Рабочая программа для 1-4 классов

«Утверждена»

Директор МКОУ «СОШ №17»

имени Героя России Шендрика В.Г.

________________В.Н.Миронов.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №17»

имени Героя России Шендрика В.Г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО информатике и информационно-коммуникационным технологиям

2-4 класс

НА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

Составила: учитель информатики

Муравина А.С.

Рассмотрена

Руководитель ШМО

___________________

«___» сентября 2013 г.

Согласована

Заместитель директора по УР

____________________

«____» сентября 2013

г. Миасс

Пояснительная записка к рабочей программе

по информатике, 2-4 классы

Исходные документы для составления рабочей программы:

1. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ № 1756-р от 29. 12.2001г.

2. Федеральный компонент государственного стандарта (начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования), утвержденный приказом Минобразования России от 5.03.2004г № 1089.

3. Закон Российской Федерации « Об образовании» (статья 7).

4. Примерная программа основного общего образования по информатике ()

5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. N 1067

6. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013 - 2014 учебный год».

7. Методическое письмо Министерства образования и науки Челябинской области (ЧИППКРО) «О преподавании учебного предмета «информатики» в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2013-2014 учебном году».

8. Программы общеобразовательных учреждений.

9. Примерной программы (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям (базовый уровень) опубликованной в сборнике программ для общеобразовательных учреждений («Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы» -5-е издание, исправленное. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,2008).

10. Приказ МОиН Челябинской области «О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2013 -2014 учебный год»;

11. Школьный учебный план на 2013 -2014 учебный год.

Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике и ИКТ полностью соответствует авторской программе А.В. Горячева «Программа по информатике и ИКТ (информационным и коммуникационным технологиям) для четырехлетней начальной школы» (Образовательная система «Школа 2100»). Программа рассчитана на 105 часов (1 час в неделю).

Главная цель курса - дать учащимся инвариантные фундаментальные знания в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения в аппаратных средствах выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.

Цели изучения основ информатики в начальной школе:

1. Развитие у школьников навыков решения задач с применением подходов к решению, наиболее типичных и распространенных в областях деятельности, традиционно относящихся к информатике:

• применение формальной логики при решении задач - построение выводов путем применения к известным утверждениям логических операций «если - то», «и», «или», «не» и их комбинаций - «если ... и ..., то...»;

• алгоритмический подход к решению задач - умение планирования последовательности действий для достижения какой-либо цели, а также решения широкого класса задач, для которых ответом является не число или утверждение, а описание последовательности действий;

• системный подход - рассмотрение сложных объектов и явлений в виде набора более простых составных частей, каждая из которых выполняет свою роль для функционирования объекта в целом; рассмотрение влияния изменения в одной составной части на поведение всей системы; объектно-ориентированный подход - постановка во главу угла объектов, а не действий, умение объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов этой группы и действия, выполняемые над этими предметами; умение описывать предмет по принципу «из чего состоит и что делает (можно с ним делать)».

2. Расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и выигрывают») и некоторыми другими. Несмотря на ознакомительный подход к данным понятиям и методам, по отношению к каждому из них предполагается обучение решению простейших типовых задач, включаемых в контрольный материал, т. е. акцент, ставится на умении приложения даже самых простых знаний.

3. Развитие у школьников навыков решения логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач - «как решать задачу, которую раньше не решали» - с ориентацией на проблемы формализации и создания моделей (поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.).

Задачи изучения курса в 2-4 классах:

• систематическое развитие понятия структуры (множество, класс, иерархическая классификация),

• выработка навыков применения различных средств (графов, таблиц, схем) для описания статической структуры объектов и структуры их поведения,

• развитие понятия алгоритма (циклы, ветвления) и его обобщение на основе понятия структуры; усвоение базисного аппарата формальной логики (операции «и», «или», «не», «если ... то»),

• выработка навыков использования этого аппарата для описания модели рассуждения.

Структура курса

В материале курса выделяются следующие, рубрики:

• статическая картина объекта (структуры, классы);

• картина поведения объекта (процессы и алгоритмы);

• язык как объект моделирования (логика рассуждений);

• информационная модель объекта (приемы моделирования и решения задач).

Материал этих рубрик изучается на протяжении всего курса концентрически, так, что объем соответствующих понятий возрастает от класса к классу.

Организация учебно-воспитательного процесса и состав учебно-методического материала по курсу

Изучение материала происходит «по спирали» - ученики каждую четверть продолжают изучение темы этой же четверти прошлого года. Кроме того, задачи по каждой из тем могут быть включены в любые уроки в любой четверти в качестве разминки. Занятия проходят один раз в неделю. Каждая учебная четверть заканчивается контрольной работой.

Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения информатики и ИКТ на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

2 класс

• Обобщать и классифицировать предметы по общему признаку, выявлять закономерности в чередовании признаков

• Уметь описывать, определять, сравнивать предметы

• Знать составные части предметов

• Уметь описывать и определять предметы по их действиям

• Усвоить понятие «симметричные фигуры»

• Находить предметы на координатной сетке

• Уметь определять результат действия

• Уметь определять действия, обратные данному

• Уметь определять последовательность событий

• Усвоить составление и выполнение алгоритма

• Уметь составлять алгоритм с условием (ветвление)

• Уметь определять множество по его элементам

• Уметь задавать множества в пересечении. Находить ошибки

• Уметь соотносить количество элементов одного множества с другим

• Уметь различать вложенные множества

• Уметь изображать графами пересекающиеся и непересекающиеся множества

• Уметь выявлять признаки объединения множеств

• Уметь оценивать высказывания с точки зрения истинности и ложности

• Уметь отрицать некоторые свойства с помощью частицы не

• Уметь различать множества, содержащие операции и, или

• Уметь решать задачи с помощью графов

3 класс

• Знать понятие алгоритма.

• Выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии

• Понимать запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем

• Составлять алгоритмы с ветвлениями и циклами

• Составлять схему нелинейного алгоритма, записывать условия ветвлений и повторов

• Находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса

• Описывать общие свойства объектов группы особенные свойства объектов подгруппы

• Отличать общие и единичные имена объектов, описывать отличительные признаки в табличном виде.

• Описывать объект, его состав и действия, давать ему общее и единичное имя.

• Знать понятия «множество», «подмножество». Определять число элементов множества,

• Находить на рисунке область пересечения и объединения двух множеств называть элементы из этой области

• Понимать истинность высказывания и отрицания (высказывания со словом «не»)

• Понимать истинность высказывания с логическими связками

• Строить граф с направленными ребрами, по словесному описанию отношений между предметами и существами

• Находить пары предметов с аналогичным составом, действиями, признаками.

• Находить и исправлять нарушенную закономерность.

• Располагать предметы в цепочке или в таблице, соблюдая закономерность, аналогичную заданной.

• Анализировать игры с выигрышной стратегией.

4 класс

• Записывать результат выполнения каждой команды алгоритма, выполнять и составлять алгоритмы с ветвлениями, циклами, параметрами.

• Описывать в табличном виде общие действия и составные части группы объектов, а также отличительные признаки группы

• Анализировать структуру объекта и заполнять схему состава объекта, записывать адрес составной части, используя схему состава.

• Заполнять схему состава объекта, представлять массив объектов на схеме состава.

• Представление о множествах, отношениях множеств

• Строить графы по словесному описанию отношений между объектами.

• Знать понятие «путь в графе». Уметь строить и описывать пути в графах

• Составлять схемы рассуждений и делать выводы с их помощью графов.

• Определять названия предметов по названиям составных частей.

• Придумывать и описывать предметы с необычным составом, признаками и возможностями.

Формы контроля по дисциплине

Формы контроля:

• индивидуальный опрос;

• фронтальный опрос;

• опрос в парах;

• контрольная работа.

При выполнении контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

• грубая ошибка - полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

• погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

• недочет - неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

• мелкие погрешности - неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

• «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

• «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

• «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

• «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала) или отказ от выполнения учебных обязанностей.

В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.

Устный опрос

Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

1. полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

2. изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

3. правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

4. показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

5. продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

6. отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя;

7. возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

1. допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

2. допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

1. неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

1. не раскрыто основное содержание учебного материала;

2. обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

3. допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

4. ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

5. не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

6. отказался отвечать на вопросы учителя.

Учебный план по информатике и ИКТ,

2-4 класс, 35 часов

2 класс Учебник: Горячев А.В., Волкова Т.О., Горина К.И. Информатика. 2 класс. («Информатика в играх и задачах»).

№

Название темы

Кол-во часов

Краткое содержание

Формы контроля

1

Описание предметов

9

Признаки предметов. Составные части предметов. Действия предметов. Классификация предметов по признаку. Описание и сравнение предметов по их признакам. Симметричность фигур. Ось симметрии. Система координат. Локализация предметов в системе координат. Алгоритм. Алгоритм с ветвлением.

Контрольная работа

«Признаки предметов»

2

Действия предметов

7

Действия предметов. Обратные действия. Последовательность событий. Алгоритм. Алгоритм с ветвлением.

Контрольная работа

«Отношения»

3

Множества

11

Множество. Элемент множества. Способы задания множества. Сравнение множеств. Отображение множеств. Отношение между множествами: вложенность, пересечение, объединение. Кодирование и декодирование.

Контрольная работа

«Множества»

4

Логические рассуждения

8

Высказывания. Понятия «истина» и «ложь». Отрицание высказываний. Высказывания со связками «И» «ИЛИ». Графы, деревья. Классификация предметов с помощью дерева. Комбинаторика. Поиск выигрышной стратегии в некоторых играх.

Контрольная работа

«Логические рассуждения»

Итого:

35

3 класс Учебник: Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. Информатика. 3 класс. («Информатика в играх и задачах»).

№

Название темы

Кол-во часов

Краткое содержание

Формы контроля

Алгоритмы

9

Описание алгоритма с помощью схемы. Построчная запись алгоритма. Разветвляющийся и циклический алгоритм.

Контрольная работа

«Алгоритмы»

Объекты

7

Описание состава объекта (структура системы). Описание признаков и действий составных частей объектов (компонент системы). Классификация объектов по составным частям. Имя объекта общее, единичное

Контрольная работа

«Объекты»

Множества

11

Отображение множества с помощью схемы Эйлера-Венна. Отношения множеств: вложенность, пересечение, объединение.

Контрольная работа

«Множества»

Логические рассуждения

8

Графы. Решение логических задач. Поиск выигрышной стратегии для некоторых игр. Аналогия и закономерность.

Контрольная работа

«Логические рассуждения»

Итого:

35

4 класс Учебник: Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И.. Информатика. 4 класс. («Информатика в играх и задачах»).

Название темы

Кол-во часов

Краткое содержание

Формы контроля

Алгоритмы

9

Алгоритм. Схема и построчная запись алгоритма. Описание ветвлений и циклов в построчной записи алгоритмов. Алгоритмы с параметрами.

Контрольная работа

«Алгоритмы»

Объекты

7

Описание состава объекта (структура системы) с помощью схемы состава. Описание признаков и действий составных частей объектов (компонент системы).

Контрольная работа

«Объекты»

Логические рассуждения

11

Определение истинности высказываний. Описание связей между высказываниями-условиями и высказываниями-заключениями с помощью правил «Если - то». Описание логических рассуждений с помощью схемы рассуждений.

Контрольная работа

«Логические рассуждения»

Применение моделей (схем) для решения задач

8

Развитие логического мышления и воображения.

Контрольная работа

«Применение моделей (схем) для решения задач»

Итого:

35

Всего:

105

Календарно-тематическое планирование

по информатике и ИКТ

2 класс, 35 часов

Учебник: Учебник: Горячев А.В., Волкова Т.О., Горина К.И. Информатика.

2 класс. («Информатика в играх и задачах»).

№

Дата

Раздел, тема, урок

Кол-во часов

Примечание

Задания

Пр. задания

По плану

По факту

1. Описание предметов

9

1.1 Признаки предметов

1-8, дз8

1.2 Описание предметов

9-18, дз18

Общ название 3

1.3 Состав предметов

19-28, дз28

Собери предмет

1.4 Действия предметов

29-38, дз38

Слева-справа

1.5 Симметрия

39-49

Симметрия 1-3

1.6 Координатная сетка

50-59, дз59а-в

Координаты 2, 3

1.7 Контрольная работа

Общ название к, Симметрия-к

1.8 Разбор контрольной работы

60-67

1.9 Повторение

68-80

2. Действия предметов

7

2.1 Действия предметов

1-9, дз9

2.2 Обратные действия предметов

10-18, дз18а-б

2.3 Последовательность событий

19-28, дз28

2.4 Алгоритм

29-38, дз38

Алгоритм 2-1, 2-2

2.5 Ветвление

39-48, дз48б

2.6 Контрольная работа

Алгоритм к2

2.7 Разбор контрольной работы

49-56

3. Множества

11

3.1 Множество. Элемент множества

1-10, дз10

3.2 Способы задания множеств

11-20, дз20

3.3 Сравнение множеств

21-30, дз30

Равные множества, Сравнение

3.4 Отображение множеств

31-40, дз40б-в

Отображение 1, 2

3.5 Кодирование

41-50, дз50б

3.6 Вложенность множеств

51-60, дз60д-ж

Подмножество 1

3.7 Пересечение множеств

61-70, дз70

Пересечение 1-4

3.8 Объединение множеств

71-79, дз79

3.9 Контрольная работа

Отображение к, пересечение к, подмножество к

3.10 Разбор контрольной работы

80-88, дз88

3.11 Повторение

89-100

4. Логические рассуждения

8

4.1 Высказывание. Понятия «истина» и «ложь»

1-12, дз12

4.2 Отрицание

13-24, дз24

4.3 Высказывания со связками «и», «или»

25-36, дз36а-б

«и» - «или» 1-4

4.4 Графы. Деревья

37-47, дз47

Пути в графах 1-2

4.5 Комбинаторика

48-58, дз58а-б

Ребра в графах-1-3

4.6 Контрольная работа

Сочетания 1-4

4.7 Разбор контрольной работы

59-67, дз67

4.8 Повторение

68-79

закономерность

Итого:

35

Календарно-тематическое планирование

по информатике и ИКТ

3 класс, 35 часов

Учебник: Учебник: Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. Информатика.

3 класс. («Информатика в играх и задачах»).

№

Дата

Раздел, тема, урок

Кол-во часов

Примечание

По плану

По факту

Задания

Пр задания

1. Алгоритм

9

1.1 Алгоритм

1-2, дз 3-4

Алгоритм 1-2

1.2 Схема алгоритма

5-10, дз 6,9,10

1.3 Ветвление в алгоритме

11,14, дз 12,13,15

Ветвление 1-2

1.4 Цикл в алгоритме

16-19, дз 18

Циклы

1.5 Алгоритм с ветвлениями и циклами

21, дз 22

1.6 Подготовка к контрольной работе

23-25, дз 26

1.7 Контрольная работа №1 «Алгоритмы»

Дз 29

1.8 Разбор контрольной работы

27-28, дз31

1.9 Повторение

30

2. Объекты

7

2.1 Состав и действия объектов

1-9, дз 5,6,9

2.2 Группа объектов. Общее название

10-17, дз 14,16,17

2.3 Общие свойства объектов группы. Особенные свойства объектов группы

18-25, дз 18, 20, 21, 23, 24

Особенные свойства 1

2.4 Единичное имя объекта. Отличительные признаки объектов

26-31, дз 26,31

2.5 Подготовка к контрольной

32-38, дз 33, 35, 37

2.6 Контрольная работа №2 «Объекты»

Дз 39,40

2.7 Разбор контрольной работы

42,44,45 дз41,43

3. Множества

11

3.1 Множество. Число элементов множества. Подмножество

1-8, дз 5, 7

Подмножество 1-4

3.2 Элементы, не принадлежащие множеству. Пересечение множеств.

9-12, дз12

3.3 Пересечение и объединение множеств

13-17, дз16, 17

Пересечение 1-3

3.4 Истинность высказывания. Отрицание. Истинность высказывания со словом «не»

18-21, дз22

3.5 Истинность высказываний со словами «и», «или»

23-25, дз26

3.6 Граф. Вершины и ребра графа

27-28,30 дз29

Ребра 1-4

3.7 Граф с направленными ребрами

31,32, дз33

Ребра графа 1-2

3.8 Подготовка к контрольной работе

34-37, дз35

3.9 Контрольная работа №3 «Множества»

№38

Пересечение к

3.10 Разбор контрольной работы

39,41, дз40, 42

3.11 Повторение темы «Множества»

43-47, дз45

4. Логические рассуждения

8

4.1 Аналогия

1-4, дз1

4.2 Закономерность

5-16, дз7, 8, 13, 15

Закономерность 1-3

4.3 Аналогичная закономерность

17-23, дз20, 21, 22

4.4 Аналогичная закономерность

24-26,28, дз26

4.5 Подготовка к контрольной работе

28-33, дз30, 31, 33

4.6 Контрольная работа «Логические

рассуждения»

№27

Закономерность к

4.7 Выигрышная стратегия

34-35, дз36

4.8 Выигрышная стратегия

37-41, дз42

Итого:

35

Календарно-тематическое планирование

по информатике и ИКТ

4 класс, 35 часов

Учебник: Учебник: Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. Информатика.

4 класс. («Информатика в играх и задачах»).

№

Время проведения

Раздел, тема, урок

Кол-во часов

Примечание

Задания

Пр задания

По плану

По факту

1. Алгоритмы

9

1.1 Ветвление в построчной записи алгоритма

1-2 (дз 3)

Ветвление в алгорпитмах

1.2 Ветвление в построчной записи алгоритма

4, 6 (дз 5, 7)

Ветвление в алгорпитмах

1.3 Цикл в построчной записи алгоритма

8,9,11 (дз 10)

Цикл в алгоритмах

1.4 Алгоритм с параметрами

12-14 (дз 15)

Алгоритм с параметром

1.5 Пошаговая запись результатов выполнения алгоритма

16-19 (дз 16,17)

1.6 Подготовка к контрольной работе №1

21-23 (дз 20-21)

Подготовка к кр1

1.7 Контрольная работа

24

1.8 Повторение

25-26 (дз 28)

1.9 Повторение

27, 29 (дз 30)

Повторение ч1

2. Объекты

7

2.1 Общие свойства и отличительные признаки группы объектов

1-2 (дз 3-4)

Свойства предметов

2.2 Схема состава объекта. Адрес составной части

5-8 (дз 9)

Схема объекта

2.3 Массив объектов на схеме состава

10, 12-14 (дз 11,15)

Массивы

2.4 Признаки и действия объекта и его составных частей

16,17,19,20 (дз 18,21)

Признаки и действия объектов

2.5 Подготовка к контрольной работе

23,24,26 (дз 25)

2.6 Контрольная работа №2

(дз22,27)

2.7 Повторение

29-41на выбор

3. Логические рассуждения

11

3.1 Множество. Подмножество. Пересечение множеств

1-5 (дз 6)

Множества 1-3

3.2 Истинность высказываний со словами «не», «и», «или»

7,8 (дз 9)

3.3 Описание отношений между объектами с помощью графов

10,11,13 (дз 12,13)

3.4 Пути в графах

14-17 (дз 16,17 доделать)

3.5 Высказывания со словами «не», «и», «или» и выделение подграфов

18-19 (дз 19 доделать)

3.6 Правило «если - то»

20-21 (дз 20: пр10, 21: пр5)

3.7 Схема рассуждений

22-24 (дз 25)

3.8 Подготовка к контрольной работе

28, 29 (дз 26)

3.9 Контрольная работа №3

(дз 27)

Множества к

3.10 Повторение

30-32 (дз 33)

3.11 Повторение

34,35

4. Применение моделей (схем) для решения задач

8

4.1 Составные части объектов. Объекты с необычными свойствами

1-4 (дз 5)

4.2 Действия объектов. Объекты с необычным составом и действиями

6-9 (дз 8,9 доделать)

4.3 Признаки объектов. Объекты с необычными признаками и действиями

10-12 (дз 10, 12, 13)

4.4 Объекты, выполняющие обратные действия. Алгоритм обратного действия

14-18 (дз 15,16 доделать, 19)

4.5 Подготовка к контрольной работе

20-22 (дз 23, 24)

4.6 Контрольная работа №4

(дз 25, 26)

4.7 Повторение

28, 28 (дз 29)

4.8 Повторение

30, 31, 33 (дз 32)

Итого:

35

Литература

Для учителя:

1. Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 1. Начальная школа. Дошкольное образование / Под науч. Ред. Д.И. Фельдштейна. М.: Баласс, 2011

2. Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. Информатика. 4 класс. («Информатика в играх и задачах»). Методические рекомендации для учителя по курсу информатиеи и по курсу математики с элементами информатики. Изд. 3-е, испр. М.: Баласс, 2011. (Образовательная система «Школа 2100»)

3. Горячев А.В., Волкова Т.О., Горина К.И. Информатика. 2 класс. («Информатика в играх и задачах»). Методические рекомендации для учителя по курсу информатиеи и по курсу математики с элементами информатики. Изд. 3-е, испр. М.: Баласс, 2011. (Образовательная система «Школа 2100»)

4. Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. Информатика. 3 класс. («Информатика в играх и задачах»). Методические рекомендации для учителя по курсу информатиеи и по курсу математики с элементами информатики. Изд. 3-е, испр. М.: Баласс, 2011. (Образовательная система «Школа 2100»)

Для учеников:

1. Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. Информатика. 2 класс. («Информатика в играх и задачах»).

2. Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. Информатика. 3 класс. («Информатика в играх и задачах»).

3. Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. Информатика. 4 класс. («Информатика в играх и задачах»).