- Учителю
- Технологическая карта урока 'Обработка информации'
Технологическая карта урока 'Обработка информации'
Технологическая карта урока
ФИО учителя: Дзлиева Залина Хасанбековна
Место работы: МБОУ СОШ №1 с.Октябрьское
Должность: учитель информатики
Предмет: информатика
Класс: 5
Тема: «Обработка информации»
Учебник: Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013
Цели и задачи:
-
образовательные:
-
сформировать представление о типах обработки информации: с изменением формы и изменением содержания через самостоятельную, индивидуальную и групповую работу учеников;
-
построение таблиц в текстовом процессоре;
-
закрепить навыки обработки информации.
-
развивающие:
-
развивать:
-
внимание;
-
логическое мышление;
-
информационную культура учащихся;
-
воспитательные:
-
воспитание нравственных качеств:
-
аккуратность;
-
дисциплинированность;
-
ответственность.
Тип урока: открытие новых знаний
Форма проведения: урок - практическая работа
Формы работы: индивидуальная, групповая
Технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска.
Универсальные учебные действия (УУД):
Предметные (Пр): сформировать представление о двух типах обработки информации: с изменением формы и изменением содержания; умение создавать таблицы с применением текстового процессора.
Метапредметные (М):
-
регулятивные (Р): закрепить умение сравнивать, анализировать, делать выводы о восприятии окружающих нас объектов;
-
познавательные (П): иметь представление о подходах к упорядочиванию информации; применение таблиц для представления текстовой информации;
-
коммуникативные (К): уметь (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию; адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции.
Личностные (Л): стимулирование поиска вариантов на основе имеющихся знаний; формирование умения наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы; осуществление контроля и самоконтроля; развитие находчивости, умения преодолевать трудности для достижения намеченной цели; навык построения таблиц с применением текстового процессора.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
Этапы урока
Время (мин)
Задачи этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Планируемые результаты УУД
1
Организационный момент
1
Создание благоприятного климата на уроке
Приветствует учащихся, проверяет готовность к учебному занятию, организует внимание детей
Приветствуют учителя, проверяют наличие учебного материала на столах, организует свое рабочее место
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками
Личностные: психологическая готовность учащихся к уроку, самоопределение
2
Актуализация знаний и формулирование темы и целей урока
4
Актуализация опорных знаний и способов действий
Учитель задает вопросы
-
Что такое информация?
-
Какие действия человек совершает с информацией?
-
Как человек хранит информацию?
-
Общая схема передачи информации?
-
Что такое обработка информации?
-
Приходилось ли вам обрабатывать информацию? (слайд 1)
- Вы догадались, о чем пойдет речь на уроке?
- какую цель мы наметим?
Дети отвечают на вопросы 1-4, но затрудняются в формулировке ответов на вопросы 5, 6.
- Об обработке информации. Тема урока: «Обработка информации» (слайд 2)
- узнать как можно больше об обработке информации.
Познавательные: структурирование знаний, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Регулятивные:
-развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка
Коммуникативные:
Ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать
Личностные:
развитие логического мышления, знание основных моральных норм
3
Усвоение новых знаний
10
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми темы
-
Объяснение понятия «обработка информации», примеры обработки информации;
-
Ввод понятий «входная информация» и «выходная информация» (слайд 3);
-
Различие двух типов обработки информации (слайд 4);
-
Сформировать понятие «систематизация информации» (слайд 5);
-
Решение задачи на систематизацию информации (слайд 6);
-
Объяснение понятия «поиск информации» (слайд 7).
-Итак, сделаем общий вывод: обработка информации - это… (слайд 8).
- приводят примеры обработки информации в быту, при решении задач школьных предметов.
- приводят примеры систематизации объектов.
- решают задачу и проверяют решение сопоставлением с ответами, приведёнными на слайде (6).
- приводят примера поиска информации.
- делают вывод по теме урока
Познавательные:
Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов
Регулятивные:
планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата
Личностные:
развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения
Коммуникативные:
умение работать в группах
4
Первичное закрепление материала
5
Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу
Предлагает выполнить задание
(слайд 9)
выполняют задание
Познавательные:
выбор наиболее эффективных способов выполнения задания
Личностные:
формирование умений систематизации объектов;
5
Динамическая пауза
2
Эмоциональная разрядка
физкультминутка для глаз
выполняют физкультминутку для снятия утомления
Здоровьесберегающая методика для снятия утомления
6
Компьютерный практикум
15
Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков
Предлагает выполнить задание 3 практической работы 9 (слайд 10, 11)
Выполняют парами задание 3 практической работы 9 «Создаем простую таблицу «Планеты Солнечной системы».
Закрепляют навыки поиска и систематизации информации, навыки представления информации в табличной форме.
Получают помощь в выполнении заданий, которые вызывают затруднение.
Личностные:
формирование навыков создания таблиц в текстовом редакторе;
формирование умений преобразовывать текстовую форму в табличную;
закрепление умений поиска и систематизации информации.
7
Итоги урока. Рефлексия
2
Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых
Задает вопросы:
-Можете ли вы назвать тему урока?
- Вам было легко или были трудности?
- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?
- Какое задание было самым интересным и почему?
- Как бы вы оценили свою работу? (слайд 12)
Отвечают на вопросы учителя
Познавательные:
Построение речевого высказывания в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Регулятивные:
контроль и оценка своей деятельности в рамках урока
Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, формулирование и аргументация своего мнения
Личностные:
рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка процесса
и результатов деятельности
8
Информация о домашнем задании
1
Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
Задает домашнее задание §12 с. 83-86, №5,8,9
Работа с дневниками
Личностные:
формирование навыков самоорганизации
- формирование навыков письма