Учителю
Рабочая программа по информатике 7 класс (ФГОС, учебник Н. Д. Угринович, 2 часа)

Рабочая программа по информатике 7 класс (ФГОС, учебник Н. Д. Угринович, 2 часа)

Автор публикации: Попова Л.В.

Дата публикации: 17.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Сегодня человеческая деятельность в технологическом плане меняется очень быстро, на смену существующим технологиям и их конкретным техническим воплощениям быстро приходят новые, которые специалисту приходится осваивать заново. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе информационных. Поэтому в содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, выработке навыков алгоритмизации, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса. Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и профильное обучение информатике в старших классах.

Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причём как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) - одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественно-научного мировоззрения.

Цели, на достижение которых направлено изучение информатики в школе, определены исходя из целей общего образования, сформулированных в концепции Федерального государственного стандарта общего образования. Они учитывают необходимость всестороннего развития личности обучающихся, освоения знаний, овладения необходимыми умениями, развития познавательных интересов и творческих способностей, воспитания черт личности, ценных для каждого человека и общества в целом.

Цели и задачи изучения информатики в основной школе

Главная цель изучения предмета «Информатика и ИКТ» в 7-9 классах основной школы - формирование поколения, готового жить в современном информационном обществе, насыщенном средствами хранения, переработки и передачи информации на базе новых информационных технологий.

Общие цели:

освоение системы знаний, отражающих вклад информатики в формирование целостной научной картины мира и составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях;
формирование понимания роли информационных процессов в биологических, социальных и технических системах; освоение методов и средств автоматизации информационных процессов с помощью ИКТ;
формирование представленийо важности информационных процессов в развитии личности, государства, общества;
осознание интегрирующей роли информатики в системе учебных дисциплин; умение использовать понятия и методы информатики для объяснения фактов, явлений и процессов в различных предметных областях;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
приобретение опыта использования информационных ресурсов общества и средств коммуникаций в учебной и практической деятельности;
овладение умениями создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность;
выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Реализация целей потребует решения следующих задач:

систематизировать подходы к изучению предмета;
сформировать у обучающихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
научить пользоваться распространенными пакетами прикладных программ;
показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;
обучить приемам построения простых вычислительных алгоритмов и их программированию на языке Visual Basic, обучить навыкам работы с системой программирования;
сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс среднего образования.

В основу представляемого курса информатики для 7-9 классов положены такие принципы, как:

Целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном единой общешкольной подготовки по информатике и информационным технологиям. В рамках данной ступени подготовки продолжается осуществление вводного, ознакомительного обучения школьников, предваряющего более глубокое изучение предмета в 8-9 и 10-11 классах.
Практико-ориентированность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на решение простейших практических задач планирования деятельности, поиска нужной информации, инструментирования всех видов деятельности на базе общепринятых средств информационной деятельности, реализующих основные пользовательские возможности информационных технологий. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его.
Принцип дидактической спирали как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием с учетом имеющегося опыта обучаемых, затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах.
Принцип развивающего обучения (обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы).

Рабочая учебная программа базового курса «Информатика и ИКТ» разработана на основе нормативно-правовых документов:

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17 декабря 2010 года;
Примерной программы по учебным предметам. Информатика и ИКТ. 7-9 классы: М. Просвещение, 2010г., (Стандарты второго поколения);
Программы базового курса «Информатика и ИКТ» для основной школы /авторы-составители Н.Д Угринович, Н.Н. Самылкина- М: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.;
Информатика. УМК для основной школы 7-9 классы. Методическое пособие для учителя / Авторы-составители: И.Ю. Хлобыстова, М. С. Цветкова - М: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.;
Учебного плана ОУ.

Данная рабочая программа предусматривает изучение тем образовательного стандарта, распределяет учебные часы по разделам курса и предполагает последовательность изучения разделов и тем учебного курса «Информатика и ИКТ» с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся, определяет количество практических работ, необходимых для формирования информационно-коммуникационной компетентности обучающихся.

Сведения о программе

Рабочая программа по информатике и ИКТ для 7 класса составлена на основе авторской программы Н.Д. Угриновича и примерной программы основного общего образования по информатике и информационным технологиям, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации, в соответствии с учебным планом. В ней учитываются основные идеи и положения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения, а также накопленный автором опыт преподавания информатики в школе.

Информация об используемом учебнике

Преподавание курса «Информатика и ИКТ» ориентировано на использование учебно-методического комплекта Н.Д. Угриновича «Информатика и ИКТ» для общеобразовательных учреждений.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 г. ().

Состав УМК «Информатика» 7 - 9 класс (ФГОС), автор Угринович Н. Д.:

Информатика и ИКТ: учебник для 7 класса (ФГОС)
Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса (ФГОС)
Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса (ФГОС)

Основная задача учебников - сформировать готовность современного выпускника основной школы к активной учебной деятельности в информационной образовательной среде школы, подготовить учащихся к использованию методов информатики в других школьных предметах, подготовить их к итоговой аттестации по предмету за курс основной школы и к продолжению образования в старшей школе.

Важно, что в учебниках параллельно рассматриваются операционная система Windows и ее приложения, а также свободно распространяемая операционная система Linux и ее приложения.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание учебников опирается на современные научные представления об

информационной картине мира, понятиях информатики и методах работы с информацией. В учебниках отражены:

закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы, их общность и особенности;
информационные процессы функционирования, развития, управления в природных, социальных и технических системах;

информационный процесс, информационная модель, информационный объект, информационная технология, информационные основы управления, алгоритм, автоматизированная информационная система, информационная цивилизация и др.;
методы современного научного познания: системно-информационный анализ, информационное моделирование, компьютерный эксперимент;
математический аппарат при решении учебных и практических задач информатики;

основные способы алгоритмизации и формализованного представления данных.

Реализация этих задач в учебниках предполагается в следующих четырех направлениях:

Мировоззренческом (ключевые слова - «информация» и «модель»). Здесь рассматриваются понятия информации и информационных процессов (обработка, хранение, получение и передача информации). В результате должно сформироваться умение понимать информационную сущность мира, его системность, познаваемость и противоречивость, распознавать и анализировать информационные процессы, оптимально представлять информацию для решения поставленных задач и применять понятия информатики на практике и в других предметах. Большую роль здесь играет тема «Информация и информационные технологии».
Практическом (ключевое слово - «компьютер»). Здесь формируется представление о компьютере как универсальном инструменте для работы с информацией, рассматриваются разнообразные применения компьютера, школьники приобретают навыки работы с компьютером на основе использования электронного приложения, свободного программного обеспечения и ресурсов. Практические задания могут выполняться учащимися на разных уровнях, на уроках, после уроков и дома, чем достигается дифференциация и индивидуализация обучения, каждый учащийся может сформировать свою образовательную траекторию.
Алгоритмическом (ключевые слова - «алгоритм», программа»). Развитие алгоритмического мышления идет через решение алгоритмических задач различной сложности и реализации их на языке программирования. В результате формируется представление об алгоритмах и отрабатывается умения решать алгоритмические задачи на компьютере. Особое место в системе учебников занимает тема «Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования». В этой теме рассматриваются все основные алгоритмические структуры и их кодирование на трех языках программирования:

языке OpenOffice.org Basic, который входит в свободно распространяемое интегрированное офисное приложение OpenOffice.org Basic в операционных системах Windows и Linux;
объектно-ориентированном языке Visual Basic;
объектно-ориентированном языке Gambas (аналог - Visual Basic в операционной системе Linux).

Исследовательском (ключевые слова - «логика», «задача»). Содержание и методика преподавания курса способствуют формированию исследовательских навыков, которые могут быть применены при изучении предметов естественнонаучного цикла с использованием цифрового оборудования, компьютерных инструментальных средств и цифровых образовательных ресурсов (ЦОР). Большую роль здесь играет метод проектов.

Каждое из направлений развивается по своей логике, но при этом они пересекаются, поддерживают и дополняют друг друга.

Место учебного предмета в учебном плане

Информатика и ИКТ изучаются в 7 классе основной школы по одному часу в неделю. Всего 35 часов.

На инвариантную часть отводится 25 часов учебного времени, остальные 10 часов отводятся на реализацию авторских программ.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Сформулированные цели реализуются через образовательные результаты, которые структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности. Они включают предметные, метапредметные и личностные результаты.

Особенность информатики заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств информационных и коммуникационных технологий) имеют значимость для других предметных областей и формируются там, также они значимы и для формирования качеств личности, т. е. становятся метапредметными и личностными.

Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой разработки контрольных измерительных материалов основного общего образования по информатике.

7 класс

Личностные образовательные результаты:

приобретение опыта использования электронных средств в учебной и практической деятельности; освоение типичных ситуаций по настройке и управлению персональных средств ИКТ, включая цифровую бытовую технику;
повышение своего образовательного уровня и уровня готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ;
рассуждения об изменении в жизни людей и о новых профессиях, появившихся с изобретением компьютера;
организация индивидуальной информационной среды, в том числе с помощью типовых программных средств.

Метапредметные образовательные результаты:

получение опыта использования методов и средств информатики для исследования и создания различных графических объектов;
умение создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность;
владение основными общеучебными умениями информационного характера: анализа ситуации, планирования деятельности и др.;
умение осуществлять совместную информационную деятельность, в частности при выполнении учебных проектов;
умение решать задачи из разных сфер человеческой деятельности с применением методов информатики и средств ИКТ.

Предметные образовательные результаты:

в сфере познавательной деятельности:

оценивание числовых параметров информационных процессов (объема памяти, необходимого для хранения информации, скорости обработки и передачи информации и пр.);
построение простейших функциональных схем основных устройств компьютера;
решение задач из разных сфер человеческой деятельности с применением средств информационных технологий;

в сфере ценностно-ориентационной деятельности:

оценка информации, в том числе получаемой из средств массовой информации, свидетельств очевидцев, интервью;
следование нормам жизни и труда в условиях информационной цивилизации;
юридические аспекты и проблемы использования ИКТ в учебном процессе, трудовой деятельности;

в сфере коммуникативной деятельности:

получение представления о возможностях получения и передачи информации с помощью электронных средств связи, о важнейших характеристиках каналов связи;
соблюдение норм этикета, российских и международных законов при передаче информации по телекоммуникационным каналам.

в сфере трудовой деятельности:

понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей и технических и экономических ограничений;
рациональное использование технических средств информационных технологий для решения задач учебного процесса (компьютер, сканер, графическая панель, принтер, цифровой проектор, диктофон и др.), усовершенствование навыков, полученных в начальной школе и в младших классах основной школы;
знакомство с основными программными средствами персонального компьютера - инструментами деятельности (интерфейс, круг решаемых задач, система команд, система отказов);
умение тестировать используемое оборудование и программные средства;
использование диалоговой компьютерной программы управления файлами для определения свойств, создания, копирования, переименования, удаления файлов и каталогов;
приближенное определение пропускной способности используемого канала связи путем прямых измерений и экспериментов;
создание и редактирование рисунков, чертежей, слайдов презентаций, усовершенствование навыков, полученных в начальной школе и в младших классах основной школы;
использование инструментов презентационной графики при подготовке и проведении устных сообщений.

в сфере эстетической деятельности:

знакомство с эстетически-значимыми компьютерными моделями из различных образовательных областей и средствами их создания.

в сфере охраны здоровья:

соблюдение требований безопасности и гигиены в работе с компьютером и другими средствами информационных технологий.

Содержание учебного предмета

Информация и способы её представления. Слово «информация» в обыденной речи. Информация как объект (данные) и как процесс (информирование). Термин «информация» (данные) в курсе информатики.

Описание информации при помощи текстов. Язык. Письмо. Знак. Алфавит. Символ («буква»). Расширенный алфавит русского языка (знаки препинания, цифры, пробел). Количество слов данной длины в данном алфавите. Понятие «много информации» невозможно однозначно описать коротким текстом.

Разнообразие языков и алфавитов. Неполнота текстового описания мира. Литературные и научные тексты. Понятие о моделировании (в широком смысле) при восприятии мира человеком.

Кодирование текстов. Кодовая таблица. Представление текстов в компьютерах. Все данные в компьютере - тексты в двоичном алфавите. Двоичный алфавит. Азбука Морзе. Двоичные коды с фиксированной длиной кодового слова (8, 16, 32). Количество символов, представимых в таких кодах. Понятие о возможности записи любого текстового сообщения в двоичном виде.

Примеры кодов. Код КОИ-8. Представление о стандарте Юникод. Значение стандартов для ИКТ.

Знакомство с двоичной записью целых чисел. Запись натуральных чисел в пределах 256.

Нетекстовые (аудиовизуальные) данные (картины, устная речь, музыка, кино). Возможность дискретного (символьного) представления аудиовизуальных данных.

Понятие о необходимости количественного описания информации. Размер (длина) текста как мера количества информации. Недостатки такого подхода с точки зрения формализации обыденного представления о количестве информации: не рассматривается вопрос «новизны» информации; не учитывается возможность описания одного явления различными текстами и зависимость от выбора алфавита и способа кодирования.

Бит и байт - единицы размера двоичных текстов, производные единицы.

Понятие о носителях информации, используемых в ИКТ, их истории и перспективах развития.

Виды памяти современных компьютеров. Оперативная и внешняя память. Представление о характерных объёмах оперативной памяти современных компьютеров и внешних запоминающих устройств. Представление о темпах роста этих характеристик по мере развития ИКТ. Сетевое хранение данных.

Понятие файла. Типы файлов. Характерные размеры файлов различных типов - текстовых (страница печатного текста, «Война и Мир», БСЭ), видео, файлы данных космических наблюдений, файлы данных при математическом моделировании и др.

Основы алгоритмической культуры. Понятие исполнителя. Обстановка (среда обитания) исполнителя. Возможные состояния исполнителя. Допустимые действия исполнителя, система команд, конечность набора команд. Необходимость формального описания возможных состояний алгоритма и обстановки, в которой он находится, а также действий исполнителя. Примеры исполнителей. Построение моделей реальных объектов и процессов в виде исполнителей.

Понятие алгоритма как описания поведения исполнителя при заданных начальных данных (начальной обстановке). Алгоритмический язык - формальный язык для записи алгоритмов. Программа - запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем. Неветвящиеся (линейные) программы.

Утверждения (условия). Истинность утверждений. Логические значения, логические операции и логические выражения. Проверка истинности утверждений исполнителем.

Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление (условный оператор) и повторение (операторы цикла в форме «пока» и «для каждого»). Понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие величины (переменной). Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые (литеральные), логические. Знакомство с табличными величинами (массивами).

Знакомство с графами, деревьями, списками, символьными строками.

Понятие о методах разработки программ (пошаговое выполнение, отладка, тестирование).

Использование программных систем и сервисов. Устройство компьютера. Основные компоненты современного компьютера. Процессор, оперативная память, внешние запоминающие устройства, средства коммуникации, монитор. Гигиенические, эргономические и технические условия эксплуатации средств ИКТ.

Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика.

Файл. Каталог (директория). Файловая система. Основные операции при работе с файлами: создать файл, удалить файл, скопировать файл. Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств.

Архивирование и разархивирование.

Обработка текстов. Текстовый редактор. Создание структурированного текста. Проверка правописания, словари. Ссылки. Выделение изменений. Включение в текст графических и иных информационных объектов. Деловая переписка, учебная публикация, коллективная работа.

Динамические (электронные) таблицы. Использование формул. Составление таблиц. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

Гипертекст. Браузеры. Компьютерные энциклопедии и компьютерные словари. Средства поиска информации.

Работа в информационном пространстве. Получение, передача, сохранение, преобразование и использование информации. Необходимость применения компьютеров для обработки информации. Роль информации и ИКТ в жизни человека и общества. Основные этапы развития информационной среды.

Получение информации. Представление о задаче поиска информации в файловой системе, базе данных, Интернете. Запросы по одному и нескольким признакам. Решение информационно-поисковых задач. Поисковые машины.

Постановка вопроса о достоверности полученной информации, о её подкреплённости доказательствами. Знакомство с возможными подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.).

Передача информации. Источник и приёмник информации. Основные понятия, связанные с передачей информации (канал связи, скорость передачи информации по каналу связи, пропускная способность канала связи).

Организация взаимодействия в информационной среде: электронная переписка, чат, форум, телеконференция, сайт.

Понятие модели объекта, процесса или явления. Математическая (компьютерная) модель. Её отличия от словесного (литературного) описания объекта или процесса.

Примерная схема использования математических (компьютерных) моделей при решении научно-технических задач: построение математической модели, её программная реализация, проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов.

Личная информация. Основные средства защиты личной информации, предусмотренные компьютерными технологиями. Организация личного информационного пространства.

Примеры применения ИКТ: связь, информационные услуги, научно-технические исследования, управление и проектирование, анализ данных, образование (дистанционное обучение, образовательные источники).

Тенденции развития ИКТ (суперкомпьютеры, мобильные вычислительные устройства).

Стандарты в сфере информатики и ИКТ. Право в информационной сфере. Базовые представления о правовых аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

7 класс

№ п/п

Тема

Содержание

Характеристика деятельности обучающихся

Количество часов

Информация. Кодирование информации

Понятие информации.

Компьютер как универсальное устройство обработки информации

Основные характеристики компьютера. Программные средства как исполнители команд пользователя. Пользовательский интерфейс. Защита от компьютерных вирусов, потери и искажения информации

Аналитическая деятельность:

анализировать компьютер с точки зрения единства аппаратных и программных средств;
анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, передачи, вывода информации.

Практическая деятельность:

выполнять операции над файлами и папками;
работать с графическим интерфейсом операционной системы

Обработка текстовой информации

Текст как информационный объект.

Основные приемы преобразования текстов с помощью текстовых редакторов.

Средства и технологии работы с таблицами.

Аналитическая деятельность:

анализировать условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач.

Практическая деятельность:

выполнять основные операции над файлами;
выбирать и загружать нужную программу;
ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами и т.п.;
использовать текстовый редактор для создания и редактирования текстовых документов;
составлять технологии решения задач в среде текстового редактора.

Обработка графической информации

Графические информационные объекты.

Средства и технологии работы с графикой

Особенности восприятия графической информации и их использование в различных областях человеческой деятельности.

Аналитическая деятельность:

анализировать условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач.

Практическая деятельность:

выполнять основные операции над файлами;
выбирать и загружать нужную программу;
ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами и т.п.;
использовать графический редактор для создания и редактирования изображений;
составлять технологии решения задач в среде текстового редактора.

Коммуникационные технологии

Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей (сетевые технологии)

Практическая деятельность:

Передавать информацию, используя электронные средства связи

Итого

1.Информация. Кодирование информации - 1 час

Информация. Количество информации, единицы измерения количества информации.

2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации - 10 часов

Данные и программы.

Правила техники безопасности. История развития вычислительной техники. Центральное устройство компьютера - процессор. Устройства ввода и вывода информации. Оперативная и долговременная память. Типы персональных компьютеров.

Файл. Файловая система. Работа с файлами и дисками

Операционная система: назначение и основные функции. Прикладное программное обеспечение компьютера.

Представление информационного пространства с помощью графического интерфейса. Рабочий стол операционной системы. Окна. Диалоговые панели. Контекстные меню объектов.

Компьютерные вирусы и антивирусные программы.

Практические работы к теме

Установить:

файловый менеджер Total Commander.

Использовать встроенную утилиту форматирования, календарь и часы

http://wincmd.ru/

Windows OS

Установить:

файловый менеджер Krusader;

утилиту форматирования дискет KFloppy.

Использовать встроенные календарь и часы

http://altlinux.org/Альт_Линукс_5.0.2_Школьный

Компьютерный практикум

Практическая работа № 1 «Работа с файлами с использованием файлового менеджера».

Практическая работа № 2 «Форматирование диска».

Практическая работа № 3 «Установка даты и времени с использованием графического интерфейса операционной системы».

Контроль знаний и умений

Контрольная работа № 1 по теме «Компьютер как универсальное устройство обработки информации»

3. Обработка текстовой информации - 9 часов

Кодирование текстовой информации. Создание документов в текстовых редакторах. Ввод и редактирование документа. Сохранение и печать документов. Форматирование документа.

Таблицы. Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов. Системы оптического распознавания документов.

Практические работы к теме

Установить:

клавиатурный тренажер Клавиатурный тренажер;

текстовый редактор OpenOffice.org Writer;

англо-русский словарь SV-Translator;

систему оптического распознавания документов CuneiForm;

текстовый редактор Microsoft Word.

http://ru.openoffice.org/

http://cognitiveforms.ru/products/cuneiform/

Установить:

клавиатурный тренажер Ktouch;
текстовый редактор OpenOffice.org Writer;
редактор формул OpenOffice.orgMath;

систему оптического распознавания документов CuneiForm.

http://altlinux.org/Альт_Линукс_5.0.2_Школьный

Компьютерный практикум

Практическая работа № 4 «Кодирование текстовой информации».

Практическая работа № 5 «Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатурного тренажера».

Практическая работа № 6 «Вставка в документ формул».

Практическая работа № 7 «Форматирование символов и абзацев».

Практическая работа № 8 «Создание и форматирование списков».

Практическая работа № 9 «Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными».

Практическая работа № 10 «Перевод текста с помощью компьютерного словаря».

Практическая работа № 11 «Сканирование и распознавание "бумажного" текстового документа».

Контроль знаний и умений

Контрольная работа № 2 по теме «Обработка текстовой информации».

4. Обработка графической информации, цифровое фото и видео - 7 часов

Кодирование графической информации. Растровая и векторная графика. Интерфейс и основные возможности графический редакторов. Растровая и векторная анимация.

Практические работы к теме

Установить:.

векторный графический редактор OpenOffice.org Draw;

растровый графический редактор GIMP;

программу разработки презентаций OpenOffice.org Impress;
редактор Flash-анимации Adobe Flash;

программу разработки презентаций Microsoft PowerPoint.

http://ru.openoffice.org

http://www.gimp.ru/

http://ru.openoffice.org

http://shkola.softline.ru/catalog/11

Установить:

векторный графический редактор OpenOffice.org Draw;
растровый графический редактор GIMP;
программу разработки презентаций OpenOffice.org Impress.

http://altlinux.org/Альт_Линукс_5.0.2_Школьный

Компьютерный практикум

Практическая работа № 12 «Кодирование графической информации».

Практическая работа № 13 «Редактирование изображений в растровом графическом редакторе».

Практическая работа № 14 «Создание рисунков в векторном графическом редакторе».

Практическая работа № 15 «Анимация».

Контроль знаний и умений

Контрольная работа № 3 по теме «Обработка графической информации»

5. Коммуникационные технологии - 8 часов

Информационные ресурсы и сервисы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, интерактивное общение. Электронная почта как средство связи, правила переписки.

Поиск информации в Интернете. Электронная коммерция в Интернете.

Практические работы к теме

Установить:

браузер Mozilla Firefox;

менеджер загрузки файлов FlashGet.

Использовать встроенные в операционную систему:

браузер Internet Explorer

http://mozilla.org/ru/firefox/new

http://www.flashget.com

Установить:

браузер SeaMonkey;

Использовать репозитории (хранилища пакетов) для установки программ.

http://altlinux.org/Альт_Линукс_5.0.2_Школьный

Компьютерный практикум

Практическая работа № 11 «Путешествие по Всемирной паутине»

Практическая работа № 12 «Работа с электронной Web- почтой»

Практическая работа № 13 «Загрузка файлов из Интернета»

Практическая работа № 14 «Поиск информации в Интернете»

Контроль знаний и умений

Контрольная работа № 4 по теме «Коммуникационные технологии»

Требования к уровню подготовки

В результате изучения курса информатики 7 класса обучающиеся должны:

знать:

основные устройства компьютера;
структуру внутренней памяти компьютера;
файловый способ организации данных в компьютере;
принципы работы в текстовых графических редакторах;
принципиальные отличия растровой и векторной графики;
инструменты растрового и векторного ГР;
приёмы создания и редактирования изображений;
понятия «мультимедиа», «анимация»;
основные информационные ресурсы Интернета;

уметь:

работать на клавиатуре;
определять информационную ёмкость дисков и количество на них свободной памяти;
обслуживать диски при помощи соответствующих программ;
работать и ориентироваться в файловой системе;
работать с графическим интерфейсом Windows (диалоговыми панелями, контекстными меню);
работать с антивирусными программами.
создавать документы в текстовых редакторах;
редактировать и форматировать данные в текстовом документе;
настраивать палитру цветов;
ориентироваться в интерфейсе изучаемых программ;
создавать и редактировать растровые и векторные изображения;
ориентироваться в информационных ресурсах сети Интернет;
искать информацию в Интернете;
выполнять требования техники безопасности, гигиены, эргономические и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации, обеспечивать надежное функционирование средств ИКТ.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

эффективной организации индивидуального информационного пространства;
автоматизации коммуникационной деятельности;
эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методический комплекс обеспечивает возможность преподавания базового курса «Информатика и ИКТ» в соответствии с требованиями нового образовательного стандарта основного общего среднего образования.

Учебно-методический комплекс:

Методическое пособие для учителя к УМК на соответствие ФГОС.
Учебники «Информатика» для 7, 8 и 9 классов.
Лабораторные журналы для 7, 8 и 9 классов и электронные задания к лабораторным журналам на сайте издательства (в открытом доступе по ссылке ).
Угринович Н.Д., Босова Л.Л., Михайлова Н.И. Практикум по информатике и информационным технологиям. - М.: БИНОМ.
Угринович Н.Д. Компьютерный практикум на CD-ROM. - М.: БИНОМ.
Сборник контрольных заданий для подготовки к ГИА.
Набор дополнительных практических учебных пособий по темам курса (технологии работы с текстовой, графической информацией, электронными таблицами, презентациями) для операционных систем Windows и Linux , методические пособия и методический лекторий авторского коллектива к ним на сайте .
Задачник «Программирование для начинающих» (для языков программирования Basic и Pascal по выбору обучающихся).

Электронное приложение к УМК

В соответствии с требованиями ФГОС для реализации основной образовательной программы основного общего образования предусматривается обеспечение образовательного учреждения современной информационно-образовательной средой.

Информационно-образовательная среда образовательного учреждения включает: комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые образовательные ресурсы, совокупность технологических средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ): компьютеры, иное ИКТ-оборудование, коммуникационные каналы, систему современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной информационно-образовательной среде.

Состав электронного приложения:

Электронная форма учебников - электронный УМК (ЭУМК) в составе ЭУМК «Школа БИНОМ», представленный на портале электронных учебников на основе электронного интерактивного аналога полиграфических учебников и учебных пособий из состава УМК с интегрированным в них мультимедийными объектами, ссылками на ЭОР на портале , ссылками на различные открытые образовательные ресурсы, электронными интерактивными текстами лабораторных журналов для ведениях их учеником на компьютере, контрольных материалов для подготовке к итоговой аттестации, а также средствами коммуникации учеников с учителем и друг с другом, интеграции электронного учебника в информационную среду школы/ региона независимо от операционных систем и платформ персональных компьютеров, ноутбуков и планшетных устройств. Ресурс размещен в Интернет-сайте , доступ персонифицированный по логину и паролю.

ЭУМК можно использовать как через единый портал в Интернете (облачные технологии) или установить в локальной сети образовательного учреждения на сервере школы.

Дополнительные электронные ресурсы для внеурочной деятельности:

компьютерный клавиатурный тренажер «Руки солиста» из Единой коллекции ЦОР () в открытом доступе (разработан издательство) и методическое пособие к нему для организации факультативной работы по культуре клавиатурного письма;
сетевой дистанционный практикум с контрольными тестами к темам курса в открытом доступе на сайте для самоподготовки обучающихся и для организации учителем удаленной поддержки обучающихся в обучении информатике;
открытые онлайн курсы для школьников по программированию, web-конструированию, подготовке к итоговой аттестации на сайте (раздел «Телекурсы», «Школьник БИНОМ»).

Электронное методическое приложение для педагогов:

сетевая авторская мастерская в виде сайта () в Интернете с методическими рекомендациями, видеолекциями и электронной почтой и форумом для свободного общения с авторским коллективом УМК учителей и родителей. Для участия в форуме и просмотра видеолекций необходимо зарегистрироваться на сайте http://metodist.lbz.ru;
Сетевой лекторий по олимпиадной информатике для педагогов ;
Открытый онлайн курс для педагогов «Олимпиадная информатика» на сайте .

Аппаратные средства

Компьютер - универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.
Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности - радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для обучающихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.
Принтер - позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.
Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети - дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.
Устройства вывода звуковой информации - наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.
Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами - клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения). Особую роль специальные модификации этих устройств играют для обучающихся с проблемами двигательного характера, например, с ДЦП.
Устройства создания графической информации (графический планшет) - используются для создания и редактирования графических объектов, ввода рукописного текста и преобразования его в текстовый формат.
Устройства для создания музыкальной информации (музыкальные клавиатуры, вместе с соответствующим программным обеспечением) - позволяют учащимся создавать музыкальные мелодии, аранжировать их любым составом инструментов, слышать их исполнение, редактировать их.
Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; цифровой микроскоп; аудио и видео магнитофон - дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.
Датчики (расстояния, освещенности, температуры, силы, влажности, и др.) - позволяют измерять и вводить в компьютер информацию об окружающем мире.
Управляемые компьютером устройства - дают возможность учащимся освоить простейшие принципы и технологии автоматического управления (обратная связь и т. д.), одновременно с другими базовыми понятиями информатики.

Программные средства

Операционная система.
Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
Антивирусная программа.
Программа-архиватор.
Клавиатурный тренажер.
Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.
Звуковой редактор.
Простая система управления базами данных.
Простая геоинформационная система.
Система автоматизированного проектирования.
Виртуальные компьютерные лаборатории.
Программа-переводчик.
Система оптического распознавания текста.
Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).
Система программирования.
Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).
Браузер (входит в состав операционных систем или др.).
Программа интерактивного общения
Простой редактор Web-страниц

Критерии и нормы оценки

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

При тестировании

Все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания

Отметка

90% и более

отлично

75-90%

хорошо

60-75%

удовлетворительно

менее 60%

неудовлетворительно

При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

грубая ошибка - полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;
недочет - неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;
мелкие погрешности - неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики - это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких

погрешностей;

«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не

владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала), отказ от выполнения учебных обязанностей.

Устный опрос

Осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;
изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;
правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;
продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

не раскрыто основное содержание учебного материала;
обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;
не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;
отказался отвечать на вопросы учителя.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

№

по теме

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Планируемые результаты

Вид контроля

Дата

Д/з

личностные

метапредметные

предметные

План

Факт

Тема 1. Информация. Кодирование Информации - 1 час

Техника безопасности и организация рабочего места.

Информация, ее представление и измерение

комбин

Информация, естественные и формальные языки, двоичная система счисления, бит, байт

Качества личности

школьника:

позволяющие выделять информационные аспекты в деятельности человека;
позволяющие осуществлять информационное взаимодействие в процессе своей деятельности

Уметь:

- выделять информационные процессы в ходе изучения различных предметов;

- отличать один вид информации от другого при изучении содержания различных предметов;

- определять необходимые для обучения свойства информации, получаемой из различных источников;

- отбирать информацию обладающую определёнными, необходимыми для обучения свойствами;

Знать/понимать:

- что такое информация, каковы её свойства и формы представления;

- виды информационных процессов;

- значение языка как способа представления информации;

- сущность единицы измерения информации;

- производные единицы измерения количества информации;

уметь:

- определять форму представления информации;

- приводить примеры информации, представленной в различных формах

Введение, ответы на кв, задание

Тема 2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации - 10 часов

Программная обработка данных на компьютере. Процессор и системная плата. Устройства ввода информации

комбин

Программы, данные, информатика, компьютер процессор,

системная плата,

устройства ввода

Качества личности

школьника:

- позволяющие организовывать свою деятельность с помощью необходимых технических и - программных средств;

- способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ

Уметь:

- осваивать необходимые программные средства для изучения разных предметов;

- выбирать программные средства для достижения целей обучения и применять их на практике;

- ориентироваться в разнообразии программного обеспечения при решении учебных задач в различных предметных областях

Знать/понимать:

- что такое компьютер и его составляющие (аппаратное и программное обеспечение);

- программный принцип работы компьютера;

- основные виды и характеристики устройств компьютера, их назначение, функции и взаимосвязь;

- условия безопасной работы с компьютером;

- виды и средства пользовательского интерфейса;

- что такое файлы и папки;

- структуру программного обеспечения персонального компьютера;

- основные функции ОС;

- меры антивирусной защиты компьютера;

уметь:

- правильно использовать устройства компьютера;

- создавать, именовать, удалять файлы и папки на диске;

- перечислять виды и назначение программного обеспечения компьютера;

- использовать различные средства пользовательского интерфейса;

- соблюдать меры антивирусной защиты компьютера

Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов

§ 1.1, 1.2.1, 1.2.2

Устройства вывода информации. Оперативная память.

комбин

Устройства вывода, оперативная память

Ввод текста

§ 1.2.3, 1.2.4

Долговременная память. Типы ПК

Долговременная память, типы ПК

Ввод цифр

§1.2.5, 1.2.6

Файл. Файловая система.

Файл, имя файла, файловая система

Практическая работа

§ 1.3.1, 1.3.2

Работа с файлами и дисками.

Архивация, фрагментациядефрагментация,

§ 1.3.3

Программное обеспечение компьютера

Операционная система, прикладное ПО, приложение

Практическая работа

§ 1.4

Графический интерфейс операционных систем и приложений

Графический интерфейс, диалоговые окна,

окна папок и приложений, контекстные меню

Практическое задание

§ 1.5

Представление информационного пространства с помощью графического интерфейса

Информационное пространство, значки, ярлыки

Клавиатурный тренажёр

§ 1.6

Компьютерные вирусы и антивирусные программы

компьютерный вирус, антивирусная программа

Практическое задание

§ 1.7

Контрольная работа №1 «Компьютер как универсальное устройство для обработки информации»

Разноуровневая кр

Тема 3. Обработка текстовой информации - 9 часов

Создание документов в текстовых редакторах

Текстовые редакторы, формат, ориентация, размеры полей

Качества личности школьника:

характеризующие языковое и речевое развитие человека;

-позволяющие распределять работу при совместной деятельности по обработке текстовой информации;

- способствующие формированию знаний о технологиях обработки и хранения текстовой информации;

- отвечающие за формирование словесно-логического мышления

Уметь:

- работать с текстами, представленными в электронной форме, при обучении различным предметам;

- различать повествование, описание, рассуждение при изучении различных предметов;

- составлять на основании таблицы или схемы различные виды электронного текста;

быть готовым к адекватному выбору необходимых инструментов, соответствующих решению задач обработки и хранения текстовой информации

Знать/понимать:

- требования к оформлению документов;

- назначение и возможности текстовых редакторов «Блокнот» и Word;

- интерфейс, режимы отображения, структурные элементы текстовых редакторов «Блокнот» и Word;

- приемы ввода и форматирования текста, ввода таблиц и формул, вставки графических объектов;

уметь:

- использовать различные способы работы с текстовым документом; вводить, редактировать, форматировать текстовый документ; работать с рисунками, таблицами и другими объектами в текстовом документе;

- выполнять проверку правописания в тексте

Практическое задание

§ 2.1

Ввод и редактирование документа

Текстовый документ, ввод текста, редактирование

Практическая работа

§ 2.2

Сохранение и печать документа

Сохранение, печать

Практическая работа

§ 2.3

Форматирование документа. Форматирование символов. Форматирование абзацев

Форматирование, шрифт, абзац, отступ, интервал

Практическая работа

§ 2.4.1,

2.4.2

Форматирование документа. Нумерованные и маркированные списки

Нумерованные списки, маркированные списки, многоуровневые списки

Практическая работа

§ 2.4.3

Таблицы

Строки, столбцы, ячейки, вычисления, границы

Практическая работа

§ 2.5

Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов

Компьютерные словари, системы компьютерного перевода

Практическая работа

§ 2.6

Системы оптического распознавания документов

Системы оптического распознавания символов, форм

Практическая работа

§ 2.7

Контрольная работа №2 «Обработка текстовой информации»

КР на опросном листе

Тема 4. Обработка графической информации - 7 часов

Растровая и векторная графика

Растровые изображения, палитра, векторные рисунки, системы компьютерного черчения, форматы графических файлов

Качества личности

школьника:

- позволяющие формировать эстетическое и художественное восприятие в процессе работы с компьютерной графикой;

- позволяющие применять информационные технологии создания графических объектов;

- отвечающие за формирование нагляднообразного мышления

Уметь:

- составлять на основании текста графические схемы, необходимые для обобщения изучаемого материала на различных предметах;

- анализировать графические изображения, полученные из различных источников информации;

- определять необходимость применения компьютерной графики в процессе обучения различным предметам с учётом собственных интересов и возможностей;

- быть готовым к адекватному выбору необходимых инструментов, соответствующих решению задач по созданию графической информации

Знать/понимать:

- виды компьютерной графики и её назначение, способы представления графических изображений с помощью компьютера;

основные операции над графическими объектами, основные инструменты графических редакторов;

уметь:

- приводить примеры использования различных видовкомпьютерной графики;

- создавать и редактировать графические изображения, используя различные инструменты графических редакторов

Практическое задание

§ 3.1

Интерфейс и основные возможности графических редакторов. Рисование графических примитивов в растровых и векторных графических редакторах. Инструменты рисования растровых графических редакторов

Графические примитивы, инструменты рисования растровых графических редакторов

Практическая работа

§ 3.2.1, §3.2.2

Работа с объектами в векторных графических редакторах. Редактирование изображений и рисунков

слои, заливка, прозрачность, выравнивание, выделение,преобразования

комбинир.

Презентация «Интерфейс и основные возможности графических редакторов»

Практическая работа

§ 3.2.3

Растровая и векторная анимация

анимация

комбинир.

Презентация «Анимация»

Практическая работа

§ 3.3

Контрольная работа №3 «Обработка графической информации»

Разноуров-невая контроль-ная работа

Информационные ресурсы Интернета.

Всемирная паутина, Web- страница, её адрес

комбинир.

Презентация «Всемирная паутина»

Практическая работа

Научится настраивать браузер и просматривать WEB-страницы

Регистрировать свой эл.ящик на бесплатном почтовом сервере.

Загружать файлы на свой локальный компьютер

Научится поиску файлов в сети Интернет

Электронная почта

адрес электронной почты, почтовый ящик

комбинир.

Презентация «Электронная почта»

Практическая работа

§4.1.1.

Файловые архивы

сервер, адрес файла на сервере, менеджеры загрузки

комбинир.

презентация «Всемирная паутина.Файловые архивы»

Практическая работа

§ 4.1.2.

Общение в Интернете. Мобильный Интернет

серверы общения, ICQ, Интернет-телефония

комбинир.

презентация «Общение в Интернет»

Практическое задание

§ 4.1.3.

Звук и видео в Интернете. Социальные сети

потоковые звук и видео, социальные сети

комбинир.

презентация «Звук и видео в Интернете»

Практическое задание

§ 4.1.4., §4.1.5.

Поиск информации в Интернете

ключевые слова, система каталогов, поиск файлов

комбинир.

Презентация «Поиск информации в Интернете»

Практическая работа

Электронная коммерция в Интернете

хостинг, реклама, аукционы, цифровые деньги

комбинир.

Презентация «Электронная коммерция в Интернете»

Практическое задание

34-35

Контрольная работа №4 «Коммуникационные технологии»

интерактив-ное тестирова-ние/тести-рование по опросному листу

Повторение

⇧

⇩

скачать материал