Учителю
Рабочая программа по основам проектной деятельности учебный модуль УМК Матвеевой Н. В. (ФГОС) для 3-4 классов

Рабочая программа по основам проектной деятельности учебный модуль УМК Матвеевой Н. В. (ФГОС) для 3-4 классов

Автор публикации: Романчикова О.А.

Дата публикации: 25.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Комсомольская СОШ»

Рассмотрена на заседании Методического

совета школы

и рекомендована к утверждению

протокол № __ от _________2015 года

Руководитель МС __________ /___________/

Утверждена

Приказ № ____ от _______ сентября 2015 г.

Директор школы ___________/ ________/

Рабочая программа

по основам проектной деятельности учебный модуль

УМК Матвеевой Н.В. (ФГОС)

для 3-4 классов

начального общего образования

Пояснительная записка

1. Роль и место дисциплины

Обучение основам проектной деятельности в начальной школе способствует формированию общеучебных умений, что в новом образовательном стандарте конкретизировано термином «универсальные учебные действия» (УУД).

Формирование УУД происходит на любом уроке основы проектной деятельности в начальной школе, но особенностью курса является «Информатика» целенаправленность формирования именно этих умений. К общим учебным умениям, навыкам и способам деятельности, которые формируются и развиваются в рамках курса «Информатика», относятся познавательная, организационная и рефлексивная деятельность.

2. Ценностные ориентиры учебного предмета

Ценностные ориентиры изучения предмета «Основы проектной деятельности» в целом ограничиваются ценностью истины.

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

3.Соответствие Государственному образовательному стандарту

Рабочая программа курса «Основа проектной деятельности» для 3-4 классов составлена на основе Федерального компонента Государственного Стандарта начального образования по информатике и ИК, Примерной программы начального образования по информатике и информационным технологиям, на основе авторской программы Н. В. Матвеевой, Е.Н.Челак, Н.К. Конопатовой, Л.П. Панкратовой, Н.А. Нуровой. Москва, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

4. Цели и задачи

Целью курса является формирование универсальных учебных действий, отражающих потребности ученика начальной школы в информационно-учебной деятельности, а также формирование начальных предметных компетентностей в части базовых теоретических понятий начального курса осговы проектной деятельности и первичных мотивированных навыков работы на компьютере и в информационной среде, в том числе при изучении других дисциплин.

Задачами курса являются:

формирование системного, объектно-ориентированного теоретического мышления;
формирование умения описывать объекты реальной и виртуальной действительности на основе различных способов представления информации;
овладение приемами и способами информационной деятельности;
формирование начальных навыков использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения практических задач.

5. Специфика программы

Курс основы проектной деятельности в начальной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в основной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне).

6. Основные содержательные линии курса

В предлагаемом курсе информатики выделяются несколько содержательных линий:

Алгоритмы
Группы (классы) объектов
Логические рассуждения
Применение моделей (схем) для решения задач

7. Структура программы

Виды информации /9 часов

Действия с информацией /7 часов

Объект и его характеристика /10 часов

Информационный объект и компьютер/8 часов

8. Требования к результатам

Личностными результатами изучения учебно-методического курса «Основа проектной деятельност» в 3-4 классах является формирование следующих умений:

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).
В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития - умение определять свое отношение к миру.

Метапредметными результатами изучения учебно-методического курса «Основа проектной деятельности» в 3-4 классах являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития - умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения.

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Основа проектной деятельности в 3-4 классах являются формирование следующих умений.

Учащиеся должны уметь:

понимать построчную запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем;
выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии;

описывать предмет (существо, явление), называя его составные части и действия;
находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов);
именовать группы однородных предметов и отдельные предметы из таких групп;
записывать значения признаков в виде таблицы;
описывать особенные свойства предметов из подгруппы.

находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов);
называть общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса;
изображать графы;
выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию;
находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области.

находить пары предметов с аналогичным составом, действиями, признаками;
находить закономерность и восстанавливать пропущенные элементы цепочки или таблицы;
располагать предметы в цепочке или таблице, соблюдая закономерность, аналогичную заданной;

находить закономерность в ходе игры, формулировать и применять выигрышную стратегию

9. Формы организации учебного процесса

При организации занятий школьников по информатике и информационным технологиям необходимо использовать различные методы и средства обучения с тем, чтобы с одной стороны, свести работу за ПК к р Программа предусматривает проведение традиционных и нетрадиционных форм проведения урока: уроки-экскурсии, уроки исследования и экспериментальной проверки каких-либо гипотез и т.д. Формированию универсальных учебных умений способствует проектная деятельность учащихся, осуществляемая в урочное и во внеурочное время. Учебно-познавательная деятельность обучающихся может быть индивидуальной, в парах, в проектной группе, фронтальной.

10. Итоговый контроль

Программа предусматривает многоуровневую систему контроля:

текущий (при введении нового материала);
предварительный (в процессе его отработки);
тематический контроль (при проведении проверочных работ);

итоговый контроль (итоговая тестовая или контрольная работа).

11. Объём и сроки изучения

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение информатики отводится 70 часов, 35 часов в 3 классе, 35 часов в 4 классе. Количество уроков в неделю: 1.

Содержание программы для 3 класса:

Виды информации /9 часов

Человек и информация. Источники и приемники информации. Искусственные и естественные источники информации. Носители информации. Что мы знаем о компьютере.

Требования к знаниям и умениям.

Учащиеся должны Понимать

что в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, ее называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;
что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, ее называют текстовой, числовой, графической, табличной;

Знать:

что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами
как описывать объекты реальной действительности, т. е. как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);

Уметь

представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами: в виде текста, рисунка, таблицы, числами;
работать с текстами и изображениями (информационными объектами) на экране компьютера;
называть и описывать различные помощники человека при счете и обработке информации (счетные палочки-абак, счеты, калькулятор и компьютер)

Действия с информацией /7 часов

Немного истории о действиях с информацией. Сбор информации. Представление информации. Кодирование информации. Декодирование информации. Храпение информации. Обработка информации.

Требования к знаниям и умениям.

Учащиеся должны Понимать

что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);
что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;

Знать:

что данные - это закодированная информация;
что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами
правила работы с компьютером и технику безопасности

Уметь

кодировать информацию различными способами и декодировать ее, пользуясь кодовой таблицей соответствия;
осуществлять поиск, простейшие преобразования, хранение, использование и передачу информации и данных, используя оглавление, указатели, каталоги, справочники, записные книжки, Интернет

Объект и его характеристика /10 часов

Объект. Имя объекта. Свойства объекта. Общие и отличительные свойства. Существенные свойства и принятие решения. Элементный состав объекта. Действия объекта. Отношения между объектами

Требования к знаниям и умениям.

Учащиеся должны

Знать:

правила работы с компьютером и технику безопасности

Уметь

называть и описывать различные помощники человека при счете и обработке информации (счетные палочки-абак, счеты, калькулятор и компьютер);
пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером

Информационный объект и компьютер /8 часов

Информационный объект и смысл. Документ как информационный объект. Электронный документ и файл. Текст и текстовый редактор. Изображение и графический редактор. Схема и карта. Число и программный калькулятор. Таблица и электронные таблицы

Требования к знаниям и умениям.

Учащиеся должны Знать:

правила работы с компьютером и технику безопасности

Уметь

пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером;
использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач, для этого: иметь начальные навыки использования компьютерной техники,
осуществлять простейшие операции с файлами (создание, сохранение, поиск, запуск программы);
запускать простейшие широко используемые прикладные программы: текстовый и графический редактор, тренажеры и тесты»
создавать элементарные проекты и презентации с использованием компьютера.

Содержание программы для 4 класса:

Глава 1. Повторение. (8 часов).

Человек в мире информации. Действия с данными. Объект и его свойства. Отношения между объектами. Компьютер как система. Контрольная работа (тестирование).

Учащиеся должны

понимать:

классификацию информации по способу воспроизведения (звуковая, зрительная, тактильная, обонятельной, вкусовая);
классификацию по способу представления (текстовая, числовая, графическая, табличная);
что человек обрабатывает информацию, а компьютер обрабатывает закодированные данные;
что любые события, явления или предметы окружающей действительности называют объектами;
что существует взаимосвязь между объектами окружающего мира в виде отношений;
что объекты одного класса образуют систему;
что компьютер можно рассматривать как единую систему взаимосвязанных устройств.

знать:

правила работы с компьютером и технику безопасности;
основные источники получения информации;
что одну и ту же информацию можно представить разными способами: текстом, рисунком, таблицей, символами

уметь

получать необходимую информацию об объекте из имеющегося источника;
находить и называть отношения между объектами;
классифицировать объекты по общему признаку;
пользоваться электронными средствами обучения для достижения цели решения задачи..

Глава 2. Понятие, суждение, умозаключение (7 часов).

Мир понятий. Деление понятий. Обобщение понятий. Отношения между понятиями. Понятия «истина» и « ложь». Суждение. Умозаключение.

Учащиеся должны

знать:

о существовании 2 миров: мире объектов реальной действительности и мире понятий об этих объектах (виртуальный мир);
что понятие - объект внутреннего виртуального мира;
что такое суждение и умозаключение;

понимать:

что с понятиями можно совершать различные действия: деление, обобщение;

что понятие всегда находится в определенных отношениях между собой;
что существуют симметричные и не симметричные понятия;
для чего используют диаграмму Эйлера;
какими бывают отношения между понятиями (равнозначность, пересечение, подчинение);
что существуют понятия «истина» и «ложь»;

уметь:

формулировать понятие;
приводить примеры понятий;
определять принадлежат ли термины к понятиям;
обобщать понятия, делить понятия;
приводить примеры отношений между понятиями;
приводить примеры истинных суждений;
приводить примеры ложных суждений;
оценивать истинность высказывания.

Глава 3. Мир моделей (10 часов).

Модель объекта. Текстовая и графическая модели. Алгоритм как модель действий. Формы записи алгоритмов. Виды алгоритмов. Исполнитель алгоритмов. Компьютер как исполнитель.

Учащиеся должны

знать:

о понятии модели объектов, о возможных разновидностях моделей, о понятии знаковой моделей; о целях создания модели;
о понятиях «текстовая» и «графическая» модель;
о понятиях «алгоритм» и « исполнитель алгоритмов»;
о компьютере как исполнителе;

о видах алгоритмов: линейных, с ветвлением, о способах записи алгоритмов: текстовом и графическом;
чем отличается исполнитель-человек от исполнителя - компьютера;
о системе команд конкретного исполнителя;
что такое компьютерная программа.

уметь:

искать информацию в имеющемся источнике;

приводить примеры моделей;
приводить примеры алгоритмов, выяснять, является ли последовательность действий алгоритмом;
приводить примеры способов описания решения задачи; определять вид алгоритма;
приводить примеры исполнителей;
составлять простейшие алгоритмы в текстовой и графической форме;
использовать электронные образовательные ресурсы для решения поставленной задачи

Глава 4. Управление (9 часов)

Кто кем и зачем управляет. Управляющий объект и объект управления. Цель управления. Управляющее воздействие. Средства управления. Результат управления. Современные средства коммуникации.

Учащиеся должны

знать:

о понятиях «управление», «управляющий объект», « объект управления»;
что управление объектами зависит от цели;
что управление может происходить с помощью управляющих воздействий (словесных, знаковых, световых, звуковых и т.д);
что управление может осуществляться не только непосредственно, но и с помощью современных средств коммуникации.

уметь:

узнавать ситуации, связанные с управлением объектами;
называть цель управления для конкретного случая;
приводить примеры управляющих воздействий и управляющих сигналов;
приводить примеры современных средств коммуникации;
пользоваться электронными образовательными ресурсами для решения поставленной задачи.

Учебно-тематический план для 3 класса

№ п/п

Тема, раздел

Количество часов

Количество контрольных работ

Виды информации

Действия с информацией

Объект и его характеристика

Информационный объект и компьютер

Итого

Учебно-тематический план для 4 класса

№ п/п

Тема, раздел

Количество часов

Количество контрольных работ

Повторение.

Понятие, суждение, умозаключение

Мир моделей

Управление

Итого

Количество контрольных работ

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Контрольная работа

1ч

1 ч

Тематическое планирование для 3 класса

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Виды информации (9ч)

Техника безопасности

Источники и приемники информации.

Источники информации.

Искусственные и естественные источники информации.

Носители информации.

Долговечный и недолговечный носитель.

Что мы знаем о компьютере.

Компьютер.

Контрольная работа (тестирование).

Учащиеся должны Понимать

что в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, ее называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;
что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, ее называют текстовой, числовой, графической, табличной;

Знать:

что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами
как описывать объекты реальной действительности, т. е. как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);

Уметь

представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами: в виде текста, рисунка, таблицы, числами;
работать с текстами и изображениями (информационными объектами) на экране компьютера;
называть и описывать различные помощники человека при счете и обработке информации (счетные палочки-абак, счеты, калькулятор и компьютер)

Действия с информацией (7ч)

Немного истории о действиях с информацией.

Сбор информации.

Представление информации.

Кодирование информации.

Декодирование информации.

Храпение информации.

Обработка информации.

Объект и его характеристика (10ч)

Объект.

Имя объекта.

Свойства объекта.

Общие и отличительные свойства. Существенные свойства и принятие решения. Элементный состав объекта.

Действия объекта.

Отношения между объектами

Информационный объект и компьютер 8ч

Информационный объект и смысл.

Документ как информационный объект. Электронный документ и файл.

Текст и текстовый редактор.

Изображение и графический редактор. Схема и карта.

Число и программный калькулятор.

Таблица и электронные таблицы

Тематическое планирование для 4 класса

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Повторение (8ч)

Техника безопасности

Человек в мире информации.

Действия с данными.

Объект и его свойства.

Отношения между объектами.

Компьютер.

Компьютер как система.

Контрольная работа (тестирование).

Учащиеся должны понимать:

классификацию информации по способу воспроизведения (звуковая, зрительная, тактильная, обонятельной, вкусовая);
классификацию по способу представления (текстовая, числовая, графическая, табличная);
что человек обрабатывает информацию, а компьютер обрабатывает закодированные данные;
что любые события, явления или предметы окружающей действительности называют объектами;
что существует взаимосвязь между объектами окружающего мира в виде отношений;
что объекты одного класса образуют систему;
что компьютер можно рассматривать как единую систему взаимосвязанных устройств.

знать:

правила работы с компьютером и технику безопасности;

основные источники получения информации;
что одну и ту же информацию можно представить разными способами: текстом, рисунком, таблицей, символами

уметь

получать необходимую информацию об объекте из имеющегося источника;
находить и называть отношения между объектами;
классифицировать объекты по общему признаку;
пользоваться электронными средствами обучения для достижения цели решения задачи..

Понятие, суждение, умозаключение (7ч)

Мир понятий.

Деление понятий.

Обобщение понятий.

Отношения между понятиями.

Понятия «истина» и «ложь».

Суждение.

Умозаключение.

Мир моделей (10ч)

Модель объекта.

Текстовая и графическая модели.

Алгоритм.

Алгоритм как модель действий.

Формы записи алгоритмов.

Виды алгоритмов.

Исполнитель алгоритмов.

Компьютер.

Компьютер как исполнитель.

Контрольная работа

Управление (8ч)

Кто кем и зачем управляет.

Управляющий объект и объект управления.

Цель управления.

Управляющее воздействие.

Средства управления.

Результат управления.

Современные средства коммуникации

Контрольная работа

Программно-методическое обеспечение

по информатике и ИКТ в 3-4классах

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 22.12.2009 N 15785)
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015/2016 учебный год.
Авторская программа курса информатики для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы «Информатика. Программа для начальной школы: 2 - 4 классы (ФГОС)/ Н.В.Матвеева, М.С. Цветкова. - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012 г;

Литература и средства обучения

Матвеева Н. В. Информатика и ИКТ: учебник для 3 класса- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013
Матвеева Н. В. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 3 класса, ч. 1- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013
Матвеева Н. В. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 3 класса, ч. 2- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013
Матвеева Н.В. Книга для чтения "Расширь свой кругозор". БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013
Детская компьютерная энциклопедия - Информатика. Леонтьев В. П. Издательство: ОЛМА-ПРЕСС Образование Год: 2006
Методическое пособие для учителя. «Обучение информатике» 2 - 4 классы, Н. В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012г;
Учебник (ФГОС) в 2 частях «Информатика и ИКТ» 3 класс, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 г;
Дидактические материалы для организации тематического контроля по информатике в начальной школе: методическое пособие. / / / Издательство: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2004 г.
Матвеева Н. В. Информатика и ИКТ: учебник для 4 класса- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013
Матвеева Н. В. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 4 класса, ч. 1- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013
Матвеева Н. В. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 4 класса, ч. 2- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013
Матвеева Н.В. Книга для чтения "Расширь свой кругозор". БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013
Детская компьютерная энциклопедия - Информатика. Леонтьев В. П. Издательство: ОЛМА-ПРЕСС Образование Год: 2006
Методическое пособие для учителя. «Обучение информатике» 2 - 4 классы, Н. В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012г;
Учебник (ФГОС) в 2 частях «Информатика и ИКТ» 4 класс, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 г;

Д - демонстрационный экземпляр (1экземпляр, кроме специально оговоренных случаев)

К - полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса)

Ф - комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экземпляра на двух учащихся)

П - комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по несколько учащихся (6-7 экземпляров)

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечание

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Учебно-методические комплекты по информатике для 2-4 классов (учебники, рабочие тетради).

Примерная программа начального общего образования по информатике

Библиотечный фонд комплектуется на основе Федерального перечня учебников, рекомендованных Минобрнауки РФ

Печатные пособия

Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения.

Карточки с заданиями по информатике для 2-4 классов

Технические средства обучения

Классная доска

Телевизор

DVD плеер

Компьютер

Мультимедийный проектор

Экспозиционный экран

Принтер

С диагональю не менее 72 см

Размер не менее 150×150 см

Демонстрационные пособия

Объекты. Предназначенные для демонстрации счёта

Наглядные пособия для изучения состава чисел (в том числе карточки с цифрами и другими знаками)

Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления

Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин

Оборудование класса

Ученические столы одно- и двухместные с комплектом стульев

Стол учительский

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий

⇧

⇩

скачать материал