Учителю
Рабочая программа по информатике 5 класс

Рабочая программа по информатике 5 класс

Автор публикации: Садкова Ю.П.

Дата публикации: 21.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по информатике в 5 классе составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации № 273-ФЗ от 29.12.2012г. «Об образовании в Российской Федерации», авторской программы Босовой Л.Л «Программа курса информатики и ИКТ» для 5-7 классов, Информатика. УМК для основной школы: 5 - 6, 7 - 9 классы (ФГОС). Методическое пособие для учителя Авторы: Бородин М. Н.. - М.БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013.

Преподавание ведется по учебнику Информатика: учебник для 5 класса под редакцией Босовой Л.Л.

Цели изучения учебного предмета «Информатика»

формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойствах;
развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической;
формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Изучение информатики в 5-6 классах вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

развитию общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладению умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
целенаправленному формированию таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации; развитию познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика - это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.
Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий - одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе сматематикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.
Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.
Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.
В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ нформатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.
Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Место учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа рассчитана для обучающихся 5 класса, на 34 часа в год из расчета 1 учебный час в неделю.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ ПРЕДМЕТА

Изучение информатики в 5-6 классах вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

развитию общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладению умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
целенаправленному формирование таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации; развитию познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты - это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
понимание роли информационных процессов в современном мире;
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты - освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
ИКТ-компетентность - широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойствах;
развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической;
формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Компьютер для начинающих (8 часов)

Информация и информатика.

Как устроен компьютер. Техника безопасности и организация рабочего места.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Программы и файлы. Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши. Главное меню. Запуск программ. Управление компьютером с помощью меню.

Компьютерный практикум

Практическая работа №1. Знакомимся с клавиатурой.

Практическая работа №2. Осваиваем мышь.

Практическая работа №3. Запускаем программы. Основные элементы окна программы.

Практическая работа №4. Знакомимся с компьютерным меню.

Информация вокруг нас (16 часов)

Действия с информацией.

Хранение информации. Носители информации.

Передача информации

Кодирование информации. Язык жестов. Формы представления информации. Метод координат. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Кодирование как изменение формы представления информации.

Получение новой информации. Преобразование информации по заданными правилам. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Запись плана действий в табличной форме.

Компьютерный практикум

Клавиатурный тренажер.

Координатный тренажер.

Информационные технологии (10 ч)

Подготовка текстовых документов. Текстовый редактор и текстовый процессор. Этапы подготовки документа на компьютере

Компьютерная графика. Графические редакторы. Устройство ввода графической информации. Создание движущихся изображений.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №5. Выполняем вычисления с помощью приложения Калькулятор.

Практическая работа №6. Вводим текст.

Практическая работа №7. Редактируем текст.

Практическая работа №8. Работаем с фрагментами текста.

Практическая работа №9. Форматируем текст.

Практическая работа №10. Знакомимся с инструментами рисования графического редактора.

Практическая работа №11. Начинаем рисовать

Практическая работа №12. Создаем комбинированные документы.

Практическая работа №13. Работаем с графическими фрагментами.

Практическая работа №14. Создаем анимацию на заданную тему.

Практическая работа №15. Создаем анимацию на свободную тему.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Планируемые результаты УУД

Формы организации учебно-познавательной деятельности

Оборудование, ЭОР

Система контроля/

Домашнее задание

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

План

Факт

5.1

5.2

5.3

Раздел 1. Компьютер для начинающих (8 часов)

Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Информация вокруг нас

Урок изучения и первичного закрепления нового материала.

Общие представления о целях изучения курса информатики;

общие представления об информации и информацион ных процессах

Умение работать с учебником; умение работать с

электронным приложением к учебнику.

Навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в

компьютерном классе.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Босова Л.Л. Информатика: учебник для 5 класса

Опрос, Правила ТБ

Компьютер - универсальная машина для работы с информацией

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Знание основных устройств компьютера и их функций.

Основы ИКТ-компетентности.

Представление о роли компьютеров в жизни современного

человека; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа

жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и

технических условий безопасной эксплуатации средств информационных и

коммуникационных технологий (ИКТ).

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Босова Л.Л. Информатика: учебник для 5 класса

Ввод информации в память компьютера. Вспоминаем клавиатуру

Комбинированный

Представление об основных устройствах ввода информации в

память компьютера.

Основы ИКТ-компетентности; умение ввода информации

с клавиатуры.

Понимание важности для современного человека владения

навыком слепой десятипальцевой печати.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник,

презентация, компьютер

Основная позиция пальцев на клавиатуре. Клавиатурный тренажер

Комбинированный

Хранение информации. Создаем и сохраняем файлы

Комбинированный

Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.

Владение общепредметными понятиями «файл», «файловая система»; умения работы с файлами; умение записывать полное имя файла по имеющемуся описанию файловой структуры некоторого информационного носителя.

Понимание значения хранения информации для жизни человека и человечества.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник,

презентация, компьютер

Передача информации

Комбинированный

Общие представления о передаче информации как

информационном процессе; представления об источниках информации,

информационных каналах, приѐмниках информации.

Понимание единой сущности процесса передачи информации.

Понимание значения коммуникации для жизни человека и

человечества; интерес к изучению информатики

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник,

презентация, компьютер

Электронная почта. Работаем с электронной почтой

Комбинированный

Общие представления об электронной почте, об электронном

адресе и электронном письме.

Основы ИКТ-компетентности; умение отправлять и

получать электронные письма.

Понимание значения коммуникации для жизни человека и

человечества; интерес к изучению информатики.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник,

презентация, компьютер

В мире кодов. Способы кодирования информации.

Комбинированный

Общие представления о кодах и кодировании; умения

кодировать и декодировать информацию при известных правилах

кодирования.

Умение перекодировать информацию из одной

пространственно-графической или знаково-символической формы в другую.

Понимание значения различных кодов в жизни человека;

интерес к изучению информатики.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник,

презентация, компьютер

Метод координат.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Представление о методе координат.

Понимание необходимости выбора той или иной формы представления (кодирования) информации в зависимости от стоящей задачи

Понимание значения различных кодов в жизни человека;

интерес к изучению информатики.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация, рабочая тетрадь

Текст как форма представления информации.

Компьютер - основной инструмент подготовки текстов.

Практическая работа: «Клавиатурный тренажер в режиме ввода предложений».

Комбинированный

Общее представление о тексте как форме представления

информации; умение создавать несложные текстовые документы на родном языке; сформировать у школьников представление о компьютере как инструменте обработки текстовой информации.

Основы ИКТ-компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме.

Чувство личной ответственности за качество окружающей

информационной среды.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация

Основные объекты текстового документа. Ввод текста.

Практическая работа: №5 «Вводим текст»

Комбинированный

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация

Редактирование текста.

Редактируем текст.

Практическая работа №6: «Редактируем текст»

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Представление о редактировании как этапе создания

текстового документа; умение редактировать несложные текстовые

документы на родном языке.

Основы ИКТ-компетентности; умение осознанно строить

речевое высказывание в письменной форме.

Чувство личной ответственности за качество окружающей

информационной среды.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация

Работаем с фрагментами текста.

Практическая работа №7: «Работаем с фрагментами текста»

Комбинированный

Умение работать с фрагментами в процессе редактирования

текстовых документов.

Основы ИКТ-компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме; умение выполнять основные

операции по редактированию текстовых документов;

П Чувство личной ответственности за качество окружающей

информационной среды.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация, рабочая тетрадь

Форматирование текста. Форматируем текст.

Практическая работа №8: «Форматируем текст».

Комбинированный

Представление о форматировании как этапе создания текстового документа; умение форматировать несложные текстовые

документы.

Основы ИКТ-компетентности; умение оформлять текст в

соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и

цвету, к выравниванию текста.

Чувство личной ответственности за качество окружающей

информационной среды.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация, рабочая тетрадь

Представление информации в форме таблиц.

Структура таблицы.

Контрольная работа №2 «Информация и информационные процессы»

Практическая работа №9: «Создаём простые таблицы» (задания 1 и 2)

Комбинированный

Представление о структуре таблицы; умение создавать

простые таблицы.

Основы ИКТ-компетентности; умение применять

таблицы для представления разного рода однотипной информации.

Чувство личной ответственности за качество окружающей

информационной среды.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация

Табличное решение логических задач.

Практическая работа №9: «Создаём простые таблицы» (задания 3 и 4).

Комбинированный

Умение представлять информацию в табличной форме.

Основы ИКТ-компетентности; умение использовать

таблицы для фиксации взаимно однозначного соответствия между объектами

двух множеств.

Чувство личной ответственности за качество окружающей

информационной среды.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация

Разнообразие наглядных форм представления информации.

Разноуровневая практическая котрольная работа по теме «Создание текстовых документов»

Комбинированный

Умение представлять информацию в наглядной форме.

Умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче.

Чувство личной ответственности за качество окружающей

информационной среды.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация

Диаграммы. Создание диаграмм на компьютере.

Практическая работа №10: «Строим диаграммы».

Комбинированный

Умение строить столбиковые и круговые диаграммы.

Умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче; умение визуализировать числовые данные.

Чувство личной ответственности за качество окружающей

информационной среды.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, компьютер

Компьютерная графика. Графический Редактор Paint.

Изучаем инструменты графического редактора.

Практическая работа №11: «Изучаем

инструменты графического редактора».

Комбинированный

Умение создавать несложные изображения с помощью

графического редактора; развитие представлений о компьютере как универсальном устройстве работы с информацией.

Развитие ИКТ-компетентности; умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче.

Чувство личной ответственности за качество окружающей

информационной среды.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, компьютер

Устройства ввода графической информации. Работаем с графическими инструментами.

Практическая работа №12

«Работаем с графическими фрагментами».

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Умение создавать и редактировать изображения, используя операции с фрагментами; представления об устройстве ввода графической информации.

Чувство личной ответственности за качество окружающей

информационной среды.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация

Создание графических изображений.

Практическая работа №13

«Планируем работу в графическом редакторе».

Комбинированный

Умение создавать сложные изображения, состоящие из

графических примитивов.

Умение выделять в сложных графических объектах

простые; умение планировать работу по конструированию сложных объектов из простых; развитие ИКТ-компетентности.

Чувство личной ответственности за качество окружающей

информационной среды.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, компьютер

Разнообразие задач обработки информации. Систематизация

информации

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Представление об информационных задачах и их разнообразии; представление о двух типах обработки информации.

Умение выделять общее; представления о подходах к упорядочению (систематизации) информации.

Чувство личной ответственности за качество окружающей

информационной среды.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация

Списки - способ упорядочивания информации.

Практическая работа №14: «Создаем списки»

Комбинированный

Представление о списках как способе упорядочивания

информации; умение создавать нумерованные и маркированные списки;

Представления о подходах к сортировке информации;

понимание ситуаций, в которых целесообразно использовать нумерованные

или маркированные списки; ИКТ-компетентность.

Чувство личной ответственности за качество окружающей

информационной среды.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация, компьютер

Поиск информации. Ищем информацию в сети Интернет.

Практическая работа №15: «Ищем информацию в сети Интернет»

Комбинированный

Представление о поиске информации как информационной задаче.

Умения поиска и выделения необходимой информации;

ИКТ-компетентность: поиск и организация хранения информации.

Первичные навыки анализа и критической оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и

этических аспектов еѐ использования.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация, компьютер

Кодирование как изменение формы представления

информации.

Разноуровневая практическая контрольная работа по теме «Структурирование и

визуализация информации».

Комбинированный

Представление о кодировании как изменении формы

представления информации.

Умение преобразовывать информацию из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую; умение перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение

выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи.

Понимание роли информационных процессов в современном

мире.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация, компьютер

Преобразование информации по заданным правилам.

Контрольная работа №3 по теме «Обработка информации средствами текстового и

графического редакторов».

Практическая работа №16: «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор».

Комбинированный

Представление об обработке информации путём её

преобразования по заданным правилам.

Умение анализировать и делать выводы; ИКТ-

компетентность; умение использовать приложение Калькулятор для решения

вычислительных задач.

Понимание роли информационных процессов в современном

мире.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация, компьютер

Преобразование информации путем рассуждений.

Комбинированный

Понимание роли информационных процессов в современном

мире.

Умение анализировать и делать выводы.

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание необходимости использования системного подхода в жизни.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация, компьютер

Разработка плана действий. Задачи о переправах.

Комбинированный

Представление об обработке информации путём разработки плана действий.

Умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Понимание роли информационных процессов в современном

мире.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация, компьютер

Табличная форма записи плана действий. Задачи о

переливаниях.

Комбинированный

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация, компьютер

Создание движущихся изображений.

Практическая работа №17 «Создаём анимацию»

(задание 1).

Комбинированный

Представление об анимации, как о последовательности

событий, разворачивающихся по определённому плану.

Умение планировать пути достижения целей; соотносить

свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей

деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся

ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной за дачи; ИКТ-

компетентность.

Понимание роли информационных процессов в современном

мире.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация, компьютер

Создание анимации по собственному замыслу.

Контрольная работа №4 по теме «Информационные процессы и информационные технологии».

Комбинированный

Навыки работы с редактором презентаций.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация, компьютер

Создаем слайд-шоу (выполнение и защита итогового проекта).

Практическая работа №18 «Создаем слайд-шоу».

Комбинированный

Представления об основных понятиях, изученных на уроках

информатики в 5 классе.плану.

Умение структурировать знания; умения поиска и

выделения необходимой информации; ИКТ-компетентность.

Понимание роли информационных процессов в современном

мире.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация, компьютер

Повторение

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ, МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Босова Л.Л. Информатика: учебник для 5 класса. - М.БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007
Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. - М.БИНОМ, Лаборатория знаний, 2007
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатика в 5-7 классах: методическое пособие. - М.БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007
Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». - М.БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной программы.

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике «Выпускник научится …». Они показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона ближайшего развития).

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, размещены в рубрике «Выпускник получит возможность научиться …». Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового контроля.

Раздел 1. Информация вокруг нас

Обучающиеся должны:

понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», «информационный объект»;
приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
приводить примеры древних и современных информационных носителей;

классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;
кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;
определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

Выпускник получит возможность:

сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;
сформировать представление о способах кодирования информации;
преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;
научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;
приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;
для объектов окружающей действительности указывать их признаки - свойства, действия, поведение, состояния;
называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку - основанию классификации;
приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

Раздел 2. Информационные технологии

Обучающиеся должны:

определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;
различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;
создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;
работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);
вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;
применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;
выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;
использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;
создавать и форматировать списки;
создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;
создавать круговые и столбиковые диаграммы;
применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков;
использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;
осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);
ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);
соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Ученик получит возможность:

овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;
научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;
сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;
расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;
создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;
осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;
оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;
видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;
научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;
научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;
научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);
научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;
расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.

Раздел 3. Информационное моделирование

Обучающиеся должны:

понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;
различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;
«читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;
перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;
строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.

Ученик получит возможность:

сформировать начальные представления о о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;
приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;
познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;
выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.

Раздел 4. Алгоритмика

Обучающиеся должны:

понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;
понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;
понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;
подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;
исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;
разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

⇧

⇩