Учителю
Рабочая программа по информатике 5-8 класс, УМК Босова.

Рабочая программа по информатике 5-8 класс, УМК Босова.

Автор публикации: Баева А.О.

Дата публикации: 21.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

УТВЕРЖДАЮ:

Директор

МБОУ «ЦО с. Анюйск»

Куликова А. В.___________

___.___.2016 г.

СОГЛАСОВАНО:

Зам директора по УР

Манджиева Л А.

______________

____._____.2016 г.

ПРИНЯТО:

На педагогическом совете

МБОУ «ЦО с. Анюйск»

Протокол №__ от «__» августа 2016 г.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ С. АНЮЙСК БИЛИБИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

ЧУКОТСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА»

Рабочая программа

по информатике для 5-8 классов

основного общего образования

Программу составил учитель:

Баева Анастасия Олеговна

с. Анюйск

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Информатика» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, авторской программы по информатике для основной школы для 5-9 классов основной общеобразовательной школы (Л.Л. Босова, А.Ю. Босова, Москва, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 год) и в соответствии со следующими нормативными документами:

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897)
Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1644 "О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования"
Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 года №1577 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1577»
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010г. №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
Учебный план МБОУ «ЦО с. Анюйск» на 2016/2017 учебный год;

Рабочая программа ориентирована на использование следующего УМК:

Информатика : учебник для 5 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015 год.
Информатика : учебник для 6 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015 год.
Информатика : учебник для 7 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015 год.
Информатика : учебник для 8 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015 год
Рабочая тетрадь «Информатика и ИКТ» для 5 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. - М.:, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015 год.
Рабочая тетрадь «Информатика и ИКТ» для 6 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. - М.:, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015 год.
Рабочая тетрадь «Информатика и ИКТ» для 7 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. - М.:, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015 год.
Рабочая тетрадь «Информатика и ИКТ» для 8 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. - М.:, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015 год.
Электронное пособие. CD-диски, содержащие учебные и развивающие задания к курсу для 5, 6, 7, 8 класса.
ЭОР Единой коллекции к учебнику Л.Л. Босовой и А.Ю.Босовой «Информатика», 5-8 класс (school-collection.edu.ru/)

Цели изучения информатики в основной школе должны:

1) быть в максимальной степени ориентированы на реализацию потенциала предмета в достижении современных образовательных результатов;

</ 2) конкретизироваться с учетом возрастных особенностей учащихся.

Изучение информатики вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

в 5-6 классах:

развитию общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладению умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
целенаправленному формированию таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации; развитию познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

в 7-9 классах:

формированию целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной
практики за счет развития представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли информационных процессов в современном мире;
совершенствованию общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией в процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и ИКТ; развитию навыков самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного проектирования, моделирования, исследовательской деятельности и т. д.);
воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, воспитанию стремления к продолжению образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.

Планируемые результаты освоения учебного курса

Личностные результаты - это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
понимание роли информационных процессов в современном мире;
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики в условиях развития информационного общества;
готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики;
способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, об щественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты - освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
владение основными универсальными умениями информационного характера, такими как: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д., самостоятельно перекодировывать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
ИКТ-компетентность - широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиа сообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формирование представления об основных изучаемых понятиях - «информация», «алгоритм», «модель» - и их свойствах;
развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе;
развитие умений составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической;
формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Содержание учебного курса

Структура содержания общеобразовательного курса информатики в основной школе может быть определена тремя укрупненными разделами:

введение в информатику;
алгоритмы и начала программирования;
информационные и коммуникационные технологии.

Раздел 1. Введение в информатику

Информация. Информационный объект. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т. п.

Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита. Кодирование информации. Исторические примеры кодирования. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций.

Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 256. Перевод небольших целых чисел из двоичной

системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.

Возможность дискретного представления аудио-визуальных данных (рисунки, картины, фотографии, устная речь, музыка, кинофильмы). Стандарты хранения аудио-визуальной информации.

Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нем информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации.

Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.

Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флеш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости

записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации.

Передача информации. Источник, информационный канал, приемник информации. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах связи.

Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т. д. Использование моделей в практической деятельности. Виды

информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертеж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и общественных процессов и явлений.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-технических задач. Представление о цикле компьютерного моделирования: построение математической модели, ее программная реализация, проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели.

Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.

Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов. Алгоритмический язык - формальный язык для записи

алгоритмов. Программа - запись алгоритма на алгоритмиче- ском языке. Непосредственное и программное управление исполнителем. Линейные алгоритмы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы.

Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами - план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.

Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование -разработка алгоритма - запись программы - компьютерный эксперимент. Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.

Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии

Компьютер как универсальное устройство обработки информации.

Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени).

Программный принцип работы компьютера. Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Правовые нормы использования программного обеспечения.

Файл. Каталог (директория). Файловая система. Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме:

создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Стандартизация пользовательского интерфейса персонального компьютера.

Размер файла. Архивирование файлов. Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Обработка текстов. Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание и редактирование текстовых документов на компьютере (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов, проверка правописания, расстановка переносов). Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал). Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов.

Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах.

Графическая информация. Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика (растровая, векторная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.

Мультимедиа. Понятие технологии мультимедиа и области ее применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Звуковая и видео информация.

Электронные (динамические) таблицы. Использование формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Выполнение расчетов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочении) данных.

Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Коммуникационные технологии. Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Браузеры. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, компьютерные энциклопедии и справочники. Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете. Средства поиска информации: компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам.

Проблема достоверности полученной информации. Возможные неформальные подходы к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.). Формальные подходы к доказательству достоверности полученной информации, предоставляемые современными ИКТ: электронная подпись, центры сертификации, сертифицированные сайты и документы и др.

Основы социальной информатики. Роль информации и ИКТ в жизни человека и общества. Примеры применения ИКТ: связь, информационные услуги, научно-технические исследования, управление производством и проектирование промыш-

ленных изделий, анализ экспериментальных данных, образование (дистанционное обучение, образовательные источники).

Основные этапы развития ИКТ.

Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика. Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет. Возможные негативные последствия (медицинские, социальные) повсеместного применения ИКТ в современном обществе.

Тематическое планирование

Аналитическая деятельность:

выделять аппаратное и программное обеспечение компьютера;
анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;
определять технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Практическая деятельность:

выбирать и запускать нужную программу;
работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);
вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приемы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств; создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;
соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ

Объекты и системы

Аналитическая деятельность:

анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки - свойства, действия, поведение, состояния;
выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку - основанию классификации;
приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.

Практическая деятельность:

изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;
изменять свойства панели задач;
узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними;
упорядочивать информацию в личной папке.

Информация вокруг нас

Аналитическая деятельность:

приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
приводить примеры информационных носителей;
классифицировать информацию по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;
разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.; • определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

Практическая деятельность:

кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;
работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);
осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);
сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;
систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;
вычислять значения арифметических выражений с помощью программы Калькулятор;
преобразовывать информацию по заданным правилам и путем рассуждений;
решать задачи на переливания, переправы и пр. в соответствующих программных средах

Подготовка текстов на компьютере

Аналитическая деятельность:

соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации;
определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.

Практическая деятельность:

создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках; выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;
осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;
оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;
создавать и форматировать списки;
создавать, форматировать и заполнять данными таблицы

Компьютерная графика

Аналитическая деятельность:

выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы);
планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых;
определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений;

Практическая деятельность:

использовать простейший (растровый и/или векторный) графический редактор для создания и редактирования изображений;
создавать сложные графические объекты с повторяющимися и/или преобразованными фрагментами

Информационные модели

Аналитическая деятельность:

различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;
приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т. д. при описании объектов окружающего мира.

Практическая деятельность:

создавать словесные модели (описания);
создавать многоуровневые списки;
создавать табличные модели;
создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления;
создавать диаграммы и графики;
создавать схемы, графы, деревья;
создавать графические модели

Создание мультимедийных

Аналитическая деятельность:

планировать последовательность событий на заданную тему;
подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта.

Практическая деятельность:

использовать редактор презентаций или иное программное средство для создания анимации по имеющемуся сюжету;
создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения

Алгоритмика

Аналитическая деятельность:

приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;
выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами.

Практическая деятельность:

составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;
составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебным исполнителем;
составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем

Информация и информационные процессы

Аналитическая деятельность:

оценивать информацию с позиции ее свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);
приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречающиеся в жизни;
классифицировать информационные процессы по принятому основанию;
выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах;
анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций управления.

Практическая деятельность:

кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования;
определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности);
определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности;
оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт); оценивать числовые параметры информационных процессов (объем памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.)

Компьютер как универсальное устройство обработки информации

Аналитическая деятельность:

анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств;
анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;
определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач;
анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера;
определять основные характеристики операционной системы;
планировать собственное информационное пространство.

Практическая деятельность:

получать информацию о характеристиках компьютера;
оценивать числовые параметры информационных процессов (объем памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.);
выполнять основные операции с файлами и папками;
оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;
оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера);
использовать программы-архиваторы;
осуществлять защиту информации от компьютерных вирусов с помощью антивирусных программ

Обработка графической информации

Аналитическая деятельность:

анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе;
создавать и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора;
создавать и редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора

Обработка текстовой информации

Аналитическая деятельность:

анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

создавать небольшие текстовые документы посредством валифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов;
форматировать текстовые документы (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц);
вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения;
выполнять коллективное создание текстового документа;
создавать гипертекстовые документы;
выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникод, КОИ-8Р, Windows 1251);
использовать ссылки и цитирование источников при создании на их основе собственных информационных объектов

Мультимедиа

Аналитическая деятельность:

анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

создавать презентации с использованием готовых шаблонов;
записывать звуковые файлы с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации)

Математические основы информатики

Аналитическая деятельность:

выявлять различие в унарных, позиционных и непозиционных системах счисления;
выявлять общее и отличия в разных позиционных системах счисления;
анализировать логическую структуру высказываний.

Практическая деятельность:

переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную,шестнадцатеричную) и обратно;
выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;
записывать вещественные числа в естественной и нормальной форме;
строить таблицы истинности для логических выражений;
вычислять истинностное значение логического выражения

Основы алгоритмизации

Аналитическая деятельность:

определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;
анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;
определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;
сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

Практическая деятельность:

исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;
преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;
строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;
строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;
строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения

Начало программирования

Аналитическая деятельность:

анализировать готовые программы;
определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;
выделять этапы решения задачи на компьютере.

Практическая деятельность

программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;
разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;
разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла

Моделирование и формализация

Аналитическая деятельность:

осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;
оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;
определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;
анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);
преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;
исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;
работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;
создавать однотабличные базы данных;
осуществлять поиск записей в готовой базе данных;
осуществлять сортировку записей в готовой базе данных

Алгоритмизация и программирование

Аналитическая деятельность:

выделять этапы решения задачи на компьютере;
осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;
сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

Практическая деятельность:

исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;
разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;
разрабатывать программы для обработки одномерного массива: (нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве; подсчет количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию; нахождение суммы всех элементов массива; нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве; сортировка элементов массива и пр.)

Обработка числовой информации

Аналитическая деятельность:

анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

создавать электронные таблицы, выполнять в них расчеты по встроенным и вводимым пользователем формулам;
строить диаграммы и графики в электронных таблицах

Коммуникационные технологии

Аналитическая деятельность:

выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;
анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;
приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;
анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации;
распознавать потенциальные угрозы и вредные воздействия, связанные с ИКТ; оценивать предлагаемые пути их устранения.

Практическая деятельность:

осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;
определять минимальное время, необходимое для передачи известного объема данных по каналу связи с известными характеристиками;
проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;
создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде web-страницы, включающей графические объекты

Календарно-тематическое планирование в 5 классе

Тема

урока

Тип

урока

Основные

виды деятельности

Планируемые результаты

Дата

Фактическая дата

Прим.

Метапредметные

Предметные

Личностные

ТБ. Информация вокруг нас

Урок «открытия» нового знания

Классифицировать информацию по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях

Приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике

Владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности

Формирование

информационной и

алгоритмической

культуры

Формирование

представления о компьютере как универсальном устройстве

обработки информации

Развитие

основных навыков и умений

использования

компьютерных

устройств

Формирование представления

о понятии

информации и ее

свойствах

Наличие представлений об информации как важнейшем

стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества

8.09

Компьютер-универсальная машина для работы с информацией

Урок «открытия» нового знания

Анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации

Выбирать и запускать нужную программу;

работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами

Владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми

результатами, осуществлять контроль своей деятельности

Формирование

информационной и

алгоритмической

культуры

Формирование

представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации

Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики в условиях развития информационного общества

15.09

Ввод информации в память компьютера

Урок общеметодологической направленности

Вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приемы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств; создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы

Формирование

информационной и

алгоритмической

культуры

Формирование

представления о компьютере как универсальном устройстве

обработки информации

Развитие

основных навыков и умений

использования

компьютерных

устройств

22.09

Управление компьютером

Урок общеметодологической направленности

Определять технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер

Соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ

Владение основными универсальными умениями информационного характера, такими как: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации

Формирование

информационной и

алгоритмической

культуры

Формирование

представления о компьютере как универсальном устройстве

обработки информации

Развитие

основных навыков и умений

использования

компьютерных

устройств

Готовность к повышению своего образовательного уровня

и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики

29.09

Хранение информации

Урок общеметодологической направленности

Владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать

Развитие

основных навыков и умений

использования

компьютерных

устройств

6.10

Передача информации

Урок общеметодологической направленности

Формирование навыков и

умений безопасного и целесообразного поведения при работе

с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права

Способность и готовность к общению и сотрудничеству со

сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, об щественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой

деятельности

13.10

Электронная почта

Урок общеметодологической направленности

Работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения)

Владение основными универсальными умениями информационного характера

Развитие

основных навыков и умений

использования

компьютерных

устройств

Способность и готовность к общению и сотрудничеству со

деятельности

20.10

В мире кодов

Урок «открытия» нового знания

Кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации

27.10

Метод координат

Урок общеметодологической направленности

Развитие

основных навыков и умений

использования

компьютерных

устройств

Способность и готовность к общению и сотрудничеству со

деятельности

10.11

Текст как форма представления информации

Урок общеметодологической направленности

Соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации

результатами, осуществлять контроль своей деятельности,

определять способы действий в рамках предложенных условий,

корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи

Формирование

информационной и

алгоритмической

культуры

Формирование

представления о компьютере как универсальном устройстве

обработки информации

17.11

Основные объекты текстового документа

Урок общеметодологической направленности

Определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов

Создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках; выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами

Развитие

основных навыков и умений

использования

компьютерных

устройств

24.11

Редактирование текста

Урок общеметодологической направленности

Создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках; выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора

результатами, осуществлять контроль своей деятельности

Развитие

основных навыков и умений

использования

компьютерных

устройств

1.12

Работаем с фрагментами текста

Урок общеметодологической направленности

результатами, осуществлять контроль своей деятельности

Развитие

основных навыков и умений

использования

компьютерных

устройств

8.12

Форматирование текста

Урок общеметодологической направленности

Оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста

Развитие

основных навыков и умений

использования

компьютерных

устройств

Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом

15.12

Структура таблицы

Урок общеметодологической направленности

Создавать, форматировать и заполнять данными таблицы

Владение основными универсальными умениями информационного характера, такими как: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска

структурирование и визуализация информации; выбор наиболее

эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов

Развитие

основных навыков и умений

использования

компьютерных

устройств

22.12

Табличное решение логических задач

Урок «открытия» нового знания

Разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.; • определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию

Развитие

основных навыков и умений

использования

компьютерных

устройств

29.12

Разнообразие наглядных форм представления информации

Урок общеметодологической направленности

Преобразовывать информацию по заданным правилам и путем рассуждений

Владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения

Развитие

основных навыков и умений

использования

компьютерных

устройств

Формирование умений формализации и структурирования информации,

умения

выбирать способ представления данных в соответствии

с поставленной

задачей -

таблицы,

схемы, графики,

диаграммы,

с использованием

соответствующих программных средств обработки данных

12.01

Диаграммы

Урок общеметодологической направленности

Приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т. д. при описании объектов окружающего мира

Создавать диаграммы и графики

Владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения

Развитие

основных навыков и умений

использования

компьютерных

устройств

19.01

Компьютерная графика. Paint.

Урок общеметодологической направленности

Выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы)

Использовать простейший (растровый и/или векторный) графический редактор для создания и редактирования изображений

Владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать графические обобщения

Формирование

информационной и

алгоритмической

культуры

Формирование

представления о компьютере как универсальном устройстве

обработки информации

26.01

Устройства ввода графической информации

Урок общеметодологической направленности

Выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы)

Владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать графические обобщения

Развитие

основных навыков и умений

использования

компьютерных

устройств

2.02

Планируем работу в графической редакторе

Урок общеметодологической направленности

Определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений

использовать простейший) графический редактор

Владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения

Развитие

основных навыков и умений

использования

компьютерных

устройств

9.02

Разнообразие задач обработки информации

Урок общеметодологической направленности

Владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения

Развитие

основных навыков и умений

использования

компьютерных

устройств

16.02

Кодирование как способ представления информация

Урок общеметодологической направленности

Кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды

Владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения

Формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации

23.02

Систематизация информациии

Урок общеметодологической направленности

Систематизировать (упорядочивать) файлы и папки

Владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

Развитие

основных навыков и умений

использования

компьютерных

устройств

Готовность к повышению своего образовательного уровня

и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики

2.03

Поиск информации

Урок общеметодологической направленности

Осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку)

Развитие

основных навыков и умений

использования

компьютерных

устройств

Готовность к повышению своего образовательного уровня

и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики

9.03

Преобразование информации по заданным правилам

Урок общеметодологической направленности

Преобразовывать информацию по заданным правилам и путем рассуждений

Формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств

Готовность к повышению своего образовательного уровня

и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики

16.03

Преобразование информации путем рассуждений

Урок общеметодологической направленности

Преобразовывать информацию по заданным правилам и путем рассуждений

Готовность к повышению своего образовательного уровня

и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики

23.03

Разработка плана действий и его запись

Урок общеметодологической направленности

Владение информационным моделированием как основным

методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую

или знаково-символическую модель

Формирование представления об основных изучаемых понятиях - «информация», «алгоритм»

Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом

6.04

Запись плана действий в табличной форме

Урок общеметодологической направленности

Разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.

Решать задачи на переливания, переправы и пр. в соответствующих программных средах

Формирование представления об основных изучаемых понятиях - «информация», «алгоритм»

умение строить разнообразные

информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д

Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом

13.04

Создание двужущихся изображений

Урок общеметодологической направленности

Создавать сложные графические объекты с повторяющимися и/или преобразованными фрагментами

Владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами

Развитие

основных навыков и умений

использования

компьютерных

устройств

Готовность к повышению своего образовательного уровня

и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики

20.04

Создаем анимацию по собственному замыслу

Урок общеметодологической направленности

Анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства

Создавать презентации с использованием готовых шаблонов

Развитие основных навыков и умений

использования

компьютерных

устройств

27.04

Создаем слайд-шоу

Урок общеметодологической направленности

Анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства

Создавать презентации с использованием готовых шаблонов

Развитие

основных навыков и умений

использования

компьютерных

устройств

Готовность к повышению своего образовательного уровня

и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики

4.05

Создаем слайд-шоу

Урок развивающего контроля

Анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства

Создавать презентации с использованием готовых шаблонов

Развитие

основных навыков и умений

использования

компьютерных

устройств

11.05

Резерв - 1 час

Календарно-тематическое планирование в 6 классеТема

урока

Тип

урока

Основные

виды деятельности

Планируемые результаты

Дата

Фактическая дата

Прим.

Метапредметные

Предметные

Личностные

ТБ. Объекты окружающего мира

Урок «открытия» нового знания

Анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки - свойства, действия, поведение, состояния

Владение общепредметными понятиями «объект», «система»

Формирование

информационной и

алгоритмической

культуры

Формирование

представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации

Формирование представления

о понятии

информации и ее свойствах

Развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды

8.09

Компьютерные объекты

Урок общеметодологической направленности

изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку

Владение общепредметными понятиями «объект», «система»

Формирование

информационной и

алгоритмической

культуры

Формирование

представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации

Развитие основных навыков и умений

использования

компьютерных устройств

15.09

Файлы и папки. Размер файла

Урок «открытия» нового знания

Узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними

Владение общепредметными понятиями «объект», «система»

Развитие

основных навыков и умений

использования

компьютерных устройств

22.09

Разнообразие отношений объектов и их множеств

Урок общеметодологической направленности

Выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами

Владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии

Развитие

основных навыков и умений

использования

компьютерных устройств

29.09

Отношение входит в состав

Урок общеметодологической направленности

Упорядочивать информацию в личной папке

Развитие

основных навыков и умений

использования

компьютерных устройств

6.10

Отношение является разновидностью

Урок общеметодологической направленности

Осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку

Развитие

основных навыков и умений

использования

компьютерных устройств

13.10

Классификация компьютерных объектов

Урок «открытия» нового знания

Осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку - основанию классификации

Развитие

основных навыков и умений

использования

компьютерных устройств

20.10

Системы объектов.Разнообразие систем

Урок общеметодологической направленности

Приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем

Развитие

основных навыков и умений

использования

компьютерных

устройств

Способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности

27.10

Система и окружающая среда

Урок общеметодологической направленности

Развитие

основных навыков и умений

использования

компьютерных

устройств

10.11

Персональный компьютер и система

Урок общеметодологической направленности

Формирование

информационной и

алгоритмической

культуры

Формирование

представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации

17.11

Как мы познаем окружающий мир

Урок общеметодологической направленности

Формирование

информационной и

алгоритмической

культуры

Формирование

представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации

24.11

Понятие как форма мышления

Урок «открытия» нового знания

Формирование

информационной и

алгоритмической

культуры

Формирование

представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации

1.12

Определение понятия

Урок общеметодологической направленности

Формирование

информационной и

алгоритмической

культуры

Формирование

представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации

8.12

Информационное моделирование как метод познания

Урок «открытия» нового знания

Различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни

Приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т. д. при описании объектов окружающего мира

Развитие

основных навыков и умений

использования

компьютерныхустройств

Формирование

представления

о понятии модели и ее свойствах

Формирование умений формализации и структурирования информации,

умения

выбирать способ представления данных в соответствии

с поставленной задачей

Готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики

15.12

Словесные информационные модели

Урок «открытия» нового знания

Различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;

приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т. д. при описании объектов окружающего мира

Создавать словесные модели (описания)

Развитие

основных навыков и умений

использования

компьютерных устройств

Формирование

представления

о понятии модели и ее свойствах

Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии

с поставленной

задачей -таблицы,

схемы, графики,

диаграммы,

с использованием

соответствующих программных средств обработки данных

22.12

Словесные информационные модели

Урок рефлексии

Создавать словесные модели (описания)

Создавать многоуровневые списки

29.12

Табличные информационные модели

Урок общеметодологической направленности

Приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т. д. при описании объектов окружающего мира

Создавать табличные модели

Формирование

представления о компьютере как универсальном устройстве

обработки информации

Формирование

представления

о понятии модели и ее свойствах

с поставленной задачей

12.01

Решение логических задач с помощью нескольких таблиц

Урок общеметодологической направленности

Приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т. д. при описании объектов окружающего мира

Создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления

Осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

Развитие

основных навыков и умений

использования

компьютерных устройств

Формирование

представления

о понятии модели и ее свойствах

19.01

Зачем нужны графики и диаграммы

Урок общеметодологической направленности

Приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т. д. при описании объектов окружающего мира

Создавать диаграммы и графики

Формирование

представления

о понятии модели и ее свойствах

Формирование умений формализации и структурирования информации, умения

выбирать способ представления данных в соответствии

с поставленной

задачей

26.01

Наглядное представление о соотношении величин

Урок общеметодологической направленности

Создавать диаграммы и графики

Создавать графические модели

Развитие

основных навыков и умений

использования

компьютерных

устройств

Формирование

представления

о понятии модели и ее свойствах

2.02

Многообразие схем

Урок общеметодологической направленности

Приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т. д. при описании объектов окружающего мира

Создавать схемы, графы, деревья

Формирование

представления

о понятии модели и ее свойствах

Формирование умений формализации и структурирования информации, умения

выбирать способ представления данных в соответствии

с поставленной задачей

9.02

Информационные модели на графах

Урок общеметодологической направленности

Приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т. д. при описании объектов окружающего мира

Создавать схемы, графы, деревья

Владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения

Развитие

основных навыков и умений

использования

компьютерных устройств

Готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения

16.02

Что такое алгоритм

Урок «открытия» нового знания

Знать что такое алгоритм, составлять алгоритмы

Владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи

Формирование

представления о понятии алгоритма и его свойствах

Готовность к повышению своего образовательного уровня

23.02

Исполнители вокруг нас

Урок общеметодологической направленности

Приводить примеры формальных и неформальных исполнителей

Формирование

представления о понятии алгоритма и его свойствах

Готовность к повышению своего образовательного уровня

2.03

Формы записи алгоритмов

Урок общеметодологической направленности

Научиться записывать алгоритм различными способами

Формирование

представления о понятии алгоритма и его свойствах

Готовность к повышению своего образовательного уровня

9.03

Линейные алгоритмы

Урок «открытия» нового знания

Составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем

Формирование

представления о понятии алгоритма и его свойствах

Формирование знаний об

алгоритмических конструкциях

16.03

Алгоритмы с ветвлениями

Урок общеметодологической направленности

Составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебным исполнителем

Формирование

представления о понятии алгоритма и его свойствах

Формирование знаний об

алгоритмических конструкциях

23.03

Алгоритмы с повторениями

Урок общеметодологической направленности

Составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем

Формирование

представления о понятии алгоритма и его свойствах

Формирование знаний об

алгоритмических конструкциях

6.04

Знакомство с исполнителем «Чертежник»

Урок «открытия» нового знания

Придумывать задачи по управлению учебными исполнителями

Составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем

Формирование

представления о понятии алгоритма и его свойствах

Развитие умений составить и записать алгоритм

для конкретного исполнителя

13.04

Использование вспомогательных алгоритмов

Урок общеметодологической направленности

Придумывать задачи по управлению учебными исполнителями

Составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебным исполнителем

Формирование

представления о понятии алгоритма и его свойствах

20.04

Конструкция повторения

Урок общеметодологической направленности

Придумывать задачи по управлению учебными исполнителями

Составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем

Формирование

представления о понятии алгоритма и его свойствах

27.04

Знакомство с исполнителем «Робот»

Урок «открытия» нового знания

Придумывать задачи по управлению учебными исполнителями

Составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем

Определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

Формирование

представления о понятии алгоритма и его свойствах

Развитие умений составить и записать алгоритм

для конкретного исполнителя

4.05

Итоговый проект

Урок развивающего контроля

Придумать задачи по управлению учебными исполнителями

Написать сложный алгоритм с использованием циклов и вспомогательных алгоритмов

Формирование представления о понятии алгоритма и его свойствах

Развитие умений составить и записать алгоритм

для конкретного исполнителя, объяснить ход и последовательность действий

11.05

Итоговый проект

Урок развивающего контроля

Защита проектов, объяснение и демонстрация работы

Формирование представления о понятии алгоритма и его свойствах

Развитие умений составить и записать алгоритм

для конкретного исполнителя, объяснить ход и последовательность действий

18.05

Календарно-тематическое планирование в 7 классе

Тема

урока

Тип

урока

Основные

виды деятельности

Планируемые результаты

Дата

Фактическая дата

Прим.

Метапредметные

Предметные

Личностные

ТБ. Цели изучения курса информатики и ИКТ

Урок «открытия» нового знания

Оценить цели изучения курса информатики и ИКТ

Владение информационно-логическими умениями

Формирование представления

о понятии

информации и ее свойствах

Понимание роли информационных процессов в современном мире

1-5.09

2-7.09

1-5.09

2-7.09

Информация и её свойства

Урок общеметодологической направленности

Оценивать информацию с позиции ее свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.)

Владение информационно-логическими умениями

Формирование представления

о понятии

информации и ее свойствах

Понимание роли информационных процессов в современном мире

1-12.09

2-14.09

Информационные процессы. Обработка информации

Урок «открытия» нового знания

Приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречающиеся в жизни

Кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования

Владение информационно-логическими умениями

Формирование представления

о понятии

информации и ее свойствах

Понимание роли информационных процессов в современном мире

1-19.09

2-21.09

Хранение и передача информации

Урок общеметодологической направленности

Классифицировать информационные процессы по принятому основанию

Формирование представления

о понятии

информации и ее свойствах

Понимание роли информационных процессов в современном мире

1-26.09

2-28.09

Всемирная паутина как информационное хранилище

Урок «открытия» нового знания

Оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт); оценивать числовые параметры информационных процессов (объем памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.)

Формирование представления

о понятии

информации и ее свойствах

Формирование навыков и

умений безопасного и целесообразного поведения при работе

с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права

Понимание роли информационных процессов в современном мире

1-3.10

2-5.10

Представление информации

Урок общеметодологической направленности

Определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода

Формирование представления

о понятии

информации и ее свойствах

Понимание роли информационных процессов в современном мире

1-10.10

2-12.10

Дискретная форма представления информации

Урок общеметодологической направленности

Определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности

Формирование представления

о понятии

информации и ее свойствах

1-17.10

2-19.10

Единицы измерения информации

Урок общеметодологической направленности

Приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречающиеся в жизни

Владение информационно-логическими умениями

Формирование представления

о понятии

информации и ее свойствах

готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики

1-24.10

2-26.10

Проверочная работа по теме «Информация и информационные процессы»

Урок развивающего контроля

Выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах;

анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций управления

Формирование представления

о понятии

информации и ее свойствах

1-14.11

2-9.11

Основные компоненты компьютера

Урок общеметодологической направленности

Анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств

Формирование

информационной и

алгоритмической

культуры

Формирование

представления о компьютере как универсальном устройстве

обработки информации

1-21.11

2-16.11

Персональный компьютер

Урок общеметодологической направленности

Анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач

Владение информационно-логическими умениями

Формирование

информационной и

алгоритмической

культуры

Формирование

представления о компьютере как универсальном устройстве

обработки информации

1-28.11

2-23.11

ПО компьютера

Урок общеметодологической направленности

Владение информационно-логическими умениями

Формирование

информационной и

алгоритмической

культуры

Формирование

представления о компьютере как универсальном устройстве

обработки информации

Формирование навыков и

умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права

1-5.12

2-30.11

Системы программирования и прикладное ПО

Урок «открытия» нового знания

Определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач

Владение информационно-логическими умениями

1-12.12

2-7.12

Файлы и файловые структуры

Урок общеметодологической направленности

Оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени

Формирование

информационной и

алгоритмической

культуры

Формирование представления о компьютере как универсальном устройстве

обработки информации

1-19.12

2-14.12

Пользовательский интерфейс

Урок общеметодологической направленности

Использовать программы-архиваторы; осуществлять защиту информации от компьютерных вирусов с помощью антивирусных программ

Формирование

информационной и

алгоритмической

культуры

Формирование

представления о компьютере как универсальном устройстве

обработки информации

1-26.12

2-21.12

Проверочная работа по теме «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»

Урок развивающего контроля

Определять основные характеристики операционной системы;

планировать собственное информационное пространство

Формирование

представления о компьютере как универсальном устройстве

обработки информации

1-16.01

2-28.12

Формирование изображения на экране компьютера

Урок «открытия» нового знания

Анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства

Формирование

информационной и

алгоритмической

культуры

Формирование

представления о компьютере как универсальном устройстве

обработки информации

Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом

1-23.01

2-11.01

Компьютерная графика

Урок общеметодологической направленности

Определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач

Формирование

информационной и

алгоритмической

культуры

Формирование

представления о компьютере как универсальном устройстве

обработки информации

1-30.01

2-18.01

Создание графических изображений

Урок общеметодологической направленности

Определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе;

Создавать и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора

Формирование

информационной и

алгоритмической

культуры

Формирование

представления о компьютере как универсальном устройстве

обработки информации

1-6.02

2-25.01

Проверочная работа по теме «Обработка графической информации»

Урок развивающего контроля

Создавать и редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора

Развитие

основных навыков и умений

использования

компьютерных

устройств

Готовность к повышению своего образовательного уровня

1-13.02

2-1.02

Текстовые документы и технологии их создания

Урок общеметодологической направленности

Анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства

владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности

Формирование

информационной и

алгоритмической

культуры

Формирование

представления о компьютере как универсальном устройстве

обработки информации

Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом

1-20.02

2-8.02

Создание текстовых документов на компьютере

Урок общеметодологической направленности

Создавать небольшие текстовые документы посредством валифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов

Формирование

информационной и

алгоритмической

культуры

Формирование

представления о компьютере как универсальном устройстве

обработки информации

Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом

1-27.02

2-15.02

Прямое форматирование

Урок «открытия» нового знания

Форматировать текстовые документы (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц

Формирование

информационной и

алгоритмической

культуры

Формирование

представления о компьютере как универсальном устройстве

обработки информации

Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом

1-6.03

2-22.02

Стилевое форматирование

Урок общеметодологической направленности

Вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения

Формирование

информационной и

алгоритмической

культуры

Формирование

представления о компьютере как универсальном устройстве

обработки информации

Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом

1-13.03

2-1.03

Визуализация информации в текстовых документах

Урок общеметодологической направленности Урок общеметодологической направленности

Выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникод, КОИ-8Р, Windows 1251);

Формирование

информационной и

алгоритмической

культуры

Формирование

представления о компьютере как универсальном устройстве

обработки информации

Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом

1-20.03

2-8.03

Распознание текста и системы компьютерного превода

Урок «открытия» нового знания

Использовать ссылки и цитирование источников при создании на их основе собственных информационных объектов

Формирование

информационной и

алгоритмической

культуры

Формирование

представления о компьютере как универсальном устройстве

обработки информации

Ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения

1-3.04

2-15.03

Оценка количественных праметров текстовых документов

Урок общеметодологической направленности

Выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач

Формирование

представления о компьютере как универсальном устройстве

обработки информации

Ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения

1-10.04

2-22.03

Оформление реферата История вычислительной техники

Урок общеметодологической направленности

Выполнять коллективное создание текстового документа

Формирование

представления о компьютере как универсальном устройстве

обработки информации

1-17.04

2-5.04

Проверочная работа «Обработкатекстовой информации»

Урок развивающего контроля

Выполняют тестирование и практическую работу

Развитие

основных навыков и умений

использования

компьютерных

устройств

1-24.04

2-12.04

Технология мультимедиа

Урок общеметодологической направленности

Анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства

Владение основными универсальными умениями информационного характера

Формирование

информационной и

алгоритмической

культуры

Формирование

представления о компьютере как универсальном устройстве

обработки информации

1-8.05

2-19.04

Компьютерные презентации

Урок общеметодологической направленности

Создавать презентации с использованием готовых шаблонов

Владение основными универсальными умениями информационного характера

Формирование

информационной и

алгоритмической

культуры

Формирование

представления о компьютере как универсальном устройстве

обработки информации

1-15.05

2-26.04

Создание мультимедийной презентации

Урок общеметодологической направленности

Выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач

Владение основными универсальными умениями информационного характера

Формирование

информационной и

алгоритмической

культуры

Формирование

представления о компьютере как универсальном устройстве

обработки информации

1-22.05

2-10.05

Проверочная работа по теме «Мультимедиа»

Урок развивающего контроля

Выполняют тестирование и практическую работу

Развитие

основных навыков и умений

использования

компьютерных устройств

1-22.05

2-17.05

Итоговое тестирование

Урок развивающего контроля

Выполняют тестирование и практическую работу

Развитие

основных навыков и умений

использования

компьютерных устройств

Владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации

1-22.05

2-24.05

Калентарно-тематическое планирование в 8 классе

Тема

урока

Тип

урока

Основные

виды деятельности

Планируемые результаты

Дата

Фактическая дата

Прим.

Метапредметные

Предметные

Личностные

ТБ. Цели изучения курса информатика и ИКТ

Урок «открытия» нового знания

Оценить цели изучения курса информатики и ИКТ

Владение информационно-логическими умениями

Формирование представления

о понятии

информации и ее свойствах

Понимание роли информационных процессов в современном мире

6.09

Общие сведения о системах счисления

Урок «открытия» нового знания

Выявлять различие в унарных, позиционных и непозиционных системах счисления;

Выявлять общее и отличия в разных позиционных системах счисления

Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом

13.09

Двоичная система счисления

Урок общеметодологической направленности

Переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами

Формирование представления об основных изучаемых понятиях - «арифметика», «система счисления»

20.09

Восьмеричная и шестнадцатиричная системы счисления

Урок общеметодологической направленности

Переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную) и обратно

Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе

27.09

Правило перевода целых чисел в систему счисления с основанием q

Урок «открытия» нового знания

Выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;

Записывать вещественные числа в естественной и нормальной форме;

Строить таблицы истинности для логических выражений;

вычислять истинностное значение логического выражения

Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе

4.10

Представление целых чисел

Урок общеметодологической направленности

Записывать целые числа в естественной и нормальной форме

Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе

Готовность к повышению своего образовательного уровня

11.10

Представление вещественных чисел

Урок общеметодологической направленности

Записывать вещественные числа в естественной и нормальной форме

Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе

Готовность к повышению своего образовательного уровня

18.10

Высказывание. Логические операции

Урок «открытия» нового знания

Определение понятий высказывание, уметь определять логические операции

Уметь определить логическую операцию.

Уметь определить сложные и простые высказывания

Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе

Способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми

25.10

Построение таблиц истиности

Урок общеметодологической направленности

Анализировать логическую структуру высказываний.

Строить таблицы истинности для логических выражений;

Вычислять истинностное значение логического выражения

Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе

Способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми

8.11

Свойства логических операций

Урок общеметодологической направленности

Анализировать логическую структуру высказываний.

Строить таблицы истинности для логических выражений;

Вычислять истинностное значение логического выражения

Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе

Способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми

15.11

Решение логических задач

Урок общеметодологической направленности

Решение логичических задач

Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе

Способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми

22.11

Логические элементы

Урок общеметодологической направленности

Применение теоретических знаний на практике

Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе

29.11

Проверочная работа «Математические основы информатики»

Урок развивающего контроля

Выполнение тестирования и практической работы

Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе

6.12

Алгоритмы и исполнители

Урок общеметодологической направленности

Анализировать понятие алгоритма и исполнителя

Решение задач с использованием алгоритмов

Владение основными универсальными умениями информационного характера

Формирование

представления о понятии алгоритма и его свойствах

Развитие умений составить и записать алгоритм

для конкретного исполнителя

13.12

Способы записи алгоритмов

Урок общеметодологической направленности

Определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

Преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую

Владение основными универсальными умениями информационного характера

Формирование

представления о понятии алгоритма и его свойствах

Развитие умений составить и записать алгоритм

для конкретного исполнителя

20.12

Объекты алгоритмов

Урок общеметодологической направленности

Анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;

Определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм

Владение основными универсальными умениями информационного характера

Формирование

представления о понятии алгоритма и его свойствах

Развитие умений составить и записать алгоритм

для конкретного исполнителя

Формирование знаний о логических значениях и операциях

27.12

Алгоритмическая конструкция - Следование

Урок общеметодологической направленности

Определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

Определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Формирование

представления о понятии алгоритма и его свойствах

Развитие умений составить и записать алгоритм

для конкретного исполнителя

Формирование знаний об

алгоритмических конструкциях

Формирование знаний о логических значениях и операциях

17.01

Алгоритмическая конструкция -Ветвление

Урок общеметодологической направленности

Определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

Определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;готовые алгоритмы для конкретных исходных данных

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Формирование

представления о понятии алгоритма и его свойствах

Развитие умений составить и записать алгоритм

для конкретного исполнителя

Формирование знаний об

алгоритмических конструкциях

Формирование знаний о логических значениях и операциях

24.01

Сокращенная форма ветвления

Урок общеметодологической направленности

Определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

Определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;

Исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных

Формирование

представления о понятии алгоритма и его свойствах

Формирование знаний об

алгоритмических конструкциях

Формирование знаний о логических значениях и операциях

31.01

Алгоритмическая конструкция -Повторение

Урок общеметодологической направленности

Определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

Определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;

Исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных

Формирование

представления о понятии алгоритма и его свойствах

Развитие умений составить и записать алгоритм

для конкретного исполнителя

Формирование знаний об

алгоритмических конструкциях

Формирование знаний о логических значениях и операциях

7.02

Цикл с заданным условием окончания работы

Урок общеметодологической направленности

Определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

Определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;

Исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных

Формирование

представления о понятии алгоритма и его свойствах

Развитие умений составить и записать алгоритм

для конкретного исполнителя

Формирование знаний об

алгоритмических конструкциях

Формирование знаний о логических значениях и операциях

14.02

Цикл с заданным числом повторений

Урок общеметодологической направленности

Определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

Определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных

Формирование

представления о понятии алгоритма и его свойствах

Развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя

Формирование знаний об

алгоритмических конструкциях

Формирование знаний о логических значениях и операциях

21.02

Проверочная работа «Основы алгоритмизации»

Урок развивающего контроля

Аналитическая деятельность :систематизация и обобщение знаний

Развитие умений составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях

Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом

28.02

Общие сведения о языке программирования Паскаль

Урок «открытия» нового знания

Аналитическая работа

Изучение общих сведений от языке программирования: назначение и свойства

Знакомство с одним из языков программирования

7.03

Организация ввода и вывода данных

Урок общеметодологической направленности

Аналитическая работа

Организация ввода и вывода данных , типы данных

Знакомство с одним из языков программирования

14.03

Программирование линейных алгоритмов

Урок общеметодологической направленности

Анализировать готовые программы;

Определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;

Выделять этапы решения задачи на компьютере

Поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации

Знакомство с одним из языков программирования

21.03

Условный оператор

Урок общеметодологической направленности

Разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;

разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла

Знакомство с одним из языков программирования Формирование знаний о логических значениях и операциях

4.04

Составной оператор

Урок общеметодологической направленности

Разрабатывают программы, содержащие составной оператор и вспомогательные алгоритмы

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Знакомство с одним из языков программирования

11.04

Программирование циклов с заданным условием продолженияработы

Урок общеметодологической направленности

Разрабатывать программы, содержащие

оператор (операторы) цикла с заданным условием работы продолжения

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Знакомство с одним из языков программирования

18.04

Программирование циклов с заданным условием окончания работы

Урок общеметодологической направленности

Разрабатывать программы, содержащие

оператор (операторы) цикла с заданным условием окончания работы

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Знакомство с одним из языков программирования

25.04

Программирование циклов с заданным числом повторений

Урок общеметодологической направленности

Разрабатывать программы, содержащие

оператор (операторы) цикла с с заданным числом повторения

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Знакомство с одним из языков программирования

16.05

ОДД

Различные варианты программирования циклического алгоритма

Урок общеметодологической направленности

Разрабатывать программы, содержащие

различные задания

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Знакомство с одним из языков программирования

Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом

16.05

ОДД

Проверочная работа по теме «Начала программирования»

Урок общеметодологической направленности

Аналитическая деятельность :систематизация и обобщение знаний

23.05

ОДД

Итоговое тестирование

Урок общеметодологической направленности

Обобщение и систематизация курса

Формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права

23.05

ОДД

⇧

⇩

скачать материал