Модель, как отражение существенных свойств реального объекта.

Тема: Модель, как отражение существенных свойств реального объекта.

Цель урока: уметь распозновать создавать модели, используя инструменты графического редактора Paint.

Задачи урока:

Образовательная: создавать модели в графическом редакторе Paint; различать модели по типу; приводить собственные примеры различных моделей для одного и того же объекта;
Развивающая: уметь работать в группе и индивидуально;

Воспитательная: уметь доброжелательно относиться к товарищам в группе, иметь уважение к любым мнениям без критики.

План:
I. Организационный момент. Определение темы урока. (3 мин)
II. Теоретическая часть: Изучение нового материала (15 мин)
III. Практическая часть (15 мин)
IV. Физкультминутка (1 мин)
V. Закрепление (5 мин)
VI. Домашнее задание (2 мин)
VII. Рефлексия (3 мин)

Ход урока:

Организационный момент. Определение темы урока. Теоретическая часть.

Проблемная ситуация: Определить тему урока.

Учитель предлагает обратить внимание учащихся на интерактивную доску со следующими изображениями: (автомобиль, плюшевый медведь, кукла, заяц, тигр и прочее) Слайд 1.

- Как вы думаете, о чем мы сегодня с вами будем говорить? (ответы учащихся) На самом деле это не просто картинки, на которых изображены игрушки. Сегодня на уроке вы узнаете, что означают данные картинки в целом.

Раз уж речь пошла об игрушках, как вы думаете, зачем их создают вообще? Ну и жили бы и росли б дети без игрушек, ведь можно же обойтись и без них. Почему нельзя?

Учитель задает вопрос: Почему нельзя обойтись детям без игрушек? (Ответы учащиеся записывают в свои тетради).

Совершенно верно, детям нельзя обойтись без игрушек. Потому что уже с раннего возраста ребенок познает окружающий мир благодаря тем самым игрушкам. Например, поиграв с плюшевым мишкой и, увидев настоящего медведя в зоопарке, ребенок крикнет: «Это мишка!!!», а когда проедет мимо автомобиль, скажет это «масына», хотя ранее он не видел это все в реальном виде. Поэтому и создают игрушки для детей, помогая быстрее познать окружающий мир. А что создают для школы, чтобы познать окружающий мир? (ответы детей) (Можно использовать подсказку для учащихся с изображениями на интерактивной доске: глобус, карта, атласы, макеты, муляжи) Слайд 2.

Может уже кто-то догадался, какая сегодня будет тема урока? (ответы детей).

Слайд 3. -Открываем тетради, записываем число и тему урока.

Что же такое модель?

Слайд 4. Модель - это некий новый упрощенный объект, отражающий некоторые характеристики оригинала.

Для чего создают модели?

Чтобы познать окружающий мир.

Слайд 5-7. Зачем создают модели?

1. Если объект для изучения слишком огромный (Планета Земля)
   2. Слишком мал (молекула ДНК)

2. 3. Если процесс протекает очень быстро (Двигатель внутреннего сгорания)
   4. Если процесс протекает очень медленно (Движение земной коры)
   5. Если исследование объекта опасно для окружающих (испытание ядерного оружия, некоторые химические опыты)
   6. Исследование объекта может повлечь его разрушение (При строении корабля, самолета)

Слайд 8. Моделирование - метод познания окружающего мира, состоящий в создании и исследовании моделей реальных объектов.

Моделировать можно: Слайд 9.
1. Объекты
o копии архитектурных сооружений
o модель атома водорода или солнечной системы
o глобус
o детские игрушки
2. Явления
o модели физических явлений: грозового разряда, магнитных сил
o геофизические модели: модель селевого потока, модель землетрясения
3. Процессы
o модель развития вселенной
o модели экономических процессов
4. Поведение

При выполнении человеком какого-либо действия ему обычно предшествует возникновение в его создании модели будущего поведения. Собирается ли он строить дом или решать задачу, преходит улицу или отправляется в поход - он непременно сначала представляет все это в уме. Это главное отличие человека мыслящего от всех других существ на земле.

Один и тот же объект в различных ситуациях может описываться различными моделями.
Учащиеся сами должны привести примеры.
Пример: реальный объект - человек
Модели: манекен, макет, фотопортрет и т.д.
С другой стороны разные объекты могут описываться одной моделью.
Например: модель глобуса описывает объекты материков, океанов и прочее.

На самом деле, весь образовательный процесс в школе состоит в изучении моделей.
Модели бывают материальные и информационные.

- Как вы думаете, из чего будут созданы материальные модели? (ответы учащихся)_

- А информационные? (ответы учащихся)__

Материальные модели - реально воспроизводят внешний вид, структуру и поведение объекта.
(Учащиеся самостоятельно приводят примеры натурных моделей и записывают в тетрадь) - (макет, муляж, игрушка и т.д)

Информационные модели - описание объекта-оригинала на языках кодирования информации.
(Учащиеся самостоятельно приводят примеры натурных моделей и записывают в тетрадь) - (атлас, географическая карта, схема планировки дома и т.д.)

Физкультминутка.

Практическая часть.
Задание №1. Вставьте пропущенные слова в определениях: (Задание на карточках)
1)……. - это некий новый упрощенный объект, отражающий некоторые характеристики оригинала.
2)Моделирование - метод познания окружающего мира, состоящий в …… и …… моделей реальных объектов.
3)……. - реально воспроизводят внешний вид, структуру и поведение объекта.
(Учащиеся самостоятельно приводят примеры натурных моделей и записывают в тетрадь) - (макет, муляж, игрушка и т.д)
4)…… - описание объекта-оригинала на языках кодирования информации.
(Учащиеся самостоятельно приводят примеры натурных моделей и записывают в тетрадь) - (атлас, географическая карта, схема планировки дома и т.д)

Задание №2. Какие из следующих моделей являются информационными, а какие натурными (соедините стрелками) (Задание выполняется в графическом редакторе Paint)

Закрепление.

Задание №3. Заполните кластер: (Задание выполняется в графическом редакторе Paint)

Домашнее задание.

1. Выучить конспект
2. Составить сообщения «Модели в моей повседневной жизни».

Рефлексия.
Упражнение «Чему я научился?»
Я узнал что …
Я научился …
Я умею …
Самым интересным для меня было….