Конспект урока по информатике в 6 классе по теме 'Разнообразие систем. Состав и структура системы'

Конспект урока по информатике в 6 классе

по параграфу Системы объектов по теме: «Разнообразие систем. Состав и структура системы».

Планируемые образовательные результаты:

• предметные - понятие системы, её состава и структуры; классификация систем объектов.

• метапредметные - уверенное оперирование понятием системы, умение анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода;

• личностные - понимание необходимого использования системного подхода в жизни.

Цели урока:

- закрепить навыки отношений « является разновидностью», знания классификации объектов;

- расширить и обобщить представления школьников о системах объектов, о составе и структуре системы;

- раскрыть классификацию систем объектов.

Задачи:

- познакомиться со сложными объектами;

- ввести понятие «системного подхода»;

- ввести понятие «системы объектов»;

- рассмотреть классификацию систем;

- ввести понятия « структура системы»,

- познакомиться с составом систем,

- ввести понятие «системный эффект».

Тип урока: первый урок по теме «Системы объектов», урок изучения нового учебного материала, урок объяснительно-демонстрационный.

Основные понятия: системный подход, система объектов, структура системы, системный эффект.

Методическое оснащение урока: ПК учителя, мультимедийный проектор, экран, презентация « Системы объектов».

Используемая литература:

1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 6 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Домашнее задание: параграф 5 ( пункт 1 и 2)

Структура урока:

1. Организационный момент.

2. Фронтальный опрос.

3. Формирование новых знаний.

1. Ситемный подход.

2. Системы объектов.

3. Классификация систем.

4. Состав и структура системы

5. Системный эффект.

4. Обобщение изученного материала.

5. Закрепление нового материала.

6. Подведение итогов урока.

7. Рефлексия.

8. Домашняя работа.

Ход урока

I.Организационный момент.

Здравствуйте, садитесь. Порядок на парте. Готовность к уроку. Проверка отсутствующих.

II. Фронтальный опрос.

Учитель:

- Какую тему, мы изучали на прошлом уроке?

Ученик:

- «Разновидности объектов и их классификация»

Учитель:

- Что означает отношение «является разновидностью»?

Ученик:

-Это отношение двух множеств, одно из которых является подмножеством другого.

Учитель:

Задание на экране.(слайд 1) Найдите в списке шесть пар множеств, между которыми существуют отношения «является разновидностью»:

Гриб, человек, здание, школьник, школа, врач, растение, дерево, яблоня, подосиновик.

Ученики:

Школьник - человек, школа - здание, врач - человек, дерево - растение, яблоня - дерево, подосиновик - гриб.

Учитель:

Назовите классификацию объектов.

Ученик:

Классификация объектов бывает естественная и искусственная.

Учитель:

Что означает естественная и искусственная классификация объектов?

Ученики:

Естественная классификация - это классификация, если в качестве её основания взяты существенные признаки объектов.

Искусственная классификация - это классификация, если в качестве её основания взяты несущественные признаки объектов.

Учитель:

Приведите примеры.

Учитель:

Назовите классификацию компьютерных объектов.

Ученики: называют классификацию.

Подведение итогов:

- Какие понятия вы знаете?

- Чему вы научились?

III. Формирование новых знаний.

Учитель:

Показываю презентацию.

Сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока.

Откройте тетради и запишите дату и тему урока: «Системы объектов. Разнообразие систем.Состав и структура системы». (слайд 2)

Учащиеся отвечают на вопросы:

- Что вы знаете по данной теме?

- Чего вы не знаете по данной теме?

- Что хотели бы узнать?

Давайте сформулируем

цели урока:

- раскрыть представление о системе объектов;

- раскрыть представление о составе и структуре систем объектов,

- узнать классификацию систем объектов.

Учитель:

Ребята прочитайте с какими ключевыми словами, вы познакомитесь на сегодняшнем уроке.

Ученики: (слайд3 ).

Системный подход

Система

Структура

Системный эффект

Учитель:

Приводит пример сложного объекта - электропоезд.( слайд 4 ).

Приведите примеры сложных объектов?

Вводит понятие «системный подход». Дети читают и записывают в тетрадь.( слайд5 ).

Системный подход - рассмотрение составных частей сложного объекта
в их взаимодействии и взаимовлиянии.

Вводит понятие « система объектов». Дети читают и записывают в тетрадь .(слайд 6).

Система объектов - это целое , состоящее из частей, взаимосвязанных между собой. Части, образующие систему, называются её элементами.

Рассмотрим пример система « Банковский мостик » ( слайд 7).

Физкультминутка. Слайд 8.

На слайде 9 рассмотрим классификацию систем объектов. Ребята читают и записывают классификацию в тетрадь.

Системы объектов бывают нематериальные, материальные и смешанные. Материальные в свою очередь делятся на природные и технические.

На слайдах 10 -13 рассмотрим примеры нематериальных, материальных природных, материальных технических и смешанных.

На сладе 14 вводится понятие « структура» и состав системы объектов. Ребята читают и записывают в тетрадь.

Структура - это порядок объединения элементов, составляющих систему.

На слайде 15 и 16 рассматривается состав систем объектов.

На слайде 17 вводится понятие « Системный эффект». Дети читают и записывают в тетрадь.

Системный эффект - появление у системы свойств, которыми не обладают элементы системы в отдельности.

IV.Обобщение изученного материала.

Слайд 18-19 учащиеся отмечают самое главное с урока.

V.Закрепление нового материала:

Рабочая тетрадь с.55 № 59 - 60.слайд 20

VI. Подведение итогов урока.

Учитель:

Достигли ли вы целей урока?

Что нового вы узнали на уроке?

VII. Рефлексия.

Что вызвало у вас затруднение на уроке?

Что необходимо доработать?

VIII. Домашняя работа.

Конспект в тетради. Параграф 5, пункты 1 и 2.

Спасибо. Урок окончен.