- Учителю
- Технологическая карта урока информатики на тему «Табличные формы представления информации»
Технологическая карта урока информатики на тему «Табличные формы представления информации»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Учитель: Латыпова М.С. Класс: 5
Тема урока: «Табличные формы представления информации»
Цели:
Развивающая: развивать интеллектуальные способности, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
Образовательная: Углубить представление учащихся о многообразии форм кодирования (представления) информации, формировать умения выбирать язык представления информации в модели в зависимости от поставленной задачи
Воспитательная: воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Личностные результаты:
-
формирование ответственного отношения к учению
-
умение провести самооценку, организовать взаимооценку
Метапредметные результаты:
-
Формирование действий структурирования знаний;
-
одновременный анализ нескольких разнородных информационных объектов ;
-
формирование умения проводить сравнение(выбор оснований и критериев для сравнения);
-
умение делать выводы;
-
формирование и развитие ИКТ-компетентности
-
вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и в коллективе
-
умение осознанно строить речевое высказывание
-
самоконтроль
-
формирование объектно-ориентированного мышления
-
-
формирование алгоритмического мышления
Предметные результаты:
-
Формирование умения преобразовывать одни формы представления информации в другие, выбирать язык представления информации в модели в зависимости от поставленной задачи.
-
-
формирование умения представлять данные в виде таблицы
ТИП УРОКА: Урок усвоения новых знаний ( УУНЗ)
Методы: объяснительный - иллюстративный
Формы: урок - изучение нового материала, практикум
Карта урока
Деятельность учителя
Деятельность уч-ся
УУД
Примечание
1.Организационный этап
Приветствие учителя, проверка готовности к уроку
Приветствуют учителя, проверяют готовность
Регулятивные:
-самоконтроль
Коммуникативные:
--планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2. Проверка домашнего задания
Учитель раздает тест
Ученики отвечают на вопросы теста, затем меняются и проверяют работу друга
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Учитель задает вопросы
1. Назовите примеры применения графической формы представления информации (плакаты, фотография, рисунки, знаки)
2. В каком случае используется числовая форма представления информации. Приведите примеры (для счета предметов, для указания массы, длины, температуры и т.д.)
3. Приведите примеры применения текстовой информации (с помощью текстовой формы представления информации написаны наши учебники, различная литература, журналы, газеты, объявления и т.д.)
Дети отвечают на вопросы 1-4, но затрудняются в формулировке ответов на вопросы 5, 6.
- Об обработке информации. Тема урока: «Табличные формы представления информации»
- узнать как можно наглядно представить информацию и формы представления информации
Познавательные: структурирование знаний, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Регулятивные:
-развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка
Коммуникативные:
Ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать
Личностные:
развитие логического мышления, знание основных моральных норм
3. Актуализация знаний
Учитель предлагает учащимся прочитать текст «Оценки учащихся за год» на стр. 37 учебника (слайд1) и ответить на вопросы:
-Об оценках скольких учеников говорится в этом тексте?
-По каким предметам приведены годовые оценки учеников?
- Сколько учеников имеют отличные оценки?
-Кто из учеников имеет «4 » и «5» по математике?
Учащиеся читают текст и отвечают на вопросы
Регулятивные:
- развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка
Личностные:
- развитие логического мышления
3. Актуализация знаний
Учитель предлагает учащимся рассмотреть таблицу, содержащую ту же информацию (слайд 2) и сделать вывод о том какая форма представления информации в данном случае удобнее. (слайд №5).
Учитель обращает внимание учащихся на структуру таблицы (слайд №6),.
Учащиеся рассматривают таблицу и делают вывод, что таблица - простая и удобная форма представления информации
4. Первичное усвоение новых знаний
Объяснение темы + работа в парах + совместная работа с учителем + закрепление
( за верную работу в парах - 2 балла)
- работают в парах и составляют предложение по заданной схеме. Пары обмениваются карточками и проверяют работы другой пары.
- один ученик читает условие задачи, разбирают, смотрят презентацию,
Познавательные УУД:
- формирование представлений о наглядных формах представления информации, их использовании на практике.
Личностные:
-развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления.
Коммуникативные:
- умение работать в группах,
- развитие диалогической речи
5. Первичная проверка понимания
Организует работу учащихся за компьютерами, следит за правильным ходом работы, контролирует и корректирует действия учеников, наблюдает за активностью учеников. Мониторинг и контроль учащихся по сети
Учащиеся работают на компьютере
Физминутка (гимнастика для глаз)
формирование и развитие ИКТ-компетентности
вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и в коллективе
развитие умения находить точку по ее координатам
6.Первичное закрепление
Учитель раздает карточки с логическими заданиями
Выполняют задание в тетради.
Читают текст и пытаются решить логическую задачу
Личностные:
- развитие логического мышления
7. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении
Подведение итогов, домашнее задание
Регулятивные УУД: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; иметь навыки самоконтроля
-Коммуникативные УУД: вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и в коллективе.
- Познавательные УУД: умение делать выводы,
формирование алгоритмического мышления и объектно-ориентированного мышления, формирование и развитие ИКТ-компетентности.
8. Рефлексия( подведение итогов занятия)
Регулятивные УУД: иметь навыки самоконтроля
- Познавательные УУД: умение делать выводы,
Личностные УУД:
-рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка процесса
и результатов деятельности