Учителю
Рабочая программа по информатике и ИКТ 8 класс Семакин на 2016/2017 уч. г.

Рабочая программа по информатике и ИКТ 8 класс Семакин на 2016/2017 уч. г.

Автор публикации: Иващенко И.В.

Дата публикации: 13.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Ростова-на-Дону «Школа № 87 имени Героя Советского Союза

Щербакова Николая Митрофановича»

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Школа №87»

Приказ № ______от___.08.2016г.

Подпись руководителя

______________ Брык А.В.

Печать

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

на 2016- 2017 учебный год

по информатике и ИКТ

^{(указать учебный предмет, курс)}

Уровень общего образования (класс)

Основное общее образование 8 «А», 8 «Б», 8 «В» классы

^{(начальное общее, основное общее, среднее
общее образование с указанием класса)}

Количество часов 34/34/34

Учитель Иващенко Ирина Валерьевна

^(Ф.И.О.)

Программа разработана на основе: «Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ 8-9 классы», утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04. № 1312 mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/3838/ и авторской программы курса «Информатика и ИКТ» для 8-9 классов, Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В ООО «Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний» (metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/

^{(указать примерную программу/программы,
издательство, год издательства)}

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического совета МБОУ «Школа № 87»

от ____. ____. 2016 г. № ___

_____________ А.А. Назарчук

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

___________ Зубкова А.В.

^{Подпись Ф.И.О.}

____. ____. 2016 г.

2016/2017

ОГЛАВЛЕНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 3

II. ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА И ИКТ» 7

III. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА И ИКТ» 16

IV. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ «ИНФОРМАТИКА И ИКТ» 18

Приложение №1. 25

Контрольно-измерительные материалы в 8 «А», 8 «Б», 8 «В» классах. 25

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к рабочей программе по информатике и ИКТ для 8 класса

среднего общего образования

Рабочая программа по информатике и ИКТ 8 класс составлена на основе:

Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ 8-9 классы, утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04. № 1312 mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/3838/ и авторской программы курса «Информатика и ИКТ» для 8-9 классов, Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В ООО «Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний» (metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/).
Сборника программ Бородин М.Н. Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы. М. «Бином», 2013
УМК «Информатика и ИКТ» 8 - 9 класс Автор Семакин И. Г. и др. metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/umk8-9.php

Данная рабочая программа предусматривает изучение тем образовательного стандарта, распределяет учебные часы по разделам курса и предполагает последовательность изучения разделов и тем учебного курса «Информатика и ИКТ» с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет количество практических работ, необходимых для формирования информационно-коммуникационной компетентности учащихся.

В содержании рабочей программы в достаточной степени сбалансированно отражены три составляющие предметной (и образовательной) области информатики:

теоретическая информатика,
прикладная информатика (средства информатизации и информационные технологии)
социальная информатика.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета информатика.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

В основе построения программы лежат принципы: единства, преемственности, вариативности, выделения понятийного ядра, деятельного подхода, проектирования и системности. модульно-рейтинговой технологии.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Изучение информатики и ИКТ в 8 классе основной школы направлено на достижение следующих целей:

Главная цель изучения предмета «Информатика и ИКТ» в 8-9 классах основной школы - формирование поколения, готового жить в современном информационном обществе, насыщенном средствами хранения, переработки и передачи информации на базе новых информационных технологий.

Общие цели:

 освоение системы знаний, отражающих вклад информатики в формирование целостной научной картины мира и составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях;

 формирование понимания роли информационных процессов в биологических, социальных и технических системах; освоение методов и средств автоматизации информационных процессов с помощью ИКТ;

 формирование представлений о важности информационных процессов в развитии личности, государства, общества;

 осознание интегрирующей роли информатики в системе учебных дисциплин; умение использовать понятия и методы информатики для объяснения фактов, явлений и процессов в различных предметных областях;

 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

 приобретение опыта использования информационных ресурсов общества и средств коммуникаций в учебной и практической деятельности;

овладение умениями создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность;
воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Реализация целей потребует решения следующих задач:

 систематизировать подходы к изучению предмета;

 сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

 научить пользоваться распространенными пакетами прикладных программ;

 показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

 обучить приемам построения простых вычислительных алгоритмов и их программированию на языке Pascal, обучить навыкам работы с системой программирования;

 сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс среднего образования.

В основу представляемого курса информатики для 8 класса положены такие принципы, как:

 Целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном единой общешкольной подготовки по информатике и информационным технологиям. В рамках данной ступени подготовки продолжается осуществление вводного, ознакомительного обучения школьников, предваряющего более глубокое изучение предмета в 8-9 (основной курс) и10-11 (профильные курсы) классах.
 Научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых). Безусловно, должны иметь место упрощение, адаптация набора понятий «настоящей информатики. Для школьников, но при этом ни в коем случае нельзя производить подмену понятий. Учить надо настоящему, либо - если что-то слишком сложно для школьников - не учить этому вовсе.
 Практико-ориентированность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на решение простейших практических задач планирования деятельности, поиска нужной информации, инструментированная всех видов деятельности на базе общепринятых средств информационной деятельности, реализующих основные пользовательские возможности информационных технологий. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его.
 Принцип дидактической спирали как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием с учетом имеющегося опыта обучаемых, затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах.
 Принцип развивающего обучения (обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы).

Информатика - это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий - одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

Знание базовых понятий информатики необходимо для изучения физики, биологии, химии, физической географии, ИЗО, математики, ОБЖ.

В содержании курса информатики и ИКТ для 8-9 классов основной школы акцент сделан на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализации общеобразовательного потенциала предмета. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Обязательные результаты изучения курса «Информатика и ИКТ» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

класс

количество часов в неделю согласно учебному плану школы

компонент

федеральный

школьный

0Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации в VIII классах отводит 35 часов для обязательного изучения информатики и ИКТ на ступени основного общего образования, из расчета 1 учебного часа в неделю. В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 7 часов (10%) для реализации авторского подхода, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

II. ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА И ИКТ»

В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса информатики и ИКТ у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных) позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов

Особенность информатики заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств информационных и коммуникационных технологий) имеют значимость для других предметных областей и формируются там, также они значимы и для формирования качеств личности, т. е. становятся метапредметными и личностными.

Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой разработки контрольных измерительных материалов основного общего образования по информатике.

Личностные образовательные результаты:

·приобретение опыта использования электронных средств в учебной и практической деятельности; освоение типичных ситуаций по настройке и управлению персональных средств ИКТ, включая цифровую бытовую технику;

· повышение своего образовательного уровня и уровня готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ;

· рассуждения об изменении в жизни людей и о новых профессиях, появившихся с изобретением компьютера;

· организация индивидуальной информационной среды, в том числе с помощью типовых программных средств.

Метапредметные образовательные результаты:

· получение опыта использования методов и средств информатики для исследования и создания различных графических объектов;

·умение создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность;

· владение основными общеучебными умениями информационного характера: анализа ситуации, планирования деятельности и др.;

· умение осуществлять совместную информационную деятельность, в частности при выполнении учебных проектов;

· умение решать задачи из разных сфер человеческой деятельности с применением методов информатики и средств ИКТ.

Предметные образовательные результаты:

в сфере познавательной деятельности:

 оценивание числовых параметров информационных процессов (объема памяти, необходимого для хранения информации, скорости обработки и передачи информации и пр.);

 построение простейших функциональных схем основных устройств компьютера;

 решение задач из разных сфер человеческой деятельности с применением средств информационных технологий;

в сфере ценностно-ориентационной деятельности:

оценка информации, в том числе получаемой из средств массовой информации, свидетельств очевидцев, интервью;
следование нормам жизни и труда в условиях информационной цивилизации;
юридические аспекты и проблемы использования ИКТ в учебном процессе, трудовой деятельности;

в сфере коммуникативной деятельности:

 получение представления о возможностях получения и передачи информации с помощью электронных средств связи, о важнейших характеристиках каналов связи;

 соблюдение норм этикета, российских и международных законов при передаче информации по телекоммуникационным каналам.

в сфере трудовой деятельности:

понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей и технических и экономических ограничений;
рациональное использование технических средств информационных технологий для решения задач учебного процесса (компьютер, сканер, графическая панель, принтер, цифровой проектор, диктофон и др.), усовершенствование навыков, полученных в начальной школе и в младших классах основной школы;
знакомство с основными программными средствами персонального компьютера - инструментами деятельности (интерфейс, круг решаемых задач, система команд, система отказов);
умение тестировать используемое оборудование и программные средства;
использование диалоговой компьютерной программы управления файлами для определения свойств, создания, копирования, переименования, удаления файлов и каталогов;
приближенное определение пропускной способности используемого канала связи путем прямых измерений и экспериментов;
создание и редактирование рисунков, чертежей, слайдов презентаций, усовершенствование навыков, полученных в начальной школе и в младших классах основной школы;
использование инструментов презентационной графики при подготовке и проведении устных сообщений.

в сфере эстетической деятельности:

 знакомство с эстетически-значимыми компьютерными моделями из различных образовательных областей и средствами их создания.

в сфере охраны здоровья:

соблюдение требований безопасности и гигиены в работе с компьютером и другими средствами информационных технологий.

Приоритетным направлением в развитии образования является компетентностный подход,

основным продуктом которого является разработка общепредметных компетенций, интегрирующих на горизонтальном уровне предметные компетенции информатики.

Ключевые

компетенции

Общепредметные

компетенции

Предметные

компетенции

Коммуникативная компетенция

Устный диалог

Постановка вопросов собеседнику; конструирование ответа на вопрос

Диалог «человек» - «техническая система»

Понимание принципов построения интерфейса, работа с диалоговыми окнами, настройка параметров среды

Диалог в письменной форме

Использование электронной почты для переписки/

Полилог (коллективная дискуссия)

Работа с помощью чат-технологий (режим реального времени)

Владение стилевыми приёмами оформления текста

Создание текстовых документов по шаблону, использование правил подачи информации в презентации.

Языковая, лингвистическая компетенции

Понимание факта многообразия языков (формальных языков, систем кодирования); владение языками программирования

Работа в группе

Работа над совместным программным проектом, взаимодействие в Сети, технология клиент-сервер, совместная работа приложений и т.д.

Толерантность

Существование в сетевом сообществе, телекоммуникации с удалёнными собеседниками

Информационная компетенция

Поиск информации

Поиск в каталогах, поисковых системах, иерархических структурах

Извлечение информации

Извлечение информации с различных носителей;

Систематизация, анализ и отбор информации

Проектирование баз данных; работа с разными видами сортировки; использование фильтров и запросов; структурирование файловой системы

Хранение информации

Сохранение информации на электронных носителях

Преобразование информации

Преобразование информации: из графической в текстовую, из аналоговой - в цифровую и т.п.

Работа с различными устройствами информации

Владение навыками работы с мультимедийными справочниками, электронными учебниками, Интернет-ресурсами, и т.п.

Выделение главного, оценивание степени достоверности информации

Оценивание релевантности запроса, сетевые мистификации

Применение информационных и телекоммуникационных технологий

Применение информационных и телекоммуникационных технологий для решения широкого класса учебных задач

Ценностно-смысловая компетенция

Формулировка собственной учебной цели

Формулирование цели изучения информатики, изучения темы, создании проекта, выборе темы доклада

Принятие решения, ответственности на себя

Лидерство в групповом проекте, принятие решения в случае нестандартной ситуации (сбой в работе системы, несанкционированный доступ к сети…)

Социально-трудовая компетенция

Осознание наличия определённых требований к продукту своей деятельности

Требование к программному обеспечению, функциональность базы данных и т.п.

Анализ достоинств и недостатков аналогов собственного продукта

Проектирование разного типа.

Этика трудовых и гражданских отношений

Виды лицензирования программного обеспечения, информационная безопасность, правовая ответственность за нарушение законодательства, авторские права т. д.

Общекультурная компетенция

Владение элементами художественно-творческих компетенций читателя, слушателя, исполнителя, художника и так далее

Создание макетов полиграфической продукции, коллажей произведений компьютерной графики, музыкальных треков

Понимание места данной науки в системе других наук, её истории и путей развития

Тенденции развития языков программирования, эволюция вычислительной техники, адекватная оценка состояния единиц техники, уровня продукта и другое

Компетенция личностного совершенствования

Создание комфортной здоровьесберегающей среды

Знание правил техники безопасности, адекватная оценка пользы и вреда от работы за компьютером, умение организовать своё рабочее время, распределить силы и так далее

Создание условий для самопознания и самореализации

Компьютер как средство самопознания, тренажёры, нахождение новых способов самореализации - создание собственного сайта - самопрезентация в сети, публикация работ, получение авторитета в сетевом сообществе и другое

Создание условий для получения знаний и навыков, выходящих за рамки преподаваемой темы

Выбор литературы, курсов, использование форумов поддержки, обращение за помощью в сетевые сообщества и так далее

Наличие способности действовать в собственных интересах, получать признание в некоторой области

Участие в предметных олимпиадах и конкурсах, завоевание авторитета в глазах одноклассников с помощью уникальных результатов своей деятельности

Учебно-познавательная компетенция

Умение осуществлять планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности

Планирование собственной деятельности по разработке приложения, владение технологией решения задач с помощью компьютера, компьютерным моделированием

Умение выдвигать гипотезы, ставить вопросы к наблюдаемым фактам и явлениям, оценивать начальные данные и планируемый результат

Моделирование и формализация, численные методы решения задач, компьютерный эксперимент и другое

Владение навыками использования измерительной техники, специальных приборов, применение методов статистики и теории вероятностей

Практикум по изучению внутреннего устройства ПК, моделирование работы логических схем и другое

Умение работать со справочной литературой, инструкциями

Знакомство с новыми видами ПО, устройствами, анализ ошибок в программе.

Умение оформить результат своей деятельности, представить их на современном уровне

Построение диаграмм и графиков, использование средств создания презентаций

Создание целостной картины мира на основе своего опыты

Создание целостной картины мира на основе своего опыта

При проведении уроков целесообразно использовать набор цифровых образовательных ресурсов, входящий в состав УМК (school-collection.edu.ru/catalog/rubr/a21edc9a-abe4-49a6-ae55-25488285cfe0/?interface=teacher&class[]=50&class[]=51&subject[]=19 )

В основе методического аппарата курса лежит проблемно-диалогическая технология, технология правильного типа читательской деятельности и технология оценивания достижений, позволяющие формировать у учащихся умение обучаться с высокой степенью самостоятельности. А также технологии развивающего обучения-. объяснительно-иллюстрированного обучения, личностно-ориентированного обучения, здоровьесберегающие технологии

Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов.

Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовым и графическим редактором, электронными таблицами. СУБД, мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций.

Материалы курса организованы таким образом, чтобы педагог и дети могли осуществлять дифференцированный подход в обучении и обладали правом выбора уровня решаемых задач.

В результате изучения информатики и ИКТ ученик 8 класса должен:

Учащиеся должны знать:

связь между информацией и знаниями человека;
что такое информационные процессы;
какие существуют носители информации;
функции языка как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки;
как определяется единица измерения информации - бит (алфавитный подход);
что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.
правила техники безопасности и при работе на компьютере;
состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;
основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации);
структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;
типы и свойства устройств внешней памяти;
типы и назначение устройств ввода/вывода;
сущность программного управления работой компьютера;
принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура;
назначение программного обеспечения и его состав.
способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы);
назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров);
основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами).
способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;
какие существуют области применения компьютерной графики;
назначение графических редакторов;
назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр.
что такое мультимедиа;
принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера;
основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.

Учащиеся должны уметь:

приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;
определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;
приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;
измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);
пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);
пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.
включать и выключать компьютер;
пользоваться клавиатурой;
ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;
инициализировать выполнение программ из программных файлов;
просматривать на экране каталог диска;
выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;
использовать антивирусные программы.
набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;
выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;
сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.
строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;
сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать.
создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов:

Личностными результатами изучения учебно-методического курса «Информатика и ИКТ» в 8-м классе является формирование следующих умений:

Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал - умение определять свое отношение к миру.

Метапредметными результатами изучения учебно-методического курса «Информатика и ИКТ» в 8-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи).

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в несколько шагов.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план м сложный план учебно-научного текста.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения.

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Информатика и ИКТ» в 8-м классе являются формирование следующих умений.

1-й уровень (необходимый)

Конкретизируя данные понятия, учащиеся основной школы по базовому курсу информатики должны знать:

связь между информацией и знаниями человека;
что такое информационные процессы;
какие существуют носители информации;
функции языка как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки;
как определяется единица измерения информации - бит (алфавитный подход);
что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.
правила техники безопасности и при работе на компьютере;
состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;
основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации);
структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;
типы и свойства устройств внешней памяти;
типы и назначение устройств ввода/вывода;
сущность программного управления работой компьютера;
принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура;
назначение программного обеспечения и его состав.
способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы);
назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров);
основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами).
способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;
какие существуют области применения компьютерной графики;
назначение графических редакторов;
назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр.
что такое мультимедиа;
принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера;
основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.

2-й уровень (программный)

Учащиеся должны уметь:

приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;
определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;
приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;
измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);
пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);
пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.
включать и выключать компьютер;
пользоваться клавиатурой;
ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;
инициализировать выполнение программ из программных файлов;
просматривать на экране каталог диска;
выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;
использовать антивирусные программы.
набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;
выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;
сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.
строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;
сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать.

создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.
пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой);
следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий:

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов.

Как в word в таблице избавиться от пропусков при переходе на другую страницу

III. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА И ИКТ»

8 «А», 8 «Б», 8 «В» класса (34/34/34 часов-1 час в неделю)

Введение в предмет (1/1/1 час)

Предмет информатики. Роль информации в жизни человека. Содержание базового курса информатики.

Человек и информация (5/5/5 часа)

Информация и ее виды. Восприятие информации человеком. Информационные процессы.

Измерение информации. Единицы измерения информации.

Практические работы:

№1 «Освоение клавиатуры, работа с тренажёром».

Первое знакомство с компьютером (9/9/9 часов)

Начальные сведения об архитектуре ЭВМ.

Принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера. Двоичное представление данных в памяти компьютера. Организация информации на внешних носителях, файлы.

Персональный компьютер. Основные устройства и характеристики. Правила техники безопасности и эргономики при работе за компьютером.

Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные системы. Основные функции ОС. Файловая структура внешней памяти. Объектно-ориентированный пользовательский интерфейс.

Практические работы:

№2 «Знакомство с комплектацией устройств ПК, со способами их подключений».

№3 «Основные функции ОС. Объектно-ориентированный пользовательский интерфейс».

№4 «Работа с файловой системой ОС. Использование антивирусных программ»

Текстовая информация и компьютер (8/8/8 часов)

Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов, текстовые файлы. Работа с внешними носителями и принтерами при сохранении и печати текстовых документов.

Текстовые редакторы и текстовые процессоры, назначение, возможности, принципы работы с ними. Интеллектуальные системы работы с текстом (распознавание, словари и системы перевода).

Практические работы:

№5 «Основные приемы ввода и редактирования текста. Работа со шрифтами».

№6 «Работа с текстовым редактором. Форматирование текста»

№7 «Работа с текстовым редактором. Буфер обмена. Работа со списками»

№8 «Работа с таблицами, вставка объектов в текст»

№9 «Знакомство со встроенными шаблонами и стилями, включение в текст гиперссылок»

№10 «Интеллектуальные системы работы с текстом. Сканирование и распознавание текста»

Графическая информация и компьютер (5/5/5 часов)

Компьютерная графика: области применения, технические средства. Принципы кодирования изображения; понятие о дискретизации изображения. Растровая и векторная графика. Графические редакторы и методы работы с ними.

Практические работы:

№11 «Графический редактор растрового типа, его возможности, основные инструменты»

№12 «Графический редактор. Использование приемов манипулирования рисунком»

№13 «Знакомство с работой в среде графического редактора векторного типа»

№14 «Сканирование изображений и их обработка в среде графического редактора»

Технология мультимедиа (6/6/6 часов )

Что такое мультимедиа; области применения. Представление звука в памяти компьютера; понятие о дискретизации звука. Технические средства мультимедиа. Компьютерные презентации.

Практические работы:

№15 «Работа с программным пакетом создания презентаций»

№16 «Запись звука в компьютерную память»

№17 «Использование графического изображения, анимации, звука, текста в презентации»

№18 «Создание проекта с использованием средств мультимедиа»

Итоговое тестирование по курсу 8 класса (1/1/1 час)

IV. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ «ИНФОРМАТИКА И ИКТ»

ур в теме

Дата проведения (план\факт)

Тема урока

Вид КИМов

Планируемые результаты освоения материала

Практика

8-А

8-Б

8-В

1.Введение в предмет (1 час)

Основные виды деятельности ученика: организация рабочего места; выполнение правил гигиены труда;

владение устной речью; работа с учебником; умение внимательно воспринимать информацию и запоминать её; умение самостоятельно выполнять упражнения, решать познавательные задачи;

умение осуществлять самоконтроль в учебной деятельности;

1/1

2\09

1\09

2\09

Введение. Роль информации в жизни человека.

Правила техники безопасности и эргономики при работе за компьютером.

Учащиеся должны знать: правила техники безопасности и при работе на компьютере; связь между информацией и знаниями человека; роль информации в жизни человека

уметь: работать с клавиатурным тренажером

2.Человек и информация (5 часов (3+2))

Основные виды деятельности ученика: организация рабочего места; выполнение правил гигиены труда;

умение осуществлять самоконтроль в учебной деятельности;

2/1

909

8\09

9\09

Информация. Восприятие информации

Экспресс-опрос (тестирование)

Учащиеся должны знать: связь между информацией и знаниями человека; функции языка как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки;

уметь: приводить примеры информации, информативных и неинформативных сообщений;

2/2

16\09

15\09

16\09

Информационные процессы.

Практика на компьютере 1: освоение клавиатуры, работа с тренажерами;

Выборочное тестирование

Учащиеся должны знать: что такое информационные процессы; какие существуют носители информации;

уметь:

приводить примеры информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники; определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;

пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.

2/3

23\09

22\09

23\09

Практическая работа 2.

Практика на компьютере 2: работа с тренажерами; основные приемы редактирования.

Тестирование

Учащиеся должны уметь:

пользоваться клавиатурой компьютера для набора текста с переключением алфавита.

2/4

30\09

29\09

30\09

Измерение информации. Единицы измерения информации.

Решение задач на единицы измерения количества информации

Уплотненный фронтальный опрос

Учащиеся должны знать: как определяется единица измерения информации - бит (алфавитный подход); что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.

уметь:измерять информационный объем текста в байтах;

пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);

2/5

7\10

6\10

7\10

Тестирование 1 «Человек и информация»

Тест 1

3.Первое знакомство с компьютером (9 часов(6+3))

Основные виды деятельности ученика: умение готовить доклады, рефераты;

владение устной речью; работа с учебником; создание теоретической и психологической баз для освоения новой техники в условиях непрерывной модернизации ПК; планирование собственного информационного пространства; сохранять информацию на диске, загружать её с диска, выводить на печать; анализ, обобщение и систематизация информации;

применение ранее полученных ЗУН в новой ситуации;

3/1

14\10

13\10

14\10

Начальные сведения об архитектуре ЭВМ. Память компьютера.

Знакомство с комплектацией устройств ПК, со способами их подключений;

Экспресс-контроль

Учащиеся должны знать:

3/2

21\10

20\10

21\10

Двоичное представление данных в памяти компьютера. Внешние носители, Файлы.

Уплотненный фронтальный опрос

Учащиеся должны знать:

3/3

28\10

27\10

28\10

Персональный компьютер.

Экспресс-контроль Тестирование

Учащиеся должны знать:

состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие; основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации); структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); типы и свойства устройств внешней памяти; типы и назначение устройств ввода/вывода; сущность программного управления работой компьютера;

Учащиеся должны уметь:

подключать внешние устройства компьютера: монитор, мышь, клавиатуру;

3/4

11\11

10\11

11\11

Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО.

Уплотненный фронтальный опрос

Учащиеся должны знать:

сущность программного управления работой компьютера; назначение программного обеспечения и его состав.

3/5

18\11

17\11

18\11

Операционные системы.

Экспресс-контроль

Учащиеся должны знать:

сущность программного управления работой компьютера; назначение программного обеспечения и его состав.

3/6

25\11

24\11

25\11

Файловая структура. Пользовательский интерфейс

Практика на компьютер3: знакомство с пользовательским интерфейсом ОС;

Экспресс-опрос

Учащиеся должны знать:

что такое файл, каталог (папка), файловая структура; путь к файлу, понятие логического диска

3/7

2\12

1\12

2\12

Практическая работа 4

Практика на компьютере4: работа с файловой системой ОС ,

Уплотненный фронтальный опрос Тестирование

Учащиеся должны уметь:

инициализировать выполнение программ из программных файлов; просматривать на экране каталог диска; выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск

3/8

9\12

8\12

9\12

Практическая работа 5

Практика на компьютере5: работа с файловыми менеджерами со справочной системой ОС, использование AVP

Выборочное тестирование

Учащиеся должны уметь:

Настраивать AVP и выполнять проверку папок, дисков, носителей на вирусы

3/9

16\12

15\12

16\12

Тестирование 2 «Первое знакомство с компьютером»

Тест 2

4.Текстовая информация и компьютер (9 часов (3+6))

Основные виды деятельности ученика: использование справочной литературы; создание текстов различных типов;

владение разными формами изложения текста; выполнение основных операций над текстом в среде текстового редактора;

составление на основе текста таблицы, схемы, графика; подготовка доклада, реферата с использованием средств ИКТ;

4/1

23\12

22\12

23\12

Тексты в компьютерной памяти.

Экспресс контроль

знать:

преимущества компьютерного хранения информации, способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы);

4/2

30\12

29\12

30\12

Кодирование символов, текстовые файлы

Экспресс контроль

знать:

, способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы);

4/3

13\01

12\01

13\01

Текстовые редакторы и текстовые процессоры, Практическая работа 7

Практика на компьютере6: Работа с внешними носителями и принтерами при работе с текстовыми документами. Практика на компьютере7: основные приемы ввода и редактирования текста; постановка руки

Уплотненный фронтальный опрос

знать:

назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров); назначение программ-переводчиков, систем распознавания текстов уметь:

набирать и редактировать текст: использовать режимы вставки и замены; вставлять и удалять символы; объединять и разделять строки; загружать и сохранять на диске файлы

4/4

20\01

19\01

20\01

Практическая работа 8

Практика на компьютере8: работа со шрифтами; форматирование; буфер обмена;

Экспресс опрос

уметь:

задавать параметры страницы, выполнять орфографический контроль, набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов: выделять фрагмент текста, задавать шрифты, его размер, начертание, устанавливать параметры абзаца и его форматирование, выводить на печать.

4/5

27\01

26\01

27\01

Практическая работа 9

Практика на компьютере9: работа с таблицами; списками;

Выборочный контроль (с/р.)

уметь:

создавать маркированные и нумерованные списки и их использовать

Создавать таблицы, редактировать и форматировать

4/6

03\02

2\02

3\02

Практическая работа 10

Практика на компьютере10: вставка объектов в текст, шаблоны, стили, гиперссылки.

Выборочное тестирование

уметь:

создавать новые шаблоны документа, нового стиля, маркированного и нумерованного списков и их использовать

4/7

10\02

9\02

10\02

Интеллектуальные системы работы с текстом

Практика на компьютере11: практика по сканированию и распознаванию текста, машинному переводу.

Экспресс контроль

уметь:

включать в документ формулы; сканировать текст и его распознавать, пользоваться программами-переводчиками

4/8

17\02

16\02

17\02

Тестирование 3 «Текстовая информация и текстовые редакторы»

Тест 3

5.Графическая информация и компьютер (5 часов (2+3))

Основные виды деятельности ученика: умение самостоятельно выполнять упражнения; создание информационных объектов для оформления учебной работы; действовать по инструкции, алгоритму;

5/1

3\03

2\03

3\03

Компьютерная графика

Экспресс опрос

Учащиеся должны знать:

способы представления изображений в памяти компьютера; какие существуют области применения компьютерной графики;

Учащиеся должны знать:

принцип работы растровых дисплеев, жидкокристаллических мониторов,

5/2

10\03

9\03

10\03

Кодирование изображения. Графические редакторы

Уплотненный фронтальный опрос

Учащиеся должны знать:

назначение графических редакторов; два принципа представления графики

уметь:

распознавать векторную и растровую графики.

5/3

17\03

16\03

17\03

Растровая и векторная графика.

Практика на компьютере12: создание изображения в среде графического редактора растрового типа

Уплотненный фронтальный опрос

Учащиеся должны знать:

назначение графических редакторов;

назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр.

уметь:

строить несложные изображения с помощью графических редакторов растрового типа;

5/4

7\04

6\04

7\04

Практическая работа 13

Практика на компьютере13:приёмы манипулирования рисунком; сканирование изображений и их обработка

Тестирование

Учащиеся должны знать:

назначение графических редакторов;

уметь:

строить несложные изображения с

сканировать изображения, изменять размеры изображения, настраивать цветовой баланс, кодировать изображения

5/5

14\04

13\04

14\04

Практическая работа 14

Практика на компьютере14: знакомство с работой в среде редактора векторного типа

Выборочный опрос

уметь:

строить несложные изображения с помощью векторных графических редакторов;

6.Технология мультимедиа (6 часов ( 2+4))

Основные виды деятельности ученика: создание информационных объектов для оформления учебной работы;

самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого характера;

умение готовить доклад с использованием средств ИКТ; владение культурой речи; применение ранее полученных ЗУН в новой ситуации;

6/1

21\04

20\04

21\04

Мультимедиа Представление звука в памяти компьютера

Экспресс контроль

Учащиеся должны знать:

что такое мультимедиа; презентация, типы и этапы создания презентаций

принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера;

основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях

6/2

28\04

27\04

28\04

Технические средства мультимедиа. Компьютерные презентации

Практика на компьютере15: освоение работы с программным пакетом создания презентаций

Выборочный опрос

Учащиеся должны знать:

принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера;

основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях

6/3

5\05

04\05

5\05

Практическая работа 16

Практика на компьютере16: создание презентаций, содержащей графические изображения, звук, текст.

Уплотненный фронтальный опрос Тестирование

. Учащиеся должны знать:

что такое мультимедиа; презентация, типы и этапы создания презентаций

Учащиеся должны уметь:

создавать несложную презентацию в среде типовой программы: выбрать оформление и шаблон, создавать и удалять слайды, добавлять текст, графику, анимацию объектов, переход между слайдами

6/4

12\05

11\05

12\05

Практическая работа 17

Практика на компьютере17: запись изображения, звука в презентации, анимация.

Уплотненный фронтальный опрос

Учащиеся должны уметь:

создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст

6/5

19\05

18\05

19\05

Практическая работа 18

Практика на компьютере18: «Создание проекта с использованием средств мультимедиа».

Учащиеся должны уметь:

создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст

Учащиеся должны уметь:

создавать несложную презентацию в среде типовой программы, содержащей гиперссылки

6/6

26\05

2505

26\05

Итоговое тестирование 4 «за курс 8 класса»

Контрольная работа

ИТОГО

Приложение №1.

Контрольно-измерительные материалы в 8 «А», 8 «Б», 8 «В» классах.

Тестирование по теме №1 по теме «Человек и информация»

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/72f71956-3cf7-4563-8a5f-7b0e3caef1a6/9_8.swf

Тестирование по теме №2 по теме «Первое знакомство с компьютером» .

1 вариант

1. Перевод текста с английского языка на китайский является процессом

- обработки информации

-хранения информации

-передачи информации

-поиска информации

-ни одним из перечисленных выше процессов

2 . Как называют информацию, достаточную для решения поставленной задачи?

-полной

-актуальной

-объективной

-эргономичной

3.К операционным системам относятся:

-MS Office

-MS Word

-Windows

-MS-DOS

- Linux

4. Программное обеспечение компьютера состоит из..

-прикладных программ и систем программирования

-системных программ и прикладных программ

-системных программ, прикладных программ и систем программирования

-системных программ, операционной системы и систем программирования

5. Память компьютера делится на :

- наружную и дискеты;

- винчестер и внутреннюю;

- внешнюю и диски;

- внешнюю и внутреннюю.

6. Мощность алфавита?

-количество слогов в алфавите.

-количество символов алфавита.

-количество знаков препинания алфавита.

-количество согласных букв алфавита.

-количество гласных букв алфавита.

7.Информационный объем рассчитывается по формуле :

1. N=2i

2. n=I/i

3. i=I/n

4. I=n*i

8. Электронные таблицы - это … программы:

-системные

-системы программирования

-прикладные

9. Данные - это:

-информация, которая обрабатывается компьютером в двоичном компьютерном коде

-последовательность команд, которую выполняет компьютер в процессе обработки данных

-числовая и текстовая информация

-звуковая и графическая информация

10.Актуальность информации означает:

-важность для настоящего времени

-независимость от чьего-либо мнения

-удобство формы или объема

-возможность ее получения данным потребителем

11. Некоторый алфавит состоит из 16 букв. Какое количество информации несет одна буква этого алфавита?

12. Мощность некоторого алфавита равна 128. Какой объем информации содержится на странице, в которой 80 строк по 60 символов в строке?

13. Сообщение занимает 3 страницы по 25 строк. В каждой строке записано по 60 символов. Сколько символов в использованном алфавите, если все сообщение содержит 1125 байтов?

2 вариант

1. Какие из перечисленных ниже устройств относятся к внешним?

-монитор,

-процессор,

-оперативная память,

-принтер,

-клавиатура,

- жёсткий диск,

- флэш-память,

-колонки.

2. Видеозапись школьного праздника осуществляется для:

-обработки информации

- хранения информации

-передачи информации

-поиска информации

-декодирования информации

3. Компакт-диск, предназначенный для многократной записи новой информации называется:

-CD-ROM

- CD-RW

-DVD-ROM

-CD-R

4. В прикладное программное обеспечение входят:

-языки программирования

-операционная система

-текстовые редакторы

-Антивирусы

5.К устройствам вывода относятся:

-сканер, монитор, дисковод;

-принтер, графопостроитель, монитор;

-принтер, клавиатура, монитор;

-клавиатура, монитор, мышь.

6. Информационный вес показывает :

- сколько букв с слове

- сколько весит данная информация

-сколько бит необходимо для кодировки данного символа

- сколько байт необходимо для кодировки данного символа

7. Мощность алфавита рассчитывается по формуле :

- N=2i

- n=I/i

- i=I/n

- I=n*i

8. Системы управления базами данных - это … программы:

-системные

-системы программирования

-прикладные

9.Программа - это:

-информация, которая обрабатывается компьютером в двоичном компьютерном коде

-последовательность команд, которую выполняет компьютер в процессе обработки данных

-числовая и текстовая информация

-звуковая и графическая информация

10. Как называют информацию, отражающую истинное положение дел?

-полезной

-достоверной

-полной

-объективной

11.Сообщение, записанное буквами из 32-символьного алфавита. Какое количество информации несет одна буква этого алфавита?

12. Сообщение, записанное буквами из 64-символьного алфавита, содержит 180 символов в 1 странице Каков информационный объем данного сообщения на 5 страницах ?

Тестирование по теме №3 по теме «Текстовые редакторы и текстовая информация»

. Интерактивный тест

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/65b8bcf3-3029-4995-9eed-35acf30c9bef/9_12.swf</</u>

Итоговое тестирование №4 за курс 8 класса

Проводится в Программе Informatics - Итоговый тест за курс 8 класса

⇧

⇩

скачать материал