Учителю
Рабочая программа по предмету 'Информатика и ИКТ'

Рабочая программа по предмету 'Информатика и ИКТ'

Автор публикации: Дагбаева И.П.

Дата публикации: 10.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Иракиндинская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено «Утверждаю»

На заседании МО Директор школы

От «__»_______2015г _______/И.С. Иванова/

Приказ№___от «__»_____2015г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По информатике

6 класс

2015-2016 учебный год

Дагбаевой Ирины Петровны

Пояснительная записка

Нормативная база

Рабочая программа курса «Информатика и ИКТ» основной школы (базовый уровень) составлена на основе закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, примерной учебной программы по информатике для 5 классов, требований к результатам освоения основной образовательной программы (личностных, метапредметных, предметных); основныых подходов к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования, на основе авторской программы Босовой Л.Л. и примерной программы общего образования по информатике и информационным технологиям с использованием следующих документов:

Примерная основная программа образовательного учреждения. Основная школа/[сост. Е.С. Савинов].-М.:Просвещение, 2014. (Стандарты второго поколения).
Л.Л. Босова, А.Ю. Программа для основной школы 5-6классы. 7-9 классы . М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Примерная программа общего образования по информатике и информационным технологиям [Электронный ресурс]:

Актуальность изучения данного предмета

Одним из основных механизмов, обеспечивающих становление новой образовательной парадигмы и модернизацию российского образования, является информатизация образования, рассматриваемая как процесс обеспечения сферы образования методологией и практикой разработки и оптимального использования современных средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), ориентированных на реализацию психолого-педагогических целей обучения, воспитания. Эффективное использование широчайшего спектра возможностей, реализуемых на базе средств ИКТ, связывается сегодня с формированием ИКТ-компетенции всех участников образовательного процесса. ИКТ-компетенция учащегося - это его готовность использовать в практической деятельности усвоенные знания, умения и навыки в области информатики, информационных и коммуникационных технологий для:

доступа к информации (знание того, где и как искать и получать информацию);
обработки информации (использование заданных схем организации и классификации информации);
интеграции информации (интерпретирование и представление информации, включая резюмирование, сравнение, сопоставление);
оценки информации (суждение о качестве, релевантности, полезности, пригодности информации);
создания информации (адаптация, сочинение информации) и т. д.

Учет возрастных и психологических особенностей детей

Учащиеся 6 класса по возрасту относятся к крайнему пределу младшего школьного возраста. В этот период ребенок приступает к систематической, общественно оцениваемой учебной деятельности. В психологии детей этого возраста еще сохраняются черты: недостаточное управление своим поведением, недостаточно произвольны отдельные психические процессы (восприятие, внимание, память и др.). Это может приводить к нарушениям дисциплины. Другой особенностью психических процессов является их конкретность, наглядно-образный характер. Младшие школьники лучше запоминают факты, события, описания внешнего вида предметов, людей. Наглядно-образный характер умственной деятельности имеет и свое положительное значение - создает фундамент для действительного, а не формального усвоения системы научных знаний в школе. Происходит развитие и абстрактного мышления, степень этого развития зависит от организации познавательной деятельности ребенка. К концу младшего школьного возраста возникает интерес к определенным предметам, главным образом таким, которые дают знания и новых фактах, событиях (история, география, естествознание). В жизни детей этого возраста большое место продолжает занимать игра.

Поэтому необходимо учитывать эти особенности при планировании уроков: применять наглядность, развивать мышление, использовать игровые технологии.

Цели школьного образования с позиций компетентностного подхода:

• научить учиться;

• научить объяснять явления действительности;

• научить ориентироваться в ключевых проблемах современной жизни;

Цели данной программы:

• освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий, организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Для решения этих целей поставлены следующие задачи:

Задачи обучения:

• выработка навыков проектной деятельности и экспертной оценки полученных результатов;

• формирование навыков исследовательской деятельности, включающих проведение реальных и виртуальных экспериментов;

• формирование навыков работы в группе, умений соотносить и координировать свои действия с действиями других людей, проводить рефлексию и обсуждение.

Задачи воспитания:

• воспитание средствами предмета культуры личности;

• воспитание понимания значимости предмета для научно-технического прогресса;

• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

Задачи развития:

• развитие умений работы с информацией: поиск, оценка, отбор и организация информации;

• развитие навыков самостоятельного изучения материала и оценки результатов своей деятельности, умений принимать решения в нестандартной ситуации;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

Валеологические задачи:

• соблюдение гигиенических условий в классе;

• применение активных методов изложения и закрепления учебного материала;

• использование методов, направленных на самопознание и развитие интеллекта, воображения учащихся;

• развитие мотивации учащихся (создание ситуации успеха на уроке, дальнейшее развитие интереса к предмету;

• поддержание благоприятного психологического климата на уроке.

Характеристика предмета

Общая характеристика учебного предмета

Информатика - одна из фундаментальных отраслей научного знания, формирующая системно - информационный подход к анализу окружающего мира, изучающая информационные процессы, методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения и использования информации стремительно развивающаяся и постоянно расширяющаяся область практической деятельности человека, связанная с использованием информационных технологий.

Современный период общественного развития характеризуется интенсивным становлением новой образовательной парадигмы, основывающейся на изменении фундаментальных представлений о человеке и его развитии через образование. Требование освоения учащимися всех знаний, накопленных человечеством, уже давно не ставится перед современной общеобразовательной школой. Современный человек должен не только обладать неким объемом знаний, но и уметь учиться, то есть уметь решать проблемы в сфере учебной деятельности, а именно: определять цели познавательной деятельности, находить оптимальные способы реализации поставленных целей, использовать разнообразные информационные источники, искать и находить необходимую информацию, оценивать полученные результаты, организовывать свою деятельность, сотрудничать с другими учащимися.

Ведущие принципы:

• научность;

• систематичность и последовательность;

• доступность;

• наглядность;

• индивидуальный и дифференцированный подход;

• воспитывающий и развивающий характер обучения.

Условия реализации программы

Данная программа будет реализована при выполнении следующих условий:

• внедрении современных требований к уроку;

• четкой постановке целей урока;

• целесообразном планировании расхода времени на уроке;

• осуществлении индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся;

• рациональном планировании урока и каждого его этапа;

• учета возрастных и психологических особенностей детей;

• создания благоприятного психологического климата на уроке.

ТСО

Стол компьютерный - -6 шт.

Компьютеры в сборе -7 шт

Проектор - 1 шт

Интерактивная доска - 1 шт

Ноутбук - 1 шт.

Плакаты «Компьютер и безопасность» - 2 шт.

Презентации - 34 шт

Интернет -ресурсы ( см. список ниже)

Принтер - 1 шт.

Ксерокс 1 шт.

Дидактический материал к темам

Карточки

М-тесты - 5 шт. (добавляются по мере потребности)

Лабораторные практические работы - 15 шт.

Программные средства

Операционная система.

Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

Антивирусная программа.

Программа-архиватор.

Клавиатурный тренажер.

Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

Программы разработки анимации

Система программирования.

Коллекция цифровых образовательных ресурсов по различным учебным предметам

Комплекты презентационных слайдов по всем разделам курсов

Печатные пособия

Плакаты:

Организация рабочего места и техники безопасности.
Архитектура компьютера
Архитектура компьютерных сетей
Раскладка клавиатуры, используемая при клавиатурном письме
История информатики

Схемы:

Графический пользовательский интерфейс
Информация, арифметика информационных процессов
Виды информационных ресурсов
Виды информационных процессов
Представление информации (дискретизация)
Моделирование, формализация, алгоритмизация.
Основные этапы разработки программ
Системы счисления
Логические операции
Блок-схемы
Алгоритмические конструкции

Перечень литературы и средств обучения

Рабочая программа ориентированна на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

Для ученика:

Учебник для 6 класса «Информатика и ИКТ», автора Л.Л.Босова - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009
Рабочая тетрадь для 6 класса.»Информатика и ИКТ», автора Л.Л.Босова - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009
Занимательные задачи по информатике: сборник задач по информатике для 5-7 классов. 5 кл. Л.Л. Босова БИНОМ. Лаборатория знаний 2008
Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование для 5-7 классов. 5 кл. Л.Л. Босова БИНОМ. Лаборатория знаний 2009

Для учителя:

Методическое пособие. Информатика в 5-6 классах:./ Л.Л.Босова - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006
Windows CD. Версия 6.1. 2006. Компьютерный практикум, программно-методическая поддержка курса «Информатика для 5-7 классов»./ Л.Л.Босова - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008
Набор цифровых образовательных ресурсов на диске «Информатика 5-7». 5 кл. Л.Л. Босова БИНОМ. Лаборатория знаний 2010
Занимательные задачи по информатике: сборник задач по информатике для 5-7 классов. 5 кл. Л.Л. Босова БИНОМ. Лаборатория знаний 2008
Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование для 5-7 классов. 5 кл. Л.Л. Босова БИНОМ. Лаборатория знаний 2009

CD-диски:

Информатика. Школьный курс 2005.
Обучение Windows Me. Издательство Vedia 2000
Информатика. Увлекательная программа-тренажер для детей. ГуруСофт 2002
Электронный Учебник по информатике 2008 Москва
Электронный учебник по информатике ВСГТУ
Клавиатурные тренажеры и машинопись 2005 Компьютерное обучение
Учебник 5-6 класса. Алгоритмы. Бука. 2008г
Видеоуроки по информатики 6 класс. Тарасов В.
Для учителя Л. Босова. Приложение к учебнику

.Сроки и этапы реализации программы, ориентация на конечный результат

Данная рабочая программа разработана на учебный год, из расчета 1 час в неделю, итого 34 часа.

10.Связь программы со смежными дисциплинами

Данная программа предусматривает межпредметные связи с математикой

Национальный региональный компонент

Программа составлена с учетом национального регионального компонента. На уроках при выполнении упражнений печатается текст, связанный с историей Бурятии, Байкалом, БАМом и местом проживания Иракиндой. При подготовке презентации учитывается местные традиции, флора и фауна нашей местности. Национальный региональный компонент введен в следующие уроки:

Создание документов в текстовом процессоре Word. Практическая контрольная работа. НРК «Моя малая родина»

Структурирование и визуализация информации. Практическая контрольная работа. НРК. «Фауна Бурятии».

Исполнители вокруг нас. НРК «Предприятия Иракинды»

Повторение «Человек и информация». НРК «История Бурятии»

Формы текущего и итогового контроля

М-тесты, самостоятельная работа, практическое занятие, лабораторная работа, итоговая контрольная работа на ПК

Контроль уровня обученности.

Контроль за результатами обучения осуществляется через использование следующих видов: входной, текущий, тематический, итоговый. При этом используются различные формы контроля: контрольная работа, практическая контрольная работа, самостоятельная работа, домашняя практическая работа, М-тест, тестирование, контрольный интерактивный тест, устный опрос, визуальная проверка, защита проекта.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме тестов.

Перечень контрольных работ

Класс

Количество работ

за учебный год

Контрольная работа по теме

№ урока

по КТП

Создание документов в текстовом процессоре Word.

Компьютер и информация.

Что такое алгоритм?

Систематизация информации

Ожидаемые результаты в 6 классе

Учащиеся должны:

• определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;

• понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;

приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

• различать необходимые и достаточные условия;

• иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;

• уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;

иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры;

• иметь представление об исполнителях и системах команд исполнителей;

уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;

определять назначение файла по его расширению;

выполнять основные операции с файлами;

уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создание списков и таблиц;

уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков;

• создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;

• иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.

Личностными результатами (компетенциями)

изучения предметно-методического курса

широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности за счет развития их образного, алгоритмического и логического мышления;
готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
основы информационного мировоззрения - научного взгляда на область информационных процессов в живой природе, обществе, технике как одну из важнейших областей современной действительности;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности;
способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметными результатами (компетенциями) изучения курса

уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения; обобщение и сравнение данных;
владение умениями организации собственной учебной деятельности, прогнозирование - предвосхищение результата; контроль - интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка - осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
Развитие умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; навыки создания личного информационного пространства;

Ожидаемые результаты

Учащиеся должны:

определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;

понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;

приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

различать необходимые и достаточные условия;

иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;

уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;

иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры;

иметь представления об исполнителях и системах команд исполнителей;

уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;

определять назначение файла по его расширению;

выполнять основные операции с файлами;

уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;

уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков;

создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;

иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.

Методика определения результатов

Результат тестирования:

0-49% - 2

50-70% -3

71-90% - 4

91-100%-100

Результат по пятибалльной системе оценок:

0-19% -1

20-39% - 2

40-59% - 3

60-79%- 4

80-100% -5

1. Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой. При проверке усвоения материала необходимо выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

2. Основными формами проверки ЗУН учащихся по информатике являются письменная контрольная работа, самостоятельная работа на ЭВМ, тестирование, устный опрос и зачеты (в старших классах).

3. При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает показанные учащимися знания и умения. Оценка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты. Погрешность считается ошибкой, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями и (или) умениями, указанными в программе.

К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно полном или недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или об отсутствии знаний, не считающихся в программе основными. Недочетами также считаются: погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа его выполнения, например, неаккуратная запись, небрежное выполнение блок-схемы и т. п.

4. Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических вопросов и задач.

Ответ за теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты и обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически и логически грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью.

Решение задач считается безупречным, если правильно выбран способ решения, само решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно выполнен алгоритм решения, решение записано последовательно, аккуратно и синтаксически верно по правилам какого-либо языка или системы программирования.

Самостоятельная работа на ЭВМ считается безупречной, если учащийся самостоятельно или с незначительной помощью учителя выполнил все этапы решения задачи на ЭВМ, и был получен верный ответ или иное требуемое представление решения задачи.

5.Оценка ответа учащегося при устном и письменном опросах, а также при самостоятельной работе на ЭВМ, проводится по пятибалльной системе, т.е. за ответ выставляется одна из отметок: 1 (плохо), 2 (неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).

6.Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком уровне владения информационными технологиями учащимся, за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им основных заданий.

Содержание программы

1. Компьютер и информация (9 ч).

Контроль ЗУН: КР по теме «Компьютер и информация»

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны

Знать/понимать:

требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.
требования к организации компьютерного рабочего места
виды прикладных программ, основные операции с файлами.
виды систем счисления
виды объектов текстовой информации
алгоритм перевода целых чисел из десятичной системы счисления в двоичную и наоборот
связь между единицами измерения информации.

Уметь:

различать виды информации по способам ее восприятия;
приводить примеры обработки информации на компьютере;
определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека
создавать, открывать и закрывать папки, упорядочивать содержание папки, определять назначение файла по его расширению
запускать программу, вводить, изменять текст, проверять правописание,
сохранять документы
приводить примеры позиционных и непозиционных систем счисления;
выполнять базовые операции форматирования абзаца и шрифта в текстовом процессоре Word
переводить целые числа из десятичной системы счисления в двоичную и, наоборот, с использованием

калькулятора

редактировать и форматировать текст, используя формат абзац и текст; создавать надписи
создавать документ в текстовом процессоре, сохранять его, редактировать и форматировать текст по образцу
создавать нумерованные списки
переводить из больших единиц измерения информации в меньшие.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способность конкретного субъекта к его восприятию;

уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц.

2. Человек и информация (11 ч).

Контроль ЗУН: тест по теме «Информация»

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны

Знать/понимать:

достоинства и недостатки представления информации в виде текста
способы познания человеком мира через органы чувств
логические приемы оперирования с понятием
отличия текстового редактора и процессора
основные этапы подготовки текстового документа, содержащего графические объекты; правила ввода текста, приемы работы с текстовым документом
возможности графического редактора Paint
виды определений, требования к построению родовидового определения.
требования к классификации, признаки классификации
виды суждений
правила получения умозаключений

Уметь:

создавать таблицы, редактировать информацию в ячейках
создавать таблицы в текстовом процессоре, удалять и добавлять ячейки, строки, столбцы
получать информацию из таблиц, схем и диаграмм; изменять местоположение и размещение в тексте графических объектов
создавать диаграммы разных типов, используя табличное представление информации
применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования любых текстов
различать общие и единичные понятия; приводить примеры существенных признаков и множества объектов, которым они присущи; редактировать диаграммы
устанавливать логические отношения
делать рисунки, используя основные инструменты и палитру
классифицировать понятия по определенному признаку
создавать рисунки, используя возможности встроенного в текстовый процессор графического редактора
встраивать в текст графические объекты из коллекции.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»,
приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями,
различать необходимые и достаточные условия,
уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера,
уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков.

Контроль: тест

3. Элементы алгоритмизации (12 ч).

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны

Знать/понимать:

пошаговое исполнение алгоритма
способы описания алгоритмов,

понятие блок-схемы, обозначения блоков
правила записи линейного алгоритма; обозначения блоков
правила записи разветвленного алгоритма
понятие цикла, его разновидности

Уметь:

записывать алгоритм известными способами
составлять линейные алгоритмы
записывать алгоритмы различными способами

разрабатывать алгоритм и в соответствии с ним создавать графический объект;
использовать при создании графического объекта циклический алгоритм
составлять алгоритмы с разветвлениями и записывать их различными способами
создавать презентации, используя разветвленные алгоритмы
составлять циклические алгоритмы; выполнять циклические алгоритмы
выполнять основные операции с файлами и папками.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

иметь представления об алгоритмах, приводить их примеры,
иметь представление об исполнителях алгоритмов и системах команд исполнителей.

Контроль ЗУН: тест по теме «Алгоритмизация»

4. Повторение изученного (2 ч). Создание слайд-шоу.
Выполнение и представление индивидуальных творческих работ (текст, рисунок, комбинированный документ, презентация, анимация).

Должны знать: необходимые знания для курса 6 класса

Должны уметь: создать слайд-шоу, выполнить творческую работу (текст, рисунок, комбинированный документ, презентация, анимация).

Организация образовательного процесса

Важным условием правильной организации образовательного процесса является выбор рациональной системы педагогических технологий, методов и приемов обучения, ее оптимизация с учетом возраста учащихся, уровня их математической подготовки, развития общеучебных умений, специфики решаемых задач.

В своей работе я стараюсь применять дифференцированный подход к учащимся.

Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся:

• Уровневая дифференциация на основе обязательных результатов обучения (по В.В. Фирсову)

• Игровые технологии;

• Групповые технологии;

• Компьютерные технологии.

Методы:

• словесные (рассказ, беседа, познавательные игры, учебные дискуссии и др.)

• наглядные (демонстрация видеоуроков, моделей, компьютерных презентаций);

• исследовательские (решение текстовых задач, задач на построение и доказательство).

Система уроков условна, но все же выделяю следующие виды:

Урок-практикум. На уроке учащиеся работают над различными заданиями в зависимости от своей подготовленности. Виды работ могут быть самыми разными: решение различных задач, изучение свойств различных фигур, практическое применение различных методов решения задач.

Комбинированный урок предполагает выполнение работ и заданий разного вида.

Урок решения задач. Вырабатываются у учащихся умения и навыки решения задач на уровне обязательной и возможной подготовки.

Урок-зачет. Устный опрос учащихся по заранее составленным вопросам, а также решение задач разного уровня по изученной теме.

Урок-самостоятельная работа. Предлагаются разные виды самостоятельных работ. Урок-контрольная работа.

Учебно-тематический план

№

Название темы

Количество часов

общее

теория

практика

Компьютер и информация

Человек и информация

Элементы алгоритмизации

Повторение пройденного

Итого:

Тематическое планирование

1. Компьютер и информация (9 ч).

Компьютер - универсальная машина для работы с информацией. Файлы и папки.
Как информация представляется в компьютере, или цифровые данные. Двоичное кодирование числовой информации. Перевод целых десятичных чисел в двоичный код.
Перевод целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Тексты в памяти компьютера. Изображения в памяти компьютера. Единицы измерения информации.
История вычислительной техники.
История счета и систем счисления.
Компьютерный практикум.
Клавиатурный тренажер.
Практическая работа № 1. Работа с файлами и папками. Часть 1.
Практическая работа № 2. Ввод, редактирование и форматирование текста.
Практическая работа № 3. Редактирование и форматирование текста. Создание надписей.
Практическая работа № 4. Оформление текста в виде списков. Нумерованные списки.
Практическая работа № 5. Оформление текста в виде списков. Маркированные списки.

2. Человек и информация (11 ч).

Информация и знания.
Чувственное познание окружающего мира.
Мышление и его формы. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Содержание и объем понятия. Отношения между понятиями (тождество, перекрещивание, подчинение, соподчинение, противоположность, противоречие). Определения понятий. Суждения. Умозаключения.
Компьютерный практикум.
Практическая работа № 6. Создание таблиц.
Практическая работа № 7. Таблицы. Размещение текста и графики.
Практическая работа № 8. Таблицы. Построение диаграмм.
Практическая работа № 9. Графический редактор Paint.
Практическая работа № 10. Графические возможности текстового процессора Word.
Практическая работа № 11. Рисунок на свободную тему.

3. Элементы алгоритмизации (12 ч).

Что такое алгоритм. О происхождении слова «алгоритм».
Исполнители вокруг нас.
Формы записи алгоритмов.
Графические исполнители в среде программирования QBasic.
Исполнитель DRAW. Исполнитель LINE. Исполнитель CIRCLE.
Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с повторениями.
Ханойская башня.
Компьютерный практикум.
Практическая работа № 12. Линейная презентация «Часы».
Практическая работа № 13. Гиперссылки. Презентация «Времена года».
Практическая работа № 14. Циклическая презентация «Скакалочка».
Практическая работа № 15. Работа с файлами и папками. Часть 2.
Практическая работа № 17. Знакомство со средой программирования QBasic.
Практическая работа № 18. Исполнитель DRAW.
Практическая работа № 19. Исполнитель LINE.
Практическая работа № 20. Исполнитель CIRCLE.

4. Повторение изученного (2 ч).

Практическая работа № 16. Создание слайд-шоу.
Выполнение и представление индивидуальных творческих работ (текст, рисунок, комбинированный документ, презентация, анимация).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

По предмету «Информатика» 6 кл.

Дата

№ урока

Тема урока

Параграфы

учебника

Компьютер - универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов

«Ваш учебник»,
1.1

Файлы и папки. Практическая работа № 1

1.2

Информация в памяти компьютера. Системы счисления. Практическая работа № 2 (задание 1)

1.3 (введение)

Двоичное кодирование числовой информации. (Двоичная система счисления.) Практическая работа № 2 (задание 2)

1.3(1)

Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления. Работа с приложением Калькулятор

1.3(1)

Тексты в памяти компьютера. Практическая работа № 3 (задание 1)

1.3(2)

Кодирование текстовой информации. Практическая работа № 3 (задание 2)

1.3(2)

Создание документов в текстовом процессоре Word. Практическая контрольная работа. НРК «Моя малая родина»

Практические работы № 1 - 3

Растровое кодирование графической информации

1.3(3)

Векторное кодирование графической информации. Практическая работа № 4

1.3 (3)

Единицы измерения информации. Практическая работа № 5

1.4

Контрольная работа. Информация и знания. Практическая работа № 6 (задания 1, 2)

2.1

Чувственное познание окружающего мира. Практическая работа № 6 (задания 3, 4)

2.2

Понятие как форма мышления. Практическая работа № 7

2.3 (введение)

Как образуются понятия. Практическая работа № 8 (задания 1, 2)

2.3(1)

Структурирование и визуализация информации. Практическая контрольная работа. НРК. «Фауна Бурятии».

Практические работы № 4 - 8

Содержание и объем понятия. Практическая работа № 8 (задание 3)

2.3 (2)

Отношения тождества, пересечения и подчинения. Практическая работа № 8 (задания 4, 5)

2.3 (3)

Отношения соподчинения, противоречия и противоположности. Практическая работа № 9 (задания 1, 2)

2.3 (3)

Определение понятия. Практическая работа № 9 (задания 3 - 6)

2.3 (4)

Классификация. Практическая работа № 8 (задания 7, 8)

2.3 (5)

Суждение как форма мышления. Практическая работа № 10 (задания 1, 2)

2.4

Умозаключение как форма мышления. Практическая работа № 10 (задания 3, 4)

2.5

Контрольная работа. Что такое алгоритм. Практическая работа №11

3.1

Исполнители вокруг нас. НРК «Предприятия Иракинды»

3.2, 3.3

Формы записи алгоритмов. Создание графических объектов. Практическая контрольная работа

Практические работы № 8, 9

27-28

Линейные алгоритмы. Практическая работа № 12

3.4 (1)

29-30

Алгоритмы с ветвлениями. Практическая работа № 13

3.4 (2)

31-32

Циклические алгоритмы. Практическая работа № 14

3.4 (3)

Контрольная работа. Систематизация информации. Практическая работа № 15

1.2

Повторение «Человек и информация». НРК «История Бурятии»

Резерв учебного времени

⇧

⇩

скачать материал