Урок: Кодирование информации для 5 класса.

Описательная часть

Тема: Кодирование информации.

Учитель: Шестакова Елена Николаевна.

Место проведения: МБОУ Досатуйская СОШ, кабинет информатики.

Класс: 5

Количество учеников:10

Количество рабочих мест: 10

Время проведения: 1 урок - 40мин

Дата: 28.11.2013 год.

Цель урока: формирование понимания роли информационных процессов в биологических, социальных и технических системах.

Результаты занятия:

Предметные: учащиеся должны знать: определение код, кодирование, декодирование.

Учащиеся должны уметь: приводить примеры различных видов кодирования информации.

Метапредметные: уметь определять понятие, создавать обобщения, устанавливать аналогии, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.

Личностные: умение вступать в общение и сотрудничество со сверстниками в процессе образовательной деятельности. Умение осуществлять совместную деятельность: работа по группам.

Задачи занятия:

Обучения: объяснить, что такое код, кодирование и декодирование, систематизировать в беседе знания учащихся, полученные ими на уроках естественно-математического и гуманитарного циклов по вопросам, связанным с кодированием информации.

Развития: развитие внимания учащихся во время изучения темы в процессе включения в беседу с учителем; развитие речевых навыков у учащихся в процессе ответов на вопросы учителя, развитие логического мышления при выполнении упражнений.

Воспитания: способствовать формированию культуры поведения: умение слушать, соблюдать дисциплину во время самостоятельной работы; формирование у учащихся стремления к реализации себя в обществе и общении, используя метод фронтального опроса. Воспитание дружелюбного отношения друг к другу во время групповой работы.

Базовые знания и умения учащихся: межпредметные: знать, что такое органы чувств, сколько их; уметь разграничивать их.

Тип: урок изучения нового материала.

Тип и структура урока с указанием затрачиваемого времени:

I. Организационное начало. - 1 мин.

II. Постановка целей и задач урока - 1 мин.

III. Изложение, объяснение нового материала, включение учащихся в самостоятельную работу - 20 мин.

1 Физминутка - 2 мин.

IV. Выполнение практических работ как закрепление нового материала - 13 мин.

V. Домашнее задание и его комментарий - 1 мин.

VI. Подведение итогов урока - 2 мин.

Метод обучения по уровню познавательной активности учащихся: объяснительно-иллюстративный.

Способы (формы и методы-приемы) обучения словесный (рассказ учителя, беседа с учащимися), наглядный.

Способы (формы и методы-приемы) контроля: фронтальный устный опрос.

Способы (формы и методы-приемы) мотивирования: анализ жизненных ситуаций, стимулирования долга и ответственности (убеждения, предъявление требований, поощрения, порицания), стимулирования интереса к учению путём создание эмоционально-нравственных ситуаций.

Оборудование: для учителя: компьютер, Microsoft Power Point;

мультимедийный проектор.

Содержательная часть.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Садитесь. Все готовы? Начнем наш урок.

Сегодня на уроке мы повторим, что такое информация, какие существуют виды информации и способы ее передачи, какие информационные процессы применяют в работе с информацией, а также изучим, как кодируется информация. Надеюсь, наш урок получится увлекательным и интересным.

Слушают учителя.

2. Подготовка к основному этапу урока

Вспомним, что мы изучали на предыдущем уроке.

• Что такое информация?

• Какие действия человек совершает с информацией?

• Назовите носители информации прошлого?

• Какие современные носители информации вам известны?

Ученики отвечают на вопросы.

• Информация - это знания и сведения об окружающем нас мире.

• Действия с информацией - это такие операции с ней, как поиск, представление, кодирование, хранение, обработка, передача и др. (Например, чтение газеты, заучивание правила, решение задачи, фотографирование и др.).

• Гробницы, ритуальные сооружения (не пригодны для транспортировки).

Камень (твёрд для обработки).

Глина (хрупка).

Дерево (сохнет и трескается).

Папирус, пергамент (дороги в изготовлении).

Шёлк, бамбук, береста (неудобны в использовании).

• Бумага,флешь-накопители, диски и др.

3. Усвоение новых знаний и способов действий.

Тема нашего урока: « Кодирование информации».

Откройте тетради, запишите дату и тему урока. Сегодня на уроке вы узнаете, что такое «код» и каким образом происходит кодирование информации.

• Когда мы получаем информацию в закодированном виде?

Передаваемая информация может поступать от источника к приёмнику с помощью условных знаков или сигналов, т.е. в закодированном виде.

Например, сигнал может быть световым, звуковым, тепловым, электрическим или в виде жеста, движения, слова, сломанной веточки на дереве, другого условного знака.

Для того чтобы произошла передача информации, приёмник информации должен не только получить сигнал, но и расшифровать его.

Так, услышав звонок будильника, ученик понимает, что пришло время просыпаться и собираться в школу. Телефонный звонок означает, что кому-то нужно с вами поговорить. Звонок в дверь сообщает, что кто-то пришёл, а школьный звонок собирает ребят на урок или оповещает их о долгожданной перемене.

Как понимать сигналы договариваются заранее.

Код - это система условных знаков для представления информации.

Кодирование - это представление информации с помощью некоторого кода.

Множество кодов очень прочно вошло в нашу жизнь.

Так, для общения в нашей стране используется код - русский язык. Код используется для оценки знаний в школе (число "5" - код отличных знаний, "4" - код хороших знаний, "3" - удовлетворительных, "2" - плохих).

С помощью нотных знаков записывается (кодируется) любое музыкальное произведение. По номерному знаку можно узнать сведения об автомобиле и его владельце.

Правила дорожного движения кодируются с помощью наглядных символических рисунков. Всем хорошо известны следующие дорожные знаки.

Свой код из шести цифр (почтовый индекс) имеет каждый населённый пункт. Его следует писать на конверте в специально отведённом для этого месте. По коду можно узнать, куда отправлять письмо.

В памяти компьютера информация представлена в двоичном коде в виде цепочек нулей и единиц. Так, каждому символу, вводимому с клавиатуры, соответствует уникальная цепочка из восьми 0 и 1. Например, буква "Q" имеет двоичный код 01010001, а цифра "7" - 00110111.

Давайте теперь перевернем свои рабочие тетради. Вы видите ряд вертикальных полосок различной толщины, разделенных интервалами, под которым написано число. Такое изображение называется штриховым кодом или штрих - кодом.

Что же это такое и зачем это нужно?

Раньше, когда еще не было штрих - кодов торговые фирмы встретились с серьезной проблемой: товаров много и к каждому большой документ, в котором расписано где сделан товар, на какой фирме, сколько весит, какие габариты и т. д. Поэтому придумали штрих - коды, на которых записываются все эти данные. Чтобы узнать поддельный товар или нет, нужно выполнить следующие арифметические действия:

1. сложить цифры, стоящие на четных позициях;

2. сумму умножить на три;

3. сложить цифры, стоящие на нечетных позициях (не учитывая последнюю);

4. сложить то, что получилось в результате второго и третьего действий;

5. от результата взять последнюю цифру;

6. и отнять ее от десяти.

Этот результат должен совпадать с контрольной (последней) цифрой. Если нет - товар поддельный.

Давайте выполним эти действия для штрих - кодов на ваших тетрадях.

Существует три основных способа кодирования информации:

1. Графический - с помощью рисунков или значков.

2. Числовой - с помощью чисел.

3. Символьный - с помощью символов того же алфавита, что и исходный текст.

• Ребята, что такое кодирование?

Молодцы!

Действия по восстановлению первоначальной формы представления информации принято называть декодированием. Для декодирования необходимо знать код.

Работают в тетради. Записывают дату и тему урока.

• Предполагаемые ответы учащихся.

Дети слушают.

Учащиеся записывают определения в тетради.

Ученики слушают.

Дети слушают.

Выполняют арифметические действия.

Записывают способы кодирования информации.

• Кодирование - это представление информации с помощью некоторого кода.

Записывают определение в тетрадь.

4. Первичная проверка понимания

Попробуйте самостоятельно декодировать информацию.

Рабочая тетрадь с.20 №17

(Ученикам раздаются карточки)

• По первым буквам нарисованных предметов прочти имя героя.

• Какой способ кодирования здесь представлен?

• Почему?

Ребята, оказывается, вы сейчас изменили форму представления информации, заменили графическую на символьную (рисунки заменили буквами), но не меняли содержание.

(устно) По первым буквам написанных слов прочтите новое слово.

ДОМ, РЕКА, УТКА, ГОРА

• Какой способ кодирования информации вы использовали?

Выполняют задания.

• Пятачок.

• Графический

• Так как используются рисунки.

Выполняют задание.

• Символьный, т. к. использованы буквы.

5. Подведение итогов урока

• Какова тема сегодняшнего урока?

• С какими понятиями познакомились?

• Что научились делать сегодня на уроке?

Спасибо за урок, молодцы, вы сегодня хорошо поработали.

• Кодирование информации.

• Код - это система условных знаков для представления информации.

Кодирование - это представление информации с помощью некоторого кода.

Кодировать и декодировать информацию.

6.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Домашнее задание:

§1.6 прочитать, ответить на вопросы устно.

РТ: с.17-19 №14-16.

Загадайте слово и придумайте собственный способ кодирования: графический (с помощью картинок или знаков), числовой (с помощью чисел) или символьный (с помощью букв).

Записывают.