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

К.: оформлять свои мысли в устной речи, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, быть готовым изменить точку зрения под воздействием контраргументов, принимать другую, не похожую на свою точку зрения, влиять на поведение друг друга через взаимный контроль и оценку действий, распределять и выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи, предотвращать и преодолевать конфликты.

Использованная литература

1. Горячев А.В. Информатика и ИКТ (Мой инструмент компьютер). Учебник для учащихся 4 класса. - М.: Баласс, 2011 (Образовательная система «Школа 2100»).

2. Федеральный государственный образовательный стандарт.

3. Образовательная программа «Школа 2100». Федеральный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы/Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. - М.: Баллас, 2011.

4. Горячев А.В. Мой инструмент компьютер: Методические рекомендации для учителя. - М.:Баласс, 2011.